ARQUITECTURA SOSTENIBLE EN
PROYECTOS DE EDUCACIÓN
SUSTAINABLE ARCHITECTURE IN
EDUCATION PROJECTS
Patricia Soto Blas
Universidad César Vallejo, Perú
Jose Alberto Zarate Cahuana
Universidad César Vallejo, Perú
DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10283
Arquitectura Sostenible en Proyectos de Educación
Patricia Soto Blas1 Jose Alberto Zarate Cahuana
patriciasb.proyectos.arq@gmail.com ja.proyectos18@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-7596-5040 https://orcid.org/0000-0003-0698-4939
Universidad César Vallejo Universidad César Vallejo
Perú Perú
RESUMEN
La investigación realizada tuvo como objetivo principal investigar como los criterios de arquitectura
sostenible contribuyen en la formación y capacitación de un instituto de educación superior
especializado en la industria manufacturera, San Juan de Lurigancho 2023, cuyo proceso de
investigación tuvo como metodología de tipo cualitativo y diseño de investigación fenomenológico. Se
utilizo como participantes a 3 especialistas y 5 equipamientos según las categorías (1) arquitectura
sostenible y (2) educación superior tecnológica respectivamente. La validez del instrumento se obtuvo
mediante el juicio 3 de expertos y la recolección de datos se obtuvo a través de la guía de entrevistas y
ficha de observación entre 10 y 15 ítems correspondientes por cada categoría. Teniendo como resultado
la coincidencia en que los ambientes educativos con énfasis de arquitectura sostenible desde al análisis
de sus formas, orientación, materialización entre otros puntos que favorecen la percepción y aprendizaje
del alumnado y se pudo concluir que la aplicación de los criterios de arquitectura sostenible es
fundamental para el diseño de un instituto de educación superior especializado.
Palabras clave: arquitectura, educación, energía renovable, huella ecológica, sostenibilidad
1Autor principal.
Correspondencia: patriciasb.proyectos.arq@gmail.com
pág. 9591
Sustainable Architecture in Education Projects
ABSTRACT
The main objective of the research carried out was to investigate how the criteria of sustainable
architecture contribute to the formation and training of a higher education institute specialized in the
manufacturing industry, San Juan de Lurigancho 2023, whose research process had a qualitative
methodology and design. phenomenological research. 3 specialists and 5 facilities were used as
participants according to the categories (1) sustainable architecture and (2) technological higher
education respectively. The validity of the instrument was obtained through expert judgment 3 and data
collection was obtained through the interview guide and observation sheet between 10 and 15
corresponding items for each category. Having as a result the coincidence that educational environments
with an emphasis on sustainable architecture from the analysis of their forms, orientation,
materialization among other points that favor the perception and learning of the students and it was
possible to conclude that the application of the criteria of sustainable architecture is fundamental for the
design of a specialized higher education institute.
Keywords: architectur, education, renewable energy, ecological footprint, sustainability
Artículo recibido 18 febrero 2024
Aceptado para publicación: 27 marzo2024
pág. 9592
INTRODUCCIÓN
Actualmente existe un enfoque de diseño en base a la arquitectura sostenible la cual se ha posicionado
como el principal icono para frenar el impacto medioambiental, a través de diversos principios como el
diseño bioclimático, generando beneficios en relación al ahorro energético y la reducción de huella
ecológica, esta variable se aplicara para la formación y capacitación de jóvenes frente a un déficit de
profesionales técnicos especializados, los cuales son parte del desarrollo económico del país, donde el
80% de la oferta laboral está dirigida hacia técnicos especializados en la industria manufacturera sin
embargo muchos jóvenes optan por carreras universitarias por desconocimiento o estereotipos
generando así una brecha laboral insatisfecha.
Por lo tanto, en este proyecto de investigación se utilizaron distintas fuentes de información y artículos
científicos relacionados con el tema, los cuales nos brindaron las pautas que nos permitieron entender
y proponer soluciones a la problemática como se detalla a continuación:
A nivel mundial, según Vélez (2019) la construcción se consideró como el principal agente dentro de
la contaminación ambiental, debido a la generación de efectos nocivos sobre el medio ambiente a través
del consumismo excesivo de recursos naturales y la generación desmesurada de residuos sólidos, los
cuales en conjunto han logrado un impacto negativo de la huella ecológica. En relación a lo antes
mencionado se viene impulsando la producción con impacto reducido sobre el medio ambiente
mediante el aprovechamiento de la tecnología y sistemas de certificación sostenibles. Así como la
integración de la arquitectura e ingeniería desde la concepción del diseño hasta su edificación con la
finalidad de conseguir la reducción del consumo energético e impacto ambiental.
En México para Hernández y Rivera (2017) el crecimiento demográfico genero una necesidad masiva
de vivienda, lo cual formo parte del consumo y la degradación de los recursos naturales a diferentes
escalas territoriales, así como también un impacto negativo de la huella ecológica por la incapacidad de
cerrar ciclos con materiales tradicionales. Así como también destacaron la importancia del plan de
desarrollo urbano con una proyección hacia el 2030 para afianzar el crecimiento sostenible.
Según Nuñez (2023) el crecimiento de la deserción estudiantil dentro de las instituciones de educación
superior tecnológica de Ecuador son parte del resultado ante el déficit de infraestructuras adecuadas,
prácticas profesionales y apoyo institucional. Por otro lado, también influyen los factores económicos,
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la necesidad de trabajo, la responsabilidad familiar y diversos factores académicos como la poca
motivación hacia el alumnado, el déficit de apoyo a los docentes e inadecuaciones curriculares.
Según Rodríguez, et.al (2018) Colombia dispone de referentes para el desarrollo sostenible con un
enfoque en ahorro energético, actualmente se viene desarrollando una proyección sobre sostenibilidad
dentro de un marco legal para corroborar la eficiencia energética en edificaciones. sin embargo, aun no
se ha logrado desarrollar un marco de control que realice un seguimiento a detalle para su cumplimento,
por ende, se deja a criterio de los proyectistas la opción de continuar con métodos de sostenibilidad en
edificaciones.
Para Flores, et.al (2023) a nivel local en Perú, la problemática del sistema de educación superior se
evidencio durante el desarrollo de la COVID 19, resalto al ser el nivel encargado de la especialización
educativa, durante la transición entre la formación tradicional hacia la formación virtual se generó un
impacto negativo entre los alumnos y los profesores, en relación a los alumnos la adaptación fue la
principal problemática y en relación a los profesores se demostró que no existe una pedagogía única
para solucionar problemas para impartir clases de acuerdo a la situación.
Por lo tanto, nos planteamos el problema holopráxico ¿De qué manera influyen los criterios de
arquitectura sostenible para el diseño de un instituto de educación superior tecnológico manufacturero,
San Juan de Lurigancho 2023?
La investigación se justifica por la falta de intervención e interés local en relación al medio ambiente,
la investigación se realiza con el fin de contribuir a los modelos existentes de centros de formación
técnica superior especializada donde se propone abordar los criterios de arquitectura sostenible,
funciona como parte de diagnóstico actual de la problemática existente en relación a la educación
técnica superior en el distrito de San Juan de Lurigancho, con los resultados obtenido se desarrollarán
estrategias en conjunto con las entidades correspondientes y debido a que formula nuevos métodos,
estrategias o técnicas a efectos de generar conocimientos.
Para nuestro proyecto de investigación el objetivo general, se ha desarrollado en función al análisis de
la realidad problemática y la formulación del problema del sector de estudio: “investigar como los
criterios de arquitectura sostenible contribuyen en la formación y capacitación de un instituto de
educación superior especializado tecnológico manufacturero, San Juan de Lurigancho 2023”.
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Así como también se realizó la formulación de los objetivos específicos donde se tiene en consideración
los indicadores de las dos categorías: arquitectura sostenible y educación superior tecnológica. A
continuación, mencionamos los objetivos específicos: Identificar los sistemas de construcción
sostenible para mejorar la calidad de los espacios, investigar los recursos ambientales del lugar para la
implementación de ambientes con energías renovables, comparar los criterios de arquitectura sostenible
con los factores ambientales del lugar para conseguir un ahorro energético, evaluar los criterios de
sostenibilidad para el desarrollo de edificaciones, promover la utilización de energías renovables para
reducir la huella ecológica en la infraestructura educativa, analizar cómo influye la infraestructura del
instituto de educación superior tecnológico en el entorno urbano inmediato.
METODOLOGIA
La presente investigación es de enfoque cualitativo basado en la recopilación y el análisis de datos,
según Aspers (2019) la investigación con enfoque cualitativo se centra en múltiples métodos e incluye
enfoques interpretativos y naturalistas del tema. Esto significa que los investigadores cualitativos
examinan cosas del entorno natural e intentan comprender o interpretar los fenómenos basándose en los
significados que los seres humanos les atribuyen.
De acuerdo al tema, la investigación será de tipo básica, según Arias (2017) la investigación
fundamental o básica es la investigación que tiene como objetivo ampliar las proposiciones teóricas de
una ciencia particular mediante la formulación de hipótesis, teorías, y leyes científicas, y por lo tanto
significa un trabajo de teorización.
Por otro lado, nuestro estudio se basa en un diseño de investigación fenomenológico, Fuster (2019)
explica que se permite explorar la conciencia humana, es decir comprender la naturaleza de uno mismo,
así como percibir la vida a través de las experiencias, los significados que la rodean y la determinación
en la vida psicológica.
Las categorías y subcategorías Son la base del trabajo de investigación, las que nos permiten el
ordenamiento y la estructuración del trabajo de investigación, para nuestro caso comprende 2
categorías, las cuales se desarrollan en base a sus variables, 3 subcategorías por cada categoría y una
matriz de categorización, por otro lado, las subcategorías se originan en base a las categorías. Etapa
donde se investiga con mayor énfasis al tema específico.
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Tabla 1. Categorías y subcategorías de investigación
Categorías Subcategorías
Arquitectura Sostenible Energía renovable
Construcción sostenible
Gestión de residuos sólidos
Educación Superior Tecnológica Capacitación superior
Inclusión social
Especialización
Nota: elaboración propia
El escenario de estudio se con el fin de analizar las cualidades para desarrollar el sector educativo y
medioambiental, actualmente se observa un déficit en relación a las edificaciones educativas del lugar,
así como el deterioro dentro del entorno inmediato. Se encuentra ubicado en el distrito es San Juan de
Lurigancho, la accesibilidad hacia a la zona de estudio es por la Av. Proceres de la independencia y la
Av. San Hilarión.
Los participantes de esta investigación estuvieron conformados por 03 especialistas y 05 edificaciones
de educación superior tecnológica.
Según Žydžiūnaitė (2018) la ética hace referencia hacia las normas o estándares para conducta que
distingue entre el bien y el mal, ayudan a determinar la diferencia entre conductas aceptables e
inaceptables, las consideraciones éticas esenciales en la ética de la investigación social sigue siendo
competencia profesional, integridad y responsabilidad científica, respeto por los derechos, la dignidad
y la diversidad de los participantes en la investigación y responsabilidad social de los investigadores.
Para nuestra investigación se mencionaron los aspectos éticos utilizados, valor social o científico, debe
proponer una intervención que mejore las condiciones de vida o el bienestar de las personas; validez
científica, la búsqueda del valor científico se plantea la tarea de proponer un objetivo claro para producir
conocimiento confiable; selección equitativa de los sujetos, la elección de los temas de investigación
debe garantizar que se elijan por motivos relacionados con cuestiones científicas; evaluación
independiente, los investigadores pueden enfrentar conflictos de interés, estos intereses pueden
distorsionar y perjudicar su juicio con respecto al diseño y la investigación realizada; el consentimiento
informado, cuyo propósito es garantizar la participación de las personas que intervienen en la
investigación propuesta solo cuando sea consistente y lo hagan por voluntad propia y con conocimientos
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suficientes para tomar decisiones responsables por sí mismos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Por consiguiente, para el objetivo general de la investigación los resultados indican que existe
coincidencia. Según Sara, et. al (2022) coinciden en su publicación haciendo mención a la identificación
de propuestas constructivas para optimizar el consumo de energía logrando reducir el impacto ambiental
a través del desarrollo de la arquitectura sostenible, Según Flores (2020) coincidió en su publicación
Planeación didáctica en instituciones de educación superior tecnológica en México: una revisión
documental de la socioformación que establecer una educación superior tecnológica con diversas
estrategias de aprendizaje contribuye al desarrollo de las competencias de los estudiantes. Por otro lado,
Según el teórico Cedeño (2023) coincidió que la arquitectura sostenible es aquella que donde es
necesaria la utilización de materiales constructivos con bajo consumo energético, propone el uso del
bambú, la piedra entre otros materiales preferentes del sitio y Según el teórico Ayub (2017) coincidió
que la formación y capacitación está diseñada para la preparación de personas en distintas habilidades
especializadas. Para Permana, Lantu y Suharto (2018) coincidió que la especialización genera
diferencias salariales, así como competitivas.
De acuerdo a la revisión de los artículos investigados se evidencia la importancia de la aplicación de
los criterios de arquitectura sostenible en institutos de educación superior desde la concepción de su
diseño, un correcto análisis del lugar y de los usuarios contribuirán con la formación y capacitación
efectiva de jóvenes.
En relación al primer objetivo específico. Según los antecedentes Sara, et. al (2022) coinciden en su
publicación haciendo mención a la identificación de propuestas constructivas para optimizar el consumo
de energía logrando reducir el impacto ambiental a través del desarrollo de la arquitectura sostenible.
Según los teóricos Puertas, Alonso y Palacios (2020), coincidieron que la construcción sostenible es
conveniente para el cuidado del medio ambiente, lo cual contempla la utilización efectiva de recursos
naturales y los materiales no dañinos al entorno. Esto no solo genera la reducción del impacto ambiental
sino también mejora la calidad de los espacios.
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Se concluyo que los diferentes sistemas y/o criterios de construcción sostenible son adecuados para la
optimización de energías renovables y la generación de espacios de calidad de acuerdo al lugar.
En relación al segundo objetivo específico. Según los antecedentes Rodríguez (2014) coincide en su
publicación donde hizo mención a la identificación de criterios utilizados para lograr un bajo consumo
energético y la optimización de energías renovables para reducir el impacto ambiental dentro de la
construcción de nuevos espacios con criterios de sostenibilidad para mejorar la calidad a nivel social,
cultural y económico. Según los teóricos Vásquez y Gamio (2018) coincidieron que las energías
renovables son adquiridas a través de diversas fuentes energéticas infinitas, la principal característica
es que durante los procesos de transformación y extracción de su energía útil no logran agotarse debido
a que la fuente de su generación, así como también su importancia frente al cambio climático.
Por lo tanto, es conveniente la evaluación de los recursos ambientales del lugar para desarrollar un
proyecto con la implementación de energías renovables las cuales contribuyan al medio ambiente.
En relación al tercer objetivo específico. Sara, et. al (2022) coinciden en su publicación haciendo
mención a la identificación de propuestas constructivas para optimizar el consumo de energía logrando
reducir el impacto ambiental a través del desarrollo de la arquitectura sostenible. Según el teórico
Cedeño (2023) coincidió que la arquitectura sostenible es aquella que donde es necesaria la utilización
de materiales constructivos con bajo consumo energético, propone el uso del bambú, la piedra entre
otros materiales preferentes del sitio.
Se logro evidenciar que para conseguir un ahorro energético es fundamental la evaluación del lugar y a
través de ello evaluar los diferentes criterios de arquitectura sostenible a aplicar.
En relación al cuarto objetivo específico. Según Vilca y Gonçalves (2017) coinciden en la importancia
de realizar un análisis de sostenibilidad social y arquitectura bioclimática para desarrollar edificaciones
adecuadas sin afectarse ante el crecimiento urbano. Según los teóricos Oferfrancova y Wollensak
(2021) coincidieron la utilización de los diferentes tipos de certificaciones de arquitectura sostenible
como: BREEAM, LEED, CESBA, entre otros dentro de los proyectos de edificación contribuyen a un
equilibrio a nivel social, medioambiental y económico. Por otro lado, según la posición de las
especialistas coincidieron que es importante saber dónde se encuentra ubicado el lugar para conocer la
problemática del sitio y solucionarlo a través de los criterios y estrategias de sostenibilidad.
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Se logro determinar la importancia de un el análisis de sitio y la evaluación de los distintos criterios de
sostenibilidad, pues a través de ellos se logrará desarrollar proyectos de edificación sostenibles y
eficientes energéticamente.
En relación al quinto objetivo específico. Según Rodríguez (2014) coincide en su publicación donde
hizo mención a la identificación de criterios utilizados para lograr un bajo consumo energético y la
optimización de energías renovables para reducir el impacto ambiental dentro de la construcción de
nuevos espacios con criterios de sostenibilidad para mejorar la calidad a nivel social, cultural y
económico. Según los teóricos Yuan, Wang y Zou (2013) coincidieron en la importancia de la
utilización de energías renovables en las edificaciones ya que existe un gran potencial para utilizar
energía solar, eólica y geotérmica, la utilización de estas ha recibido mayor atención a nivel mundial
con su fuente inagotable y sin emisión de gases de efecto invernadero favoreciendo a la reducción de
huella ecológica.
De acuerdo a lo investigado se logró deducir el valor de la promoción para la utilización de energías
renovables de acuerdo al lugar y de acuerdo a la infraestructura de uso, donde no solo se logre una
eficiencia energética sino también la reducción del impacto en la huella ecológica.
En relación al sexto objetivo específico. Según Kevans (2020) coincidió en su informe Gestión
Educativa y Calidad de la Educación Superior Tecnológica en Instituciones Estatales de Lima
Metropolitana que la gestión educativa y la calidad de educación en los institutos de educación superior
poseen una relación directamente proporcional, por ende, de mejorar la gestión educativa aumentaría el
nivel de la calidad de educación en las infraestructuras de educación superior. Según Halili (2019)
coincidió que la educación superior es un sistema enorme, complejo y adaptable dentro de cualquier
sociedad donde los individuos logren sus proyectos.
Ante ello se dedujo que es fundamental el mejoramiento de las infraestructuras de los institutos de
educación superior pues estas favorecen al entorno urbano inmediato y el mismo genera un ambiente
agradable para los centros de educación.
CONCLUSIONES
En relación a los resultados obtenidos para el objetivo general se concluyó que se investigó que la
aplicación de los criterios de arquitectura sostenible es fundamental desde la concepción de su diseño,
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el análisis del lugar y del usuario pues contribuirán con la formación y capacitación de un instituto de
educación superior especializado en la industria manufacturera para jóvenes, san Juan de Lurigancho
2023.
De acuerdo a los resultados obtenidos para objetivo específico 1, se concluyó que se identificó los
sistemas construcción sostenible, así como también los diferentes criterios de diseño adecuados para
lograr la optimización de energías renovables y la generación de espacios de calidad de acuerdo al lugar.
De acuerdo a los resultados obtenidos para el objetivo específico 2, se concluyó que se investigaron los
recursos ambientales del lugar para implementar ambientes en base a la utilización de energías
renovables dentro del nuevo instituto de educación tecnológico.
De acuerdo a los resultados obtenidos para el objetivo específico 3, se concluyó que la relación de los
criterios de arquitectura sostenible con los factores ambientales del lugar es fundamental para conseguir
un ahorro energético a través de los diferentes usos que tengan sus espacios.
De acuerdo a los resultados obtenidos para el objetivo específico 4, se concluyó que se evaluaron los
diversos criterios de sostenibilidad, donde a través de un correcto análisis de sitio se pueden desarrollar
edificaciones sostenibles y eficientes energéticamente.
De acuerdo a los resultados obtenidos para el objetivo específico 5, se concluyó que se promovió la
utilización de energías renovables de acuerdo al lugar, las cuales se consideran fundamentales lograr
una eficiencia energética y la reducción de la huella ecología en la infraestructura educativa.
De acuerdo a los resultados obtenidos para el objetivo específico 6, se concluyó que se analizó como
influyen las infraestructuras de los institutos de educación superior tecnológica en relación al entorno
urbano inmediato, donde la percepción de los usuarios y el público en general se maneja en función a
las sensaciones que transmiten cada edificación.
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