Papers by Dilermando Piva Jr.
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O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pe... more O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pelo tempo demandado para a estruturacao dos conteudos, reduzindo a possibilidade dos docentes de os utilizarem com maior intensidade. O objetivo deste trabalho e apresentar uma ferramenta computacional denominada AUXILIAR-CONSTRUTOR, desenvolvida com o intuito de minimizar os obstaculos identificados e percebidos pelos professores no planejamento e design de cursos online, especificamente na area de Engenharia. Depois de usada por um grupo de 23 professores, a ferramenta mostrou ter potencial de incremento da utilizacao do ensino online e potencializacao da acao pedagogica, possibilitada pelo auxilio e direcionamento no desenvolvimento de materiais pedagogicos, reduzindo o tempo e facilitando o processo para criacao e publicacao desses cursos; pela criacao de ferramentas adequadas a edicao de conteudos da area de Engenharia, como editores de formulas matematicas; e pela utilizacao de metodologia especifica para planejamento de conteudos didatico-pedagogicos para esta modalidade de ensino Abstract
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O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pe... more O desenvolvimento de cursos online se mostra limitado em sua forma tradicional, essencialmente pelo tempo demandado para a estruturacao dos conteudos, reduzindo a possibilidade dos docentes de os utilizarem com maior intensidade. O objetivo deste trabalho e apresentar uma ferramenta computacional denominada AUXILIAR-CONSTRUTOR, desenvolvida com o intuito de minimizar os obstaculos identificados e percebidos pelos professores no planejamento e design de cursos online, especificamente na area de Engenharia. Depois de usada por um grupo de 23 professores, a ferramenta mostrou ter potencial de incremento da utilizacao do ensino online e potencializacao da acao pedagogica, possibilitada pelo auxilio e direcionamento no desenvolvimento de materiais pedagogicos, reduzindo o tempo e facilitando o processo para criacao e publicacao desses cursos; pela criacao de ferramentas adequadas a edicao de conteudos da area de Engenharia, como editores de formulas matematicas; e pela utilizacao de metodologia especifica para planejamento de conteudos didatico-pedagogicos para esta modalidade de ensino Abstract
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Apresentações Trabalhos Científicos, Oct 7, 2018
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Papers by Dilermando Piva Jr.
Diante desse cenário, questionamentos são frequentes:
- Por que as novas tecnologias têm sido tão mal utilizada nas escolas?
- Como fazer que o uso dos computadores no sistema educacional não acabe como outras tecnologias: de panaceias a ferramentas esquecidas no fundo dos armários?
- Como utilizar de forma eficiente e eficaz os recursos existentes, tais como a Internet, os softwares educacionais, os aplicativos no processo educacional?
- Qual a metodologia adequada para integrar a tecnologia à Educação?
Sala de aula digital discute tais questões, oferecendo ferramentas para que os educadores possam fundamentar e utilizar a cultura digital a serviço de sua principal atividade: a arte de educar.
Em cursos de Computação e Informática, a maior dificuldade encontrada por estudantes continua sendo o primeiro contato com o tema. A razão principal é que, nesse momento, o aluno é solicitado, pela primeira vez, a pensar de maneira detalhada sobre os passos necessários para a solução de um problema e, ainda, a construir uma abstração que represente estes passos de forma que possam ser processados por um computador.
Enfrentar o desafio de “ensinar” programação é o diferencial deste livro. Nele, cada tema é trabalhado a partir de uma situação-problema, passando pela resolução da situação, ampliação do tópico, conceituação e aplicação em diversas linguagens de programação e, por fim, pelos exercícios de fixação.
Partindo de uma linguagem dialógica, que mescla texto simples e muitas imagens, os autores apresentam o conteúdo com o objetivo de tornar a aprendizagem mais fácil e, até mesmo, prazerosa.
· Quais tipos de obras podem ser usadas sem o pedido de autorização?
· Quais tipos de trechos de obras, e em que medida, podem ser usados sem o pedido de autorização?
· Quais são os textos, imagens, áudios, vídeos etc. que podem ser caracterizados como domínio público?
· Nos casos em que as obras são de domínio público, basta citar a fonte onde a obra foi encontrada?
· Posso utilizar vídeos do YOUTUBE e outros sites da Internet em meus cursos?
· A citação de marcas registradas como BomBril, Biotônico Fontoura e Risqué nos produtos multimídia demandam autorização?
Essas e outras questões são objetos deste livro, que a todo o momento procura levar o conhecimento sobre os Direitos Autorais aos interessados em desenvolver materiais instrucionais ou mesmo trabalhar de alguma maneira com a Educação a Distância, sem futuros problemas decorrentes do desconhecimento dos Direitos Autorais.
A QUEM SE DESTINA? Obra recomendada para todos os profissionais que querem, necessitam e gostam de trabalhar com o Ensino a distância, respaldados pela legislação sobre Direitos Autorais, para que possam estar tranquilos quanto a utilização dos materiais produzidos e possíveis responsabilidades pela não observância da lei.
O conteúdo pode ser aplicado para o curso técnico em Multimeios Didáticos, entre outros.
Possui material de apoio ao professor em www.editoraerica.com.br para download.
SUMÁRIO:
Capítulo 1 – O que é Educação a Distância?
1.1 Conceituar EAD não é tão simples
1.2 Principais definições de educação a distância
1.3 Síntese conceitual
Agora é com você!
Capítulo 2 – Por que EAD?
2.1 Diferenças entre cursos a distância e presencial
2.2 Potencial para os estudantes
2.3 EAD é para todos?
2.4 Fatores de sucesso em cursos EAD
Agora é com você!
Capítulo 3 – Aspectos da Legislação Brasileira da EAD
3.1 Regulamentação da EAD no Brasil
3.2 A regulamentação do art. 80 da LDB
3.3 A EAD na educação básica
3.4 EAD no ensino superior
3.5 EAD na pós-graduação
3.6 Histórico cronológico-legal da EAD no Brasil
Agora é com você!
Capítulo 4 – Ciberespaço, Mídias e Tecnologias
4.1 O que é ciberespaço?
4.2 Volume de informação
4.3 Projetos de novas mídias e capacidade de processamento das informações
4.4 Mídias e a educação
4.5 Exemplos de tecnologias
Agora é com você!
Capítulo 5 – Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem
5.1 Conhecendo os LMSs
5.2 Cuidados essenciais para gestão de um LMS
Agora é com você!
Capítulo 6 – Recursos dos Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem
6.1 Design de interação
6.2 Ferramentas síncronas e assíncronas
Agora é com você!
Capítulo 7 – Quem Ensina e Quem Aprende a Distância?
7.1 TIC, a atuação dos professores e a expectativa dos alunos
7.2 O que é aprendizagem colaborativa?
7.3 Quem aprende a distância?
7.4 Em que devem pensar professores e desenvolvedores?
Agora é com você!
Capítulo 8 – As Principais Abordagens Pedagógicas e os Ambientes Virtuais de Aprendizagem
8.1 O conteúdo e os objetivos
8.2 Quem é o seu público?
8.3 Abordagem behaviorista e aprendizagem autoinstrucional
8.4 Do behaviorismo ao construcionismo
8.5 A abordagem construtivista e socioconstrutivista
8.6 Conectivismo: a mais nova teoria
8.7 As teorias e os ambientes
Agora é com você!
Capítulo 9 – Profissões e Profissionais na EAD
9.1 Por que uma equipe multidisciplinar?
9.2 A seleção dos profissionais
9.3 Evolução dos modelos de trabalho
9.4 O papel de cada um
9.5 Desafios para a equipe
Agora é com você!
Capítulo 10 – Concepção de Materiais Didáticos
10.1 O processo de produção de materiais didáticos
10.2 O projeto de educação a distância e o projeto pedagógico do curso
10.3 Planejamento dos materiais didáticos (nas múltiplas mídias)
10.4 A escolha e o treinamento dos professores-autores
10.5 A equipe multidisciplinar
Agora é com você!
Capítulo 11 – Direitos Autorais: Aspectos Legais e Práticos
11.1 A propriedade intelectual e o direito autoral
11.2 O que é protegido pelo direito autoral?
11.3 O que não é protegido pelo direito autoral?
11.4 Orientações para autores de conteúdos para EAD
Agora é com você!
Capítulo 12 – Padronização, Acessibilidade e Compartilhamento
12.1 O contexto de criação de conteúdos educacionais
12.2 O que são objetos digitais de aprendizagem?
12.3 Metadados: localização e reutilização
12.4 Repositórios de objetos digitais de aprendizagem
Agora é com você!
Capítulo 13 – Processos de Produção em EAD
13.1 Etapas de análise, design, desenvolvimento, implementação e avaliação
Agora é com você!
Capítulo 14 – Educação Corporativa
14.1 Interação x interatividade
14.2 Como o elearning é conhecido nas empresas
14.3 Educação corporativa (formação)
14.4 Universidades corporativas e a EAD
Agora é com você!
Capítulo 15 – A Construção do Currículo por Competência na EAD
15.1 O que são habilidades e competências?
15.2 Como escrever competências e habilidades?
15.3 Como construir um currículo?
15.4 O processo de avaliação, utilizando habilidades e competências
Agora é com você!
Capítulo 16 – Inteligência Artificial e Redes Neurais
16.1 Algumas características do cérebro humano
16.2 O que é inteligência artificial?
16.3 O que é rede neural artificial?
16.4 O que é algoritmo?
16.5 Qual é a diferença entre inteligência artificial e redes neurais artificiais?
16.6 Aplicações que alteram o nosso modo de viver
Agora é com você!
Capítulo 17 – Novos Modelos de Aprendizagem
17.1 Os diferentes tipos de aprendizagem
17.2 MOOCs
17.3 Algumas tendências significativas na aprendizagem
Agora é com você!
Capítulo 18 – EAD no Mundo
18.1 Europa e Estados Unidos
18.2 Ásia
18.3 Oceania
18.4 África do Sul
Agora é com você!
Bibliografia
Ao longo dos capítulos, os autores descrevem sua experiência acadêmica e profissional sobre tópicos como as iniciativas da educação online no Brasil ao longo dos anos, as principais barreiras a serem superadas por professores, profissionais e alunos na educação a distância, as correntes filosóficas, abordagens e modelos pedagógicos ideais para os diversos formatos de ensino, e as plataformas, como Moodle e BlackBoard, entre outras, ideais para uma perfeita interação educador—estudante.
Entre os principais tópicos abordados no livro estão: Conceitos básicos da Computação; Lógica binária; Arquitetura básica dos computadores digitais; Circuitos lógicos; Programação em linguagem de montagem; Arquitetura do microprocessador 8086. O livro traz ainda estudos de caso para exemplificar a aplicabilidade da linguagem de montagem nos microcontroladores da família PIC. Para fixar o aprendizado, os alunos podem resolver os exercícios propostos disponíveis no site do livro: www.elsevier.com.br/organizacaobasica.
Páginas: 340 a 343.
Organizadores: Fredric M. Litto e Marcos Formiga.