© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

LES GRANDS RÉCITS

L'HISTOIRE DE

Texte
Noémie d'Esclaibes
Sylvie d'Esclaibes

Illustrations
Sibylle Ristroph

Graphisme
Camille Chauchat

la librairie
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 AVANT - PROPOS
Pour Maria Montessori, les enfants, avant histoire, en son rôle et poser des fondations
six ans, ressentent avant tout le besoin de solides pour son développement intellectuel et
s'ancrer dans la réalité par des activités pra- psychologique.
tiques, sensorielles, concrètes. Il est alors
essentiel pour eux de faire la distinction La force et l'originalité de la méthode inven-
entre leur imaginaire, toujours très riche, tée par Maria Montessori, c'est d'expliquer
et la réalité qu'ils apprennent peu à peu à l'origine du monde sous forme d'histoires
ordonner, à maîtriser. contées : les histoires fascinent, inspirent et
instruisent. Nous vous invitons donc à les lire
Puis, à partir de six ans, les enfants peuvent à voix haute - à la manière de contes - tout
1mettre à profit leur faculté d'imagination pour en précisant qu'il s'agit d' « histoires vraies», que
se projeter loin dans l'espace et dans le temps : les enfants valorisent en tant que telles: n'hésitez
les étoiles, les premiers hommes, les animaux pas à mettre le ton, à prendre une voix cap-
préhistoriques, l'apparition de l'univers ... tivante et mystérieuse, à théâtraliser votre
C'est à ce même âge qu'ils commencent à se lecture (en tamisant la lumière par exemple),
poser des questions existentielles : D'où vient à susciter l'émerveillement de votre enfant, de
le monde ? D'où viennent les êtres humains ? manière à le marquer profondément. N'hésitez
Pourquoi sont-ils sur Terre? Pourquoi suis-je sur donc pas à vous familiariser avec ce livre avant
Terre? Le besoin de donner un sens à leur exis- de le lire à voix haute !
tence devient une préoccupation essentielle.
Il ne s'agit pas à ce stade d'une démarche
!Maria Montessori a donc eu l'idée de faire scientifique, mais d'un éveil à la science.
entrer les enfants dans le monde de la connais- Les expériences qui accompagnent certaines
sance par cinq grands récits initiatiques qui pages ne doivent pas interrompre votre lec-
leur présentent l'univers, la vie, l'apparition ture, ni la précéder, mais la suivre. En effet, ces
des hommes et des cultures dans une conti- livres sont destinés à rester longtemps dans la
nuité structurante et passionnante. bibliothèque de votre enfant à être l'occasion
de nombreuses lectures ultérieures.
À travers ces cinq grands récits, votre enfant
pourra ainsi obtenir des réponses à ses ques-
tionnements et prendre confiance en son
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L'HISTOIRE DE L'ÉCRITURE
!Dans ce quatrième grand récit, votre enfant Maria Montessori, nominée trois fois au
découvrira comment naît l'écriture: des dessins prix Nobel de la Paix, était persuadée qu'en
pariétaux à l'imprimerie de Gutenberg, en pas- permettant aux enfants de devenir des êtres
sant par l'écriture cunéiforme des Sumériens, créatifs, libres de penser et ayant confiance en
les hiéroglyphes égyptiens, les idéogrammes leur enviironnement, ils auraient envie, une fois
chinois, le premier alphabet des Phéniciens, adultes, d'avoir un rôle bienveillant sur Terre
le récit de l'évolution de l'écriture est l'histoire et de fai re du monde un endroit de paix.
de l'inventivité et de l'intelligence de l'espèce
humaine. Les premières traces écrites
concernent surtout des inventaires et des 'ACTIVITÉS
comptes, mais l'écriture s'est vite développée Tout au long de ce livre, vous trouverez le
pour former des lois et des récits et communi- sigle j. pour approfondir votre lecture avec
quer à travers l'espace et le temps, transmettre des activités. qui rendront les connaissances
les traditions, unifier les cultures et raconter plus concrètes et donc plus facilement com-
une histoire commune. préhensibles pour l'enfant.

!Bien que toutes les informations co11tenues Si vous choisissez de proposer ces activités
dans ce livre soient scientifiquement exactes, à votre enfant, il vous faudra les préparer
dans la mesure des connaissances actuelles, à l'avance, et les cacher (sous un drap par
nous ne rentrons volontairement pas dans exemple) afin qu'elles ne soient dévoilées
les détails, afin de ne pas risquer de tarir la qu'au moment approprié.
curiosité naturelle de votre enfant par une
surcharge d'informations. Attention : La plupart des activités sont très
faciles à réaliser, mais elles nécessitent toutes
!Lorsque l'enfant découvrira ce récit, il aura votre présence pour éviter tout danger.
envie d'approfondir le sujet et apprendra à
respecter son passé, ses ancêtres, ainsi que Noémie d'Esclaibes
leurs accomplissements et les grandes lois
de l'univers. Un être qui connaît le monde qui
l 'entoure n'en aura pas peur.

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Les hommes se servaient de dessins pour raconter

leur vie de tous les jours. Ils dessinaient des animaux,
des scènes de chasse, laissaient les empreintes de
leurs mains ... Ces de·ssins se sont très bien conservés
dans de nombreuses grottes que tu peux visiter.

Mais les dessins sont moins précis que les mots.

Un dessin de bison peut tout aussi bien signifier
« J'ai vu un bison », « Attention aux bisons ! » que
« J'ai faim ! Où sont les bisons ? »

N°2

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C'est en Mésopotamie, au bord des fleuves du Tigre

et de l'Euphrate, que l'écriture naÎt. Les habitants de
cette région, les Sumériens, vendaient et achetaient
beaucoup de choses aux peuples voisins. Pour
conserver des traces de ces échanges, les Sumériens
inventèrent l'écriture : ils dessinaient sur des tablettes
en argile des symboles qui ressemblaient à de petits
clous. On appelle cette écriture l'écriture cunéiforme,
ce qui signifie « en forme de coin ».

N°3

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Non loin de la Mésopotamie, sur les bords du Nil, les

Égyptiens avaient le même système d'écriture que
les Sumériens. Ils utilisaient simplement d'autres
symboles, que l'on appelle hiéroglyphes.

As-tu déjà vu ces symboles ? Ils ressemblent à des

dessins.. Chaque dessin correspond à un mot différent. '

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Veux-tu apprendre à déchiffrer les hiéroglyphes ?

C'est aujourd'hui possible grâce aux découvertes de
Jean-François Champollion, un savant français. En
comparant un texte inscrit en grec et en égyptien sur
la pierre de Rosette, une pierre gravée découverte
en Égypte par des soldats de Napoléon, il a réussi
à comprendre le fonctionnement des hiéroglyphes .

N°6
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Il y a 3 000 ans, de nombreux autres peuples

tout autour du monde commencèrent eux
aussi à se servir de l'écriture. On a trouvé
des traces d'écriture en Crète, une Île
au Sud de la Grèce, au Pakistan ou en
Amérique centrale, où les ancêtres des
Mayas, les Olmèques, ont inventé le
premier calendrier, que tu peux voir ici.

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En Chine, d''après la légende,

l'écriture aurait été inventée il y
a 4 600 ans par un seul homme :
l'empereur Cang Jie. Il se serait
inspiré de la nature et des animaux
pour élaborer plus de 50 000
symboles différents !
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Les Phéniciens bouleversèrent l'histoire de l'humanité

en associant pour la première fois les symboles non
plus à des mots, mais à des sons. Leur écriture ne
comptait que 22 signes. Uniquement des consonnes,
pas de voyelles. Ces quelques lettres suffisaient à
former tous les mots de leur langue. La première
lettre représentait une tête de bœuf et se nommait
« aleph » ; la deuxième, une maison, et se nommait
« beith ». Ces deux premières lettres sont à l'origine
du mot « alphabet ». Les Phéniciens créèrent ainsi
le premier alphabet.

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Les Grecs faisaient beaucoup de commerce avec

les Phéniciens. Ils t rouvèrent très pratique le nouvel
alphabet des Phéniciens et décidèrent de l'adapter
à leur langue. Leurs lettres ne ressemblaient plus
à des animaux ou des objets. Leurs formes étaient
plus simples. Les Grecs transformèrent certaines
consonnes dont ils n'avaient pas besoin en voyelles.
Les deux premières lettres de l'alphabet grec « alpha »
et « bêta » sont ainsi inspirées de l'alphabet phénicien.

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L'alphabet grec s'est répandu très rapidement à

travers le monde, en particulier grâce aux nombreuses
conquêtes d'Alexandre le Grand. Les lettres grecques
inspirèrent à leur tour l'alphabet latin. Dans l'alphabet
latin, certaines lettres ont encore changé de nom :
l'alpha est devenu a, par exemple.

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Mais d'autres peuples ont adapté l'alphabet grec

différemment des Romains. C'est ainsi, par exemple,
que sont apparus, il y a 1 500 ans, l'alphabet arabe, ou
encore, il y a environ 1 000 ans, l'alphabet cyrillique
utilisé dans tous les pays slaves. Il existe aujourd'hui
plus de 50 alphabets à travers le monde, dont la
plupart comptent entre 20 et 30 lettres. Notre alphabet
en comporte 26.
Tu peux découvrir ici l'alphabet cyrillique.

N°8

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Avant l'invention de l'écriture, il fallait tout retenir

par cœur. Les histoires étaient racontées de
génération en génération. Tu connais peut-être les
récits d'Homère ? Ils racontent l'histoire de héros
tels qu' Ulysse ou Achille.
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Ces contes, très célèbres en Grèce, étaient chantés

il y a environ 3 000 ans et n'ont été écrits que
1 800 ans plus tard. Mais combien de contes, de
chants et de récits ont été oubliés ? Les écrire était
le seul moyen de les conserver à jamais.
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Mais pense seulement au

temps que cela prenait :
tous les textes étaient
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copiés à la main puis
conservés dans des
bibliothèques ou dans
des monastères. Créée il
y a plus de 2 000 ans, la
plus grande bibliothèque
du monde antique, la
bibliothèque d'Alexandrie en
Égypte, rassemblait en un seul endroit toutes
les connaissances du monde. Malheureusement,
cette bibliothèque fut détruite par un incendie et de
nombreuses connaissances rassemblées pendant
des siècles furent perdues à jamais.

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ACTIVITE N°1 Cvoi r pages 4 et 5)

Objectif

Comprendre la difficulté de s'exprimer avec des gestes, sans les mots

Matériel

Déroulement
Sur des morceaux de papier, écrivez dix actions que pourraient
vouloir exprimer des hommes préhistoriques. Par exemple :
« Allons chasser! », « L'orage arrive, il faut s'abriter»,
« J'ai envie de manger du bison ».

Placez les dix bouts de papier, face

retournée, devant votre enfant.

Demandez à votre enfant de choisir

un bout de papier au hasard.

Proposez à votre enfant de mimer l'action

et devinez de laquelle il s'agit.

Invitez votre enfant à prendre

un nouveau papier et à mimer
l'action. Prolongez ce jeu tant que
votre enfant manifeste du plaisir !

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 ,
ACTIVITE N°2 (voir pages 6 et 7)

Objectif

Matériel

Déroulement
Reprenez l'activité 1, mais
en demandant à votre enfant
de dessiner l'action choisie.

Si vous n'avez pas de canson noir,

prenez du papier kraft : l'idée est
d'évoquer les parois d' une grotte.

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ACTIVITE NO 3 (voir pages 8 et 9)

Objectif

Matériel

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Fabrication du matériel

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Déroulement
Demandez à votre enfant de préparer la tablette d'argile
en aplatissant une boule d'argile pour qu'ell le forme une plaquette
d'environ 1 cm d'épaisseur. Votre enfant peut se servir
d'un rouleau à pâtisserie pour lisser la tablette.

Proposez à votre enfant d'écrire comme un vrai

scribe sumérien. Demandez-lui de se mettre
en tailleur et de prendre le calame dans
une main et la tablette d 'a rgile dans l'autre.

Montrez-lui comment réalii ser les « petits

clous » : il faut appuyer le calame
en biais sur la tablette en le tenant
presque à l 'horizontale, la face du triangle
vers le bas, la face plate vers le haut.

Pour marquer les caractères, il faut enfoncer légèrement l'embout

du calame de haut en bas. Ne le déplacez pas: c'est en l'appuyant plus
ou moins horizontalement qu'on imprime un clou plus ou moins allongé.

Invitez votre enfant à écrire un ou plusieurs « mots »

dans la tablette d'argile à partir des modèles présentés.

Une fois lia tablette sèche, vernissez -la et placez-la

dans un cadre pour que votre enfant la conserve.

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ACTIVITE NO 4 (voir pages 10 et 11)

Objectif

Déroulement
Lisez avec votre enfant ce résumé de l'épopée de Gilgamesh.

Si cette histoire intéresse votre enfant, procurez-vous la version

intégrale de l'épopée pour la lire avec lui.

Il existait autrefois un roi violent et redoutable, appelé Gilgamesh. Ce demi-

dieu, à la force inégalée. tyrannisait son peuple. Il était si cruel que les
dieux décidèrent de le punir: Ils créèrent un homme sauvage de force égale
à la sienne, Enkidu.

Furieux. G ilgamesh défia Enkidu. Un affront ement long et sanglant

s'ensuivit. Mais. cont re tout attente. au terme du com bat. les deux ennemis
se lièrent d 'amit ié, unirent leurs forces et partirent ensemble à l'aventure.

Tous deux parvinrent à vaincre Humbaba . le géant de la forêt des Cèdres.

avant de rentrer chez eux où ils furent accueillis en héros.

La déesse Ishtar voulut alors épouser Gilgamesh . M ais Gilgamesh repoussa

ses avances. Blessé et folle de rage . Ishtar envoya un Taureau t uer le
héros. Mais Enkidu vint en aide à Gilgamesh et ils terrassèrent ensemble le
taureau. Les dieux décidèrent alors de punir Enkidu en le rendant malade.
Le héros en mourut.

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© La Librairie des Écoles. Toutes reproductions et vidéoprojections sont interdites.

 Désespéré par la mort de son ami , Gilgamesh
se lança dans la quête de l'imm1ortalité. Il partit
à la recherche d'Uta-Napishtim, un homme
qu'on disait immortel. Sa quête fut semée
de nombreuses embûches. Gilgamesh
dut combattre des monstres, vivre des
aventures plus incroyables les unes
que les autres, avant de trouver enfin
Uta-Napisht im.

Celui -ci lui apprit alors que le secret

de l'immortalité n'existe pas. Il donna
y pour seule récompense au héros une
fleur magique, ca pable de redonner la
jeunesse. Mais un serpent , surgi de
nulle part , vola la fleur de Gilgamesh ...

Le roi com prit alors, au terme de ces

nombreuses aventures, que le secret
de l'immortalité existe bel et bien :
.''"'" c'est la mémoire qui rend les hommes
imm1ortels. Ceux qui accomplissent
de grandes actions vivent à jamais
dans le cœur des hommes.

Et c 'est ainsi que Gilgamesh, héros du

tout premier grand récit de l'humanit é
devint immortel, puisque, grâce à
l'écriture, i l reste gravé pour toujours dans
la mémoire de l'humanité.Tu le découvres
toi-même encore aujourd'hui !

53

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 ,
ACTIVITE (voir pages 16 et 17)

Objectif

Réaliser du « papyrus »

Matériel

Déroulement
Rappelez à votre enfant que
le papyrus est une plante avec
laquelle les Égyptiens fabriquaient
une sorte de papier. Les tiges
du papyrus étaient découpées en fines
bandes, qu'on étalait sur un tissu
en les croisant. Pressées [Puis séchées
au soleil, elles se transformaient
en une feuille sur laquelle on pouvait écrire.

Avec votre enfant, préparez le mélange : diluez de la colle dans

un peu de café froid Cie café donne une couleur jaunâtre au papyrus)
et ajoutez un peu d'eau jusqu'à obtenir un mélange ni trop liquide
,
ni trop épais. Evitez les grumeaux.

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Demandez à votre enfant de poser une compresse
sur la planche.

Invitez-le à étaler le mélange de colle,

eau et café sur la compresse à l'aide
d'un pinceau. Attention aux bulles
d'air et arux plis !

--

Pour obtenir un papyrus plus rigide, il est

possible d'appliquer une seconde couche
du mélange après séchage de la première couche.

Laissez sécher la compresse, puis enlevez-la de la planche.

Votre enfant peut ensuite y dessiner

des hiéroglyphes (voir l'activité 6).

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 ,
ACT IV IÎ E N O 6 (voir pages 18 et 19)

ri Objectif
Décoder des hiéroglyphes

Matériel

Déroulement

Montrez à votre enfant les hiéroglyphes

égyptiens donnés en exemple ci-contre.

Invitez votre enfant à dessiner un ou plusieurs hiéroglyphes

de son choix. Vous pouvez comparer ensemble les hiéroglyphes
avec l'écriture cunéiforme de l'activité 3.

Vous pouvez prolonger l'activité 5 en demandant à votre enfant

de dessiner un Cou plusieurs) autre hiéroglyphe sur la feuille
de papyrus qu'il aura réalisée précédemment.

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 ,
ACTIVITE N °1- (voir pages 22 et 23)

Objectif

Matériel

Déroulement

Préparez un guide sur

une feuille pour aider votre
enfant : tracez au crayon
un carré, ses diagonales,
son axe vertical et son axe
horizontal.

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Observez le calligramme « arbre » avec votre enfant.

Demandez votre enfant de tracer le trait

horizontal, de gauche à droite.

Puis invitez-le à tracer le trait vertical,

du haut vers le bas.

Demandez-lui ensuite de tracer le trait

de gauche, du haut vers le bas.

Enfin, faites-lui tracer le trait de droite,

du haut vers le bas, en appuyant
un peu plus sur le pinceau à la fin
pour épaissir le trait.

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 ,
ACTIVITE N °8 (voir pages 34 et 35)

Objectif

Matériel

Déroulement

Comparez avec votre enfant l'alphabet grec

et l 'alphabet cyrillique.

Invitez votre enfant à écrire phonétiquement son

prénom avec les lettres de l'alphabet grec ancien.

E A,
Par exemple, Léa écrira/\
Théo T E.0 et Louis / \ Y "L .

Invitez votre enfant à écrire

phonétiquement son prénom
avec les l ettres de l'alphabet cyrillique.

E A,
Par exemple, Léa écrira /\
Théo T EO et Louis/\ Y\'1.

60

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ACTIVITE N°9 (voir pages 36 et 37)

Objectif

Matériel

Déroulement
Avec votre enfant, observez l'alphabet braille. Précisez à votre
enfant que cet alphabet est en relief et qu'il se lit avec les doigts.

Demandez à votre enfant d'ouvrir

la tablette à cuvettes, de poser
le papier découpé à la bonne
taille et de refermer la tablette.
Le papier est prêt à être poinçonné.

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Montrez à votre enfant comment piquer
le papier avec le poinçon pour former
la lettre voulue dans chaque case de façon
à obtenir un mot. Attention, il faut écrire
le message de droite à gauche
et les lettres en miroir. Ainsi, lorsque l'on
retourne la feuille pour passer ses doigts
sur les points, le message est à l'endroit.

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Crédits photos
Couverture : Sven Hoppe/dpa/Alamy Live News - p. 4 : Cosmos - p. 7 : Aisa/
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p. 14 : Photo Josse/Leemage - p. 16 : akg-images - p. 18 : Leemage/DeAgostini
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Board/Leemage - p. 24 : Look a11d Learn - p. 32 : Look and Leam - p. 35 : alejomi -
randa/Premium Access/Getty Images - p. 36 : Karin !Hildebrand Lau / Alamy Stock
Photo - p. 38 : Bridgeman Images - p. 39 : Look and Learn / Bridgeman - p. 40 :
Look and Leam - p. 41 : Bridge1man Images - p. 42 : Jean-Noël Rochut - p. 44 :
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Maquette et mise en pages : Camille Chauchat

Photogravure : Les caméléons

© La Librairie des Écoles

7, place des Cinq Martyrs du Lycée Buffon 75015 PARIS
ISBN: 978-2-36940-204-6
www.lalibrairi1edesecoles.com

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 Montessori avait observé enfants commencent
viennent

~ Ces cinq grandes leçons sont présentées à l'enfant

sous la forme d'histoires, de fables, agrémentées
d'expériences concrètes , de fresques et d'images
symboliques qui nourrissent l'imagination de l'enfant.
Montessori

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