pour apprendre ie 150 exercices progressifs / Lire la musique par la prati- que / Chanter ef ryfhmer / Notes, clés, mesures et gammes / Toutes les notions & connaitre pour déchiffrer une partition / Une méthode progressive en 50 lecons. y) Marianne Arnould SereDu méme auteur chez Marabout: en collaboration avec Jean-Frangois Coremans: 100 livres en un seul (MS87). Mlustrations Ho Mink Duc Photocomposition des partitions AGM Mise en page Stéphane Mailleux Conception de la cassette Marianne Arnould Réalisation dela cassete OO © © @O© © Commentaire Claude Koener Chant Sylvia Scheyen Réalisation Bernard Dubois Ingénieur du son Philippe Delhaye © 1991 Marabout, Alleur (Belgique). oute reproduction d'un extrait quelconque de ce livre par quelque OcSdE que ce soit, et notamment par photocopie ou microfilm, est nterdite Sans Tautorisation de V'éditeur. Marianne ARNOULD 15 minutes par jour pour apprendre le solfége ——PLAN DU LIVRE IntRopucrioN.... 1. Lire. Legon 1 Legon 2 Legon 3 Legon 4 Legon 5 Legon 6 Legon 7 Legon 8 Legon 9 Legon 10 REVISION DE LA PREMIERE PARTIE. 2 Chanter... Legon 11 Legon 12 Legon 13 Legon 14 Legon 15 Legon 16 Legon 17 Legon 18 Legon 19 Legon 20 REVISION DE LA DEUXIEME PARTIE... 3 Rythmes et hauteurs.. Legon 24 Legon 22 Legon 23 Legon 24 Legon 25 Legon 26 Une portée, une La mesure simple... Tempo et métronomi Diautres notes... : ing notes et la mesure 3/4 ‘Sept notes, trois mesures, Lunité de mesure .. Les silences. Nouvelles notes, nouveau silence. Deux nouvelles notes, un nouveau silence des notes. La septiéme et Foctave .. La croche et le demi-soupir..... ‘Tons et demi-tons... Le rythme noire pointée / croche. Les altérations accidentelles é Le rythme croche/deux doubles croches .. Demi-tons chromatiques et diatoniques Legon 27 Le rythme croche pointée / double croche Legon 28 Intervalles majeurs et mineurs Legon 23. Une mesure composée: 6/8.. Legon 30 Quelques notes inscrites hors de la portée REVISION DE LA TROISIEME PARTIE... a Gammes et fonalités Legon 31 La gamme diatonique majeure.. Lecon 32 Construire une gamme majeure. Legon 33 Plusiours diéses a la Cle... Legon 34 Les degrés de la gamme.. Legon 35. La succession des dises.. Legon 36 Fa majeur: 1 bemol a la olé Legon 37 La succession des bémols Legon 38 Legon 39 Legon 40 Intervalles et accord REVISION DE LA QUATRIEME PARTIE 0.00.00 5. Laclé de fa Legon 41 utiité d'une seconde olé. Legon 42 0 Legon 49 La clé def dans les reistres la vo humaine.211 Legon 44 Morceaux faciles en clé de fa. Legon 45 ie fa dans plusieurs tonalités . Legon 46. La clé de fa dans plusieurs tonalités Legon 47 Quelques principes d'exécution musi Legon 48 Etude d'une partition pour piano... Legon 49 Signes divers... Legon 50 Cuelques notions relatives & la mesure REVISION DE LA CINQUIEME PARTIE... 238 ConcLusion. ANNEXES... Invex:Je remercie Jean-Francois Coremans qui a consciencieusement testé cette méthode au jour le jour. ‘Toutes les partitions de ce livre sont des créations originales de auteur, & l'exception : ~ des no 157 (J.-S. Bach, Bwv Anh 114) et 159 (J.-S. Bach, Bwy Anh 116) : © 1976 Editio Musica, Budapest ~ des extraits de chansons frangaises (arrangés par 'auteur). Introduction N'avez-vous jamais révé de lire sans peine les parti- tions de vos morceaux préférés? Voila le but concret de cette méthode: vous permettre d'apprendre, & votre rythme, A lire des notes, a leur associer un son, & déchiffrer aisément une partition. Apprendre un nouveau langage Comparons cette initiation 4 l'apprentissage d’une langue étrangére: il faut aborder un certain nombre de points théoriques (grammaire, vocabulaire...) et s’exercer régulitrement & parler ce langage. Dans ce domaine, c'est en effet la pratique qui compte. Tl en va de méme pour la musique... Une étude théo- rique, abstraite, ne vous apprendra jamais & lire. La théorie indispensable Les points de théorie abordés dans ces 50 legons sont sélectionnés dans un but directement pratique: la lec- ture ais¢e de partitions. Nous avons donc volontaire-8 + INTRODUCTION ment laissé de c6té tout ce que nous avons estimé ne pas répondre a cet impératif. L'étude détaillée de la théorie est, par ailleurs, longue- ment développée dans de nombreux ouvrages de sol- fége remarquables par leur caractére exhaustif. Nous invitons donc tous ceux qui auront aimé cette méthode et voudraient en savoir plus a y recourir. Par contre, l’aridité d’une matiére trop touffue et une approche essentiellement théorique donnent souvent du solfége une image rebutante et ont involontaire- ment découragé plus d’un novice! Une cassette indispensable! C'est ici que notre comparaison avec les langues étrangéres prend tout son sens. I] est évident qu’apprendre une langue sans jamais en entendre la prononciation est une démarche absurde. De méme, il est tout & fait utopique d’aborder I’étude du langage musical sans un support musical. Chaque lecon com- portera donc des points de théorie qui seront illustrés par des exemples et aussi par des exercices pratiques enregistrés. Chacun pourra les exécuter sans risque d’erreur, et acquérir ainsi une connaissance durable et directement pratique du solfége. 15 minutes par jour 15 minutes par jour, ce n’est pas beaucoup: chacun peut libérer un quart d’heure, méme dans un horaire 95sec INTRODUCTION * 9 trés chargé. L’idéal est de consacrer trés peu de temps de maniére réguliére (tous les jours, si possible), quitte & travailler une méme legon plusieurs jours d’affilée. Le grand avantage de cette méthode est de permettre 4 chacun d’avancer a son rythme. Comment utiliser cette méthode Comme nous venons de |’expliquer, chaque legon contient une partie théorique. Lisez-la attentivement avant de passer aux exercices. Aprés chaque étape pratique, il peut étre trés utile de revenir brivement & la théorie de la legon vue. Comme vous le savez cer- tainement, la pratique éclaire souvent la théorie d’un jour nouveau. »> Comment travailler les exercices Cette méthode vous propose 166 exercices: la plupart d’entre eux sont enregistrés. Ils sont signalés par le sigh Les autres sont a tra- vailler par vous-méme. Ils sont répartis de maniére équitable tout au long de la méthode. Prenez, dés la premiére lecon, la bonne habi- tude de les travailler tout autant (vous dispose- rez A chaque fois de tous les éléments pour arri- ver a les déchiffrer seul); ainsi, tout en assimilant toutes les notions illustrées par la cassette, vous apprendrez progressivement et sans mauvaise surprise 4 aborder une partition inconnue sans support musical pour vous aider.10 + INTRODUCTION Par ailleurs, vous trouverez dans l’introduc- tion de chacune des cing parties de ce livre une méthode appropriée pour en travailler les exercices, Un minimum de matériel Pour vous permettre de travailler seul, nous vous demandons de vous procurer un métronome (inutile @investir dans un modéle sophistiqué). Cet outil, détaillé a la legon 3, vous permettra d’apprendre & lire en respectant la mesure. Les exercices enregistrés sont exécutés suivant un certain tempo; l’acquisition d’un métronome vous sera d’un grand secours lorsque vous les retravaillerez seul. Par la méme occasion, il est intéressant (mais toute- fois moins indispensable) de se procurer un diapason. Nous en verrons I’utilité dans la legon 14. Prenez cet apprentissage comme un jeu et dites-vous que cette méthode vous en présente toutes les régles. Vous verrez, lire des partitions procure de réelles satisfactions! Lire12+ Lire Dans un premier temps, c’est-a-dire tout au long de ces 10 premiéres legons, nous allons apprendre & lire. Les éléments inhérents au langage musical élémen- taire (portée, clé, mesures, notes) vont s' organiser progressivement dans de petites partitions que nous allons déchiffrer ensemble. Il ne sera pas question ici de mélodies chantées: nous lirons & haute voix des notes. Par ce stade de lecture pure, nous simplifions donc notre apprentissage en dissociant deux points fonda- mentaux: - parvenir & associer sans hésitation un nom a une note afin d'apprendre sans peine la lecture a vue de n'importe quelle partition; - parvenir ensuite 4 associer un son & une note pour acquérir l'oreille musicale. Cette seconde grande 6tape sera celle des legons 10 a 20, od nous chan- terons chacun des morceaux. Si vous suivez un cours de solf¢ge en académie, vous travaillerez bien sir d'emblée ces deux aspects. Mais cette méthode-ci tient compte du fait que vous étes seul & affronter cette double difficulté: ne bralons donc pas les étapes. Lire» 13 > Comment travailler les exercices Pour les exercices enregistrés, nous vous pro- posons quatre étapes: a. Essayez de lire les portées des exercices avant d’écouter l’enregistrement (celui- ci sera peut-étre trop rapide pour vous au départ). b. Ecoutez Venregistrement en suivant la partition. c. Lisez en méme temps que la cassette. d. Lisez seul. Respectez l’ordre de ces exercices. Si l'une ou l'autre partition non enregistrée vous pose des problémes, revenez-y en fin de legon ou lais- sez-la en suspens durant une ou deux legons; les éléments qui y sont abordés réapparaitront dans d'autres exercices enregistrés. Vous serez étonné de découvrir que certaines difficultés deviennent par la suite des évidences! Mais en régle générale, n’abordez une nouvelle lecon que quand la précédente est bien assimi- lée, quitte 4 travailler plusieurs fois chaque exercice.14° Lire LECON 1 TTT Une portée, une clé, des notes Dans cette premiére legon, nous allons visualiser quelques éléments de base de |’écriture musicale. Nous définirons ces notions de maniére plus stricte & la fin de la lecon 2, Les notes Pour distinguer les divers sons, on leur donne des noms. Il existe sept noms de notes: do, ré, mi, fa, sol, la, si. La portée On appelle portée l’ensemble des cing lignes horizon- tales sur et entre lesquelles s’inscrivent les notes.Celles-ci sont notées de bas en haut, soit du plus grave au plus aigu. LeEcoN1 © 15 La elé La clé est un signe que |’on place au commencement de la portée pour faire connaitre le nom de chaque note et la place qu’elle occupe dans I’échelle musi- cale. Afin de pouvoir inscrire tous les sons que pro- duisent la voix et les instruments, il a été indispen- sable de déterminer plusieurs clés. Les clés les plus couramment utilisées sont la clé de sol @ etlaclé de fa O). Commengons par la clé de sol. La clé de sol Elle se place sur la deuxiéme ligne de la portée et signale que la note placée sur celle-ci est un sol. A partir de ce sol s’inscrivent les autres notes. i ° —— w & ae Comme on le voit, une portée de cing lignes n’est pas suffisante pour inscrire toutes les notes; des lignes supplémentaires sont parfois nécessaires. Afin de ne pas surcharger |’écriture, on ne reproduit que la por- tion de ligne nécessaire a la lecture de la note.16 + LIRE Voici quelques exemples de notes inscrites hors de la portée. Pour l'instant, examinons uniquement la pre- miére de ces notes: do. La ligne horizontale qui la tra- verse est donc la représentation de cette ligne supplé- mentaire nécessaire & sa notation. Lecon 1 + 17 Nous verrons dans cette legon trois notes: do, mi sol. » Exercices 1 a6 Chaque exercice ne contient qu'une portée; chaque portée présente deux notes différentes. A ce stade, nous ne nous préoccupons pas du rythme, seule nous importe |’identification des notes. Appliquez a chacun de ces exercices les quatre étapes décrites dans |’introduction de cette partie. N’hésitez pas & les répéter si nécessaire avant de passer a la legon suivante! Testez votre apprentissage par les deux exercices non enregistrés (5 et 6).18 + LiRE LECON 2 ‘RRR a La mesure simple Une mélodie se compose de notes et d’un rythme. Celui-ci résulte de l’ordre des sons musicaux du point de vue de la durée. Tout comme les notes, il s’inscrit. _—— Cette figure de note contient deux indications : - la hauteur du son: mi (déterminée par sa position sur la portée en fonction de la clé) ; - la durée relative du son: une noire. Les figures de notes - La figure de note qui a la durée la plus longue = laronde. Elle est symbolisée par le chiffre 1. La figure de note qui vaut la moitié de la ronde = la blanche. Elle est symbolisée par le chiffre 2. La figure de note qui vaut la moitié de la blanche =lanoire. Elle est symbolisée par le chiffre 4. ew ad Legon 2 +19 Cette illustration montre bien que la durée telle que représentée par les figures de notes est relative: une ronde dure deux fois plus longtemps qu’une blanche, etc. Définition Nous pouvons donc a présent compléter la définition de la note. Pour représenter les sons musicaux, on se sert de signes conventionnels: les notes. Ces signes ont une forme particuliére qui indique leur durée (ronde, blanche, noire... C’est ce que nous appelons figure de note). De plus, la position qu’elles occupent sur la portée détermine leur hauteur (do, ré, mi. Les mesures simples* Une pitce musicale est morcelée en une série de par- ties d’égale durée appelées mesures. Chaque mesure est comprise entre deux barres de mesure. tame de mesic * Nous verrons plus tard les mesures composées.20+ Lire Le temps Les mesures se divisent elles-mémes en parties égales appelées temps. Il existe des mesures a 2 temps, 3 temps, 4 temps. Cette division de la mesure est mise en évidence par le battement, comme nous le verrons a la fin de cette legon. La fraction placée en début de portée est le chiffrage de la mesure. Elle nous indique le nombre de temps et la durée relative de ceux-ci. == La fraction 2/4 indique qu’il s’agit d’une mesure 2/4 (deux-quatre). Analysons la fraction: nombre de temps (2); durée du temps, ou figure de note qui vaut | temps (J). Il s’agit d’une mesure 4 deux temps dont chaque temps = | noire. eS < = Sori Lexemple ci-dessus illustre bien que chaque mesure de la portée est d’égale durée; la somme des figures de notes qui composent chacune d’elles est identique. En effet, elles contiennent soit 2 noires, soit 1 blanche. Legon 2 +2] Nous verrons plus tard que la mesure 2/4 peut com- prendre d’autres valeurs — comme les soupirs ou les croches — pour autant que la somme de ces valeurs soit égale a deux noires. Le battement Pour battre une mesure 4 deux temps, nous la décom- posons en battements. Chaque battement vaut un temps. Les battements d’une mesure 4 deux temps s’effectuent de haut en bas, en commencant le bras levé. 2 Mesure 2/4 : ‘i * Position de départ : Perales N’oubliez pas que la théorie s*éclaire toujours par les exercices!22° Lire LECON 2 +23 & Les numéros de l’exemple ci-dessus Teprésentent les battements (et donc les temps). > Exercices 749 La lecture de ces exercices est aisée puisque chacun d’eux ne présente qu’une seule hauteur de note (mi, puis do, puis sol). Par contre, ils présentent deux figures de notes (la blanche et la noire). Prenons donc Vhabitude de battre la mesure pour respecter la durée de ces notes. Attention: nous déchiffrons deux portées d’affilée! AMDER.COM24 + LiRE LEGON 3 ee RTA ae RE TE Tempo et métronome Le tempo Le tempo est la vitesse moyenne d’exécution d’une ceuvre musicale. II échappe aux déterminations rigou- reuses. En effet, si l'on peut constater qu’une piéce musicale est par exemple en deux temps, rien ne semble indiquer la vitesse de battement et par consé- quent la rapidité d’exécution. Une méme piéce peut donc étre jouée plus ou moins vite tout en respectant les données de la partition. Afin de déterminer le tempo (vitesse de battement), les compositeurs de jadis se référaient réguliérement au pouls humain et complétaient les partitions de notations subjectives comme allegro, andante... Is donnaient ainsi au temps une valeur de tempo. Prenons un exemple: En 2/4, |= 60. Ce qui signifie soixante pulsations &la minute, soit un temps dure une seconde et une mesure (deux temps), deux secondes. LEGON 3 + 25 Le métronome En 1806, 1’Autrichien Maelzel met au point un appa- reil qui, avec la régularité d’une horloge, bat la mesure: le métronome. Une fois réglé, chaque batte- ment du métronome marque un temps. Cet appareil trés simple comporte une tige métallique graduée, un contrepoids et une échelle des tempos. Tige graduée Echelle des tempos Son utilisation est tout aussi simple: faites glisser le contrepoids sur l’échelle graduée jusqu’a la valeur de tempo souhaitée, et votre métronome est prét A battre le temps.26 * LIRE > Exercice 10 Prenons a présent un exemple concret qui illustre la notion de tempo et vous fait bien entendre les batte- ments du métronome : un air connu (J’ai du bon tabac), chanté suivant deux tempos différents (J= 80, J= 132), Ecoutez bien la différence de tempo ! » Exercices 11 - Ecoutez le métronome: il bat chaque temps en fonction du tempo choisi. (Prenons un tempo lent: = 72.) La noire vaut un temps, soit un bat- tement; la blanche vaut deux temps, soit deux bat- tements. I] y a deux battements dans chaque mesure. - Battez la mesure avec le métronome. > Exercices 12 414 A partir de cette legon, le tempo sera indiqué au-des- sus de chaque exercice. Cette précision vous permet de revoir par vous-méme en prenant un tempo iden- tique au tempo enregistré. II vous suffit de régler votre métronome. Respectez également le tempo des exer- cices qui ne figurent pas sur la cassette. Attention: nous déchiffrons quatre portées d’affilée. Prenons dés maintenant I’habitude de ne JAMAIS nous arréter en cours de lecture! Il est capital d’apprendre a se rattraper, méme si, au début, on ne parvient a lire que quelques mesures. Lacon 3° 27 Un temps d’arrét est prévu entre chaque exercice. Profitez-en pour arréter votre enregistreur et vous reconcentrer avant de refaire seul une lecture. Il faut toujours battre la mesure, méme si le morceau est simple. Ce geste deviendra un automatisme qui vous permettra de rythmer n’importe quelle partition! [12] <¢=7 » Pe]28 + LirE [3]¢4=n > [4] =n» =] & a =o Lecon 4 * 29 D’ autres notes Jusqu’a présent, nous avons vu trois notes: do-mi-sol. Elles s’inscrivent sur les lignes de la portée. Les deux nouvelles notes qui s’ajoutent 4 notre portée, ré-fa, s’inscrivent entre les lignes. Attention, ne les confon- dons pas! > Exercices 15 418 Intégrons directement ré et fa dans une mesure 2/4. L’exercice 16 vous permet de travailler seul la lecture de trois notes: ré, fa et sol. Au terme de ces exercices, vous serez fami- liarisé avec la mesure 2/4. Vous pourrez des lors découvrir un nouveau rythme !30° LiRE Lecon 4°31 MS) /=2 > =n) ray (16) /=n [18] <4=72 >32 + Lire LEGON 5 Cing notes et la mesure 3/4 La mesure 3/4 La mesure 3/4 est une mesure & trois temps dont chaque temps, tout comme pour la mesure 2/4, contient une noire. Lunité de temps Lunité de temps est la valeur de note qui vaut un temps. La noire est donc l’unité de temps de toute mesure dont le dénominateur est 4. Le battement Le battement d'une mesure 3/4 se décompose en trois mouvements, dont le second vers lextérieur du corps. LEGON 5 + 33 3 Mesure 3/4: | ~ 1 Position de départ : bras levé, Les numéros de l’exemple ci-dessus représentent les battements (et donc les temps). Attention! Lorsque nous écoutons le métronome, n’oublions pas que chaque battement vaut un temps. Par conséquent, le métronome battra, dans une mesure 3/4, trois fois par mesure.34° LiRE a (den ) » Exercices 19 421 Attention aux exercices 20 et 21: ils contiennent S hauteurs de notes différentes, R.COM WAREZLAMD36 * Line LEGON 6 Sept notes, trois mesures Deux nouvelles notes s’ajoutent aux autres: /a et si. Regardez bien comment s’écrit le si: la queue (ou hampe) est dirigée vers le bas. Il en sera de méme pour les aigués qui la suivront. La mesure 4 La mesure 4/4 est une mesure a quatre temps dont chaque temps vaut une noire. jombre de temps nité de temps: J Nous verrons apparaitre dans les exercices une figure de note supplémentaire: la ronde. Elle vaut a elle seule quatre temps, soit toute une mesure 4/4, Lunité de temps Lvunité de temps d’une mesure 4/4 est, comme pour toute mesure dont le dénominateur est 4, la noire. LEGON 6 * 37 Le battement Les battements d’une mesure 4/4 s’effectuent en quatre mouvements; le second vers ]’intérieur du corps et le troisiéme vers l’extérieur. Mesure 4/4 : aN <—,y Position de départ : bras levé. (oe poe ee eee Gees Les numéros repris sous cet exemple décomptent les battements (et donc les temps). La notation La fraction 4/4 se note plus souvent C.38 + LIRE LECON 6 * 39 > Exercices 22 a 26 22 et 23: découvrons Ja et si dans deux mesures connues: 2/4 et 3/4. Attention au changement de rythme! 24: déchiffrez cette partition par vous-méme. Attention a la ronde: elle vaut 4 temps, soit toute une mesure 4/4, Cet exercice est facile puisqu’il ne pré- sente que deux figures de notes: la blanche et la ronde. Vérifiez votre acquis en travaillant avec la cassette un exercice plus difficile: le numéro 25. 26: 7 notes en mesure 4/4 a travailler par vous-méme. (Jen ) [8540 » LirE [25]< 4=72) [26]: =n» Lecon7 +41 LECON 7 L'unité de mesure Nous l’avons vu, l’unité de temps est la figure de note qui vaut un temps. Dans les mesures 2/4, 3/4, 4/4, c’est la noire. Dans toute mesure simple, l’unité de temps est une valeur simple: ronde, blanche, noire ou croche. Dans le cas des mesures 2/4, 3/4, 4/4, c’est la noire. Par contre, l’unité de mesure va varier en fonction de la mesure choisie puisque c’est la figure de note qui vaut toute une mesure. Pour remplir une mesure 2/4, il faut deux noires ou une blanche. La blanche est donc la figure de note qui vaut toute la mesure; elle est |’unité de mesure de la mesure 2/4, smité de mesure ‘niké de temps Pour remplir une mesure 4/4, il faut quatre noires, ou deux blanches, ou une ronde. La ronde est donc lunité de mesure de la mesure 4/4. v pe vunité de mesure42 + LiRE Il semble plus compliqué de trouver une figure de note susceptible de remplir une mesure 3/4: trois noires, une blanche + une noire... Pour y parvenir, nous avons recours a une nouvelle notation qui augmente la note de la moitié de sa valeur: le point. Une blanche pointée ( 4.) vaut donc une blanche plus la moitié de la valeur d’une blanche: une noire; elle vaut donc trois noires, et remplit toute une mesure 3/4. La blanche pointée est donc I’unité de mesure de la mesure 3/4. = Vv unité de temps — E = unité de mesire Tlest plus aisé de comprendre ces trois notions (unité de temps et de mesure, note pointée) a la lecture des partitions! Lacon 7 «43 » Exercices 27 430 Dans les exercices 27, 28, 29, nous utilisons unique- ment I'unité de temps (noire) et des unités de mesure (la blanche, la ronde, la blanche pointée) dans leur mesure respective: 2/4, 4/4, 3/4. Le rythme reste donc trés facile. Attention, dans l’exercice 30, la blanche pointée n’est plus I’unité de mesure puisque nous sommes en 4/4! Elle vaut toujours 3 temps et est accompagnée d’une noire pour que la mesure soit complete. Cet exercice est capital: il utilise quatre figures de notes. N’hésitez pas & le répéter avant de passer a la legon 8. Le point est un signe d'allongement. Il aug- mente la note qu'il affecte de la moitié de sa valeur. Les mesures simples les plus usitées sont celles qui contiennent une noire par temps: 2/4, 3/4, 4/4 (@).LEcon 7 + 45 =) BO] 4-72)46 + LIRE LECON 8 Les silences Une pice musicale ne se compose pas que de sons. Eile comporte également des “blancs”, des interrup- tions du son d’une durée déterminée, indiquant & instrument ou & la voix qu’il ou elle doit se taire. On. les signale, tout comme les notes, au moyen de signes conventionnels. A chaque durée de note correspond une durée de silence, c’est-2-dire un arrét du son d’une durée équi- yalente. Tout comme pour les figures de notes, ces durées de silences sont représentées par une forme (ou figure) conventionnelle. La pau: oo — Le silence qui a la méme durée que la ronde s’appelle Ja pause. Elle est suspendue & la quatritme ligne dela portée. Elle vaut, tout comme la ronde, 4 temps. eS = Lecon 8 + 47 Les portées de ces exercices sont ponctuées de pauses. Comment lire une pause, puisque c’est un silence? I suffit de compter les 4 temps a haute voix, afin de ne pas perdre le rythme. Nous compterons de méme les autre figures de silence que nous étudierons (demi- pause, soupir, demi-soupir). ST] J-r2)48 + LIRE (Jer) LEcON 9 + 49 LEGON 9 oo Nouvelles notes, nouveau silence Nouvelles notes Nous connaissons & présent toutes les notes: do-ré- mi-fa-sol-la-si. Cependant, pour couvrir tous les sons que la voix et les instruments peuvent produire, ces notes se répétent du plus grave au plus aigu. Nous n’avons vu qu’une portion de la portée. Il existe donc plusieurs do, plusieurs ré... Regardons maintenant notre clé de sol, complétée par quelques “nouvelles notes”: = do om Apprenons dés maintenant lire deux d’entre elles: oot ve tt50+ Lire Nouveau silence: la demi-pause Le silence qui a la méme durée que la blanche s’appelle la demi-pause. Elle se pose sur la troisi¢me ligne de la portée. Elle vaut 2 temps. > Exercices 34 & 36 Regardez la notation de do et de ré: tout comme pour si, les hampes se notent vers le bas. N’oublions pas de compter les temps des demi- pauses! Attention 4 l’exercice 35 que vous exécuterez seul: la demi-pause ne vaut que deux temps; elle compléte donc les mesures 3/4 mais ne les remplit pas comme dans I’exercice 34. LECON 9 * SI (Jen)52 + LirE Be]: =) Lecon 10 « 53 LEGON 10 ad Deux nouvelles notes, un nouveau silence Regardons notre clé de sol et familiarisons-nous avec une note plus grave (si) et avec une note plus aigué (mi). SS det Le silence qui a la méme durée que la noire s’appelle le soupir. Il vaut un temps.54° Lire > Exercices 37 440 Le soupir vaut I temps. Il peut donc apparaitre dans toute mesure 2/4, 3/4, 4/4. Prenons également I'habi- tude de le compter! Les exercices 37 & 39 sont progressifs: ils intégrent le soupir dans les mesures 2/4, 3/4, 4/4, tout en abordant le si grave et le mi aigu. Mais attention a l’exercice 40: il contient plusieurs figures de notes et de silences! Travaillez-le quand les deux premiers sont bien assimilés et quand vous avez déchiffré par vous-méme l'exercice 39. Vous trouverez en annexe p. 246 les figures de notes et de silences et les mesures simples étudiées (tableau 1). Ba Jen) Legon 10 * 55 B56+ Lire [39 (deny (Jen) REVISION * 57 REVISION DE LA PREMIERE PARTIE oR Un renee Théorie 1. Expliquez la fraction 2/4 Numeérateur_ = Dénominateur = 2. a. Combien faut-il de noires pour une ronde? b. Combien faut-il de soupirs pour une demi- pause? 3. a. Quelle est l’unité de temps d’une mesure 3/4? b. Quelle est l’unité de mesure d’une mesure G? 4. Complétez la demnigre mesure de ces trois portées (notes ou silences au choix). Exercice 41 hiffrez et lisez & haute voix le morceau suivant. Il relativement difficile parce qu’il synthétise les58 * LiRE notions vues jusqu’a présent. Prenez-le comme un jeu, cela peut étre trés amusant! Ensuite, travaillez-le avec la cassette. S’il vous semble trop ardu aprés cet essai, laissez-le en attente, vous y reviendrez a la fin de la deuxiéme partie. REVISION * 59 Réponses 1. Cette fraction est le chiffrage de la mesure deux- quatre (2/4). ; Numérateur = nombre de temps (2) Dénominateur = durée du temps, ou figure de note qui vaut | temps (noire, symbolisée par le chiffre 4). wv a, Quatre. b. Deux. a. Lanoire. b. La ronde. a. . I manque 1 temps. b. Il manque 2 temps. c. Il manque 2 temps. Par exemple:2 Chanter62 * CHANTER Nous I’avons expérimenté dans les premiéres legons, Vapprentissage du solfége se fait par la pratique. Or une lecture rythmique, comme nous l’avons tra- vaillée, reste quelque part une abstraction. Nous allons a présent, par étapes progressives, associer des sons aux noms de notes. Pour ce faire, nous allons utiliser un instrument que nous possédons tous: notre voix. La voix comme outil d’apprentissage Certaines personnes travaillent leur voix pour en faire un instrument a part entiére. Ceci n’est évidemment pas notre but. Notre voix va nous servir de support pour approcher toutes les notions de solfége afin de pouvoir par la suite les utiliser dans l'étude de n’importe quel instrument. Le but n'est done pas de bien chanter mais de repro- duire, de maniére la plus correcte possible, ce que nous lisons de sorte que chaque donnée étudiée prenne tout son sens. CHANTER * 63 > Comment travailler les exercices a, Lisez 4 haute voix chaque exercice par yous-méme. Nous vous conseillons cette étape pour entrete- nir votre acquis d’un point de vue rythmique (vous verrez, le rythme de ces exercices est trés facile). Pour ce faire, utiliséz, comme pour chaque exercice antérieur, votre métronome en suivant les indications de tempo. b. Ecoutez la cassette en suivant la parti- tion. c. Chantez en méme temps que la cassette. d. Chantez seul.64 + CHANTER LECON 11 La seconde Pour passer de la lecture de rythme au chant, nous allons procéder par tapes simples et progressives. I est plus facile de commencer par des sons rapprochés. LEON 11 © 65 Tout intervalle de 2 degrés est une seconde. La dénomination des intervalles SSS Ces huit notes sont placées sur des degrés différents de la portée. La distance qui les sépare s’appelle intervalle. La seconde La seconde est un intervalle de 2 degrés, c’est-a-dire qui comprend deux degrés. Par exemple: de do a ré. > 2 degrés constituent I’intervalle le plus petit. En effet, il n’y a pas d’écart entre 2 notes placées sur le méme degré de la portée. Ces notes sont dites @ I’ unisson. WAREZ Pour trouver la dénomination d’un intervalle, on compte le nombre de notes qu’il contient, en tenant compte de la premiére et de la dernitre note. Dans le cas d’une seconde, il n’y a pas de note(s) intermé- diaire(s), il n’y a que deux notes consécutives. Un intervalle est ascendant quand on le mesure du grave a l’aigu, et descendant quand on le mesure de Taigu au grave. Quelques exemples de secondes: Lisons et comptons les notes : ré-mi : 2 notes. «= Lintervalle ré-mi = une seconde. fa-sol : 2 notes. «= L’intervalle fa-sol = une seconde. la-sol : 2 notes. s@ Lintervalle la-sol = une seconde (descendante).66 * CHANTER Le but de ces exercices est de reconnaitre des inter- valles, mais également d’apprendre a les chanter. Au cours de ces dix legons, nous allons chanter des inter- yalles de plus en plus grands. Aprés avoir chanté les exercices de cette legon, vous pourrez tester votre acquis en chantant les quelques intervalles analysés ci-dessus. > Exercice 42 Cet exercice est destiné & poser notre voix, c’est-a- dire nous mettre dans l’oreille les sons et les inter- valles que nous allons chanter. II ne comporte pas de rythme. Chantons-le lentement, une premiére fois avec |’enregistrement, puis seul. 42 [ee Legon 11 + 67 » Exercices 43 a 45 Ces exercices se basent sur ce petit intervalle qu’est la seconde, c’est-a-dire que nous ne rencontrerons que des secondes, faciles 4 chanter. Si toutefois vous éprouvez des difficultés 4 chanter seul l’exercice 45, réécoutez l’exercice 42. Par ailleurs, les figures de rythme étant trés simples, profitons-en pour augmenter légérement le tempo. N’oubliez pas que la premiére étape (lecture rythmique) est a faire par vous-méme! \REZ68 * CHANTER Lecon 12 + 69 LEGON 12 LLL EL ELT TTS La liaison Pour chanter ou simplement déchiffrer correctement une partition, il faut en comprendre toutes les indica- tions. 5) cdar6 ) La courbe reliant la téte de ces notes (au-dessus d’elles si les hampes sont vers le bas, en dessous si les hampes sont vers le haut) est un signe d’allongement. Elle indique que ces 2 notes sont liées. Reliant deux notes identiques, cette courbe signale que l’ensemble des 2 notes doit étre chanté sans interruption du son. Elle est indispensable si l’on veut chanter d’une méme émission de voix deux notes identiques sépa- rées par une barre de mesure. Nous avons déja vu un autre signe d’allongement (voir legon 7) : le point. Il permet d’ajouter 4 une70 * CHANTER figure de note la moitié de sa valeur. Regardons les deux portées ci-dessous et lisons-les: voici un exemple de notations différentes pour deux lectures identiques. Bien sir, & l’inverse du point qui a une durée stricte- ment définie par la figure de note qu’ il affecte, Ja liai- son peut réunir des figures de notes de valeurs diverses. Un conseil avant d’aborder ces exercices: chantez rapidement les exercices de la legon précédente! Faites de méme 4 chaque lecon de cette partie, vous verrez que vous assimi- lerez rapidement toutes les notes! Legon 12 +71 > Exercices 46 448. 46 et 47. Regardez bien ces deux partitions; elles sont identiques a un “détail” prés: certaines notes sont liées dans la partition 47. 48. Nous avons utilisé deux notations différentes pour un méme résultat (blanches pointées et liaisons). [46] 4=16 Be] \REZIE72 + CHANTER [l= ) Lecon 13 + 73 LEGON 13 RE A Re Ge ce meres La tierce Les deux lecgons précédentes nous ont familiarisés avec la seconde. Passons maintenant a un intervalle un peu plus grand: la tierce. La tierce est un intervalle qui comprend 3 degrés. Par exemple, de do & mi. 2 Tout intervalle de 3 degrés est une tierce. SS Quelques exemples de tierces Disons toutes les notes des intervalles: ré-mi-fa: 3 notes. = # L’intervalle ré-fa = une tierce. mi-fa-sol: 3 notes. «= L’intervalle mi-sol = une tierce. e la-sol-fa: 3 notes. SS Seoacinee (descendante). LUNA74 * CHANTER > Exercice 49 Posons notre voix par intervalles de secondes et de tierces. LEcon 13 + 75 > Exercices 50 a 52 Attention: dés l’exercice 50, nous réintroduisons pro- gressivement les figures de notes et de silences étu- diées précédemment! [50] =76) Quand nous avons bien ces deux portées dans Loreille, reprenons nos trois intervalles ci-dessus et apprenons a les chanter. Voici le premier comme exemple: 1. Chantons toutes les notes: ré-mi-fa. 2. Chantons |’ intervalle: ré-fa. Cet exercice est destiné & nous apprendre a vérifier par nous-méme si nous chantons le bon écart. Si, dans r’importe quelle partition, nous éprouvons des diffi- cultés 4 chanter, par exemple, do-mi, chantons tout haut (puis mentalement) par degrés conjoints: do-ré- mi. Ce truc nous permettra de placer avec de plus en plus d’assurance chacune des notes sur le bon degré et de chanter des écarts de plus en plus grands. I EZG76 * CHANTER Lecon 14°77 Gi /=76) LECON 14 = : RRR TR NRC Temps forts et temps faibles = Tous les temps d’une mesure n’ont pas la méme aE = = = importance. On appuie, on accentue de maniére natu- relle le premier temps; il correspond a l’impulsion, l’élan de la mesure. Le ou les temps suivants corres- pondent 2 la prolongation et a la retombée de 1’élan. On place donc tout naturellement I’accent sur le pre- mier temps; il est appelé temps fort. Le ou les temps suivants se nomment temps faibles. Pour la mesure 4 2 temps, prenons l’exemple de la marche, le posé du pied marque le temps fort et le levé Bak d=) qui le suit, le temps faible. Poe Ee Pour la mesure 4 3 temps, prenons |’exemple de la valse. Le déplacement et le posé du pied se situent toujours sur le premier temps de la mesure tandis que les deux autres temps permettent au danseur d’opérer un rétablissement.78 ¢ CHANTER Lecon 14 +79 Dans une mesure 4 4 temps, le premier temps est fort, suivi de 3 temps faibles, mais la tendance naturelle est d’accentuer légérement le troisieme temps pour relan- cer l’élan. Il est dit mi-fort. De Vutilité d’un diapason dans ce cas, vous ne respectez plus le ton du morceau. Cette incartade ne choquera que ceux qui possédent une oreille parfaite! Le diapason est un petit instrument qui reproduit un son de référence: le /a. Il date du XVIII€ siécle et a été inventé par un luthiste anglais: John Shore. Pour chanter seul les partitions, il peut vous étre utile d’acquérir cet instrument. En Vutilisant, vous serez assuré de chanter correcte- ment les exercices. En effet, a partir de ce /a et en chantant par degrés conjoints, vous trouverez aisément le do (/a-si-do) ou toute autre note qui commence un morceau Utiliser un diapason est d’une simplicité enfan- tine: prenez le corps de l’instrument entre deux doigts, frappez légérement la fourche sur une surface solide et portez le diapason 4 I’oreille. Voila, le son émis est un la. Cependant, le but de cette méthode étant de déchiffrer aisément et non de chanter parfaite- ment, vous pouvez vous contenter de vous fier 2 T'enregistrement. Vous pouvez méme, si certains morceaux sont un peu hauts pour vous, les reprendre plus bas par vous-méme, méme si,80 »* CHANTER LEGON 14 +81] > Exercices 53.55 Bah t=15) ey Ces exercices sont destinés a repérer dans une parti- tion les temps forts et les temps faibles. Connaitre ces notions est pure théorie ; elles ne changent rien & notre lecture mais permettent une transition vers une nouvelle notion : la syncope (étudiée dans la legon 16). Ces exercices comportent a nouveau des secondes et des tierces. a= = G5]:/=76)82 + CHANTER LECON 15 La quarte La quarte est un intervalle qui comprend 4 degrés. Par exemple, de do a fa. = Tout intervalle de 4 degrés est une quarte. Lecon 15 + 83 » Exercice 56 Posons notre voix: ces deux portées comportent des quartes. Ensuite, chantons les intervalles analysés plus haut, d’abord par degrés conjoints (ré-mi-fa-sol), puis sans les notes intermédiaires (ré-sol). 2 —_— Quelques exemples de quartes Enumérons toutes les notes: ré-mi-fa-sol. Comptons-les: 4 notes. S— «& ré-sol = une quarte, mi-fa-sol-la: 4 notes. FS Sram ine gure si-la-sol-fa: 4 notes. = 5 si-fa = une quarte (descendante). > Cette fois, c’est ’exercice le plus facile qui est a faire par vous-méme. Commencez donc par celui-la, quitte a le reprendre apres les deux autres si vous éprouvez des difficultés a le chanter. ER.GOMLecon 15 + 85 84 © CHANTER (57 4=76) = WAREZ TAME R.COM86 » CHANTER Lacon 16+ 87 LEGON 16 > Exercices 60 a 62 — Il est recommandé de bien travailler le rythme des La syncope morceaux avant de passer au chant. En effet, la syn- cope peut paraitre quelque peu perturbante A la lecon 14, nous avons repéré dans des partitions puisqu’elle va a l’encontre de notre rythme naturel. simples les temps forts et les temps faibles. Nous Par contre, elle introduit vie et dynamisme dans la avons vu que nous accentuons naturellement le pre- musique et enrichit nos partitions. mier temps des mesures. Nous allons donc rythmer ensemble I’exercice 60, La syncope vient perturber ce rythme naturel. puis nous chanterons les suivants. C’est une note qui est émise sur un temps faible et se prolonge sur un temps fort. On est donc obligé de déplacer I’accentuation sur le temps faible tandis que (-=15) le temps fort qui le suit prolonge et termine cet élan. La syncope apparait fréquemment dans les partitions de jazz. La syncope est une note qui est émise sur un temps faible et se prolonge sur un temps fort.88 © CHANTER ’ Lecon 17 + 89 (61K 4=75) 23) LECON 17 La quinte La quinte est un intervalle qui comprend 5 degrés. Par exemple, de do & sol. = Tout intervalle de 5 degrés est une quinte. [2s=r6 3) Quelques exemples de quintes 2 ré-mi-fa-sol-la: 5 notes. === ré-la = une quinte. I-la-si: 5 notes. une quinte. do-si-la-sol-fa: 5 notes. = ee do-fa = une quinte (descendante). VARET] Me VIVAL ZL YAAK90 * CHANTER Legon 17+ 9] > Exercice 63 BO Jars Ces deux portées comportent des quintes. Chantons- les avant de reprendre les intervalles ci-dessus. fy as 4 = » Exercices 64 a 66 WAREZI92 © CHANTER LECON 18 ‘perenne Rien tase C NENTS Le contretemps Le contretemps est un silence tombant sur un temps fort, suivi d’une émission de son (donc une note) sur un temps faible. Le temps fort marqué d'un silence est donc muet. C’est le temps faible qui Je suit qui est accentué. La lecture du contretemps est tout aussi déséquilibrante que celle de la syncope puisque le rythme naturel est A nouveau cassé. Le contretemps est un silence tombant sur un temps fort, suivi d’une note sur un temps faible. LEGON 18 + 93 > Exercices 67 469 Une bonne lecture rythmique s’impose avant de pas- ser au chant. Nous allons donc lire le premier exercice avec vous, nous chanterons |’exercice 69. Travaillez par vous-méme le numéro 68, quitte ay revenir en fin de legon. 67] /=76 2]94 « CHANTER LEGON 19 + 95 [68] 4=76 ) LECON 19 La sixte La sixte est un intervalle qui comprend 6 degrés. Par exemple: de do a la. = Tout intervalle de 6 degrés est une sixte. é SS Quelques exemples de sixtes Enumérons toutes les notes: ré-mi-fa-sol-la-si: 6 notes. o@ ré-si = une sixte. mi-fa-sol-la-si-do: 6 notes. «x mi-do = une sixte. la-sol-fa-mi-ré-do: 6 notes. = «% la-do = une sixte (descendante). » Exercice 70 Ces deux portées comportent des sixtes. Chantez-les avant de reprendre les intervalles ci-dessus. Zi i96 * CHANTER LECON 19 © 97 Les exercices qui suivent ne comportent pratique- ment que des secondes et des sixtes; étant donné que cet intervalle est difficile, nous avons choisi des rythmes trés simples, sans surprise. Attention, nous augmentons légerement le tempo. =o) =] B)e=80) WAREZIRBEED ER.COM98 « CHANTER LECON 20 La septiéme et I’ octave Pour terminer 1’étude des 7 intervalles de base, grou- pons les deux derniers dans cette legon. Cette astuce nous permettra de travailler le chant de l’octave avant Je chant de la septi¢me, c’est plus facile. La septiéme La septitme est un intervalle qui comprend 7 degrés. Par exemple, de do a si. = Tout intervalle de 7 degrés est une septitme. SSS Quelques exemples de septi¢mes ré-mi-fa-sol-la-si-do: 7 notes. es ré-do = une septitme. si-la-sol-fa-mi-ré-do: 7 notes. — «& si-do = une septigme (descendante). VWAKEL LEGON 20 + 99 Loetave Loctave est un intervalle qui comprend 8 degrés. Par exemple, de doa do. = Tout intervalle de 8 degrés est une octave. fa sol Quelques exemples d’octaves: —— ré-mi-fa-sol-la-si-do-ré: 8 notes. So © ré-ré = une octave. == mi-ré-do-si-la-sol-fa-mi: 8 notes. ——s—= = mi-mi = une octave (descendante). Vous trouverez en annexe p. 247 la dénomi- nation des intervalles (tableau 2). .. COM100 * CHANTER LEGON 20 * 101 > Exercice 74 [\4=0) a Posons notre voix: ces portées contiennent des octaves, chantons-les. > Exercice 75 Voici un morceau comportant quelques octaves. Cet intervalle est plus facile & chanter que la sixte et que la septi¢me! > Exercice 76 SSS = Posons notre voix: ces portées contiennent des sep- + < titmes. Ensuite, reprenons nos intervalles analysés en début de legon. C’est un intervalle plus difficile chanter; si vous n’y arrivez pas, chantez d’abord l’octave, et des- cendez de 1 degré, > Exercice 77 Voici un morceau comportant quelques septitmes, WAREZE | R COM102 * CHANTER Révision + 103 REVISION DE LA DEUXIEME PARTIE ST aR Théorie 1. a. Repérez les syncopes dans les deux portées ci- dessous. b. Reliez deux notes pour créer une nouvelle syn- cope. 2. Complétez la portée ci-dessous de sorte qu'elle présente un contretemps. :104 * CHANTER REvision * 105 3. Donnez la dénomination des intervalles suivants: » Exercice 78 ——- Rythmez puis chantez le morceau suivant. Au besoin, a. aidez-vous de la cassette. db. WAREZE106 * CHANTER Réponses La syncope 3. a. Tierce b. Quinte (descendante) c. Seconde d, Sixte (descendante) e. Seconde f. Septitme g. Octave Rythmes et hauteurs108 + RYTHMES ET HAUTEURS ‘Au cours de ces 10 legons, nous allons aborder de nouvelles notions théoriques tout en continuant a nous exercer a la lecture et au chant. Ces notions vont rendre la lecture plus difficile au départ, mais nette- ment plus intéressante car elles vont enrichir nos par- titions. Nous allons chanter de petits airs un peu plus travaillés du fait du plus grand choix des figures de notes, des nouveaux rythmes et des tonalités plus sub- tiles. Cette troisitme partie présente des notions de rythme résultant de durées nouvelles (croches, croches poin- tées, doubles croches...) et des notions de hauteur (tons et demi-tons, altérations accidentelles, inter- valles). Ces deux aspects seront abordés alternativement (une lecon sur deux) pour vous permettre de bien les assi- miler. Vous constaterez qu’en travaillant sur deux fronts différents, vous apprendrez plus vite et plus agréablement. > Comment travailler les exercices a. Ecoutez la cassette en suivant la parti- tion. Cette premire étape est sans doute indis- pensable pour tous les exercices lus qui illustrent une nouvelle figure de rythme. b. Travaillez l’exercice avec la cassette. c. Reprenez l’exercice seul. LEGON 21 + 109 LEGON 21 AAA RINE La croche et le demi-soupir La croche Il est temps d’ajouter A notre acquis une nouvelle figure de note essentielle car elle apparait dans toutes les partitions dignes de ce nom: la croche ()). La croche vaut la moitié de la noire: J= 2) + 2) Une croche vaut 1/2 temps, deux croches valent 1 temps. Exemple Prenons un air connu (AA ! vous dirais-je, maman) et examinons les deux notations ci-dessous.110 + RYTHMES ET HAUTEURS La premiére notation utilise*des noires et des blanches, la seconde, des croches et des noires. Le tempo reste le méme (J = 80) mais I’air sera chanté deux fois plus vite puisqu’il y a dans le premier cas une noire par temps, et dans le second deux croches par temps. Ecoutez bien la différence et essayez de battre la mesure. Attention: il faut insérer deux croches par temps. Quand plusieurs croches se succédent, on les relie par un trait horizontal. Regardez l’exemple ci-dessous, elles sont reliées par temps: Le demi-soupir = dat La figure de silence qui correspond a la croche est le demi-soupir: 7. Regardez bien comment il se note, il ne faut pas le confondre avec le soupir! soupi demi-soupie LEON 21 + 111 Il est un peu plus difficile de compter le demi-soupir que le soupir puisqu’il ne dure que 1/2 temps. Cependant, pour bien I’exécuter, nous le compterons quand méme tout haut: nous dirons “1” lorsqu’il tombe sur la premiére partie d’un temps, et “2” lorsqu’il tombe sur la deuxiéme partie d’un temps, >» Exercice 80 Cet exercice est un exercice de rythme uniquement; nous ne le chanterons pas. La hauteur des notes n’a aucune importance (il n'y a qu’une seule note, mi, ct vous pouvez travailler l’exercice avec n’importe quelle note, ou méme en disant ta-ta...). Chaque legon consacrée & une nouvelle figure de rythme pré- sentera un exercice similaire, vous permettant de jon- gler peu a peu avec toutes les figures de notes et les rythmes étudiés. Travaillez cet exercice avec l’enregistrement, puis seul. Attention : c’est la premitre fois que nous ren- controns plusieurs notes pour un méme batte- ment ! C’est facile : travaillons cet exercice Plusieurs fois si nécessaire, et le battement de la croche deviendra un automatisme !‘112 © RYTHMES ET HAUTEURS LEGON 21 + 113 [BO] J=2) ge] [81] Exercices 81 et 82 Lacquis de I exercice 81 vous permet de déchiffrer le 82. S’il est un peu haut pour vous, n'hésitez pas a le chanter une octave plus bas. WAREZIGIEED ER-COM114 © RYTHMES ET HAUTEURS LECON 22 Tons et demi-tons Regardons la gamme de do majeur*: ee Les 8 notes de cette gamme sont placées sur des degrés différents de la portée. Nous avons appris la dénomination d’une série d’intervalles en commen- gant par le plus petit: la seconde. Regardons a présent ce que contient cet intervalle - dans la plupart des cas, un ton (unité de référence) ; - dans deux cas, un demi-ton, c’est-a-dire la moitié de cet intervalle de base. Intervalle Dénomination Contenance do-ré seconde 1ton ré-mi seconde 1 ton mi-fa seconde 1/2 ton fa-sol seconde 1 ton sol-la seconde 1ton la-si seconde 1ton si-do seconde 1/2 ton * Nous définirons cette notion dans la quatritme par- tie de cet ouvrage. WAKE i i ER.CC LECON 22 « 115 Regardons la gamme de do majeur et observons oii se placent ces demi-tons: Ils se trouvent entre le troisitme et le quatritme degré (mi-fa) et entre le septitme et le huitiéme degré (si- do). Diése et bémol Les écarts qui séparent mi de fa et si de do sont donc plus petits que I’écart qui sépare les autres notes. En chantant ces intervalles, on hausse donc moins la voix qu’en chantant les autres secondes. La hauteur du son étant continue (on peut chanter pro- gressivement de do 4 ré), on peut subdiviser le ton en 2 demi-tons. Si nous haussons do d’un demi-ton, nous sommes donc & mi-course entre le son do et le son ré. Nous altérons la hauteur de ce son d’un demi-ton. Cette altération s’appelle un diése (#). Dans les partitions, ce signe précéde la note altérée. Progressons par demi-tons: do-dot-ré Nous pouvons également descendre d’un demi-ton. Si nous partons de ré, nous altérons également la hau- teur du son d’un demi-ton. Cette altération s’appelle un bémol (°). Dans les partitions, ce signe précéde la note altérée. <5 )IN\116 © RYTHMES ET HAUTEURS LECON 22 + 117 Descendons par demi-tons: ré-ré-do. > Exercice 83 Les sons do} et réé ont la méme hauteur. On dit qu’ils Exercons-nous a chanter la gamme par demi-tons suc- sont équisonnants. i Regardons notre gamme, subdivisée en demi-tons: B3 [oot Les intervalles mi-fa et si-do ne sont pas subdivisés puisqu’ils sont des intervalles d’un demi-ton. Dans cette gamme, tous les intervalles sont maintenant équivalents. Regardons ces notes sur le clavier d’un piano: Exemple Voici une petite partition pour piano (p. 118). L’acco- lade relie la partie pour la main droite (portée supé- rieure) et la partie pour la main gauche (portée infé- rieure). La main gauche, qui soutient la mélodie jouée par la main droite, va exécuter une petite “descente chromatique”, c’est-i-dire qu’elle va descendre pro- gressivement de demi-ton en demi-ton, et ce jusqu’aux deux derniéres mesures (n°84 sur la cas- sette). Les touches noires sont les notes altérées d’un demi- ton, Il n’y a qu’une touche pour do? et réb, et ainsi de suite, puisque ces notes sont équisonnantes. Z| Aig118 © RYTHMES ET HAUTEURS ‘ LEGON 23 * 119 Ba & : LEGON 23 Ea I eT Le rythme noire pointée | croche La noire pointée Nous avons étudié la notion de point & la lecon 7 et plus particuli¢rement la blanche pointée. La noire pointée est donc une noire augmentée de la moitié de sa valeur: deca ow ded 4 WAREZ Lig» ER.;COM120 * RYTHMES ET HAUTEURS Le rythme noire pointée/croche Vous rencontrerez fréquemment cette figure de rythme dans les partitions. Aussi, examinez bien les mesures ci-dessous: Nous sommes en 2/4, ces mesures valent 2 temps. Dans la seconde mesure, la noire est augmentée de la moitié de sa valeur, elle vaut donc un temps et demi. La croche qui la suit complete la mesure. Regardons ce méme rythme dans une mesure 3/4: Ss Prenons un air connu (La-haut, sur la montagne). Regardez la seconde mesure, elle reprend exactement la figure de rythme étudiée. (Attention: la premitre mesure, incompléte, commence sur le dernier temps.) es Lecon 23 + 12] > Exercice 85 Voici 4 nouveau un exercice de rythme. Travaillez-le comme 8 la legon 21. Pour vous permettre d’effectuer plus facilement la lecture de la noire pointée, nous avons choisi de dire le point, vous l’entendrez dans l’enregistrement. Faites de méme, ce qui vous permettra de placer sans erreur la croche qui le suit. [35}.4=s0 » ry LA haut sur la mon—te-—-gne 1é—tnit un vieux chalet » Exercices 86 et 87 Comme conseillé dans |’ introduction, essayez de rythmer avant de chanter. Ensuite, écoutez I’enregis- trement: l’air vous aidera & acquérir le rythme.122 « RYTHMES ET HAUTEURS [B6]/=805 LEGON 24 © 123 LEGON 24 SRE SS aU at age ORE Les altérations accidentelles Altérer ponctuellement Le compositeur peut décider d’altérer l’une ou l'autre note de son morceau de maniére ponctuelle, “acciden- telle”. Tl place alors devant la note (et sur la méme ligne ou dans le méme interligne que celle-ci) un diese ou un bémol. Attention: I’altération accidentelle affecte toutes les notes de méme hauteur jusqu’a la barre de mesure suivante, L’exemple ci-dessous présente deux sol dans une méme mesure; le premier est diésé. Le second subit donc la méme modification. ER.COMcoal } Annuler Paltération: le bécarre | 124 * RYTHMES ET HAUTEURS LEGON 24 + 125 (d=8) Si le compositeur veut annuler l’altération d’une note a lintérieur d’une méme mesure, il doit introduire un } nouveau signe: le bécarre (4), placé également devant | et sur le méme degré que la note qu’ il affecte. Iraméne alors la note concernée & sa hauteur initiale. Nous verrons des exemples de bécarres dans la qua- triéme partie de cet ouvrage. Exercices 88 490 Les exercices de cette legon présentent quelques alté- rations accidentelles. Attention: l’exercice 90 contient également le rythme noire pointée/croche! eS5 == # WAREZIME DER.COM126 » RYTHMES ET HAUTEURS WAREZ LEGON 25 + 127 LEGON 25 Se Le rythme crocheldeux doubles croches La double croche a a Dee A A ASKS Une croche vaut deux doubles croches. Il faut donc quatre doubles croches pour un temps. On les relie par un double trait horizontal. Tl existe également des triples et quadruples croches. Nous ne les étudierons pas dans ce livre étant donné qu'elles apparaissent dans des partitions complexes qui dépassent le cadre de cette méthode. )ER;SCOM128 © RYTHMES ET HAUTEURS LEGON 25 » 129 >» Exercice 91 Exercons-nous a rythmer ce morceau. Pour ce fai Talentissons le tempo. >» Exercice 92 Travaillons bien ces deux portées, avec |’enregistre- ment puis seul: (92\J=7 » (23) > Exercices 93 et 94 Attention: nous avons glissé quelques altérations accidentelles dans l’exercice 93. OB] d=16 » (s3] Le rythme croche / deux doubles croches Toutes les figures peuvent évidemment se combiner dans un morceau. Un temps = une noire, ou un croche + une croche, ou une croche + deux doubles croches, ou encore quatre doubles croches. 4 taney teh deli = Jota130 * RYTHMES ET HAUTEURS LEGON 26 * 131 94] J=76 ) LEGON 26 zs = eR REST rOSURIIER orTEAIL Demi-tons chromatiques et demi-tons diatoniques Le ton, notre intervalle de référence, contient 9 unités équivalentes appelées commas. Exemple: do -ré = 1 ton» 9 commas. Or, nous avons vu que ce ton se subdivise en demi- tons: Exemple: do-dot-ré ré-réb -do Le demi-ton chromatique ima isda Ril I a SE Le demi-ton chromatique est un demi-ton qui contient 5 commas. Exemple: do - dot lab -la Le demi-ton diatonique Le demi-ton diatonique ne contient donc que 4 com- mas. Exemple: dot-ré réb-do Nous n’entendons pas cette infime différence de 1 comma qui existe, par exemple, entre do diése et ré bémol. Pour tous les instruments dits tempérés (piano,132 * RYTHMES ET HAUTEURS clavecin, orgue...), demi-tons diatoniques et demi- tons chromatiques sont identiques. Comme nous Pavons vu a la legon 22, les touches noires du piano n’ont pas de nom propre. La touche noire qui se trouve entre do et ré est do! ou réh. Par contre, au violon, le musicien faisant glisser son doigt sur la corde peut exécuter des intervalles plus précis, et peut donc distinguer cet écart de 1 comma; iln’en demeure que cette différence demande une trés grande acuité auditive pour étre percue. Cette infime différence de 1 comma restera pour nous pure théorie; elle nous permet seulement de com- prendre pourquoi certains demi-tons sont appelés chromatiques et d’autres diatoniques. Retenons a présent comment discerner un demi-ton diatonique d’un demi-ton chromatique: Un demi-ton chromatique est placé entre deux notes de méme nom: do - dot ré-réb Exemple: Un demi-ton diatonique est placé entre deux notes de noms différents: la- sol* sol - lab Mais également: mi - fa si-do Exemple: LEGON 26 + 133 > Exercices 95 et 96 Voici deux partitions qui présentent des altérations accidentelles; une lecture de rythme préalable n’est pas superflue! Attention: nous avons glissé une note plus aigué dans le morceau 96: fa. Demi-tons diatoniques et demi-tons chroma- tiques sont identiques pour tous les instru- ments dits tempérés.134 * RYTHMES ET HAUTEURS [96]: J=75 LEGON 27 © 135 LEGON 27 eee Le rythme croche pointée | double croche La croche pointée Puisque le point augmente la figure de note qu’il affecte de la moitié de sa valeur, la croche pointée = croche + double croche: d+h=b. Le rythme eroche pointée / double croche La figure de rythme croche pointée / double croche a la méme durée que deux croches. Lorsqu’elles forment un temps, on les relie par un trait horizontal: Prenons un air connu: Y’a qu’un ch’veu sur la téte a Mathieu, et regardons la notation de cette figure de rythme: Ya quun ch'veu surlaréte a136 * RYTHMES ET HAUTEURS Regardons les rythmes de croches vus jusqu’a présent et tentons d’en exécuter le battement: » Exercice 97 Exercez-vous a bien rythmer ces portées, d’abord avec l’enregistrement, puis seul. Vous constaterez que le point de la croche pointée ne se dit plus. En effet, ne durant que 1/4 de temps, il devient difficile a lire! a=) (55) Lecon 27 137 > Exercices 98 et 99 Regardez bien les deux portées de I’exercice 98: seules les deux premiéres croches de la troisitme mesure varient dans la seconde portée; écoutez bien la différence. Dans la seconde portée, la premitre croche est plus longue (elle est pointée), et la seconde croche est plus courte (elle est devenue double croche). Coupez l’enregistrement et travaillez le rythme. Ensuite, passez au chant; le rythme viendra tout seul, par les exercices. Attention: dans I’exercice 99, nous avons glissé une note plus aigué: sol. Travaillez-en la lecture par vous- méme. [98] J=16 =]138 + RYTHMES ET HAUTEURS Ba J= WAREZLI LECON 28 + 139 LEGON 28 Intervalles majeurs et mineurs Nous avons étudié (legons 11 4 20) 7 intervalles dont nous connaissons les dénominations: seconde, tierce, quarte, quinte, sixte, septitme, octave. Par ailleurs, nous savons a présent que certains degrés ne sont distants entre eux que d’un demi-ton (mi-fa / si-do), et que I’on peut hausser les degrés (ré-ré*) ou les baisser (ré-réb). Voici quelques secondes et quelques tierces. Regardons ce qu’elles contiennent (n'oubliez pas que 1/2 ton diatonique + 1/2 ton chromatique = 1 ton): 2 degrés = une seconde «® de do a ré: 1 ton. 2 degrés = une seconde a de mi a fa: 1/2 ton diatonique 3 degrés = une tierce = de do a mi: 2 tons. 3 degrés = une tierce s@ de ré a fa: 1 ton + 1/2 ton dia- tonique. 3 degrés = une tierce @ de do & mib: 1 ton + 1/2 ton dia- tonique. 3 degrés = une tierce ex de ré a fat: 2 tons, St FT TaTTT140 + RYTHMES ET HAUTEURS Tl existe donc plusieurs secondes, plusieurs tierces. .. C’est-a-dire des intervalles qui portent le méme nom mais n’ont pas la méme contenance; d’aprés leur contenance, ces secondes et ces tierces sont dites mineures ou majeures. Regardez le petit tableau ci-dessous: dénomination contenance qualification seconde 1 ton majeure seconde 1/2 ton diat. —- mineure tierce 2 tons majeure tierce 1 ton + 1/2 ton diat. mineure Tous les intervalles ont une qualification en fonction de leur contenance. A ce sujet, yoyez le tableau 4 (simplifié) en annexe, p. 249. Retenons simplement la tierce mineure et la tierce majeure que nous reverrons dans I’étude des gammes. Un intervalle porte un nom d’aprés le nombre de degrés qu’il contient. II recoit de plus une qualification d’aprés sa contenance (nombre de tons et/ou de demi-tons). Retenons deux qualifications d’intervalles: majeur et mineur. LEON 28 + 14] » Exercice 100 Déchiffrez rapidement la partition ci-dessous (d'un point de vue rythmique, elle est extrémement simple); vous pouvez constater que les deux derniéres portées ressemblent fort aux deux premiéres @ un “détail” prés: on a introduit une altération accidentelle bais- sant tous les mi d’un demi-ton. La premiére portée commence done par une tierce majeure (do-mi) et la troisitme, par une tierce mineure (do-mi}). Ecoutez bien la différence! 100] 4=76 ) (S5]142 * RYTHMES ET HAUTEURS LECON 29 Une mesure composée: 6/8 Nous avons vu & la legon 7 que l’unité de temps d’une mesure simple est toujours une figure de note simple. Dans les mesures étudiées jusqu’a présent, c’est la noire. Ces mesures simples sont également appelées mesures binaires car chaque temps est divisible par deux. Numérateur = nombre de temps (2, 3 ou 4) Dénominateur = unité de temps (1, 2, 4, 8). La mesure composée Lunité de temps d’une mesure composée est toujours une figure de note pointée: ronde pointée, blanche pointée, noire pointée ou croche pointée. Elle est appelée mesure ternaire-parce qu’elle n’est pas divi- sible par deux, mais par trois. La mesure 6/8 Prenons un exemple de mesure composée: la mesure 6/8. C’est une mesure A deux temps qui comprend 6 croches. Chaque temps comprend donc trois croches, L’unité de temps est une noire pointée. En notation binaire, cela donnerait: Numérateur = nombre de temps (2) Dénominateur = unité de temps (J,) LEON 29 + 143 Or, il n’existe pas de chiffre symbolisant les valeurs pointées. Nous recourons donc a un autre critére pour notre fraction: I’ unité de battement. Une mesure composée est une mesure dont chaque temps est divisible par trois: chaque temps comprend trois battements. Numérateur = nombre de battements (6) Dénominateur = unité de battement (,)), donc le chiffre 8. La mesure 6/8 = une mesure 2 temps unité de battement: ,) unité de temps: J. unité de mesure: d. Voyez les mesures simples et composées (tableau 5) en annexe p. 250. Les battements Comment exécuter les battements d’une mesure 6/8? Regardez bien, c’est tout & fait logique. C’est une mesure & deux temps:144 + RYTHMES ET HAUTEURS subdivisée en trois battements (le poignet scande en petits mouvements cette subdivision): at Position de pert bras levé. w Les mesures composées les plus usitées sont celles qui contiennent une noire pointée par temps: 6/8, 9/8, 12/8. A titre d’exemple, nous llerons la mesure 6/8. Pour illustrer cette nouvelle mesure, prenons un air connu, Le Bon Roi Dagobert: mis sa eu-lote & Ten-—-— vers. LEcON 29 + 145 Le métronome Pour faciliter le battement des exercices en 6/8, le métronome ne battra plus, comme pour les autres mesures, lunité de temps (Ia noire et, pour la mesure 6/8, la noire pointée) mais bien l’unité de battement (la croche). Il faut donc lire (et chanter) une croche a chaque battement du métronome. Rassurez-vous, nous n’avons pas pris un rythme rapide! » Exercice 101 Travaillons le battement de la mesure 6/8 en nous exergant sur ces quatre portées; elles comprennent chacune deux mesures de deux temps. Regardez le “découpage” des deux premieres: Essayez de lire la partition et de battre la mesure en suivant l’enregistrement. Ensuite, battez et lisez seul, jusqu’a ce que la mesure vous semble facile & battre. ‘Vous pouvez commencer par travailler mesure par mesure, ensuite portée par portée, et enfin tout le mor- ceau. Décomposez bien votre battement en trois petits mou- vements brefs exécutés le bras baissé, puis ces mémes146 * RYTHMES ET HAUTEURS LEGON 29 = 147 mouvements le bras levé, pour bien mettre en place és chaque croche. Comptez deux battements BSE une B21) =10 » noire, trois pour une noire pointée ou un soupir pointé, etc. Par contre, insérez deux doubles croches dans un battement. [LOT]. =s0 » > Exercices 102 et 103 Voici deux exercices en mesure 6/8. Rythmez le pre- mier seul puis chantez avec l’enregistrement. Essayez de faire la lecture du numéro 103 par vous-méme.148 + RYTHMES ET HAUTEURS LECON 30 SDN Quelques notes inscrites hors de la portée Pour déchiffrer aisément le plus grand nombre de par- titions, il est bon de s’exercer dés maintenant & lire les notes qui se trouvent hors de la portée. Regardons les notes rencontrées jusqu’a présent: LEcon 30 + 149 plus haut (ou bas) mais bien a déchiffrer aisément des notes s’échelonnant sur plus de deux octaves. Par conséquent, nous ne vous proposons que la lecture de ces morceaux. Regardons sur le clavier d’un piano oli se situent ces octaves: Milieu du piano (souvent, emplacement de ia serrure) ge = ze Les cing lignes de la portée ne sont pas suffisantes pour contenir toutes ces notes puisque do et si s*ins- crivent en dessous et font déja appel a une ligne infé- rieure dont n’est représentée qu’une portion. Langons-nous dans la lecture de trois nouvelles notes: hs o2 SSS » Exercices 104 et 105 Travaillons a notre aise (mais 4 fond) la lecture de ces deux exercices. Attention: le but n’est pas de réaliser des prouesses vocales! Notre étude ne vise pas & chanter de plus en do 16 mi fa sol la si do ré mifa sol la si do [104] <4=s0 »150 * RYTHMES ET HAUTEURS REvisION © 151 REVISION DE LA TROISIEME PARTIE _ aR A TAR Théorie D=10 1. Complétez les mesures suivantes: a. 2. a. Donnez un exemple d’intervalle d’un demi-ton chromatique. b. Donnez un exemple d’intervalle de 1 ton. 3. Donnez la dénomination, la contenance et la qua- lification des intervalles suivants:152 * RYTHMES ET HAUTEURS » Exercice 106 Rythmez puis chantez le morceau suivant. Attention: il est joli mais difficile. Vous pouvez pour l'instant nen faire qu'un premier déchiffrage et le reprendre apres pour en perfectionner la lecture. REVISION * 153 Réponses 1. a. - Troisitme mesure: il manque 1/2 temps. - Quatrigme mesure: il manque 1 temps. b. - Deuxiéme portée, premiére mesure: il manque 1 temps. (Attention, c’est une mesure composée.) - Deuxiéme mesure: il manque 1/3 de temps. Par exemple: a. 3. a. Tierce, 2 tons: majeure. b. Seconde, 1/2 ton diatonique: mineure. c. Tierce (descendante), 1 ton + 1/2 ton diato- nique: mineure.D| 4 Gammes et tonalités156 * GAMMES ET TONALITES Toutes les ceuvres musicales sont composées dans un certain ton, c’est-a-dire un certain degré d’abaisse- ment ou d’élévation du son (ton grave, ton aigu). Citons quelques exemples: la Suite n°1 de Bach esten ut (do) majeur; la Sonate “au clair de lune” de Beethoven est en ut (do) ditse mineur; la Symphonie inachevée de Schubert est en si mineur. Jusqu’a présent, nous avons travaillé des morceaux composés dans un seul ton: do majeur. Vous compren- drez aisément ce choix au cours des legons qui sui- vent: c’est la tonalité la plus facile pour un premier travail de déchiffrage. Cependant, la musique serait bien pauvre si toutes les partitions étaient écrites dans cette seule tonalité (cette notion, approchée dans un premier temps de maniére intuitive, sera définie a la legon 34). Nous vous proposons donc de varier celle-ci dans les exer- cices qui suivent et, d’un point de vue théorique, d’examiner quelques gammes. Cette étude des gammes nous permettra de placer notre voix dans différentes tonalités et de déchiffrer sans hésitation les morceaux qui seront composés dans celles-ci. Cette partie est donc axée sur l'étude des hauteurs de sons et non plus sur la durée de ceux-ci. Aussi n’hési- tez pas a revenir de temps a autre sur les exercices de rythme des legons précédentes afin d’entretenir votre acquis! GAMMES ET TONALITES * 157 > Comment travailler les exercices a. Déchiffrez par vous-méme. b. Chantez avec la cassette. ce. Chantez seul. Tous les exercices de gammes seront a chanter une fois avec la cassette. Ils servent simplement & vous mettre la tonalité étudiée dans l’oreille.158 * GAMMES ET TONALITES LEON 31 STDERR TOT LE IE La gamme diatonique majeure La gamme SS Voici une gamme. Définissons-la comme une suite de sons de hauteurs différentes disposés dans l’ordre naturel, du grave 4 l’aigu. Examinons de plus prés de quoi elle est constituée: - de huit notes - de degrés conjoints - d’intervalles de 1 ton au maximum (dont deux de 1/2 ton). = = Nous reconnaissons ici les deux intervalles de 1/2 ton (mi-fa/ si-do) étudiés précédemment. | LEGON 31 + 159 La gamme diatonique Cette gamme est appelée gamme diatonique (du grec dia: par et tonos: ton) ou gamme par tons parce que la majorité des degrés qui la composent sont distants entre eux de 1 ton. C'est le type de gamme le plus simple et le plus courant en musique classique. C’est lui que nous étudierons. Pour information, regardons un autre type de gamme: la gamme chromatique. Elle est exclusivement com- posée de demi-tons. C'est en fait une gamme diato- nique a laquelle on a ajouté les demi-tons manquants: Vous reconnaissez certainement ces deux gammes pour les avoir chantées dans la legon 22. Le mode majeur Un mode est une “maniére d’étre” de la gamme diato- nique, définie par la position des tons et des demi- tons. I] existe deux modes qui caractérisent cette gamme: on dit qu’elle est majeure ou mineure. Ces modes sont des héritages de la musique médiévale: le mode ou gamme de do, et le mode ou gamme de /a. Laissons pour l’instant de cété le mode mineur160 * GAMMES ET TONALITES (gamme de /a) et examinons les caractéristiques de la gamme diatonique majeure en détaillant son arché- type, la gamme de do: Voici la gamme diatonique de do majeur. Les tons et les demi-tons qui la composent ne sont pas disposés au hasard: leur succession forme une échelle fixe. Détaillons-la: 1 ton- 1 ton - 1/2 ton - | ton- 1 ton - | ton - 1/2 ton Nous retrouverons une succession identique dans toutes les gammes majeures, puisqu’elles sont construites sur le modéle de la gamme de do. Une gamme diatonique est majeure lorsque les demi-tons se trouvent entre: - les 3¢ et 4 degrés - les 7¢ et 8& degrés » Exercice 107 a 109 107. Chantons la gamme de do majeur. 108. Voici un air connu: J’ ai du bon tabac. Il est écrit dans la tonalité de do majeur. Vous le rencontrerez tout au long de ces legons car il servira d’exemple de transposition d'une partition dans différentes tonalités (sol majeur, ré majeur...). LECON 31 + 161 109. Vous effectuerez par vous-méme ce travail de transposition & partir de cette petite partition de deux portées. Elle reviendra dans les legons suivantes dans d'autres tons mais elle ne sera pas enregistrée, aussi nous vous recommandons de la travailler 4 fond en do majeur, quitte a la connaitre par coeur! Vous la chante- rez plus aisément dans une autre tonalité par la suite. (TO8] Js ) [109]/=a [23]162 * GAMMES ET TONALITES LECON 32 TE Construire une gamme majeure Quelle est l’utilité de construire soi-méme une gamme alors que nous pouvons trouver facilement dans un livre tous les tableaux des gammes? Pour mieux comprendre sa composition et, par le fait méme, mieux la retenir. Sol majeur Prenons la tonalité de sol majeur et construisons sa gamme (nous verrons par aprés que notre exemple n'est pas di au hasard). C’est-&-dire que nous allons transposer (déplacer) notre échelle fixe de la gamme diatonique en prenant so! comme point de départ. Disposons tout d’abord les notes par degrés conjoints: SSS ee Cette gamme respecte-t-elle la succession des tons et demi-tons de la gamme diatonique? Cette gamme n’est pas correcte puisque le second demi-ton se trouve entre le 6° et le 7° degré. Pour LEGON 32 + 163 résoudre ce probléme, il faut introduire une altération dans la gamme: hausser le fa de 1/2 ton (fa devient fa diése) pour obtenir 1 ton entre le 6€ et le 7¢ degré (mi- fa* = 1/2 ton diat. + 1/2 ton chr, = 1 ton) et, par consé- quent, 1/2 ton entre le 7° et le 8° degré (fat-sol = 1/2 ton diat.). Regardons la gamme ainsi transformée, c’est plus facile 4 comprendre: Cette gamme est a présent conforme aux régles de la gamme diatonique majeure. C’est la gamme de sol majeur. Larmure Pour construire la gamme de so! majeur, nous avons da introduire une altération (nous verrons que d'autres gammes possédent plusieurs altérations). Cette altération n’est plus accidentelle (voir legon 24) mais constitutive: c’est-4-dire qu’elle agit sur tous les fa que nous rencontrerons dans nos morceaux. Autrement dit, dans Ja tonalité de sol majeur, tous les fa de toutes les octaves sont automatiquement diésés. Noter devant chaque fa l’altération alourdirait consi- dérablement la notation; c’est pourquoi ce fa (et, en régle générale, toute altération constitutive) se note au début de la portée, juste aprés la clé, et forme ce que Yon appelle l’armure de la gamme. {EZ LAID |164 * GAMMES ET TONALITES ee Armure de sol majeur: | diése a la clé: fa. Attention: on note cette altération sur la ligne du fa aigu mais elle est valable pour tous les fa. Vous ren- contrerez, ce type de notation pour d’ autres altérations alaclé. » Exercices 110 4 113 110, Chantons la gamme de sol majeur. 111. J’ai du bon tabac en sol majeur, soit une quinte plus haut qu’en do majeur. 112. Retrouvez l’exercice 109, transposé en sol majeur, soit une quinte plus haut qu’en do majeur. N’hésitez pas a rechanter la gamme au préalable. Si le morceau est trop haut, chantez une octave plus bas. 113. Un morceau en 6/8 et en sol majeur. LEGON 32 + 165 dass) (dees) WAREZL166 ° GAMMES ET TONALITES LECON 33 Plusieurs diéses a la clé Recommengons la méme transposition de la gamme diatonique de do majeur dans deux nouvelles tonali- tés: ré et la. Ré majeur Prenons ré, disposons les degrés conjoints et regar- dons oi se placent les demi-tons: LECON 33 * 167 On constate que la gamme de ré majeur a une altéra- tion en plus que la gamme de sol majeur; cette nou- yelle altération s’ajoute a 1’autre et il est important de respecter l’ordre des diéses dans |’armure. Nous reviendrons sur ce point a la legon 35. La majeur Essayez de construire vous-méme la gamme de la majeur en partant de la suite de notes ci-dessous: é — 2 == ae = eS 1 = z 3 Dans ce cas, les deux demi-tons sont mal placés. Haussons-les (diésons les notes) d’un demi-ton: Arrivez-vous 4 respecter l’échelle des demi-tons? Vous vous étes douté que cette gamme contient en a eo pee ee La gamme de ré majeur, @ présent correcte, comprend donc deux notes diésées: fa et do. Notons son armure: = \REZL La gamme de /a majeur contient donc trois diéses & la clé, soit un diése de plus que ré majeur. Ajoutons-le 2 l'armure:168 © GAMMES ET TONALITES Le réle du bécarre Nous avons vu a la legon 24 que I’effet d’une altéra- tion accidentelle pouvait étre annulé par un bécarre. Son réle est encore plus capital lorsqu’il s‘agit d’alté- rations constitutives; en effet, dans un morceau en sol majeur ou tous les fa sont d’ office diésés, le composi- teur peut désirer introduire un fa naturel; il doit alors placer devant cette note un bécarre. Ce signe vaut pour la note sur la ligne ou dans ’interligne de laquelle il se trouve, et ce pour toute la durée de la mesure. » Exercices 114 a 117 114. Chantons la gamme de ré majeur. 115. J'ai du bon tabac en ré majeur. 116. Retrouvez l’exercice 109 transposé en ré majeur. Vous devez. a présent bien en connaitre I’air. Pour res- pecter celui-ci, prenez conscience que vous étes obligé de diéser fa et do. Rechantez la gamme au préalable. 117. Autre morceau en ré majeur. Attention au bécarre! Le rythme étant'plus compliqué, nous ralen- tissons le tempo. ee LEGON 33 « 169 =]170 * GAMMES ET TONALITES LECON 34 ‘SHEET ENS Les degrés de la gamme Comme nous sommes en train de le découvrir au fil de ces lecons, chaque note peut étre le point de départ, la premiére note d’une gamme a laquelle elle donne son nom. Pour éviter toute confusion, on a donné aux degrés de la gamme un nom particulier, quelle que soit la note qu’il représente: ler degré: 1a tonique. Elle donne son nom & la gamme et détermine la tonalité de Teuvre. Ex.: do est la tonique de la gamme de do majeur. 2¢ degré: 1a sus-tonique. (Au-dessus de la tonique.) 3¢ degré: la médiante. (Nous verrons qu’elle permet de déterminer le mode de la gamme.) 4¢ degré: 1a sous-dominante. 5¢ degré: la dominante. (Nous verrons qu’elle per- met de trouver l’enchainement des gammes.) 6¢ degré: la sus-dominante. (Au-dessus de la domi- nante.) 7e degré: la sensible. (Comme elle n’est séparée de la tonique que de 1/2 ton, on dit qu’elle est sensible a la tonique qui suit.) 8¢ degré: la tonique (de l’octave supérieure). LEcon 34 © 171 Exemple La médiante d’une gamme est toujours le 3¢ degré. Dans la gamme de sol majeur, c’est si; dans celle de la majeur, c'est do diese. Nous pouvons a présent approcher une défi- nition précise du mot tonalité: c’est organisation des sons musicaux selon une échelle type, ot les intervalles (tons et demi-tons) se succédent dans le méme ordre et ob le premier degré de chaque gamme, note fondamentale, est la tonique. > Exercices 118 4 121 118. Chantons la gamme de /a majeur. 119. J’ai du bon tabac en la majeur. 120. Un morceau en 6/8 et en /a majeur. 121. Essayez de chanter par vous-méme le morceau 109 que vous connaissez a présent, mais en /a majeur. N’hésitez pas a rechanter la gamme au préalable pour vous remettre la tonalité dans l’oreille. 3] I172 © GAMMES ET TONALITES Lecon 35 * 173 119 ](d=84 ) (55) LECO. __ SRR RROTERE ERIE TARE La succession des diéses Nous avons étudié trois gammes majeures qui possé- dent une armure en diéses (sol, ré, la). Nous en avons étudié le principe théorique et nous avons appris & chanter dans leur tonalité. Regardons a présent le tableau page suivante (inutile de 1’ étudier, le tout est de bien comprendre la logique de chaque élément). Il reprend toutes les gammes majeures avec armure en diéses. Elles sont au nombre de 7. Examinons l’ordre dans lequel s’enchainent les alté- rations. Elles se succédent dans un ordre fixe (fa, puis fa - do, puis fa - do - sol...) et on ne peut rencontrer une altération sans par le fait méme rencontrer toutes celles qui la précédent (mi majeur a un ré+ donc d’ office fa, do, sol en plus). Retenons la succession des diéses dans l’armure: fat - do! - olf - ré* - lat - mi! - sit. Nous constatons qu’ils se succédent de quinte en quinte: fa (sol-la-si-) do, do (ré-mi-fa-) sol, etc. Regardez a présent l’ordre des gammes: elles se suc- cédent aussi de quinte en quinte; c’est donc la domi- nante d’une gamme qui annonce la suivante. ER.C(174 + GAMMES ET TONALITES WAREZ sol majeur ré majeur Ja majeur mi majeur si majeur fat majeur dot majeur ER.COM LEcON 35 * 175 1 altération fay 2 altérations fat- dot 3 altérations fat -dot -sol# 4altérations fat -dot -sol t-rét S altérations: fai -dot-sol t-rét-lat 6 altérations fat -dot -sol #-ré#-lat-mit 7 altérations fat -do4-sol t-ré!-la-mit-sit176 * GAMMES ET TONALITES » Exercices 122 a 125 122. Travaillons une demniére tonalité: mi majeur, et chantons sa gamme. 123. J’ai du bon tabac en mi majeur. 124. Un autre morceau en mi majeur. Attention aux bécarres! 125. Toujours le méme morceau 109, cette fois en mi majeur. N’oubliez pas de revoir la gamme! LEGON 35 * 177 (dasa) 3] | ad d=84 VAREZM178 © GAMMES ET TONALITES LECON 36 Fa majeur: 1 bémol a la clé Avec fa majeur, nous abordons la premiére gamme avec armure en bémol(s). Elle n’est pas choisie au hasard: - c’est la plus simple (elle n’a qu’un bémol & la clé); - nous aurons ainsi vu les gammes de do, ré, mi, fa, sol, la et si (+) majeur (les autres sont mention- nées uniquement par souci d’exhaustivité, et pour comprendre l’ordre des diéses et des bémols). Construisons la gamme de fa majeur: 1 = 2 Nous constatons que le premier demi-ton se trouve entre le 4¢ et le 5¢ degré. Il est donc mal placé. Par ailleurs, ’intervalle entre le 3¢ et le 4° degré est trop grand (1 ton). Tl faut donc bémoliser le 4° degré (le baisser d’un demi-ton) pour obtenir une gamme correcte: LEGON 36 « 179 Lordre des demi-tons de la gamme diatonique majeure est respecté. La gamme est donc correcte. Fa majeur a 1 bémol & la clé. Construisons son armure: = Nous nous arrétons 1a dans l'étude des gammes afin de ne pas surcharger cette matiére. Le tout est d’avoir compris pourquoi les altérations sont indispensables pour respecter le schéma diatonique de référence. Dans ce but, travaillons sans tarder nos exercices! > Exercices 126 a 129 126. Chantons la gamme de fa majeur. 127. J'ai du bon tabac en fa majeur. 128. Retrouvez le morceau 109, avec un bémol! 129. Un autre morceau en 6/8 et en fa majeur. as180 * GAMMES ET TONALITES 127]; J=84) =] Lecon 37 + 181 LEQON 37 MSMR NRCS La succession des bémols Il existe également 7 gammes avec armures en bémols. Regardons le tableau page suivante. Vous constatez en regardant la page de droite que la succession des bémols est l’inverse de celle des diéses: sib - mib - lab - réb -solb - dob - fab Il suffit donc de retenir l’ordre des diéses: Ordre des diéses > fa-do-sol-ré-la-mi-si < ordre des bémols182 * GAMMES ET TONALITES fa majeur sib majeur mib majeur lab majeur ré) majeur or solb majeur eee SS — LEGON 37 © 183 1 altération sib 2altérations sib - mi 3 altérations sib -mib -lab Semi lab xeb oe -lab -ré}-solb 6 altératic si Sais nb 16h = wl SE atone ab ~réb - solh -dob -fab184 * GAMMES ET TONALITES LEGON 37 * 185 > Exercices 130 a 133 ee} 130. Découvrons une derniére tonalité et chantons sa gamme: si bémol majeur. 131. J'ai du bon tabac en si bémol majeur. 132. Un morceau en si bémol majeur. S’il est trop haut pour vous, chantez-le une octave plus bas. 133. L’exercice 109 en si bémol majeur, soit un ton plus bas qu’en do majeur, si vous le chantez une octave plus bas. (0) ES] 131] (J=es ) Be186 * GAMMES ET TONALITES LECON 38 Le mode mineur Nous avons vu & la legon 31 que le mode est une “maniére d’étre” de la gamme diatonique, une échelle définie par la position des tons et des demi-tons. Ces deux modes, majeur et mineur, sont les héritages de deux modes ou gammes médiévales: celle de do et celle de /a; elles devinrent la base du systéme tonal (basé sur I’ obligation de respecter une note principale, la tonique) utilisé du XVII¢ au début du XX¢ siécle. Le mode ou gamme de do est I’échelle fixe que nous venons d’étudier: la gamme diatonique majeure. Le mode ou gamme de /a est la gamme diatonique mineure. Elles se distinguent par l’emplacement des demi-tons. Observons la gamme de /a, ou gamme diatonique mineure: Nous constatons que les demi-tons sont placés entre - le 2¢ et le 3¢ degré - le Se et le 6¢ degré Tl existe plusieurs grands types de gammes mineures; celui-ci s’appelle antique. Remarquez que, contraire- LEGON 38 + 187 ment a la gamme majeure, les 7¢ et 8° degrés ne sont pas distants d’un demi-ton, mais bien d’un ton. (La sensible de la gamme s’appelle alors sous-tonique.) Cette gamme a cependant subi l’influence du mode majeur (1/2 ton entre le 7 et le 8¢ degré). Regardez Villustration ci-dessous: le 7¢ degré a été haussé (comme pour le mode majeur, il n’y a plus qu’un demi-ton entre les deux derniers degrés, et le 7° degré redevient la sensible). Ce second ‘pe mineur s’appelle harmonique. Ton ! on) Observons a présent l’intervalle formé par la tonique et la médiante de la gamme de do majeur: Do-ré-mi: 2 tons; c’est une tierce majeure. Regardons maintenant |’intervalle formé par la tonique et la médiante de la gamme de /a mineur: La-si-do: \ton + 1/2 ton diatonique: c’est une tierce mineure. Comme nous l’avons dit a la legon 34, c’est bien la médiante qui détermine le mode de la gamme.188 * GAMMES ET TONALITES Pour les grands types de gammes mineures, voyez le tableau 6 en annexe p. 251. » Exercices 134 a 136 134, Chantons la gamme de /a mineur (antique). 135. Chantons la gamme de Ja majeur. 136. Regardez bien la partition: les deux premiéres portées sont en /a mineur, et les deux suivantes, en la majeur. Hauteurs et figures de notes sont identiques, seule l’armure varie. Ecoutez !’enregistrement et ten- tez d’entendre la différence entre les deux modes. rex = 135] ey 136 jc) =100 ) LEGON 38 + 189190 » GAMMES ET TONALITES LEGON 39 Les gammes relatives Reprenons nos deux modéles: les gammes de do majeur et de /a mineur. Ces deux gammes présentent deux caractéristiques: - elles sont situées a une tierce mineure l’une de Vautre (/a est une tierce mineure plus bas que do); - elles ne présentent pas d’altération 4 l’armure. On dit que la gamme de /a mineur est la relative dela gamme de do majeur. Sur ce modeéle, toutes les gammes majeures ont une relative mineure qui présente la méme armure et est située une tierce mineure plus bas. WAREZE LECON 39+ 19] Autre exemple: la relative de sol majeur est mi mineur: Le tableau ci-dessous reprend quelques gammes rela- tives: Armure _gamme majeure _gamme mineure rien do majeur Jamineur 1 diése so/ majeur mimineur 2 diéses ré majeur simineur 3 diéses fa majeur fa diése mineur > Exercice 137 Examinez bien la partition de cet exercice: les deux premiéres portées sont en do majeur et les deux sui- vantes, exactement une tierce mineure plus bas, donc en /a mineur, relative de do majeur. Un indice de ce passage: la derniére mesure de la pre- miére portée reprend les notes principales de la gamme de do majeur (do-mi-sol: accord parfait de la gamme, voir lecon 40), tandis que la dernigre mesure 1192 * GAMMES ET TONALITES de la troisitme portée reprend les notes principales de la gamme de /a mineur (/a-do-mi: accord parfait de la gamme). Ecoutez le morceau, puis chantez-le avec la cassette. Lacon 40 + 193 LEGON 40 eae OS Intervalles et accords Intervalles mélodiques et intervalles harmoniques Dans une partition pour instrument, deux notes jouées une aprés l’autre constituent un intervalle mélo- dique: _ Deux notes jouées simultanément constituent un intervalle harmonique, et sont écrites I’une au-dessus de l’autre: Dans la partition pour piano qui suit, la main gauche (en clé de fa) alterne notes seules et intervalles harmo- niques. Ecoutez simplement |’enregistrement:194 + GAMMES ET TONALITES Intervalles et accords Deux notes jouées simultanément constituent, comme. nous venons de le voir, un intervalle harmonique. Trois notes et plus jouées simultanément constituent un accord. Parmi les nombreux types d’accords, nous nous bornerons 2 étudier les accords parfaits. Vaceord parfait majeur Laccord parfait majeur est un accord: - de trois sons - constitué de deux tierces: la premiére est majeure, Ja seconde est mineure. do-mi: tierce majeure mi-sol: tierce mineure accord parfait majeur. Cet accord correspond aux 1& degré (tonique), 3° degré (médiante) et 5° degré (dominante) de la gamme de do majeur. La note la plus grave de l’accord s‘appelle la fondamentale. Prenons ces mémes degrés, mais cette fois dans la gamme de ré majeur: ré-fa* : tierce majeure fa'-la: tierce mineure accord parfait majeur. LEGON 40 « 195 Laccord parfait mineur Laccord parfait mineur est un accord: - de trois sons - constitué de deux tierces: la premiére est mineure, la seconde est majeure. la-do: tierce mineure do-mi: tierce majeure - accord parfait mineur. Cet accord est constitué de la tonique, la médiante et la dominante de la gamme de /a mineur. >» Exercice 139 Voici quelques accords parfaits (majeurs et mineurs). Observez bien les intervalles qui les composent et tentez, 4 l’audition de la cassette, de percevoir la dif- férence entre mineur et majeur. Ils sont enregistrés dans l’ordre donné ci-dessous: Be) |, Majeur 2, Mineur «3, Majeur—=4,- Mineur196 * GAMMES ET TONALITES REVISION DE LA QUATRIEME PARTIE AS ST Théorie 1. Oii se trouvent les demi-tons d’une gamme diato- nique majeure? 2. a. Construisez la gamme diatonique de sol majeur, b. Donnez la médiante de cette gamme. c. Quelle est sa relative? 3. Voici une gamme diatonique majeure. a. Comment s’appelle-t-elle? b. Construisez son armure. REVISION * 197 > Exercice 140 Rythmez puis chantez l’exercice suivant. II est en ré majeur. S'il est trop haut pour vous, chantez-le une octave plus bas. 140]; Jer6) ee 4. Qualifiez ces trois accords. aod EZ198 * GAMMES ET TONALITES Réponses 1. Les demi-tons d’une gamme diatonique majeure se trouvent entre: - les 3¢ et 4° degrés - les 7° et 8° degrés b. Si. c. Mi mineur. 3. a. Mi majeur. vfitt= 4, a. Accord parfait mineur. b. Accord parfait majeur. c. Accord parfait majeur. clé de fa200 © LA CLE DE FA Le moment est venu d’aborder une nouvelle clé. En effet, nous possédons a présent suffisamment la mai- trise de la clé de sol pour pouvoir commencer & déchiffrer des partitions en clé de fa. Cet apprentissage demande beaucoup d’entraine- ment. Il est cependant plus rapide que celui de la clé de sol dans la mesure oii nous avons déja acquis la technique du déchiffrage; ce langage ne nous est plus inconnu. De plus, nous connaissons maintenant toutes les notions de rythmes et de tonalités. La théorie de ces legons sera donc relativement réduite par rapport aux lecons précédentes. Durant ces dix legons, nous continuerons & travailler la lecture et le chant de quelques morceaux et nous découvrirons l'une ou l'autre petite partition pour piano. En effet, leur notation présente |’avantage utiliser simultanément les deux clés. Nous survolerons également quelques principes d’exécution musicale et des signes divers, suscep- tibles de jalonner vos futures partitions. La connais- sance de ces derniers est donc indispensable pour les exécuter correctement. 3 Cet apprentissage n’a évidemment pas la prétention de remplacer la pratique dun instrument; il vous per- mettra simplement de comprendre tous les éléments qui composent une partition pour clavier et de la déchiffrer sans hésitation. LA CLE DE FA * 201 > Comment travailler les exercices La méthode a appliquer pourra évoluer au cours des legons: a. Ecoutez Penregistrement tout en sui- vant la partition. b. Travaillez seul la lecture des exercices, ¢, Chantez ayec l’enregistrement. d. Chantez seul. Aprés quelques legons, vous pourrez sans doute déchiffrer par vous-méme directement. Durant l'étude de cette nouvelle partie, il peut étre trés utile de consacrer de temps en temps quelques minutes 4 la relecture et au chant de certains exercices anté- rieurs (par exemple, les exercices de révision de chaque partie) afin d’entretenir sans peine la lecture de la clé de sol.202 + LA CLE DE FA LECON 41 + 203 Laclé dea se place sur la quatriéme ligne de la portée. Elle indique que la note placée sur cette ligne est un fa. (Attention: en clé de sol, rappelez-vous que cette note est un ré.) LECON 41 ee) L’utilité d’ une seconde clé Nous avons vu dans la premiére lecon que la clé est un signe que l’on place au début de la portée pour connaitre le nom de chaque note et la place qu'elle occupe dans I’échelle musicale. A partir de la clé de sol, nous avons placé toutes les autres notes: SSS z Nous avons méme étudié d’autres notes, placées sur des lignes supplémentaires (dont n’est représent qu'une portion): A partir de ce fa, placons toutes les autres notes: Grace a ces deux clés, nous pouvons noter les sons aigus (clé de sol) et les sons graves (clé de fa) Les deux clés sur une double portée —e oa2 Hest indispensable de bien comprendre la position de ees deux clés. Regardons la portée qui, en réalité, est une double portée (11 lignes): La lecture de ces derniéres n’est pas aisée; pourtant, est indispensable de pouvoir les noter sur la portée de les lire facilement. Pour noter les sons plus graves, on recourt a une aut clé appelée clé de fa. Elle permet de passer d’ registre aigu a un registre plus grave sans étre oblij d’ajouter trop de lignes supplémentaires a la portée, Zi204 + LA CLE DE FA Les deux clés sur une méme portée Regardons a présent ce que donne cette succession de sons conjoints sur une méme portée (5 lignes); pour ce faire, partons du son le plus aigu au plus grave: Pour un repére plus facile, nous avons répété le do qui est le méme son dans les deux clés. Une petite partition Cette partition nous permet de comprendre l'utilité dune autre clé. Imaginons un air relativement grave en clé de sol: tos ol fom fm sol Cette partition est difficile & lire en clé de sol. Recourons & la clé de fa pour les notes les plus graves: foot wl fr mi fa aol Lecon 41 * 205 Lair est identique, mais la lisibilité beaucoup plus grande. Nous pouvons, de plus, descendre beaucoup plus bas. Déchiffrer la clé de fa Le plus dur a priori, bien sir, est de parvenir & déchif- frer la clé de fa avec la méme aisance que la clé de sol. Pour se familiariser avec cette nouvelle clé, nous allons continuer nos exercices. Les premiéres parti- tions que nous étudierons comporteront deux clés, sur le méme principe que l’exemple ci-dessus. C’est-a- dire que nous passerons en clé de fa pour les notes graves. Il est conseillé de répéter plusieurs fois chaque exer- cice. » Exercices 141 et 142 Lexercice 141 est une descente trés facile vous per- mettant de bien faire le lien entre les deux clés. Il est joué au piano. Lexercice 142 s’effectuera 4 partir d’un air bien connu: Au clair de Ja lune. Pour information, sachez que la clé de fa se chante normalement une octave plus haut. Cependant, ces premiers exercices servant 4 vous faire comprendre le rapport réel entre les deux clés, il est tout a fait logique que I’on en respecte la hauteur réelle.206 * LA CLE DE FA Ecoutez le morceau tout en suivant la partition, tra- vaillez la lecture ensuite. Attention: ces morceaux présentent des changements de clés. Chaque clé s’applique a toutes les notes qui la suivent et ce jusqu’au changement de clé suivant. TT], J=%0) Be. se do sila sol fami i do do si kh wl fami re do emi & ahd emi aml d [142] 4-20) gs LEGON 42 * 207 LEGON 42 _ SS RST oy RRO oO URL La clé de fa dans les partitions pour clavier Nous avons vu dans la legon précédente que la clé de fa permet la notation de sons graves. Elle sert a écrire toutes les parties de basses instrumentales et vocales (pour ces derniéres, voir legon 43). Elle est notamment utilisée pour la notation du vio- loncelle, de la contrebasse, du basson, du trombone tandis que la clé de sol sert a la notation du violon, de la fldte, du hautbois, de la clarinette, de la trompette, du saxophone, etc. La notation des instruments a cla- vier (piano, orgue...) utilise les deux clés, inscrites sur deux portées réunies par une accolade. Nous étu- dierons une ou l’autre partition simple pour piano parce que celles-ci présentent l’avantage de nous faire travailler la lecture des deux clés. Pour bien com- prendre la position de celles-ci, examinons les octaves les plus utilisées au piano: la du diapason Milieu ‘du piano (emplacement > Note vondant SC iaserue Note sur certains Correspondant ala dé de fa ee Doe. extrait cu Guide des clavors (GMS®)208 + LA CLE DE FA Reprenons une partition pour piano déja vue ala legon 22 (n°84) et examinons la partie de la main gauche: notée en clé de sol, elle se joue sur la méme octave que celle de la main droite. Ecoutez le mor- ceau (n°143 sur la cassette) : 143 Pour déchiffrer une partition pour piano, il est donc indispensable de travailler la lecture des deux clés, LECON 42 + 209 Notons a présent correctement la main gauche en clé de fa. La main gauche jouera donc une octave plus bas. Ecoutez le morceau (n°144 sur la cassette): » Exercices 145 et 146 Voici deux exercices faciles qui enchainent clé de sol et clé de fa. Ils sont sans surprise et sans difficulté puisque les notes sont conjointes. Ecoutez l’enregistrement du numéro 145 au préalable tout en suivant la partition. Ensuite, travaillez la lec- ture et le chant. Il est utile de travailler plusieurs fois la lecture par vous-méme. Déchiffrez puis chantez l’exercice 146.210 © LA CLE DE FA Lecon 43 + 211 LEGON 43 1 a RR Ra RR meee La clé de fa dans les registres de la voix humaine Tl existe deux genres de voix: les voix d’hommes et les voix de femmes ou d’enfants. A I’intérieur de ces deux classes, on retrouve des voix graves et des voix aigués: - Soprano (voix aigué de femme ou d’enfant) - Contralto ou alto (voix grave de femme ou d’enfant) - Ténor (voix aigué d’"homme) - Basse (voix grave d’homme). [46]: 4=%0) Comme pour les instruments, la notation de la voix humaine recourt a l'utilisation de plusieurs clés pour éviter les lignes supplémentaires hors de la portée. Les deux portées ci-dessous situent les quatre voix (nous avons superposé clé de sol et clé de fa en une double portée comme & la legon 41): 1 2 3. 2 . 1. Soprano - 4 2 Contralio. 3. Ténor 4 Basse = do212 + LA CLE DE FA Ces 4 registres s’étendent sur 3 octaves et font donc appel a la clé de sol et dla clé de fa. » Exercice 147 - Examinez la partition ci-contre. C’est un arrangement a quatre voix de l’air bien connu J'ai du bon tabac. Les portées doivent donc tre chantées simultanément par quatre voix diffé- rentes et, avec un peu d’entrainement a la lecture de la clé de fa, vous serez 4 méme de déchiffrer toute cette partition! Notez l’emplacement de I’altération de l’armure de la clé de fa; nous I’ étudierons dans Ia legon 45. - Ecoutez l’enregistrement: vous entendrez les quatre voix simultanément. Cette partition ressemble 4 de nombreuses partitions travaillées dans les chorales. Chacun déchiffre les portées de son registre et le travail du chant (voix séparées puis voix simultanées) peu commencer. On peut observer des changements de clés dans cer- taines partitions de ce type (ce qui est logique, regar- dez la double portée page 211, le registre du ténor couvre une partie de la clé de so/ et une partie de la clé de fa). L'étude de la clé de fa, indépendemment de l'apprentissage d'un instrument spécifique, est donc également utile pour le chant. 47] LECON 43 + 213214 © LA CLE DE FA » Exercice 148 Continuons notre entrainement avec une partition un peu plus difficile. Le principe reste le méme: les sons plus graves sont notés en clé de fa. LEGon 44 © 215 LEGON 44. ANA AL RT STE Morceaux faciles en clé de fa Maintenant que I'utilité et la position de la clé de fa sont comprises, exergons-nous a déchiffrer la clé de fa seule. Nous commencerons par la tonalité la plus facile (aucune altération a la clé): do majeur. Jusqu’a présent, nous avons travaillé en clé de sol avec quelques passages en clé de fa pour les notes les plus graves de nos morceaux: Ces quelques notes graves sont cependant les notes les plus aigués de la clé de fa. C’est pourquoi nous avons pu les chanter sans trop de difficulté en respec- tant la hauteur réelle des clés. Posons les autres notes: do A présent que nous allons travailler uniquement en clé de fa, nous allons chanter cette dernitre une octave plus haut.216 © LA CLE DE FA > Exercices 149 et 150 Voici deux morceaux extrémement simples d'un point de vue rythmique. Tentez d’en faire la lecture avant de passer au chant avec l’enregistrement. (J=80) LECON 44 + 217 =] Ziq218 + LA CLE DE FA LECON 45 La clé de fa dans plusieurs tonalités (fa majeur, si bémol majeur) Nous allons commencer par une tonalité simple (1 bémol a Ja clé): fa majeur. Larmure en clé de fa Fa majeur comprend 1 bémol (si bémol) a la clé (voir legon 36). Lors de 1’étude des gammes, nous avons vu que I’alté- ration placée a la clé affecte la note placée sur la méme ligne ou dans le méme interligne (et ce & toutes les octaves). L’armure en clé de fa se note donc une ligne plus bas. Prenons comme exemple l’armure de fa majeur (1 altération: sib): = = Ces deux armures présentent donc la méme altération, Tune en clé de sol, autre en clé de fa. Regardons I’armure de si bémol majeur (2 altérations, sib, mib, voir legon 37): p= mE LECON 45 + 219 Voici les deux portées d’une partition pour piano en si bémol majeur: in droite main gauche » Exercices 151 et 152 151. Cet exercice (en 2/4) est en fa majeur. 152. Cet exercice (en 6/8) est en si bémol majeur. Travaillez-en la lecture par vous-méme avant de pas- ser au chant avec l’enregistrement. 51] 4=s0) a220 + LA CLE DE FA LEON 46 * 221 ia) LEGON 46 ARE TTI NEE La clé de fa dans plusieurs tonalités (sol majeur, fa majeur, ré majeur) fs2] Cette legon est entigrement consacrée aux exercices de lecture. Profitez-en pour travailler plusieurs fois chaque exercice! » Exercices 153 4156 4=80) Zia222 * LA CLE DE FA LECON 46 + 223 Si) =] [56] ). Examinons ces deux portées et écoutons leur exécu- tion (n° 158 sur la cassette): 158226 * LA CLE DE FA D’autres signes permettent a l’exécutant de respecter les nuances. En voici trois: - Piano = faible (abréviation: p) - Mezzo forte = moyennement fort (mj’) - Forte = fort (f). Appliquons cette notation a la partition 158; nous pouyons I’exécuter de la méme maniére. Outre les nuances, constatez que d'autres éléments different de cette partition par rapport a celle de la page précédente, et ce pour une exécution identique: - les portées contiennent deux mesures au lieu de quatre; - les croches sont reliées par quatre au lieu de deux. Ces différentes notations se rencontrent fréquem- ment. LEGON 48 « 227 LECON 48 sont me Etude d'une partition pour piano Nous allons travailler dans cette legon un extrait dun morceau connu de J.S. Bach (c’est l’ex. 159 et la par- tition se trouve p. 230). Nous allons le déchiffrer. Cependant, il nous manque une figure de rythme pour lire la partie de la main droite: c’est le rrioler. Le triolet Un triolet est un groupe de trois notes accompagné du chiffre 3. Il est égal & deux notes de valeur identique. 3 dided oes of 0] eeid Prenons un triolet de croches dans un air connu (Auprés de ma blonde): Le triolet est déroutant dans la mesure ot nous sommes habitués 4 une division binaire de la noire U= Ey. as Ici, il s'agit d'une division tenaire (J= J] J).228 * LA CLE DE FA Lexécution du triolet n’est pas compliquée: il s’agit d’insérer non plus deux croches mais trois croches dans un méme temps. II se rencontre assez fréquem- ment dans les partitions. > Exercice 159 1. Déchiffrez la main droite (uniquement les portées supérieures de chaque accolade). Attention, le triolet se trouve 4 la fin de la derniére portée. Lisez une premiére fois la partition avant d’écouter lenregistrement. Vous pouvez vous contenter de la lecture de ce morceau. II n’est en effet pas écrit pour le chant, et nous le travaillons pour le déchif- frage. De plus, i] comporte des notes assez aigué Toutefois, si le coeur vous en dit... » Faites le méme travail pour la main gauche (atten- tion 2 la clé de fa: lisez la partition plusieurs fois avant d’écouter |’enregistrement et, éventuelle- ment, de chanter). wo . Avant d'écouter cet extrait au piano, examinez bien les deux portées ci-contre: il est important de bien respecter la concordance des deux portées car les deux mains jouent simultanément des figures: de notes différentes: LECON 48 * 229 Premiére mesure - Le sol de la main gauche est une blanche. Le Pianiste doit donc la tenir pendant la durée des quatre croches de la main droite (sol-si-ré- sol). - Le ré de la main gauche est une noire. Elle dure le temps des deux croches de la main droite (Ja-fa'). Deuxiéme mesure - Le sol aigu de la main droite est une noire; elle dure le temps des deux premiéres croches de la main gauche (sol-si). - Lerythme est identique pour les notes qui sui- vent. 4, Ecoutez l’enregistrement: voici la partition exécu- tée au piano, les deux mains simultanément, sur un tempo un peu plus rapide.230 © La CLE DE FA LEGON 49 © 231 LEGON 49 SEES 22 AE NR Signes divers Le langage musical comporte des signes divers. Ceux-ci ponctuent la plupart des partitions, augmen- tant la précision du langage et permettant d’accélérer la lecture et ’€criture musicales. Regardons quelques- uns de ces signes et comprenons-en la signification: Les signes de reprise Une double barre sert a indiquer la fin d’un morceau. Une double barre précédée de deux points, appelés points de reprise, signale que l’on doit recommencer la partie qui se situe avant ces deux points. Une partie peut étre comprise entre deux doubles barres. La premiére double barre est suivie de deux points et la seconde, précédée de deux points. Cette partie doit étre répétée.232 + LA CLE DE FA Il peut arriver que la ou les dernitres mesures d'une reprise soient différentes. Voici, dans ce cas, quelle sera la notation: Tl faut exécuter le morceau jusqu’a la mesure 7 y com- prise, reprendre & la mesure 5, sauter la mesure Tet terminer sur la mesure 8. Regardons la partition suivante (n°160 sur la cas- sette): [160], Js) e3) LEON 49 + 233 - Les deux premieres portées sont donc a exécuter deux fois; la seconde fois, on continue jusqu’a la double barre (mesure 12 ). - On reprend la troisitme portée (mesure 9), on saute la mesure 12 et on termine sur la mesure 13. Ecoutez l’enregistrement en suivant la partition. DA CAPO DA CAPO (ou I’abréviation D.C.), en fin de morceau, indique qu’il faut reprendre au début jusqu’au mot fin ine). Ecoutez l’enregistrement en suivant la partition (n°161 sur la cassette).234 * LA CLE DE FA Renvoi : Le signe % est un signe de renvoi. Il signifie qu’il faut reprendre a 1’endroit oii il apparait pour la premiére fois, et ce jusqu’au mot fin (Fine). Ecoutez l’enregistrement en suivant la partition (n°162 sur la cassette). (2) 4-0 es) Legon 49 * 235 Le point d’orgue Le signe ™, placé au-dessus d’une note, s'appelle un point d’orgue. Il indique qu’il faut prolonger cette note et demande donc une suspension momentanée du tempo. Le Bon Roi Dagobert contient un point d’orgue: Le grand Saint E--loilui it O mon Roi vo- re a Mao jes-—16 est_mal wai ui dit. =e. oi, ie vais la re-mettr 3 Yen--— droit. Le point d’arrét Le méme signe placé au-dessus d’un silence s’appelle un point d’arrét et a la méme fonction que le point d’orgue.236 * LA CLE DE FA LEGON 50 Quelques notions relatives a la mesure Nous allons tenter, dans cette derniére legon, de déchiffrer et de chanter trois partitions en clé de fa dans lesquelles se retrouvent un certain nombre de difficultés travaillées jusqu’a présent en clé de sol. D’un point de vue théorique, voyons pour terminer quelques notions relatives 4 la mesure. - Lorsqu’une mesure entiére est en silence, quelle que soit la mesure, on note ce silence par une pause. Lorsque deux ou quatre mesures sont en silence, on les note au moyen du baton de deux pauses ou du baton de quatre pauses: , oe é Z Voici la notation utilisée lorsqu’il y a un plus grand nombre de mesures en silence. Le chiffre indique le nombre de ces mesures: LECON 50 + 237 Lorsque la premiére mesure d'un morceau commence. par un ou des silences, on les supprime généralement: au lieu de: On nomme anacrouse la ou les notes de cette mesure incomplete. Nous en avons rencontré plusieurs dans nos exemples de chansons frangaises. En voici un supplémentaire: Malbrough s’ en va-t-en guerre. Mal-brough senva ton mi-ron- ton mi-ron~ » Exercices 163 @ 165 163. Voici une partition que nous chanterons avec les. nuances. 164. Attention au triolet! Ecoutez I'exercice avant de le chanter. 165. Attention a la reprise.238 * LA CLE DE FA LEcoN 50 + 239 (dasa) ea R.COM240 + LA CLE DE FA REVISION DE LA CINQUIEME PARTIE _ UALR RTE Théorie : 2— Pouvez-vous nommer cette note? Transposez les deux dernitres mesures en clé de sol. 3. A quoi sert la clé de fa dans les partitions pour cla- vier? 4, Donnez l’armure de /a majeur en clé de fa. = 5. a. Comment s’appelle cette figure: rly % b. A quoi est-elle égale? 6. Qu’est-ce qu’un point d’orgue et 4 quoi sert-il? REVISION © 241 >» Exercice 166 Rythmez puis chantez le morceau suivant. cae =242 + LA CLE DE FA Réponses Se Ee ee 1. Non, car il n’y a pas de clé, (En clé de sol, c’est un ré; en clé de fa, c’est un fa.) vee gy 3. Laclé de fa sert & la notation de la main gauche. ——————— 5. a. Cette figure est un triolet (de croches). o> aad Go Placé au-dessus d'une note, ce signe s’appelle point d’orgue et indique qu’il faut prolonger cette note; il demande donc une suspension momentanée du tempo. Conclusion Si vous étes arrivé A la legon 50, pourquoi conclure avec des mots? Prenez la partition que vous avez tou- jours révé de déchiffrer (ne la choisissez tout de méme pas trop complexe au début) et travaillez-la A votre aise, suivant la méthode développée dans ce livre. Ne vous découragez pas en prenant quelque chose de trop long. Une suggestion amusante: si vous avez aimé ce ren- dez-vous quotidien, pourquoi ne pas continuer en vous sélectionnant ne fiit-ce que deux portées par jour? C'est en effet la pratique qui entretient et perfec- tionne la lecture a vue. Tl existe de nombreux recueils de partitions pour tous les niveaux (ils suivent le programme des académies). Les premiers présentent des partitions en clé de sol, les suivants permettent l'apprentissage de la clé de fa et les derniers aident A entretenir Ja lecture 4 vue au moyen de partitions avec changements de clés (sol et fa). Choisissez-vous méme votre niveau; prenez un niveau inférieur a celui que vous estimez avoir atteint, cela vous permettra d'ancrer des notions étudiées antérieurement et de vous habituer 4 ce nouveau style de partitions. Si vous étudiez un instrument ou si vous tentez son apprentissage en dilettante, cette nouvelle maitrise du déchiffrage vous aura permis de ne plus perdre de temps en “décryptage” laborieux, note aprés note, de VOM244 + CONCLUSION Ja moindre portée au point de la mémoriser pour ne plus devoir la lire... Vous pourrez enfin vous concen- trer sur les difficultés inhérentes & l'instrument méme — position des mains, doigté — qui demandent aussi un entrainement spécifique, mais d'un autre ordre. Félicitations et bon amusement! L’Auteur WAREZE JER.COM Annexes246 * ANNEXES ANNEXES * 247 TABLEAU I TABLEAU II La dénomination des intervalles Figures de notes et de silences étudiées NOTES SILENCES la ronde © 4 temps = Ia pause la blanche == 2 temps = _la demi-pause ex. 4 ——— tt a ce es 5 degrés quinte Mesures simples étudiées 2 = s = % ears sixte 4 4 4 s unités de temps é d = == a sia unités de d ide ° = mesure WAREZ248 + ANNEXES ANNEXES * 249 TABLEAU Ill at : Ml) aj Figures de notes et de silences é i Pdi ° 1 onde la pause z f) eee 5 dd 2 dlanches la demi-pause = ale ir dd 4 noirs t le soupir 5) | ¢ TR 4 4 2) dd 8 croches 4 le demi-soupir Sas : S Bde ‘ dS 16 ¥ te quart de soupir abe w oe e doubles Pees Ae al i : Ad 32 triples 7 le huititme de soupir 3 E g AA & ici s| : uaurupes 7 le seizitme de soupir a |. : ‘eroches { |e 2 z : 1 8 g 2 i 3 9 8 MAJEUR MINEUR JUSTE WAREZ E@MED ER.COMANNEXES * 251 250 * ANNEXES rasueauy TABLEAU VI ‘Les mesures Les types mineurs Premier type : harmonique mesures simples mesures. composées : Lion + 5 tond. 2 6 2 temps —_— 1248 6 T2486 imams oo 42 —see 1 L 4 3 9 De 3 - " euxiéme type : mélodique ( 6c et 7e degrés haussés) Sen 2 ew | 2 4 ee ye zl zg 1 4 ter eo a 5 — ree RHE Z - Troisitme type : antique (aucun degré haussé ) WAREZL@ DER.COMIndex Les numéros renvoient aux numéros des lecons. A ‘Accentuation, 46 Accord, 40 ‘Accord parfait majeur, 40 ‘Accord parfait mineur, 40 Altération accidentelie, 23 Altératon(s) lac, 32, 33,36 Altéfation(s) la clé en cl de fa, 45 etsy, Alto, 43 AVunisson, 11 Anacrouse, 50 ‘Armure (en clé de fa), 45 ‘Ammure (en elé de sl), 32 B Barre de mesure, 2 Barre de reprise, 49 Basse, 43 Baton de deux pauses, 50 Baton de quatre pauses, 50 Battement de la mesure = Mesure 2/4,2 ~ Mesure 3/4, § = Mesure 4/4, 6 = Mesure 6/8, 29, Bécarre, 24,33 Bémol, 2, 24,37 Bémols (succession des), 37 Blanche, 2 Blanche pointée, 7 ¢ Chiffrage de ta mesure, 2 Ci6 de fa, AU et sv Cle de so, 1 et sv. Comma, 26 ‘Contenance des intervalles, 2, 28 ‘Contralto, 43 Contretemps, 18 Coulé, 46 Crescendo, 46 roche, 21 Crocheideux doubles croches, 25 Croce pointée, 27 Croctie pointée/double croche, 27 D DACAPO(DC)), 49 Decrescendo, 46 Degrés de la gamme, 34 Demi-pause, 9 Demi-soupir, 21 Demi-ton, 22 -ton chromatique, 26 Demi-ton diatonique, 26 Dénomination des intervalles, 11, 13, 15, 17.19, 20, 22, annexe (tab. 2) Descente chromatique, 22 Diapason, 14 Diese, 22, 24 Ditses (succession des), 35, 37 Division binaie, 48 Division ternaire, 48, Dominante, 34 ‘Double barre de reprise, 49 Double croche, 25 E Exécution musicale (principes a"), 46254 + INDEX F Figures de notes, 2, annexe (tab, 1,3) = Blanche, 2 ~ Blanche pointée, 7 - Croche, 21 = Croche pointée, 27, = Double eroche, 27 - Noire, 2 = Noire pointée, 23 - Ronde, 2 Figures de rythme = Crochedeux doubles croches, 25 + Croche pointée/double croche, 27 = Noire pointée/eroche, 23. Figures de silence, annexe (tab. 1) ~ Demi-pause, 9 - Demi-soupir, 21 = Pause, 8 = Soupir, 10, Forte, 46 G ‘Gamme, 31 ‘Gamme chromatique, 31 Gamme diatonique = dedo majeur, 31 + de fa majeur, 36, = de fa majeur, 33 = de mi majeur, 35 = de ré majeur, 33 - de so! majeur, 32 ‘Gamme diatonique majeure, 31, 32 Gamme diatonique mineure, 38 Games majeures avec armare en ditse(s), 35, Games majeures avec armure en temol3.3) ‘Gammes relatives mineures, 39 H ‘Hauteurs, 22, 24, 26, 28, 30 I Intervalle ascendant, 11 Intervalle (definition), 28, Intervalle descendant, 11 Imervalles (contenance), 22, 28, ‘annexe (tab. 4) Intervalles (dénomination), 11, 13,15, 17, 19,20, 22, annexe (tab. 2) Intervalles hsrmoniques, 40, Intervalles majeurs, 28 Intervalles mélodiques, 40 Intervalles mineurs, 28 Intervaties (qualification), 28, annexe (ab. 4) L Liaison (principe d’exécution musi- cle), 47, Liaison (signe d’allongement), 12 M Médiante, 34 Mesure (définition), 2 Mesure incomplete, 50 Mesure (notions relatives 21a), 50 Mesure (unité de), 7,29 ‘Mesure(s) en silence, 50 Mesures composées, 29, annexe (tab. 5) - Mesure 6/8, 29 Mesures simples, annexe (tab. 1) ~ Mesure 2/4, 2 ~ Mesure 3/4, 5 > Mesure 4/4, 6 ‘Métronome, 3 ‘Mezzo forte, 46 Mode, 31 Mode majeur, 31 Mode mineur, 38 N Noire, 2 Noire poimée, 23, Noire poimtée/croche, 23 Note (définition), 2 Notes, 1, 2, annexe (tab. 1,3) =. WAREM 0 Octave, 20 Onde des bémols, 37 (Ordre des didses, 35,37 iP. Partitions pour piano, 22, 40, 42, 46, 48 Pause, 8 Piano, 46 Point (signe daccentuation), 46 Point (signe d'allongement), 7, 23,27 Point d’arrét, 49 Point d’orgue, 49 Ponte, 1 Poser sa voix, 11 Q Qialification des intervalles, 28, ‘annexe (tab. 4) Quarte, 15 ‘Quinte, 17 R Registres de la voix humaine, 43 Renvoi, 49 Reprise, 49 Reprise (barre de), 49 Reprise (signes de), 49, Ronde, 2 Rythme, 2 Rythme (figures de), 23, 25.27 Ss Seconde, 11 Sensible, 34 ‘Sepitme, 20 Signes d’allongement, 7, 12 ~ Liaison, 12 = Point, 7 Silences, 8, 9, 10,21, annexe (tab. 1) Demi-pause, 9 = demi-soupir, 21 \ ER.COM INDEX * 255 ~ Pause, 8 ~ Soupit, 10 Site, 19 Soprano, 43 Soupir, 10 Sous-dominante, 34 Sous-tonique, 38 Succession des bémols, 37 Succession des digses, 35 Sus-dominamte, 34 Sus-tonique, 34 Syncope, 16 7 ‘Tempo, 3 ‘Temps. 2 ‘Temps (unité de), 5, 6, 29 ‘Temps faible, 14. 16, 18 ‘Temps fort, 14, 16, 18 ‘Temps mi-fort, 14 Ténor, 43 Tree, 13, Ton, 22 Tonalité, 31 et sv., 45,46 Tonalité (definition), 34 Triolet, 48 ‘Types mineurs, annexe (tab. 6) ~ Antique, 38 ~ Harmonigue, 38 U ‘Unité de bamement (6/8), 29 Unité de mesure + Mesure 2/4, 7 + Mesure 3/4, 7 ~ Mesure 4/4, 7 = Mesure 6/8, 29 Unité de temps Mesures simples. 5,6 = Mesure 6/8, 29 V Valeur pointéc, 7PAR BRODARD ET. IMPRIME EN FRANCE TAUPIN ‘SATIHLS - Usine de La Fléche (Sarthe), le 30-06-1993, Je compte des Nouvelles Editions Marabout Pipbwadoraiese15 minutes par jour pour apprendre le solfége Livre + cassette Une méthode idéale pour apprendre seul! Un livre Jour aprés jour, découvrez en 50 lecons progressives la théorie indispensable pour déchiffrer aisément une Partition. Une cassette Testez votre acquis en travaillant avec la cassette. De nombreuses partitions chantées, véritables lecons par- ticuliéres a domicile, vous guideront pas a pas des pre- miéres notions a la lecture courante. Par une pratique quotidienne, vous assimilerez sans peine: - les principaux éléments de la notation musicale - les notions de rythme et de mesure - les tonalités et les gammes - la clé de sol et la-clé de fa... Pour un apprentissage progressif et durable de la lecture musicale L'auteur: Marianne Arnould est licenciée en philologie romane et diplé- meée d'académie de Musique. Co-auteur de 100 livres en un seul (MS 87), elle oriente ses ouvrages dans une optique pédagodi- que. Réalisation ©OOO00090 Commentaire: Claude KOENER Chant: Sylvia SCHEYEN Realisation; Berard DUBOIS Ingénieur du son: Philippe DELHAYE g aul, Hex Mindy Dra Joan Versch