Aspectos a Considerar en

el Entrenamiento del
Fútbol Base
El fútbol base, el fútbol para todos

El programa de fútbol base de la FIFA engloba a niños

y niñas de 6 a 12 años y puede desarrollarse en un marco
escolar, comunitario o de club.
"Grassroots", el Manual de Fútbol Base de la FIFA. (2011)

“Los niños no juegan para aprender, pero aprenden

porque juegan.”
Jean Piaget
 CRECIMIENTO Y DESARROLLO
"crecimiento biológico" se hace referencia al
aumento en tamaño o en número de
individuos. En el ser humano se define por un
aumento en tamaño, cuyo punto final son la
dimensiones que alcanza en la adultez.

“Desarrollo" en biología involucra

transformaciones que ocurren en un ser vivo que
los conducen a un nivel mayor de maduración.
Para que ocurra el desarrollo, debe existir el
crecimiento de las estructuras subyacentes.
ESTADIOS DEL CRECIMIENTO

Concepto estadístico de pubertad precoz (inicio puberal alrededor de

2,5-3 SDS por debajo de la edad media para el sexo y población
estudiada), retrasada(inicio puberal alrededor de 2-2,5 SDS por encima
de la edad media para el sexo y población estudiada) y normal para
ambos sexos, basado en los rangos normales de inicio de la
pubertad (Marshall, WA, Tanner, JM. Arch Dis Child. 1969; 44: 291).
 ESTADIOS DEL CRECIMIENTO

1.Ovarios.
1. Testículos.

2. Telarquia.
2.Pubarquia

3. Pubarquia.
3. Pene

4.
Menarquia.

Marshal y Tanner, 1969-1970

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

Jean Piaget
FASES DEL APRENDIZAJE MOTOR

Ruiz Pérez, L.M. (2002)

TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
TAXONOMIA DEL DOMINIO MOTRIZ DE ANITA HARROW
FASES SENSIBLES EN EL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

Martin, (1982).
 ESTILOS DE ENSEÑANZA
MANDO DIRECTO.
TRADICIONALES.
ASIGNACIÓN DE
TAREAS.
ENSEÑANZA
RECIPROCA.
APRENDIZAJE
ESTILOS DE ENSEÑANZA QUE FOMENTAN SIGNIFCATIVO
EN LA EDUCACIÓN FÍSICA LA PARTICIPACIÓN
Y DEPORTES DEL ALUMNO. GRUPOS REDUCIDOS.

MICROENSEÑANZA.

DESCUBRIMIENTO
GUIADO.
QUE IMPLICAN
RESOLUCIÓN DE
COGNITIVAMENT
PROBLEMAS.
E AL ALUMNO.
CREATIVIDAD.
 PERSPECTIVAS DEL ENTRENAMIENTO

Perspectiva Analítica: separa las Perspectiva Integrada: se buscan ejercicios

dimensiones y las trabaja por con que trabajar todos los aspectos o solo 2 a
separado/trabaja un elemento a la vez/ 3, dándole prioridad a un objetivo por
aprendizaje alejado del contexto/se apoya en encima de los otros.
la repetición constante/el jugador es mero
ejecutor.

TAREA TÉCNIC
TÉCNICA TÁCTICA
TÉCNICA A
TAREA
TÁCTICA TÁCTICA MENTAL
FÍSICO
TAREA
FÍSICO FÍSICA

NO SE TAREA DE
MENTAL TRABAJA ENTRENAMIENTO
 PERSPECTIVAS DEL ENTRENAMIENTO
Perspectiva Global-Compleja: se tiene en cuenta el contexto real del
juego, se centra en las relaciones que se dan entre los elementos para
hacer tareas que especifiquen esas situaciones/promueve el aprendizaje
por medio de la experimentación y del descubrimiento guiado/fomenta
la toma de decisión.
TÁCTICA

MENTAL

TÉCNICA

FÍSICA

TAREA
GLOBAL/
SITUACIONAL
 PRAXEOLOGÍA MOTRIZ
Un ejercicio físico psicomotriz será aquel en el cual no existe comunicación con
cooperantes ni opositores, sin embargo podría, o no, existir comunicación con la
incertidumbre. Mientras que un ejercicio físico sociomotriz será aquel en el que, habiendo
incertidumbre, o no, siempre existe una relación con otro participante, bien sea de
cooperación, oposición, o de ambas al mismo tiempo. La lógica interna sociomotriz
cooperante produce combinaciones de cooperación sin adversario, cooperación con
adversario, y ambas anteriores con, o sin incertidumbre. La lógica interna sociomotriz no
cooperante tiene únicamente la opción de adversario con o sin incertidumbre.
PRAXEOLOGÍA MOTRIZ, PIERRE PARLEBAS. (2001)

Lógica
Lógica Lógica Sociomotriz
Sociomotriz
Psicomotriz No Cooperante
Cooperante
 PRAXEOLOGÍA MOTRIZ
DIRECTA: Verbal con palabras, Visual imágenes (videos) y gestos sobre la información que
se quiere transmitir.
GESTEMICA: comunicar o transmitir información mediante gestos.
PRAXTEMICA: Metacomunicación indirecta de la Praxis (practica) canal donde el receptor
al observar una acción percibe que debe realizar una otra para acompañarla.

PERCEPCIÓN VISUAL

COMUNICACIÓN GESTEMICA
 ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL JUEGO
Las Conductas en relación a los elementos estructurales del juego:
TIPOS DE ESCUELAS
 ESCUELAS DE FÚTBOL BASE

“Sólo juega, diviértete y disfruta”

 FORMAR FUTBOLISTAS INTELIGENTES
El fútbol es un “deporte de situación“ se caracteriza porque la
dinámica de juego viene determinada por situaciones cambiantes.

TRAYECTORIAS INESTABILIDAD
COMPAÑEROS ADVERSARIO
BALÓN DEL MEDIO

Futbolista inteligente = Elige la mejor opción

“Enseñar a percibir el juego, adaptarse a situaciones, a cambiar el ritmo en
función del espacio, a valorar al compañero y al rival, el intuir el momento
como anticipación o retroceso, etc…” (Juan De Dios Román)
 TOMA DE DECISIÓN
Los entrenadores incidimos en gestos técnicos, aspectos tácticos, cualidades
físicas, etc.. ¿Les enseñamos a decidir?, ¿a pensar?, ¿A resolver problemas?..
¿qué hacemos para que “entiendan el juego”?.

TOMA DE
DECISIÓN
Marca la
diferencia
entre unos
jugadores y
otros.
INTELIGENCIA

Desarrollar y trabajar la toma de decisiones conlleva

entender el juego.
 TOMA DE DECISIÓN
Hemos de enseñar al jugador a pensar, esto le permitirá improvisar y generar
respuestas para encontrar soluciones a los problemas que se le planteen.
Nunca se encontrará dos situaciones iguales en el terreno de juego.

“A mí me han educado desde los trece o catorce a ños para que conozca el
fútbol. Antes jugaba porque jugaba, y cre ía que las cosas suced ían porque s í.
Pero me han hecho entender que suceden porque hay una lógica. Me educaron
para descifrar el juego. (Pep. Guardiola).
 ETAPAS Y NIVELES EN EL FÚTBOL BASE
ETAPA INICIACIÓN
Todos los jugadores deben pasar por todas las posiciones. Plantear modelo
multideportivo, evitando especializaciones.
INICIA EL NIÑO ACTIVIDAD DEPORTIVA.
• Funciones motrices básicas (coordinación y equilibrio).
• Carrera, saltos, giros..
• Experimentar habilidades motrices específicas (ojo-pie, ojo-cabeza).

INICIA EL NIÑO EL JUEGO FÚTBOL.

• Enseñanza aspectos técnicos conducción, control y pase.
• Conocer las reglas básicas.
• Identificar diferentes puestos específicos.

NIÑOS ENTRE 5-8 AÑOS.

• Base del entrenamiento es el juego.

Todo este trabajo debe estar basado en el juego, en la diversión y en la
competición lúdica. El niño debe aprender divirtiéndose, o por lo menos sin
aburrirse.
 ETAPAS Y NIVELES EN EL FÚTBOL BASE
ETAPA BÁSICA
En cada nivel incidiremos en la mejora de determinados aspectos técnicos y tácticos, que
irán avanzando tanto en cantidad como en complejidad de forma progresiva.

ASPECTOS TÉCNICOS - TÁCTICOS.

• Iniciamos en aspectos básicos como apoyos, desmarques..

JUEGO DEL FÚTBOL.

• Buena comprensión del juego.

• Desarrollo y mejora capacidades técnicas básicas (control, pase, regate..)

NIÑOS ENTRE 9 Y 12 AÑOS.

• desarrollar actitudes y valores deportivos.

Todo este trabajo debe estar basado en el juego, en la diversión y en la

competición lúdica. El niño debe aprender divirtiéndose, o por lo menos sin
aburrirse.
 GRACIAS POR SU
ATENCIÓN…
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