Langage oral la boîte à comp tine s Scènes à jouer
Jeux de doigts et jeux vocaux
étape 1 (reprise plusieurs fois)
Petit pouce dort bien au chaud
Petit pouce dort bien au chaud
Mémoriser et dire le jeu de doigts (Pouce caché dans le poing.)
Toc, toc, toc ! Debout, c’est l’heure
compr endre et apprendre (L’autre main frappe à la porte, l’index plié.)
Être attentif lors de l’écoute d’une comptine.
Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines.
Je ne veux pas me lever !
(Le poing et la tête de l’enfant font non.)
classe entière ou demi-classe • plusieurs séances Toc, toc, toc ! Debout, c’est l’heure...
de 5 minutes. (L’autre main frappe à nouveau.)
Matériel Le texte de la comptine. Bon, bon, d’accord, je me lève
(Le poing et la tête de l’enfant font oui.)
1 L ’enseignant fait vivre la comptine lors des moments de
regroupement. Les élèves écoutent la comptine et observent Bonjour !
le jeu de doigts effectué par l’enseignant. (Le pouce sort.)
Ils réagissent après l’écoute. Bonjour papa !
(L’index sort à son tour et touche le pouce.)
2 Jouer la comptine de nombreuses fois en coordonnant
paroles et gestes. Bonjour maman !
(Le majeur sort et touche le pouce.)
3D
ire la comptine en effectuant des jeux vocaux : Bonjour grand frère !
en jouant sur l’intensité, le tempo, la hauteur, le timbre (L’annulaire sort et touche le pouce.)
et le rythme.
Bonjour p’tite sœur !
(L’auriculaire sort et touche le pouce.)
étape 2 (reprise plusieurs fois)
Tout le monde est levé, on va déjeuner.
(Tous les doigts de la main se mettent en mouvement
Jouer la scène pour mimer la marche.)
Comprendre et apprendre
Interpréter et jouer une comptine de manière expressive.
Petit groupe de cinq élèves • 15 minutes
Matériel Le lit de Petit pouce (un tapis ou une couchette utilisée
pour la sieste des petits).
1 P
roposer aux cinq élèves de jouer la scène. Chacun se voit
attribuer un rôle : papa, maman, Petit pouce… Au départ,
les élèves miment les actions pendant que l’enseignant ou
un élève dit la comptine.
2P
rogressivement, ils disent le texte en jouant la scène.
L’enseignant joue un rôle ou prend en charge certaines
parties de la comptine.
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Comptine pour jouer avec le tempo Comptine à mimer (MS)
Jouer avec sa voix : dans un tempo normal, Exprimer des sentiments et des émotions par le geste
très lentement, très vite, en accélérant et par les déplacements
Petit cheval va à l’école C’est la rentrée
Petit cheval va à l’école… Vite, vite, il faut se presser,
Au pas, au pas, au pas, Le réveil a déjà sonné !
Petit cheval va à l’école… Un peu raplapla,
Au trot, au trot, au trot, Toilette de chat.
Petit déjeuner,
Petit cheval va à l’école…
Au galop, au galop, au galop…
Très vite avalé.
Cheveux en pétard,
Youpi ! Un peu dans le brouillard.
On file comme l’éclair,
Chaussettes à l’envers.
Vite, vite, il faut se presser,
C’est la rentrée.
© Sylvie Poillevé
Comptine pour danser
Repérer et reproduire des formules rythmiques simples,
corporellement ou avec des instruments
C’est la fête ce matin !
Tapons des pieds. (bis)
Tapons des mains. (bis)
C’est la fête ce matin !
Tapons des pieds et des mains. (bis)
Y’a d’l’école et c’est très bien !
La boîte à comptines 57
