Licenciatura en Ciencias de la Educación
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así como habilidades,
valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas, a través de la
narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la formación o la investigación. La educación no
solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y
actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres,
los educadores (profesores o maestros), pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un
proceso llamado aprendizaje autodidacta. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en
que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente
dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la
universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite
acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que,
a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar
la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios,
instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado. El estudio de la educación se denomina pedagogía,
ahora se habla de la necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación formal.
El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto
Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el
derecho de toda persona a la educación. Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la
educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la
escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
Etimológicamente la palabra «educación» procede del latín ēducātiō ("crianza") o de ēdūcō ("educo, entreno")
que está relacionado con el homónimo ēdūcō ("Llevo adelante, saco") de ē- ("de, fuera de") y dūcō ("conduzco,
guío"). Asimismo, la palabra educación, como se explica al inicio, tiene por lo menos dos términos latinos:
ēdūcere y ēdūcāre, siendo el segundo derivado del primero; lo importante es que ēdūcere etimológicamente
significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural) del educando, es decir, desarrollar las potencialidades
psíquicas y cognitivas propias del educando desde su intelecto y su conocimiento haciendo en tal proceso al
educando activo.
La educación es un proceso de socialización y endoculturación de las personas, a través del cual se desarrollan
capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento
ordenadas con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación
fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
Pero el término educación se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida sobre una persona para
formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios; en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por
la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La
educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución.
La educación es una realidad compleja y multidimensional, que puede ser estudiada desde muchos enfoques
o perspectivas diferentes, cada una de las cuales da lugar a una ciencia de la educación.
• Filosofía de la educación. Es una rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio la naturaleza
del ser humano en tanto que sujeto de educación, así como de las finalidades y objetivos que orientan
el proceso educativo. Además, también se hace cargo de otros contenidos como posibilidades y límites
de la educación, la necesidad de la educación, la interacción personal entre docente y discente.
• Historia de la educación. Estudia el pensamiento pedagógico y la práctica educativa, y cómo ambos
han evolucionado a lo largo del tiempo.
• Sociología de la educación. Estudia y analiza el contexto socio-cultural en el que tiene lugar el proceso
educativo. Se ocupa de las necesidades y demandas que la sociedad plantea a la escuela en cada
momento histórico. Estudia la escuela como institución social, y el tipo de relaciones que se establecen
entre la escuela y la sociedad.
• Psicología de la educación. Estudia los procesos de desarrollo y aprendizaje de los individuos. En
relación con los primeros, analiza las características que definen cada uno de los estadios por los que
pasa el ser humano a lo largo de su desarrollo evolutivo. En relación con los procesos de aprendizaje,
estudia la naturaleza, condiciones, y teorías que regulan el proceso de aprendizaje, y se hace cargo del
estudio de las diferencias individuales entre los sujetos debidas a la edad, el sexo, la personalidad, etc.
• Teoría general de la educación. Esta es una disciplina de carácter explicativo y normativo, que aspira
a dar una visión comprensiva y global del fenómeno, del proceso y de la realidad educativa. Se construye
a partir de las aportaciones parciales que le proporcionan el resto de las ciencias de la educación, y su
finalidad es evitar la excesiva fragmentación en la que se puede caer al estudiar la realidad educativa.
• Políticas educativas: Conjunto de acciones ejecutadas jurídicamente, motivando la polémica y un orden
vinculante de la convivencia, que se orientan a generar el bien público a través de transmitir
institucionalmente las habilidades y conocimientos necesarios a las generaciones más jóvenes con el
fin de que éstas sobrevivan, se adapten y aporten a la sociedad, utilizando lo aprendido.
• Organización escolar. Aspira a elaborar una teoría sobre la institución escolar que es su objeto de
estudio. Estudia cómo deben disponerse los elementos que forman la escuela (recursos personales,
ambientales, materiales, organizativos, legislativos), para que la educación de los alumnos discurra de
forma adecuada.
• Orientación educativa. Su objeto de estudio son todos aquellos procesos de ayuda que se pueden
proporcionar al alumnado tanto a nivel personal, académico o profesional.
• Didáctica general. Es una ciencia de la educación con carácter teórico- práctico cuyo objeto de estudio
es el proceso de enseñanza-aprendizaje como medio de instrucción formación y educación. De forma
sintética, se define como la ciencia que se dedica a estudiar la teoría y la práctica de la enseñanza.
Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal.
✓ La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos,
universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de
certificados de estudios.
✓ La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que
no se rigen por un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de
educar, pero no se reconoce por medio de certificados.
✓ La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos
sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda
la vida, se da sin ninguna intención educativa.
Los objetivos que se plantea la educación actual, y se concreta a través de los sistemas educativos son:
▪ Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las frmas de
expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
▪ Favorecer el proceso de maduración de los niños, la manifestación lúdica y estética, la iniciación
deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
▪ Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de
conservación del medio ambiente.
▪ Desarrollar la creatividad del individuo.
▪ Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
▪ Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden
biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con
otras instituciones comunitarias.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES EN LA EDUCACIÓN
La educación se debe estructurar en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, según Jacques Delors:
• Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición
de conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos
del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo
que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es
el placer de comprender, conocer, de descubrir.
• Aprender a hacer: En este pilar de la educación al individuo se le capacita para hacer frente a un gran
número de interacciones y a trabajar en equipo. Con el fin de que pueda influir en
su entorno positivamente.
• Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los demás, es
necesaria la comprensión y tolerancia para formar distintas interdependencias.
• Aprender a ser: La educación debe contribuir al desarrollo
global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual,
espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en particular
gracias a la educación recibida en su juventud, para dotarse de un pensamiento
autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué
deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fenómeno educativo, en relación al discurrir temporal en las
personas. Así, conceptos como educación permanente, educación continua, andragogía o educación de adultos
tienen aspectos comunes, pero también matices importantes que los diferencian y los enriquecen.
Según estudios, los niños de ocho años aprenden mejor premiando su desarrollo y no atienden a los castigos
mientras los de doce, al contrario, aprenden más al reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos
también siguen esta norma general y observan más sus fallos, aunque de forma más eficiente.
Esto es porque los adultos aprenden más por convicción e incluso por necesidad ya que pueden requerir los
conocimientos para su trabajo, o para alguna actividad en específico por ello es que aprenden más
eficientemente de sus errores, y saben perfectamente que el aprendizaje es
responsabilidad suya. A diferencia de lo que pasa con
los niños y jóvenes, mismos que en muchas ocasiones
acuden a la escuela porque sus papás los envían y no
tanto por convicción propia o porque tengan la
necesidad de ciertos conocimientos. Todo esto lleva a
que existan dos corrientes educativas según el tipo de
estudiantes, la pedagogía para los niños y jóvenes y la andragogía para los adultos.
HISTORIA
La educación comenzó cuando los adultos entrenaban a los jóvenes en el conocimiento y habilidades
consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-alfabéticas esto se ha logrado tradicionalmente
por vía oral, y por medio de la imitación, tal como los estudios antropológicos sugieren. La narración de historias
pasó conocimientos, valores y habilidades de una generación a la siguiente. A medida que las culturas
empezaron a extender su conocimiento más allá de las habilidades que se podían aprender fácilmente a través
de la imitación, se fue desarrollando la educación formal.
ANTIGÜEDAD
Por su parte, en Egipto, en la época del Imperio Medio, existían escuelas.
Platón fundó la Academia de Atenas, la primera institución de educación superior en Europa. La ciudad de
Alejandría, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirtió en la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de
la antigua Grecia. Allí, el matemático Euclides y el anatomista Herophilos construyó la gran Biblioteca de
Alejandría y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas sufrieron un colapso de alfabetización
y de la organización después de la caída de Roma en el año 476.
En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado Lu, fue el más influyente filósofo antiguo del país, cuya
perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de China y vecinos como Corea, Japón y Vietnam.
Confucio reunió discípulos y buscó en vano un gobernante que adoptaría sus ideales para el buen gobierno,
pero sus Analectas fueron escritas por seguidores y han seguido influyendo en la educación en Asia Oriental
en la era moderna.
EDAD MEDIA
Después de la caída de Roma, la Iglesia católica se convirtió en el único conservador de erudición alfabetizada
en Europa Occidental. La iglesia estableció escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de
educación superior. Algunos de estos establecimientos en última instancia, evolucionaron en las universidades
y los antepasados de muchas de las universidades modernas de Europa medieval. Durante la Alta Edad Media,
la catedral de Chartres operó la famosa e influyente Escuela Catedral de Chartres. Las universidades
medievales de la cristiandad occidental estaban bien integradas en toda Europa occidental, anima a la libertad
de investigación, y produjeron una gran variedad de finos eruditos y filósofos naturales, entre ellos Tomás de
Aquino, de la Universidad de Nápoles, Roberto Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer expositor
de un método sistemático de experimentación científica, y san Alberto Magno, un pionero de la investigación de
campo biológico. La Universidad de Bolonia fue fundada en 1088 y es considerada como la universidad más
antigua continuamente en funcionamiento.
El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media
hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el
legado clásico, filtrado por la doctrina cristiana.
EDAD MODERNA
De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo
concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo
pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
EDAD CONTEMPORÁNEA
En la Edad Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, inspirados en la labor en
Prusia de Juan Amos Comenio y llamada educación prusiana y la mayoría de ellos organizados y controlados
por el Estado.
Ya desde la segunda mitad del siglo XX se observa que la escuela, como institución, se ha quedado obsoleta,
se denunciaba la incapacidad del modelo tradicional de la escuela para responder a las necesidades más
acuciantes de la sociedad, pronto asumidas por otras instituciones. A finales del siglo XX, se comenzó a estudiar
otro sistema educativo, la educación holística ( educación es un sistema vivo, en constante aprendizaje y
evolución).
