“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

2025 III BIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa: Ricardo Bentin

1.2 Profesor (a): Julio Cesar Mosaurieta Valdivia
1.3. Grado y sección: 6° D
1.4. Duración: Del 11 de agosto al 10 de octubre del 2025
1.5. Áreas: Comunicación y Matemática
2. JUSTIFICACIÓN

La evaluación diagnóstica permite identificar las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes, así como el nivel de desarrollo de sus
competencias en Comunicación y Matemática.
La aplicación de las actividades de Refuerzo Escolar, a través de la indagación, resolución, o de lectura llega a desarrollar nociones,
estrategias, niveles de
comprensión, y reflexión. En este escenario, el estudiante participa en acciones de
retroalimentación con su par o con el docente, desarrolla trabajos colaborativos, o de estudio
independiente.
Con el presente plan de reforzamiento se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de
competencias para seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de
la autoestima la cual implica reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar
soporte socioemocional durante el desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.

3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.
● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
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● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.
● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.
● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.
● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.
● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.
● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.
● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica
para el año escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y
secundaria de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”
● MINEDU RM N°556 – 2024 – "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica
para el año 2025" https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?v=1730903089

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como,
fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo
Escolar se han considerado las siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2025

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula
aplicó la evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de
sus estudiantes, para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de
la evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada
contemplando la diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.
Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan
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identificar liderazgos, y se promuevan los intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno
de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores
necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza los momentos en los que se brinda una
atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la
enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los
niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus
veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la
estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como
sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al
protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de
Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y
materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a
las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje
identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al
aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender
según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa,
que se realiza durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que
generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar
los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora
continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del
aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como
las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo
Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo
del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los
avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes
que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la
evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la
Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro
sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2025

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NIVEL DE LOGRO
AREA NUMERO DE
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO NO EVALUADO
MATRICULADOS

TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %

COMUNICACIÓN
24 100 03 12 9 38 9 38 3 12

NIVEL DE LOGRO
AREA NUMERO DE ESTUDIANTES
LOGRADO PROCESO INICIO NO EVALUADO
MATRICULADOS
TOTA
TOTAL % % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
MATEMÁTIC L
A
24 100 1 4 7 30 12 50 4 16

7. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

ÁREA Y
RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACION RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
COMPTENCIAS
DIAGNOSTICA DIAGNÓSTICA
EVALUADAS

El 38% se encuentra en nivel de inicio Se evidencia dificultades en la comprensión de

. textos

.
COMUNICACIÓN
El 38 % de estudiantes se encuentra en proceso Estudiantes evidencian encontrarse en el camino de
mejora en la comprensión de textos.

El 12 % de estudiantes se encuentra logrado Estudiantes evidencian fortalezas en la comprensión

de textos.

MATEMÁTICA
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El 50 % de estudiantes se encuentra en inicio Se evidencia dificultades en resolución de
problemas matemáticos.

El 30 % de estudiantes se encuentra en proceso Estudiantes evidencian estar en el camino de mejora

El 4 % de estudiantes se encuentra logrado Estudiantes evidencian fortalezas en la resolución

de problemas

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

A
SEMANA 1 Partimos la Resuelve  Traduce -Reconoce las Ficha resuelta
MATEMÁTICA unidad problemas cantidades a formas de dividir por los
6TO GRADO
de cantidad expresiones el todo en partes estudiantes
numéricas - Traduce acciones de dividir una iguales.
 Comunica su unidad o una cantidad de partes
-Representa la
comprensión iguales, y las expresa con fracciones.
fracción como
sobre los - Expresa su comprensión de las parte de un todo,
números y las equivalencias entre fracciones y con materiales
operaciones. decimales. concretos y
 Usa - • Emplea procedimientos para expresiones
estrategias y calcular con la adición y sustracción gráficas y
procedimient con fracciones usuales. simbólicas.
os de
• Justifica sus procesos de resolución y -Utiliza
estimación y
los resultados obtenido. estrategias para
cálculo.
dividir una
Argumenta unidad en partes
afirmaciones iguales.
sobre las
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relaciones
numéricas y las
operaciones.
SEMANA 1 Identificamos Lee diversos -Obtiene  Predice de que Ficha resuelta
COMUNICACIÓ las partes de tipos de información del 6TO GRADO tratará el texto a por los
N una noticia textos texto escrito. estudiantes
Infiere información deduciendo partir del análisis
escritos en -Infiere e características de personas, de títulos e
su lengua interpreta personajes, objetos y lugares, el imágenes de la
materna información del significado de palabras en contexto y noticia.
texto. expresiones con sentido figurado, así
- Reflexiona y  Comprende el
como relaciones lógicas (causa-efecto, propósito y
evalúa la forma, semejanza-diferencia y problema-
el contenido y el datos
solución) y jerárquicas (ideas importantes de
contexto del principales y complementarias) a partir
texto. la noticia a
de información explícita e implícita del través de
texto, o mediante una lectura preguntas de
intertextual. análisis.

SEMANA 2 Jugamos a Resuelve -Traduce Resuelve un Ficha resuelta

MATEMÁTICA representar cantidades a 6°GRADO problema sobre por los
problemas
fracciones expresiones - Traduce una o más acciones de la construcción estudiantes
de cantidad
numéricas comparar, igualar, repetir, repartir del todo a partir
-Comunica su cantidades, dividir una cantidad en de las partes.
comprensión partes iguales, a expresiones aditivas, Representa las
sobre los multiplicativas y a potencias cuadrada partes de un todo
números y las y cúbica con números naturales; así con materiales
operaciones. como a operaciones de adición, concretos y con
-Usa estrategias sustracción y multiplicación de expresiones
y procedimientos fracciones y decimales (hasta el gráficas y
de estimación y centésimo); al plantear y resolver simbólicas.
cálculo. problemas. Utiliza
-Argumenta estrategias para
afirmaciones dividir una
sobre las unidad en partes
relaciones iguales. Expliqué
numéricas y las mis
operaciones. procedimientos
de resolución.

SEMANA 2 Practicamos Escribe  Adecúa el texto 6TO GRADO Ficha resuelta

COMUNICACIÓ con el uso de diversos a la situación -Utiliza los dos por los
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N los dos tipos de comunicativa -Emplea algunos recursos textuales puntos de estudiantes
puntos textos en su  Organiza y (como uso de negritas, comillas, acuerdo a la
lengua desarrolla las comparaciones, personificaciones e intención de su
materna ideas de forma hipérboles) para reforzar el sentido del escrito.
coherente y texto, así como para caracterizar -Busca la
cohesionada personas, personajes y escenarios, o coherencia en su
 Utiliza para elaborar patrones rítmicos y texto al emplear
convenciones versos libres, con el fin de producir los dos puntos.
del lenguaje efectos en el lector (como el
escrito de entretenimiento o el suspenso).
forma
pertinente
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito

SEMANA 3 Representamos Resuelve -Traduce -Resuelve un Ficha resuelta

MATEMÁTICA y hallamos problemas cantidades a 6°GRADO problema con el por los
fracciones expresiones
equivalentes
de cantidad
numéricas.
- Traduce una o más acciones de uso de fracciones estudiantes
comparar, igualar, repetir, repartir equivalentes.
-Comunica su
comprensión sobre cantidades, dividir una cantidad en
los números y las partes iguales, a expresiones aditivas, -Representa la
operaciones. multiplicativas y a potencias cuadrada comparación de
-Usa estrategias y y cúbica con números naturales; así fracciones y sus
procedimientos de como a operaciones de adición, equivalencias
estimación y sustracción y multiplicación de con gráficos y
cálculo. fracciones y decimales (hasta el símbolos.
-Argumenta - Utiliza
centésimo); al plantear y resolver
afirmaciones sobre estrategias para
las relaciones problemas.
hallar fracciones
numéricas y las
operaciones. equivalentes con
gráficos y
operaciones.
-Explica sus
procedimientos
de resolución.

SEMANA 3 Leemos: Una Lee diversos - Obtiene -Ubica Ficha resuelta

COMUNICACIÓ historia de tipos de 6TO GRADO información por los
información del
N solidaridad y textos explícita en estudiantes
-Infiere información deduciendo
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agradecimient escritos en texto escrito características de personas, diversas partes
o su lengua personajes, objetos y lugares, el del texto.
- Infiere e
materna significado de palabras en contexto y -Selecciona
interpreta
expresiones con sentido figurado, así información del
información del como relaciones lógicas (causa-efecto, texto o de otras
texto escrito semejanza diferencia y problema- partes
-Reflexiona y solución) y jerárquicas (ideas semejantes
evalúa la principales y complementarias) a (frases o
forma, el partir de información explícita e imágenes) para
contenido y el implícita del texto, o mediante una responder
contexto del lectura intertextual. preguntas.
texto escrito -Deduce las
características
de los personajes
de la lectura.
-Reflexiona y
sustenta su
posición sobre
los valores
presentes en el
texto.
SEMANA 4 Comparamos Resuelve -Resuelve un Ficha resuelta
MATEMÁTICA y ordenamos -Traduce 6°GRADO problema con la por los
problemas
fracciones de cantidad
cantidades
expresiones
a - Traduce una o más acciones de comparación y estudiantes
comparar, igualar, repetir, repartir ordenamiento de
numéricas. fracciones.
-Comunica su cantidades, dividir una cantidad en
comprensión sobre partes iguales, a expresiones aditivas,
los números y las multiplicativas y a potencias cuadrada -Representa
operaciones. y cúbica con números naturales; así fracciones con
-Usa estrategias y como a operaciones de adición, material
procedimientos de sustracción y multiplicación de concreto,
estimación y fracciones y decimales (hasta el gráficos y
cálculo. centésimo); al plantear y resolver símbolos.
-Argumenta
problemas.
afirmaciones sobre -Utiliza el
las relaciones
material
numéricas y las
operaciones. concreto para
comparar y
ordenar
fracciones.
-Explica sus
procedimientos
de resolución.
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SEMANA 4 Leemos: La Lee diversos - Obtiene 6TO GRADO -Identifica la Ficha resuelta
COMUNICACIÓ mujer que tipos de secuencia de por los
información del -Infiere información deduciendo
N salvó un textos hechos en el estudiantes
texto escrito características de personas,
pueblo escritos en personajes, objetos y lugares, el texto que lee.
- Infiere e
su lengua significado de palabras en contexto y -Deduce
interpreta
materna expresiones con sentido figurado, así relaciones de
información del
como relaciones lógicas (causa-efecto, causa efecto.
texto escrito semejanza diferencia y problema- -Identifica las
- Reflexiona y solución) y jerárquicas (ideas características
evalúa la principales y complementarias) a de los personajes
forma, el partir de información explícita e del texto.
contenido y el implícita del texto, o mediante una -Comparte y
contexto del lectura intertextual. sustenta su
texto escrito opinión sobre la
actitud de los
personajes, los
valores
presentes y la
enseñanza del
texto.

8.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
actividad? estas actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a

las necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la • Material base diez (cubitos, barras y placas)
comprensión de las nociones que se han considerado para cada • Billetes de 10 y 100 soles, y monedas de 1 sol
actividad.
• Fichas de trabajo adicionales si se cree conveniente ,
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus
estudiantes. lápiz y cuaderno
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una
melodía suave y agradable.
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9. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL III BIMESTRE -UNIDAD 5

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.
• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.
• Luego, comunica el propósito de cada actividad.
• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la
comprensión y resolución de ésta.
• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van
comentando, a modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10. CONSIDERACIONES FINALES

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ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.
• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo las resolvieron?
- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11. RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

12. FUENTES DE CONSULTA

 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
CNEB https://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 MINEDU RM N°556 – 2024 – "Norma Técnica para el Año Escolar en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación
Básica para el año 2025" https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?v=1730903089
 Orientaciones para refuerzo escolar https://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/10734/Orientaciones%20para
%20Refuerzo%20Escolar%20Primaria%202024.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 PERUEDUCA recursos https://www.perueduca.pe/#/home
 Libros MINEDU 2025 https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/primaria/dotacion-2025-primaria

13. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ANEXOS

RVM N° 556 – 2024 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/7173926/6150505-rm_n-_556-2024-minedu-copy.pdf?
v=1730903089
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