Ce document décrit une méthode de lecture pour le CP nommée Justine et compagnie. Il présente le contenu des manuels, cahiers d'exercices et guide pédagogique, et évalue la conformité de la méthode avec les programmes scolaires de 2008. Le résumé conclut que la méthode est globalement positive tout en soulevant quelques réserves et propose des activités complémentaires.
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Ce document décrit une méthode de lecture pour le CP nommée Justine et compagnie. Il présente le contenu des manuels, cahiers d'exercices et guide pédagogique, et évalue la conformité de la méthode avec les programmes scolaires de 2008. Le résumé conclut que la méthode est globalement positive tout en soulevant quelques réserves et propose des activités complémentaires.
Ce document décrit une méthode de lecture pour le CP nommée Justine et compagnie. Il présente le contenu des manuels, cahiers d'exercices et guide pédagogique, et évalue la conformité de la méthode avec les programmes scolaires de 2008. Le résumé conclut que la méthode est globalement positive tout en soulevant quelques réserves et propose des activités complémentaires.
Ce document décrit une méthode de lecture pour le CP nommée Justine et compagnie. Il présente le contenu des manuels, cahiers d'exercices et guide pédagogique, et évalue la conformité de la méthode avec les programmes scolaires de 2008. Le résumé conclut que la méthode est globalement positive tout en soulevant quelques réserves et propose des activités complémentaires.
- Deux manuels de lecture : 7 euros chacun - Deux cahiers dexercices : 5,50 euros chacun Remarque : les albums tudis dans les manuels de lecture sont disponibles sparment pour la bibliothque. Matriel pour lenseignant : - Un classeur pdagogique : 55 euros - Huit affiches : 8 euros
Prsentation : Le manuel de lecture en deux volumes contient cinq albums diviss en plusieurs pisodes ayant chacun un titre: - Justine entre au CP, Laurent Sabathi, Roberta Angeletti, Belin Jeunesse, 2002 ; - Cest trop injuste !, Anita Harper, Susan Hellard, Gallimard Jeunesse, coll. Folio benjamin , 2000 ; - Le Voleur de petit-djeuner, Vivian French, Alison Bartlett, Mijade, 1999 ; - Carabique, Carabosse et Carapate, Chantal de Marolles, Franois Daniel, Bayard Jeunesse, coll. Bayard poche/Les Belles Histoires , 2003 ; - Justine part en vacances, Laurent Sabathi, Roberta Angeletti, Belin Jeunesse, 2000. Chaque chapitre, correspondant un pisode de lalbum tudi, a une structure rgulire, selon les rubriques suivantes : lhistoire, la structure de la langue, le vocabulaire, le code grapho-phontique, lexpression orale et crite. Les cahiers dexercices, dun format proche de celui des manuels, bicolores, souvrent par un sommaire qui prsente le contenu du cahier ; le dcoupage reprend celui choisi pour les manuels. Un bilan est propos la fin de ltude de chaque album. Au centre du premier cahier dexercices, des tiquettes dtachables permettent de travailler avec les mots du premier album. Le classeur pdagogique est compos de deux parties distinctes : le guide pdagogique et des documents usage collectif (affichettes sons et tiquettes grand format). Le guide pdagogique prsente : - les rfrences institutionnelles et les intentions pdagogiques des auteurs ; Justine et compagnie
des fiches de squences de travail : chaque fiche correspond un pisode
lhistoire en cours dtude ; il est noter que, dans chacune dentre elles, auteurs donnent des renseignements utiles aux enseignants autres que droulement des squences (par exemple, la frquence des phonmes tudis ou difficults que soulve le texte tudi) ; le texte du premier album est disponible en annexe.
de les le les
Les cinquante fiches photocopiables regroupes dans le fichier spirale Activits
dcriture proposent des activits de graphisme, dcriture et de production dcrits (prospectus, itinraire, invitation...). Elles peuvent tre utilises pour grer la diffrenciation au sein de la classe. la fin du fichier, sont prciss les objectifs, la mise en uvre et les commentaires des auteurs pour chaque fiche propose. Il est noter que ces fiches photocopiables peuvent tre utilises avec une autre mthode. Les affiches 80x60 cm reprennent les illustrations et le texte du premier album. Conformit avec les programmes de 2008
Lensemble pdagogique (constitu par le
manuel, le guide pdagogique, etc.) permetil llve de :
: *: ** : *** : **** :
inexistant trs peu un peu suffisamment beaucoup
LANGAGE ORAL Sexprimer de faon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude Manifester sa comprhension dun rcit ou dun texte documentaire lu par un tiers
** ***
Raconter une histoire dj entendue en
sappuyant sur des illustrations ; dcrire une image
****
Prendre part des changes verbaux :
couter, poser des questions ; augmenter le vocabulaire disponible.
tude du code
LECTURE
Distinguer le nom de la lettre et le son
quelle fait ; Connatre les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples et complexes. tre capable de reprer des syllabes et graphies dans un mot Savoir segmenter les textes en mots, en syllabes, en phonmes Justine et compagnie
***
Pas de conseils explicites dans le
guide pdagogique. Les auteurs recommandent la lecture quotidienne de textes narratifs de qualit. Les lves sont invits rgulirement sexprimer sur les illustrations des cinq albums. De plus, la rubrique Expression permet aux lves de sexprimer sur des tableaux, des pochettes de disques ou de cassettes, des cartes postales... Bien que les textes soient la porte des lves, le vocabulaire est riche ( injuste, extasi, hurler... ).
****
****
Trs satisfaisant. On remarque une prise en compte des lettres muettes, des piges de la langue On remarque une importante prise en compte de la liaison graphophontique.
Dchiffrer des mots rguliers inconnus
**** Lire aisment les mots tudis, les motsoutils
***
Trs satisfaisant. On note une bonne complmentarit entre les exercices de lecture et les exercices dcriture. Satisfaisant
Lire et comprendre des textes varis
couter lire des uvres intgrales
***
Dire de qui ou de quoi parle le texte lu en
trouvant la rponse des questions dans le texte ou lillustration. Reformuler le sens Accder la comprhension fine des textes.
La rubrique Expression propose
diffrents types de textes et dcrits. la fin de chaque manuel, une rubrique Bibliothque permet aux lves de dcouvrir la prsentation des ouvrages issus de la littrature de jeunesse sur les mmes thmes que ceux abords dans les albums. Trs satisfaisant.
**** Satisfaisant.
***
Lecture haute voix
Lire voix haute un texte court dont les mots ont t tudis
**
Peu de propositions concernent la
lecture haute voix des lves, mais il est ais de mettre en place des activits rpondant au dveloppement de cette comptence.
CRITURE Copier un court texte dans une criture cursive lisible
crire sans erreur, sous la dicte, des
syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont t tudies Concevoir et crire collectivement avec laide du matre une phrase simple cohrente, puis plusieurs ; Comparer sa production crite et rectifier les erreurs ; Produire un travail crit soign.
Justine et compagnie
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***
***
Les fiches photocopiables Activits
dcriture permettent cet entranement. Les enseignants auront toutefois intrt introduire un cahier spcifique lentranement de lcriture. On remarque une prise en compte rgulire du fonctionnement de la langue (prfixes, pluriel, s/[s] [z]...). De nombreuses propositions permettent de produire diffrents types dcrits (carte postale, lettre...).
VOCABULAIRE, GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE
Vocabulaire * Utiliser des mots prcis pour s'exprimer.
Les squences sont organises autour
de la vie quotidienne mais illustrations et vocabulaire sont assez pauvres.
Grammaire Identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation (point et majuscule) Reconnatre les noms et les verbes Distinguer le nom et l'article qui le prcde Savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets Reprer et justifier des marques du genre et du nombre Utiliser l'oral le prsent, le futur et le pass compos
L'ensemble des rgles grammaticales
attendues au CP est trait de manire assez simple (point, majuscule, accents, singulier/pluriel, masculin, fminin).
**
Orthographe
Peu d'exercices sur la
correspondance phonie/graphie.
crire sans erreur des mots appris
crire sans erreur de manire autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons.
On peut reprocher l'absence
d'exercices systmatiques.
**
Conclusion : Avis positif Chaque manuel dispose dune table des matires dtaille, accessible aux lves et qui renseignera efficacement les familles sur les apprentissages de lanne. Les textes des cinq albums sont intressants. On remarque que, par des approches diffrentes et souvent ludiques, de nombreux aspects de ltude de la langue sont abords : par exemple, partir du nom de plusieurs animaux, sont prsentes des expressions de la langue franaise ( doux comme un agneau , malin comme un singe ...), sont associs des noms aux verbes correspondants (une vis-visser ; une gommegommer), etc. Plusieurs types de texte sont abords par lintermdiaire de la rubrique Expression : des textes narratifs, prescriptifs, informatifs... Dans les cahiers dexercices, les consignes sont accompagnes dun logo aidant les lves se reprer dans la tche accomplir. Les consignes sont claires et prcises dans les cahiers dexercices. La volont des auteurs de permettre aux lves de lire les consignes de faon autonome (prsence du logo) aurait pu tre mise en uvre par le soulignement ou la mise en gras des verbes dans le premier cahier. Les fiches photocopiables regroupes dans le livret Activits dcriture proposent des exercices originaux aidant la gestion des groupes de besoin.
Justine et compagnie
Des rserves Le guide pdagogique ne prsente pas de programmations annuelles ni la liste dtaille des comptences. Certains dploreront la prsence dans la rubrique phontique de syllabes dcontextualises sous le titre Gamme dentranement , par exemple : ri ra ru pi pa pu mi... (syllabes dailleurs jamais inverses ). Il est regrettable que les cinq bilans proposs soient inclus dans les cahiers dexercices, car la tentation de faire rviser peut tre forte pour les familles. Les couleurs utilises dans les cahiers dexercices ne rendent pas ces derniers extrmement attrayants, mais cela explique leur prix peu lev. Tout compte fait, une mthode pas pas qui rassurera enseignants, lves et parents.
Quelques activits complmentaires peuvent tre ajoutes dans l'utilisation de cette mthode. (voir
document annexe)
Sources bibliographie Se reprer parmi les manuels de lecture au CP Annick Vinot, conseillre pdagogique, Acadmie de Versailles, site Bienlire, juillet 2004
Lire et crire : produire des textes ,
tome 2 Anne-Marie Chartier, Christiane Clesse, Jean Hbrard, Hatier, 1990
Analyse de cinq manuels de lecture pour
le CP Martine Blanchard CPC, IEN Goussainville, 2006
Fluence de lecture : CP/CE
M. Pourchet, M.Zorman, Les ditions de la Cigale, 2008
Le choix d'un manuel de lecture au CP
Inspection Acadmique de la Nivre, 20062007
Je prpare ma classe... de CP sous la direction de Marc Loison, ditions Vuibert, 2008
Site Observatoire National de la lecture,
http://onl.inrp.fr
Mi, entranement phonologique, GS/CP
Monique Jacquier-Roux et Michel Zorman, Les ditions de la Cigale, 2002
