UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2025
“Construyamos identidad desde las matemáticas :cifra que reflejan nuestro compromiso con el colegio y el
país”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3: “RESOLVEMOS DIVERSAS
SITUACIONES UTILIZANDO EL TEOREMA DE PITAGORAS ”
Área Matemática Grado y Sección
Fecha Duración 90 min/ 135 min
Docente
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Propósito Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente el teorema de Pitágoras en triángulos rectángulos,
Resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas aplicando el teorema de Pitágoras en triángulos
Evidencia
rectángulos.
Compe- Desempeños Instrumento
Capacidades Criterios de Evaluación
tencia precisados Evaluación
Resuelv - Modela objetos con formas Selecciona y emplea - Establece relaciones entre las - Ficha de
e geométricas y sus transformaciones. diversas estrategias para características y los atributos Actividades.
problem - Comunica su comprensión sobre las resolver situaciones medibles de los elementos del - Lista de
as de formas y relaciones geométricas. problemáticas sobre el triángulo rectángulo., cotejo.
forma, - Usa estrategias y procedimientos teorema de Pitágoras y los
movimie para medir y orientarse en el espacio. triángulos notables - Selecciona y emplea estrategias
nto y - Argumenta afirmaciones sobre para determinar la hipotenusa y
localiza relaciones geométricas. catetos del triángulo rectángulo.
ción.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
I El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los ▪ Papelote. 20
n acuerdos de convivencia en el aula. ▪ Limpia tipo o min
i Motivación y Problematización: cinta.
c - El docente presenta a los estudiantes un triángulos rectángulo y pide a los estudiantes anotar sus ▪ Plumones.
i características y elementos, ▪ Pizarra.
o
Recojo de Saberes Previos:
El docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Cómo es un triángulo rectángulo? Que características
tiene?
a) Según las medidas ¿qué clase de triángulos conoces?
b) ¿Por qué son importantes los triángulos en la geometría
c)¿ Conoces el teorema de Pitágoras?¿Porque será importante el teorema de pitagoras? ▪ Mapa.
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad ▪ Ficha de
cuando las respuestas no son tan contundentes. Actividades.
Propósito y Organización: ▪ Plumones y
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas pizarra.
situaciones aplicando el teorema de Pitágoras en triángulos rectangulos. según sus
características.Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento
de evaluación que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los
criterios de evaluación.
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país”
D Familiarización con el problema: ▪ Papelotes. 50
e - El docente en la pizarra, recuerda las características de lo triángulos rectángulo en la Ficha de ▪ Pizarra. min
s Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los ejemplos. ▪ Reglas.
a - Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “DEMOSTRANDO EL ▪ Plumones.
r TEOREMA DE PITAGORAS”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las ▪ Ficha de
r preguntas de comprensión de la Actividades.
o situación significativa “Un arquitecto está diseñando un jardín triangular y quiere saber si es posible
ll construir un triángulo con los siguientes lados: 5,7, metros. Y el otro lado no se sabe
o ¿Es posible encontrar el lado perdido? ¿Por qué?
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de
trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la
pizarra.
Los estudiante resuelven los retos de KHAN ACADEMY de forma individual sobre la aplicación del
teorema de pitagoras en diferentes situaciones.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
C Evaluación: ▪ Ficha de 20
i - Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
e Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada ▪ Lista de
r uno de los equipos de trabajo. cotejo.
r - Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las ▪ Plumones.
e Fichas de Actividades. ▪ Pizarra.
Metacognición y Extensión: ▪ Cuestionario
- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y .
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
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V°B° SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
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país”
Nª APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO NESECIDADES DE
APRENDIZAJE
Representa -Explica para Resuelve de . Aplica
relaciones entre que se usa el manera propiedades y
las teorema de autónoma teoremas en la
características y pitagoras situaciones con solución de
los atributos triángulos
rectangulos, problemas con
medibles de
triángulos utilizando triángulos
rectángulos y estrategias rectangulos
geométricas
notables
SI NO SI NO SI NO SI NO
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