Fiche pédagogique n°:01

Classe 1ier ASL Durée

Leçon: Révision générale
Professeur Moumni HOCINE Date
Projet Séquence :
Pré acquis et pré requis:
:Compétence visée

Contenu (déroulement de la leçon):

 Fiche pédagogique n°:01
ier
Classe 1 AS(L-S) Leçon n°01: Durée
Professeur Moumni HOCINE compréhension orale Date
Projet Exposer pour donner des informations Séquence : 01 Contracter des textes .
.sur divers sujets
Objets d’étude: La vulgarisation scientifique
:Compétence visée

Contenu (déroulement de la leçon):

Consigne: - Ecoutez le texte puis répondez aux questions suivantes.

Texte:
L’arabe (alʿarabīya en transcription traditionnelle) est la langue parlée à l'origine par les Arabes. C'est une
langue sémitique "comme l'akkadien, l'hébreu, le syriaque, le phénicien et l'araméen" et flexionnelle dont
l'alphabet est un abjad. L'arabe s'écrit de droite à gauche. Du fait de l'expansion territoriale au Moyen Âge et par
la diffusion du Coran, ( cette langue, devenue langue liturgique, s'est répandue dans toute l'Afrique du Nord et
en Asie mineure.) On fait remonter l'origine de la langue arabe au IIe siècle. La tradition orale considère
cependant qu'il s'agit d'une langue révélée directement à Ismaël, fils d'Abraham, dans une forme assez proche de
l'arabe classique actuel. La tradition donne par moments des origines bien antérieures : la reine de Saba,
l'ancien Yémen ainsi que des tribus disparues auraient parlé l'arabe dans une forme plus ancienne. Les premières
traces de l'écriture arabe, telle qu'on la connaît de nos jours, remontent au IIIe siècle comme l'ont attesté
Healey et Smith par les Inscriptions de Raqush (Jaussen-Savignac 17): Les plus anciennes inscriptions Arabes
Préislamiques (date 267). (……)

Wikipedia l'encyclopédie libre, le 20 octobre 2007

Questions
Q1- Quels sont les mots ou expressions qui attirent votre attention?
R- …………………………………………………………………………………………………………………………

Q2- Quel est le sujet traité dans ce texte?

R- ………………………………………………………………………….
Q3- Relevez trois termes ou expressions en relation avec la langue ?
R- …………………………………………………………………………………………………………………………
Q4- " ….L'arabe dans une forme plus ancienne."
Trouvez le terme qui exprime le même sens que le mot " ancienne"?
R- ………………………………………………………………………………………………………………………….
Q5- L'auteur cite deux continents lesquels?
R- ………………………………………………………………………
Q6- " Les plus anciennes inscpressions Arabes préislamique"
" Préislamique" veut dire :
 après l'Islam
 avec l'Islam
 avant l'Islam ( Recopiez la bonne réponse)
Q7- Répondez par" vrai" ou "faux" pour les affirmations suivantes.
* L’arabe est la langue parlée à l'origine par les Arabes. (…………..)
* L'arabe s'écrit de gauche à droite. (…………..)
* la diffusion de la langue arabe grâce au Coran. (…………..)
* la langue arabe présente la culture arabique et islamique. (…………..)
Q8- Par une phrase , résumez l'idée générale du texte?
R- …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........
S-
 Fiche pédagogique n:02
Classe 1ier ASL Leçon: Durée
Professeur Moumni HOCINE Compréhension de l'écrit Date
Projet Exposer pour donner des informations sur divers Séquence : 01 Contracter des textes.
.sujets (la communication)
Objets d’étude: La vulgarisation scientifique
Compétence visée: Les élèves doivent êtres capables de :- Lire, comprendre et analyser un texte.

Contenu (déroulement de la leçon):

Texte support n°01: P 07

Evaluation diagnostique :
- L’enseignant éveillera l’intérêt de l’apprenant sur la question suivante:
Q- Quelles sont les différentes langues parleés en Algérie ?
Arabe littéral (littérature, classique, du coran) et L’amazigh.
Q- La langue arabe est-elle parlée ou pratiquée par tous les citoyens algériens ?
- Non, ces derniers emploient le dialecte algérien (diglossie)
la conclusion qu’il existe différents dialectes en passant d’une région à une autre .
Q- Parle-t-on arabe à Tizi-Ouzou ?
D’ordre général c’est le kabyle (dérivé du amazigh)
Par contre le Mzab s’emploie à Ghardaïa (dérivé du amazigh).
Q - Y a-t-il d’autres dialectes dérivant de cette langue ?
Le Chaouia se pratique à Batna et autres régions comme le Tergui se pratique par les touaregs (nomades
du désert.)...
I- Phase globale
: a- Image du texte
Q1- Quels sont les éléments qui composent ce texte?
:Les éléments qui composent ce texte sont
Un titre: sans titre *
* le corps : texte composé de quatre(04) paragraphes écrits en deux colonnes..
* la source: d'après D, Mataillet Ja- l'intelligent n°2292.
: a- Les hypothèses de sens
Q2- Lisez le texte puis complétez le tableau suivant:

Les éléments Contenu Analyse Les hypothèses de sens

périphériques

01- Titre sans titre …………………………………………………………………………..

02- Corps 1- ……………………………………………. …………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………..

2-…………………………………………….. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..
3-……………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..
4-………………………………………………. ……………………………………………………………………………
03- Source d'après D, Mataillet Ja- ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………..
l'intelligent n°2292
Ponctuation …………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………..
(typographie)

Q3- A partir les éléments du tableau , essayez de deviner le contenu du texte?

c- le texte hypothétique :…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
*Lecture silencieuse (vérification de l’hypothèse de sens)
*Lecture magistrale (vérification de l’hypothèse de sens)
:II- Phase d'analyse
Q4- Commet appelle –t-on le document iconique qui accompagne le texte?
R- carte géographique.
Q5 a- Que représente ce document?
R- carte géographique de l’Afrique.
b- Quel est le métier du scripteur ?
R- C’est un journaliste.
Q6- Quelle est la situation de la communication?
R- (Qui, quoi, comment, où, quand ?)

* Mataillet informe les lecteurs en écrivant un texte et en illustrant par le moyen d’une carte
géographique, dans –l’intelligent-

Q7- Soulignez les verbes du texte puis dites que remarquez vous ( le temps le plus utilisé) ? quelle est
sa valeur ?
R- Le présent de l’indicatif, à valeur atemporelle.
Q8- a - Relevez tous les articulateurs :…………………………………………………………..
b - Quels sont ceux qui articulent le texte ?
- Tandis que.
c- Quels sont ceux qui articulent des phrases du texte ?
Mais- tandis que- cependant.
d- Quel rapport logique exprime-t-il ?
- Le rapport d’opposition.
Q9- Relevez le mot clé du texte et son champ lexical?
R- la langue : Les locuteurs - La communication intergroupes *les langues véhiculaires
l’ Amharique (Ethiopie) - le swahili (Afrique de l’ est)- lesango(Afrique centrale)-le haoussa,le
mandingue,le moré,le Shanghai Afrique de l’ouest -la linguistique africaine…….
Q10- A partir le 1ier paragraphe complétez le tableau suivant?

Continent Asie Afrique Europe Amérique

Nombre des langues ……………… ……………… ……………… ………………
Population ……………… ……………… ……………… ………………

Q11- Proposez une idée pour le premier paragraphe ?

R- ……………………………………………………………………………………………
Q12- A partir le 2émeparagraphe complétez le tableau suivant?

Les langues africaines ( les quatre superfamilles)

………………….. ………………….. ………………….. …………………..
………………….. ………………….. ………………….. …………………..

Q12- Proposez une idée pour le deuxième paragraphe ?

R-…………………………………………………………..
Q13-" ... champ de recherche"
Donnez un synonyme du mot souligné.
R- Champ =domaine.
Q14- a- Subsahariennes : Comment ce mot est-il formé ?
R- Sub : préfixe ? Sahariennes : radical.
B- A quelle expression s’opposé-t-il dans le même paragraphe?
R- Langues étrangères.
C- Quel est alors le sens du préfixe -sub- ?
R- Sub = sons
Q15- Le journaliste énumère les langues –véhiculaires- Subsahariennes cette liste est-elle
exhausive (complète) ? Justifiez votre réponse par le relevé d’un mot.
R- Non, l’auteur écrit : parmi les plus connues...
Q15- Selon l'auteur quelles sont Les langues véhiculaires ?
R- Les langues véhiculaires sont:
*l’amharique Ethiopie *le swahili Afrique de l’est *le Sango Afrique centrale..
Q16- Proposez la troisième et la quatrième idées?
R-…………………………………………………………..
Q14- Quelle est la visée du texte?
R-Ce texte nous informe du nombre de langues existant dans le monde et
plus spécifiquement en Afrique.
Q14- faites le plan du texte?
R-…………………………………………………………..

Recherche documentaire :

*les langues les plus parlées dans le monde (en millions de locuteurs de langue maternelle) sont :
Mandarin (850) chine. Arabe (225) japonais (125) japa Hindi (390) Inde bengali (195) beugle Allemand (95)
Allemagne/autruche Espagnol (340) am .am. Latin sauf Brésil portugais (170) Portugal, brésil français (90) FR.
Canada. Belgique. Suisse. Anglais (320) grand Bretagne. États-Unis russe (150) Russie cantonais (80) dialecte
chinois.
Q1- faites une carte du monde qui illustrera le texte ci-dessus.
Q2- Recherchez (encyclopédies, dictionnaire conseils, Internet…)
Q3- Dans quels endroits du monde ces langues sont parlées
Q4- Choisissez des couleurs pour mettre en évidence ces régions et produisez une légende (sur le mortélede la
carte qui a accompagné letexte.)
 Fiche pédagogique n°:03
ier
Classe 1 AS(L-S) Leçon n°03: Durée
Professeur Moumni HOCINE Compréhension de l'écrit Date
Projet Exposer pour donner des informations Séquence : 01 Contracter des textes .
.sur divers sujets
Objets d’étude: La vulgarisation scientifique
:Compétence visée

Contenu (déroulement de la leçon):

Texte support n°02: P 10
I- Phase globale
: a- Image du texte
Q1- Dégagez les éléments qui composent ce texte?
:Les éléments qui composent ce texte sont
Un titre: sans titre *
* le corps : texte composé de cinq (05) paragraphes.
* la source: R.Hamm. Pour une typographie arabe, éd. Sindbad.
: a- Les hypothèses de sens
Q2- Lisez le texte puis complétez le tableau suivant:
Les éléments Contenu Analyse Les hypothèses de sens
périphériques

01- Titre sans titre …………………………………………………………………………..

02- Corps 1- ……………………………………………. …………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………..

2-…………………………………………….. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..
3-……………………………………………. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..
4-……………………………………………… ……………………………………………………………………………
5………………………………………………..
03- Source …………………………………………………. ……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………..

Ponctuation …………………………………………………. ………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………..

(typographie)

c- le texte hypothétique :………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

*Lecture silencieuse (vérification de l’hypothèse de sens)
*Lecture magistrale (vérification de l’hypothèse de sens)
II- Phase d'analyse:
Q3- a- Que remarquez vous dans ce texte?
R- ……………………………………………………………………
b- Pourquoi l'auteur reproduit-il le tableau?
R-………………………………………………………………………………
Q4 - La présence de l'auteur est-elle marquée dans ce texte? Justifiez votre réponse?
R-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Q5- Quel est le temps dominant dans le texte? Quelle est sa valeur?
R- …………………………………………………………………………………………………………………
Q6- D'après le paratexte, quel est le thème abordé dans ce texte ?
R- ……………………………………………………………………………………………………………………
Q7- Relevez les termes relatifs à l'écriture?
R-………………………………………………………………………………
Q8- a- préhistoire : Comment ce mot est-il formé ?
R- pré : préfixe ? histoire : radical.
C- Quel est alors le sens du préfixe - pré - ?
R- pré = ……………….
Q9- Quelle information primordiale nous apporte le premier paragraphe ?
R- …………………………………………………………………………………………
Q10- quels sont les signes de ponctuation utilisés dans le 2 ier paragraphe? Quels rôles jouent ils?
R- …………………………………………………………………………………………
Q11- Relevez les rapports logiques qui articulent les phrases dans le 2éme paragraphe?
R- …………………………………………………………………………………………
Q12-A partir le 2ier paragraphe, remplissez les casses d'organigramme suivant?

Ecriture

Q11- Proposez une idée pour le deuxième paragraphe ?

R-………………………………………………………
Q12- a- "il est clair.."; "il est intéressant…" (…)
Comment appelle-t-on cette construction syntaxique?
R- ………………………………………………………………………………………………….
B- Que permet-elle au scripteur?
R- ………………………………………………………………………………………………….
Q13- Proposez l'idée pour le troisième et le quatrième paragraphe?
R-…………………………………………………………………………………………………………..
Q14- Quelle est la visée communicative de l'auteur?
R- ………………………………………………………………………………………
Q15- faites le plan du texte?
R-…………………………….
Synthèse
Les caractéristiques d'un texte exposetif
Consigne: A partir le 1ier ème
et le 2 texte complétez le tableau suivant.
Les caractéristiques Texte support n°01 P07 Texte support n°02 P10
01-Les procédés d'explication:
* définition
* comparaison
* réformulation
* fonction
* illustration
* Analyse
02-Le présent de l'indicatif
intemporel
03-Les phrases déclaratives

04-L'absence de l'auteur
( neutralité et objectivité)

05-Les rapports logiques

 Fiche pédagogique n°:04
ier
Classe 1 AS(L-S) Leçon n°04: Durée
Professeur Moumni HOCINE Activité de langue : Lexique Date
Le champ lexical
Projet Exposer pour donner des informations Séquence : 01 Contracter des textes .
.sur divers sujets
Objets d’étude: La vulgarisation scientifique
Compétence visée: les élèves doivent être capables de :
- Savoir employer le champ lexical du( mot « langue »)

Contenu (déroulement de la leçon):

Observe:
* le lion - la tortue - le lapin  Ces animaux.
* Mohamed est revenu au pays. Cet homme a passé plus de la moitié de sa vie en France.
* Ali écrit une lettre à son ami.
 Il lui écrit une lettre.
Q1- Que Remarquez-vous? ( que distinguez-vous)
 Le champ : ( lexical, grammaticaux).
Q2- Comment définir le champ lexical?
R- Définition:
L'ensemble des mots dans un texte qui expriment même sens (idée, notion…..), pour éviter la
répétition et une meilleur cohérence.
Exercice n°01: Pour chaque liste de mots, retrouve le champ lexical correspondant.
a. arbre - feuille - mousse - champ - fleur – forêt = ……………………….

b. dessert - recette - restaurant - cuisine – plats = ……………………….

c. film - projection - caméra - scénario - metteur en scène = ………………………

d. natation - football - gymnastique - course – tennis = ……………………….

e. ordinateur - clavier - -scanner - souris - imprimante - modem - unité centrale = ……………………….

f. salle de classe - préau - bureau - cantine – cour = ……………………

g. père - frère - soeur - grand-mère - grand-père = ……………………

Exercice n° 2 : Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical. (Texte support P07)
Le mot clé : la langue
Son champ lexical : les spécialistes des langues africaines : Les linguistes-les phylums-les superfamilles
(bantoue/Afro Asiatique/ nilo Saharienne /khoisan) –l’arabe-les communautés Linguistiques -
l’émiettement linguistique-les langues étrangères (français/anglais)
-2 langues subsahariennes (haoussauoroba) - Les locuteurs-la communication intergroupes-les langues
véhiculaires (Amharique/ swahili/ sango/ haoussa/mandingue/moré/soughai)- La linguistique africaine.
Exercice n°03 (P22) :

La communication
Par l'oral Par l'écrit Par l'image
 Fiche pédagogique n°:05
ier
Classe 1 AS(L-S) Leçon n°05: Durée
Professeur Moumni HOCINE Activité de langue :Syntaxe Date
I- Les sibstututs grammaticaux
II- Le présent à valeur atemporelle.
Projet Exposer pour donner des informations Séquence : 01 Contracter des textes .
.sur divers sujets
Objets d’étude: La vulgarisation scientifique
Compétence visée:

Contenu (déroulement de la leçon):

I- Les sibstututs grammaticaux:

Observe:
A/ * Ali n'est pas venu.Ali doit etre malade. * Les élèves trouvent la solution.
...................................................................... ........................................................
* La fille lave sa robe. * Les filles plantent les arbres.
................................... ....................................................
B/* La fille lave sa robe. * Mon pere écoutent les informations
.................................... ...................................................................
* Mon pere a acheté des pommes.
...................................
C/ * Ali écrit une lettre à son ami. * Ali écrit une lettre à ses amis.
....................................................... .......................................................

Fonction Pronoms
a- Sujet .................................................................
b- COD .................................................................
c- COI .................................................................
Exercices d'applications:
Exn°01:
Ecrivez la phrase en transformant les expressions soulignées avec un pronom .
1. J’ai acheté ce livre ce week-end.
2. Tu accompagneras ta mère et ta sœur à l’aéroport.
3. Le médecin a donné les résultats à son patient.
4.  Mon père demande à ma soeur de préparer le café.
5. Ahmed fait ce travail pout faire plaisir à son père.
6. Ils ont téléphoné à ta sœur toute la soirée.
7. Est-ce qu’il a écrit à maman et à moi ? nous

Exn°02:
.Soulignez les substituts grammaticaux puis dits à quoi renvoient
.Vous enverrez ces cartes postales à vos amis? Je les enverrai demain à la première heure *
.nous avons traité cette question ensemble et nous l'avons réglée *
.Ces livres, je les ai tous lus *
.Nous avons rencontré les touristes, ils nous ont demandé des indications et nous les avons renseignés *
.Les oiseaux migrateurs, on les a vus arriver au lac d'Al Kala *
.les paysans préparent la campane des cueillettes. Ils l'entament bientôt *
.ces rapports, nous les avons étudiés la semaine passée en commission *
:Ex n°03
.Réécrivez cette phrase au singulier *
Les pommes que nous avons mangées sont celles que tu as achetées. Elles étaient très mures. Nous les "
".avons beaucoup appréciées et nous les avons recommandées à notre ami. Il les a trouvées très juteuses
.................................................................................................................................................................
Elles sont mois partagées, leurs espérances de vie est souvent plus faible et leur santé est plus " *
".fragile
.Réécrivez cette phrase en remplaçant elles par elle
.....................................................................................................................................................................
Réécrivez cette phrase au pluriel." La Tv est toujours contestée, ou bien elle s'adapte au niveau moyen *
".mais alors renonce à être un instrument de progrès
................................................................................................................................................................................
Les villes ont prospéré lorsque' elles ont fait l'effort de produire elles-mêmes ce qu'auparavant elles " *
".achetaient ailleurs
:Réécrivez cette phrase en la commençant par
"......................................................................................................................................................…… Le pays "
II- Les valeurs du présent de l’indicatif :
.Objectifs : Distinguer les valeurs du présent de l’indicatif et comprendre leur function
a-Observons les exemples suivants :
1- La terre est ronde
2- En 1962, l’Algérie devient indépendante.
Q1- A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ?
Q2- Peut-on conjuguer les verbes au passé ? Justifiez
R
1ère phrases : Non, impossible de conjuguer le verbe au passé parce qu’il
s’agit d’une vérité générale (qui ne change pas) : valeur atemporelle
2ème phrase : Oui, on peut parce qu’il s’agit d’un événement qui s’est déroulé
au passé, où l’écrivain a utilisé le présent pour faire revivre l’événement : Présent historique.

Q3- Observe les exemples suivants puis dites la valeur du présent

* La terre est ronde. / - l'eau bout à cent degrés. (Le présent de vérité générale)
* Tous les jours je me lève à 7h30 . ( le présent d'habitude )
* J'arrive dans dix minutes - Il part demain en vacances.
- Demain je vais à Paris. ( le présent à valeur de futur proche )
* Il sort à l'instant. (le présent à valeur de passé proche)

Exercice d’application :
Donnez la valeur du présent dans les phrases suivantes:
1- Le matin, je me lève et je sors de la ville. : Présent d’habitude
2- Il ouvrit, il posa sa lampe, puis il entre pieds nus. : Présent de narration
3- Papa vient de prendre la place. : passé rapproché
4- Le Normand coule dans la nuit du 17 mars 1890. : Présent historique
5- Il est malade, il souffre depuis 4 jours. : Présent prolongé
6- L’Asie compte 2100 langues.: Présent atomporel.
Activité de langue :
1- Lexique.
Le champ lexical du mot clé : la langue
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Savoir employer le champ lexical du mot « langue »
Exercice 1 : Retrouvez le mot clé du texte et son champ lexical.
Le mot clé : la langue
Son champ lexical : les spécialistes des langues africaines :
Les linguistes-les phylums-les superfamilles (bantoue/Afro Asiatique/nilo
saharienne/khoisan) –l’arabe-les communautés Linguistiques -
l’émiettement linguistique-les langues étrangères (français/anglais)
-2 langues subsahariennes (haoussauoroba)
- Les locuteurs-la communication intergroupes-les langues véhiculaires
(Amharique/swahili/sango/haoussa/mandingue/moré/soughai)- La
linguistique africaine.
2- Grammaire.
Exercice 2 : donnez la valeur du présent dans les phrases suivantes –
présent momentané, présent d’habitude, futur proche, vérité générale,
présent de narration, passé proche.
- Qui sème le vent récolte la tempête.
- Il attendait. Soudain il l’aperçoit
-Je t’écris pour te demander de tes nouvelles.
-On cueille le raisin à l’automne.
- Nous prenons le train ce soir Alger
- Nos cours commencent à 8h. Il vient de sortir.
- Entraînement à l’écrit :
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
Exercice de suppression (se cf.) sujet du devoir d’expression écrite n1 :
Résumez par suppression des idées secondaires le 1er paragraphe du texte
de la page 16.
- Correction du devoir d’expressions écrite n1 :
Résumé : les transcriptions d’el Djazair dans les langue des peuples qui
ont eu des relations ancienne avec notre pays (se cf. : texte page 22)
Evaluation formative.
- compréhension :
-Quels sont les différents types de communication ?
-Qu’est-ce qui peut effectuer la transmission du message ?
- Qu’introduisent les : dans le texte ?
- Les ( ) représentent-elles la précision ou la reformulation
- La dernière phrase est écrite sans forme d’énumération .Réécrivez- la
en utilisant comme signes typographiques des points.
Exercice n2 : Complétez le texte suivant à l’aide des mots de la liste
(Langue/linguistique/subsahariennes/véhiculaires/locuteurs
étrangères/linguistes).
…….. est définie comme étude scientifique du langage, moyen de
communication articulée. Les…………, quant à elles, sont différentes
quand on passe d’une………..linguistique à une autre.
prenons l’exemple du Nigeria,ses…………..possèdent deux
langues……………mais pratiquent aussi l’anglais considéré comme
langue ……………. En Ethiopie, en Afrique centrale, de l’est et de l’ouest,
les langues sont utilisées pour servir à la communication intergroupe.
L’étude sur les langues africaines occupera beaucoup nos………….
II-Les synonymes :
Exemple : les 4 superfamilles ou la phylums synonyme (permet d’éviter la
répétition).
Exercice 1 : les noms suivants ont des sens voisins :
Cherchez sur le dictionnaire leur sens exact : agglomération Ville -
village- bourg -bourgade- cité- localité -hameau- patelin.
*un nom de cette liste peut les représenter tous. Lequel ?
Syntaxe : Le présent à valeur atemporelle.
Exemple : L’Asie compte 2100 langues
Temps : présent
Mode : l’indicatif
Valeur : atemporelle
Quel est le temps dominant des verbes dans le texte ?
Expression écrite : Résumez le texte par suppression des idées
secondaires.
Le fait poétique
La rime :
(Vers 1)* je ne veux point ici rappeler le passé
(Vers 2)* ni vous rendre raison du sang que j’ai versé
(Racine)
*On appelle rime le retour d’un même son à la fin de deux ou plusieurs
vers. Passé rime avec versé.
• La rime masculine quand les vers se terminent par une syllabe sonore.
• La rime est féminine quand les vers se terminent par une syllabe sonore
suivre d’un-«e muet ».
Les deux vers de racine ont une rime masculine.
Exercice 1 : soulignez les rimes des vers suivants et indiquez leur nature :
Excusez ma douleur : cette image cruelle rime
Sera pour moi de pleurs une source éternelle féminine
(Racine)
Les exemples vivants sont d’un autre pouvoir rime
Un prince dans un livre apprend mal son devoir masculin
Et qu’a fait après tout ce grand nombre d’années rime
Que ne puisse égaler une de bonnes journées féminines
(Corneille).
 Lycée: Henka Ali Magrane Tableau de conjugaison (Indicatif) M-H 2 émeASS(1.2.3) 2009/2010
Etre
Présent Futur Imparfait Passé S P-C F- a Plus que parfait P -a
Je suis serai étais fus ai été aurai été avais été eus été
Tu es seras étais fus as été auras été avais été eus été
Il-elle est sera était fut a été aura été avait été eut été
Nous sommes serons étions fûmes avons été aurons été avions été eûmes été
Vous êtes serez étiez fûtes avez été aurez été aviez été eûtes été
Ils-elles sont seront étaient furent ont été auront été avaient été eurent été
Avoir
Présent Futur Imparfait Passé S P-C F- a Plus que parfait P- a
'J ai aurai avais eus ai eu aurai eu avais eu eus eu
Tu as auras avais eus as eu auras eu avais eu eus eu
Il-elle a aura avait eut a eu aura eu avait eu eut eu
Nous avons aurons avions eûmes avons eu aurons eu avions eu eûmes eu
Vous avez aurez aviez eûtes avez eu aurez eu aviez eu eûtes eu
Ils-elles ont auront avaient eurent ont eu auront eu avaient eu eurent eu
Terminaison "1ier groupe aimer "1ier groupe
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je e erai ais ai aime aimerai aimais aimai
Tu es eras ais as aimes aimeras aimais aimas
Il-elle e era ait a aime aimera aimait aima
Nous ons erons ions âmes aimons aimerons aimions aimâmes
Vous ez erez iez âtes aimez aimerez aimiez aimâtes
Ils-elles ent eront aient èrent aiment aimeront aimaient aimèrent
Terminaison "2eme groupe finir "1 ier groupe
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je is irai issais is finis finirai finissais finis
Tu is iras issais is finis finiras finissais finis
Il-elle it ira issait it finit finira finissais finit
Nous issons irons issions îmes finissons finirons finissait finîmes
Vous issez irez issiez îtes finissez finirez finissions finîtes
Ils-elles issent iront issaient irent finissent finiront finissaient finirent
Aller 3ème g faire 3 ème g lire 3 ème g
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé
S
Je vais irai allais allai fais ferai faisais fis lis lirai lisais lus
Tu vas iras allais allas fais feras faisais fis lis liras lisais lus
Il-elle va ira allait alla fait fera faisait fit lit lira lisait lut
Nous allons irons allions allâmes faisons ferons faisions fîmes lisons liron lisions lûmes
Vous allez irez alliez allates faites ferez faisiez fîtes lisez lirez lisiez lûtes
Ils-elles vont iront allaient allèrent font feront faisaient firent lisent liront lisaient lurent

dire 3ème g pouvoir 3 ème g écrire 3 ème g

Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je dis dirai disais dis peux pourrai pouvais pus écris écrirai écrivais écrivis
Tu dis diras disais dis peux pourras pouvais pus écris écriras écrivais écrivis
Il-elle dit dira disait dit peut pourra pouvait put écrit écrira écrivait écrivit
Nous disons dirons disions dîmes pouvons pourrons pouvions pûmes écrivons écrirons écrivions écrivîmes
Vous dites direz disiez dites pouvez pourrez pouviez putes écrivez écrirez écriviez écrivîtes
Ils-elles disent diront disaient dirent peuvent pourront pouvaient purent écrivent écriront écrivaient écrivirent
Voir 3ème g Mettre 3ème g devoir3ème g
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je Vois Verrai Voyais Vis Mets Mettrai Mettais Mis dois devrai devais dus
Tu Vois Verras Voyais Vis Mets Mettras Mettais Mis dois devras devais dus
Il-elle Voit Verra Voyait Vit Met Mettra Mettait Mit doit devra devait dut
Nous Voyons Verrons Voyions Vîmes Mettons Mettrons Mettions Mimes devons devrons devions dûmes
Vous Voyez Verrez Voyiez Vites Mettez Mettrez Mettiez Mites devez devrez deviez dûtes
Ils-elles Voient Verront voyaient Virent Mettent Mettront Mettaient Mirent doivent devront devaient durent

Boire 3ème g Croire 3ème g

 Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je bois boirai buvais bus crois croirai croyais crus
Tu bois boiras buvais bus crois croiras croyais crus
Il-elle boit boira buvait but croit croira croyait crut
Nous buvons boirons buvions bûmes croyons croirons croyions crûmes
Vous buvez boirez buviez bûtes croyez croirez croyiez crûtes
Ils-elles boivent boiront buvaient burent croient croiront croyaient crurent

Naître 3ème g vivre 3ème g

Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je nais naîtrai naissais naquis vis vivrai vivais vécus
Tu nais naîtras naissais naquis vis vivras vivais vécus
Il-elle naît naîtra naissait naquit vit vivra vivait vécut
Nous naissons naîtrons naissions naquîmes vivons vivrons vivions vécûmes
Vous naissez naîtrez naissiez naquîtes vivez vivrez viviez vécûtes
Ils-elles naissent naîtront naissaient naquirent vivent vivront vivaient vécurent

Prendre 3ème g vouloir 3ème g

Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je prends prendrai prenais pris veux voudrai voulais voulus
Tu prends prendras prenais pris veux voudras voulais voulus
Il-elle prend prendra prenait prit veut voudra voulait voulut
Nous prenons prendrons prenions prîmes voulons voudrons voulions voulûmes
Vous prenez prendrez preniez prîtes voulez voudrez vouliez voulûtes
Ils-elles prennent prendront prenaient prirent veulent voudront voulaient voulurent

Suivre 3ème g mourir 3ème g

Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je suis suivrai suivais suivis meurs mourrai mourais mourus
Tu suis suivras suivais suivis meurs mourras mourais mourus
Il-elle suit suivra suivait suivit meurt mourra mourait mourut
Nous suivons suivrons suivions suivîmes mourons mourrons mourions mourûmes
Vous suivez suivrez suiviez suivîtes mourez mourrez mouriez mourûtes
Ils-elles suivent suivront suivaient suivirent meurent mourront mouraient moururent
venir 3ème g vendre 3ème g
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je viens viendrai venais vins vends vendrai vendais vendis
Tu viens viendras venais vins vends vendras vendais vendis
Il vient viendra venait vint vend vendra vendait vendit
Nous venons viendrons venions vînmes vendons vendrons vendions vendîmes
Vous venez viendrez veniez vîntes vendez vendrez vendiez vendîtes
Ils-elles viennent viendront venaient vinrent vendent vendront vendaient vendirent
Attendre 3ème g plaire 3ème g
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je attends attendrai attendais attendis plais plairai plaisais plus
Tu attends attendras attendais attendis plais plairas plaisais plus
Il-elle attend attendra attendait attendit plaît plaira plaisait plut
Nous
attendons attendrons attendions attendîmes plaisons plairons plaisions plûmes
Vous
Ils-elles
attendez attendrez attendiez attendîtes plaisez plairez plaisiez plûtes
attendent attendront attendaient attendirent plaisent plairont plaisaient plurent
Descendre 3ème g ouvrir 3ème g
Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je descends descendrai descendais descendis ouvre ouvrirai ouvrais ouvris
Tu descends descendras descendais descendis ouvres ouvriras ouvrais ouvris
Il-elle descend descendra descendait descendit ouvre ouvrira ouvrait ouvrit
Nous descendons descendrons descendions descendîmes ouvrons ouvrirons ouvrions ouvrîmes
Vous descendez descendrez descendiez descendîtes ouvrez ouvrirez ouvriez ouvrîtes
Ils-elles descendent descendront descendaient descendirent ouvrent ouvrirontt ouvraient ouvrirent

Inscrire 3ème g partir 3ème g

Présent Futur Imparfait Passé S Présent Futur Imparfait Passé S
Je inscris inscrirai inscrivais inscrivis pars partirai partais partis
Tu inscris inscriras inscrivais inscrivis pars partiras partais partis
Il-elle inscrit inscrira inscrivait inscrivit part partira partait partit
Nous inscrivons inscrirons inscrivions inscrivîmes partons partirons partions partîmes
Vous inscrivez inscrirez inscriviez inscrivîtes partez partirez partiez partîtes
Ils-elles inscrivent inscriront inscrivaient inscrivirent partent partiront partaient partirent

Synthèse
Les caractéristiques d'un texte exposetif
Consigne: A partir le 1ier et le 2ème texte complétez le tableau suivant.
Les caractéristiques Texte support n°01 P.. Texte support n°02 P..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
01-Les procédés d'explication: …………………………………… ……………………………………
Définition ………………………………………… ………………………………………
 ………………………………………… ……………………………………

Comparaison ………………………………………… ……………………………………

Réformulation ………………………………………… ……………………………………

Illustration ………………………………………… ……………………………………

Analyse fonction….. ………………………………………… ……………………………………

02-Le présent de l'indicatif …………………………………… ……………………………………

intemporel
03-Les phrases déclaratives …………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
04-L'absence de l'auteur …………………………………… ……………………………………
( neutralité et objectivité) …………………………………… ……………………………………
05-Les rapports logiques …………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Synthèse
Les caractéristiques d'un texte exposetif
Consigne: A partir le 1ier et le 2ème texte complétez le tableau suivant.
Les caractéristiques Texte support n°01 P.. Texte support n°02 P..
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….
01-Les procédés d'explication: …………………………………… ……………………………………
Définition ………………………………………… ………………………………………
………………………………………… ……………………………………

Comparaison ………………………………………… ……………………………………

Réformulation ………………………………………… ……………………………………

Illustration ………………………………………… ……………………………………

Analyse fonction….. ………………………………………… ……………………………………

02-Le présent de l'indicatif …………………………………… ……………………………………

intemporel
03-Les phrases déclaratives …………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
04-L'absence de l'auteur …………………………………… ……………………………………
( neutralité et objectivité) …………………………………… ……………………………………
05-Les rapports logiques …………………………………… ……………………………………
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