BASTA, YA!
CONVIVAMOS EN
PAZ
UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRA EN ADMINISTRACIN DE LA
EDUCACIN
INTEGRANTES:
ATENCIA PAUCAR, Ana Mara
CASTRO CAMACHO, Peggy Conny
FRANCIA HUACACHE, Gisela Tula
MONTES DE OCA BOLAOS, Victoriano
PACHECO RAMOS, Miguel Johnny
MARCO JURDICO DE LA EDUCACIN PERUANA
DOCENTE: MGTR. ALANIA AMBROSIO, MARIL
QU ES EL BULLYING?
Son conductas de
hostigamiento, faltas de
respeto y maltrato verbal o
fsico que recibe un
estudiante en forma
reiterada por parte de
otros estudiantes con el fin
de someterlo, intimidarlo
y/o excluirlo, atentando as
contra su dignidad y
derecho a gozar de un
entorno escolar libre de
violencia.
CARACTERSTICAS
Continuidad en el tiempo.
Intencionalidad.
Desequilibrio de poder,
indefensin de la victima.
Entorno que tolera el
maltrato.
Se presenta en contextos que permiten la violencia Por lo
tanto tambin puede coexistir con otras formas de:
Violencia fsica y psicolgica
Discriminaciones diversas
Abuso sexual
Se distingue porque tiene como actores a los propios
estudiantes y tiene como escenario la escuela y su entorno.
FACTORES QUE FAVORECEN LA
APARICIN O MANTENIMIENTO DEL
BULLYING
Sobrevaloracin del poder y la violencia, como medio para
obtener prestigio y reconocimiento.
Modelos conductuales violentos presentados por los medios de
comunicacin.
Impunidad y permisividad.
Modelos conductuales negativos del grupo social referente.
Ausencia de comunicacin.
Hijos no comunican el maltrato por falta de confianza.
Permisividad de las conductas agresivas entre los miembros
de la familia.
Falta de supervisin de las actividades de los hijos.
Uso y tiempo de la televisin, video juegos que fomentan la
agresividad.
Trato autoritario o sobreprotector.
En el estudiante que es acosado o
agredido:
Baja autoestima.
Pocas habilidades sociales.
Rasgos fsicos o culturales distintos a
la mayora.
Discapacidad.
En el estudiante que acosa o agrede:
Deficiencia en la habilidad para
comunicar y negociar sus deseos.
Falta de empata y de sentimiento de
culpabilidad.
Falta de control de la ira.
Actitud autosuficiente
Suelen carecer de fuertes lazos
familiares y presentar poco inters por
la escuela.
Sistema de disciplina
inconsistente, autoritario o
permisivo.
Escasa vigilancia en
periodos y espacios fuera
del aula de clase.
Entorno que permite la
violencia. La ley del
silencio y del dominio
sumisin perpetan la
violencia.
MARCO LEGAL VIGENTE
FINES DE LA SOCIEDAD Y DEL ESTADO
Artculo 1.- La defensa de la persona humana y el respeto de
su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado.
DERECHOS DE LA PERSONA
Artculo 2.- Toda persona tiene derecho:
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral, psquica y
fsica y a su libre desarrollo y bienestar. El concebido es
sujeto de derecho en todo cuanto le favorece.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por
motivo de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin,
condicin econmica o de cualquier otra ndole.
3. A la libertad de conciencia y de religin, en forma
individual o asociada. No hay persecucin por razn de
ideas o creencias. No hay delito de opinin. El ejercicio
pblico de todas las confesiones es libre, siempre que no
ofenda la moral ni altere el orden pblico.
Artculo 19. Proteccin contra los malos tratos. Las autoridades
debern proteger de los malos tratos, los abusos, la violencia, el
descuido o el trato negligente (irresponsable, descuidado),
cualquiera que sea su procedencia.
Artculo 28. La educacin. Tienes derecho a la educacin y a un
trato adecuado y digno en la escuela. Los Estados deben
proporcionar educacin primaria obligatoria y gratuita, as como
oportunidades para acceder a la secundaria y otros niveles,
hasta la universidad. Tambin deben de colaborar para que esto
sea una realidad en todo el mundo.
Establece que las escuelas propicien un ambiente favorable al
desarrollo del estudiante y que ste reciba un buen trato y
adecuada orientacin.
Artculo 53.- El estudiante
El estudiante es el centro del proceso y del sistema educativo. Le
corresponde:
a. Contar con un sistema educativo eficiente, con instituciones y
profesores responsables de su aprendizaje y desarrollo
integral; recibir un buen trato y adecuada orientacin e
ingresar oportunamente al sistema o disponer de alternativas
para culminar su educacin.
b. Asumir con responsabilidad su proceso de aprendizaje, as
como practicar la tolerancia, la solidaridad, el dilogo y la
convivencia armnica en la relacin con sus compaeros,
profesores y comunidad.
Artculo 39.- Tutora y Orientacin Educativa
La tutora y orientacin educativa es el acompaamiento
socioafectivo y cognitivo de los estudiantes. Es un servicio
inherente al currculo y tiene carcter formativo, promocional y
preventivo.
Esta Ley regula la prohibicin del acoso escolar, en cualquiera de sus
modalidades, cometido por los alumnos entre s, que provoca violencia y
saldo de vctimas.
Esta campaa pone nfasis en la prevencin del maltrato fsico, psicolgico
y sexual de las Nias, Nios y Adolescentes de las Instituciones Educativas
de Educacin Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa a nivel
nacional.
Artculo 4.- A su integridad personal.
El nio y el adolescente tienen derecho a que se respete su
integridad moral, psquica y fsica y a su libre desarrollo y bienestar.
No podrn ser sometidos a tortura, ni a trato cruel o degradante.
Principios rectores del Plan Nacional de Accin por la
Infancia y la Adolescencia 2012 2021.
1 E l inters superior del nio.
2 Igualdad de Oportunidades.
3 La Nia y el Nio como sujetos de Derechos.
Promover en la ciudadana, especialmente en los alumnos de los
centros educativos a nivel secundario una cultura de formacin en
materia de proteccin y prevencin de los Derechos Humanos,
Derechos del Nio y el Adolescente, as como prevenir toda forma
de violencia, pandillaje, consumo de drogas, maltrato infantil y
abuso sexual.
SEALES DE ALERTA PARA DETECTAR
EL BULLYING ENTRE ESTUDIANTES
POSIBLE ACOSADOR
No cumple las normas de convivencia.
Se burla de los dems cuando intervienen en clase.
No asume la responsabilidad de su conducta ni pide disculpas
cuando ha actuado mal.
Se enorgullece de su conducta agresiva.
Comportamiento agresivo en general.
POSIBLE VICTIMA DE ACOSO
Faltas frecuentes a clases.
Descenso del rendimiento escolar.
Apata, abatimiento, tristeza.
No es escogido para trabajos en grupo. Tiene
pocos amigos.
Conflictos frecuentes con los mismos compaeros.
Viene frecuentemente con golpes o heridas del recreo.
ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIN
E INTERVENCIN EDUCATIVA
1. Diagnstico de las situaciones de acoso y agresin
Este diagnstico se realizar a travs de: cuestionarios,
encuestas, etc. Previamente a la aplicacin de estos
instrumentos informar y sensibilizar a la comunidad
educativa sobre el tema.
2. Planificacin
Incorporar objetivos para la prevencin de la violencia en
el PEI, PCI, PAT.
Involucrar a toda la comunidad educativa.
3. Estrategias
A nivel de la Institucin Educativa promover y fortalecer
un clima favorable, un entorno seguro y la prctica de
valores insertando las estrategias en las reas
Curriculares y en el rea de Tutora y Orientacin
Educativa.
4. Desarrollar de manera transversal aspectos
relacionados a la identificacin y prevencin del acoso o
maltrato entre estudiantes.
Esto se desarrollar al incluir en la programacin
actividades para el desarrollo y fortalecimiento de:
valores, habilidades sociales, derechos y deberes,
respeto a las diferencias, solucin de conflictos;
principalmente en las reas de personal social,
comunicacin, persona familia y relaciones humanas,
formacin cvica y ciudadana.
5. Planificacin
Esta es una instancia estratgica y dinamizadora, para la
prevencin y atencin de los casos. Los tutores orientan
y acompaan a travs de la tutora individual y/o grupal.
6. Desarrollar la Campaa Tengo Derecho al Buen Trato
Esta campaa ayuda a la Prevencin del maltrato, abuso
sexual y todo tipo de discriminacin.
7. Implementar la Convivencia Escolar Democrtica
A travs de la Convivencia Democrtica los alumnos
aprendern sobre los tipos de relaciones interpersonales,
normas, valores y la forma como deben de participar en
la escuela.
8. Elaborar Normas Consensuadas de Convivencia
Estas normas deben ser incorporadas al Reglamento
Interno para su difusin a los directivos, docentes,
auxiliares, estudiantes, padres de familia y personal
administrativo.
Considerar que las sanciones que se establezcan en el
Reglamento Interno, sean formativas y reparadoras.
9. Elaborar un Cronograma de acompaamiento
En dicho cronograma se realizar un acompaamiento a
los alumnos en el recreo, la entrada y la salida.
Tambin se pueden formar las Brigadas de Padres de
Familia que apoyaran a la salida.
10. Realizar Acciones de Prevencin
Estas acciones deben involucrar a las organizaciones
con participacin estudiantil: DESNA, Municipio Escolar,
Asambleas Escolares, Fiscales Escolares.
11. Desarrollo de Proyectos Educativos Innovadores
Estos proyectos deben dar nfasis a los valores:
solidaridad y respeto.
Tambin deben permitir el establecimiento de alianzas
estratgicas con instituciones de la comunidad.
12. Trabajo a Nivel de Aula
Promover un clima favorable para prevenir situaciones de
violencia.
Promover compromisos y consensos como un medio de
resolucin de conflictos.
Considerar espacios para reflexionar y orientar a los
estudiantes sobre las situaciones de acoso y maltrato.
Promover el cumplimiento de las sanciones formativas y
reparadoras, que los estudiantes han establecido como
parte de las normas de convivencia.
Identificar cambios de comportamiento que puedan ser
seales de que los estudiantes se encuentran en riesgo
de acoso o agresin.
13. Trabajo con Padres de Familia
Participacin activa en Escuela de
Padres.
Sensibilizarlos y motivarlos a
conversar con sus hijos sobre el
acoso.
Orientarlos sobre su rol, pautas de
crianza, buen trato, comunicacin,
uso adecuado del tiempo libre, etc.
GRACIAS
