Datos Generales
Plantel. Tecnológico del Valle Coordinación
.
Docente Arturo González Sánchez UAC. Cultura Digital II Semestre. Segundo
Datos de la Progresión del Aprendizaje
Enunciado Conoce la teoría del color y metodología del diseño para la elaboración de
Etapa de la de la contenidos digitales para sus actividades académicas y cotidianas de
progresión. 3 progresión acuerdo con su contexto
(Número)
Tiempo de ejecución. 2 H.S.M
Contenido sugerido CONCEPTO DE COLOR
(use autonomía Teoría del Color
didáctica Colores primarios, secundarios y terciarios
necesaria): Modos de color digital (RGB y CMYK)
Armonía del color
Metodología del Diseño de contenidos digitales
Definir tipo de audiencia y canal de distribución
Elementos Presentes en la Progresión del Aprendizaje
Categorías: Subcategorías: S1 Comunicación Digital
C4. Creatividad digital S2 Herramientas digitales para
el aprendizaje.
S3 Comunidades Virtuales de
aprendizaje.
S4 Herramientas de
Productividad
PLANEACIÓN POR PROGRESIÓN
Fecha de Periodo (Fechas de inicio y Número de horas para desarrollar la
elaboración Periodo de captura de calificaciones termino) para el desarrollo progresión
Primer Parcial Segundo Parcial de la secuencia didáctica
Tercer Parcial
10 FEBRERO
x 4
2024
Momento 1. Identificar la progresión.
En este apartado se identificará de acuerdo a la progresión:
A. La categoría y subcategorías hacia las cuales se busca enfocar el contenido.
B. La meta a la que se aspira llevar a las y los estudiantes,
C. Los contenidos que se deben abordar
Para A. y B: El docente debe identificar la progresión a trabajar en su vinculación con el aprendizaje de trayectoria, así como los otros
conceptos básicos (categoría, subcategoría y metas) considerados por área, recurso o ámbito.
Aprendizaje(s) de trayectoria Progresión por desarrollar:
Utiliza herramientas digitales para comunicarse y colaborar en el desarrollo de 1. Conoce la teoría del color y metodología del diseño para la elaboración de contenidos
proyectos y actividades de acuerdo con sus necesidades y contextos digitales para sus actividades académicas y cotidianas de acuerdo con su contexto.
Metas de aprendizaje:
M1. Interactúa de acuerdo con su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocimiento y aprendizajes digitales, para
ampliar su conocimiento y vincularse con su entorno.
M2. Colabora en Comunidades Virtuales para impulsar el aprendizaje en forma autónoma y colaborativa, innova y eficiente los procesos en el desarrollo de
proyectos y actividades de su contexto
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
S1 Comunicación Digital
S2 Herramientas digitales para el aprendizaje.
C4. Creatividad digital S3 Comunidades Virtuales de aprendizaje.
S4 Herramientas de Productividad
Contenidos inferidos de la progresión
El docente debe identificar en la progresión:
¿Qué debe saber hacer
¿Qué debe saber (Contenidos (Contenidos
¿Qué normas, valores y actitudes (Contenidos actitudinales) debe
conceptuales) el estudiante para lograr procedimentales) el
desarrollar el estudiante para lograr el parendizaje establecido en la
el aprendizaje establecido en la estudiante para lograr el progresión?
progresión? aprendizaje establecido
en la progresión?
Contenidos
procedimentales que
Contenidos conceptuales que debe debe aprender el
aprender el estudiante según la estudiante según la Contenidos actitudinales que debe aprender el estudiante según la
progresión, tales como hechos, progresión, tales como: progresión, tales como: valores, actitudes y normas
conceptos y principios reglas, métodos,
técnicas, habilidades y
procedimientos
Concepto de Color
Metodología del Diseño de contenidos
digitales
Momento 2 y 3. Diseñar una actividad / Evaluación formativa
El momento 2 plantea: El momento 3 plantea: La evaluación formativa representa un enfoque
1. Considerar la exploración de conocimientos, saberes e ideas previas: orientado a monitorear el avance del estudiante en la progresión durante la
Actividades de apertura
secuencia didáctica, basado en la retroalimentación del aprendizaje y la
2. Seleccionar actividades acordes con las metas de aprendizaje:
Actividades de desarrollo metacognición, a partir de información obtenida por medio de técnicas e
3. Considerar métodos y estrategias que favorezcan aprendizajes instrumentos de evaluación; con la participación de diferentes agentes: los
significativos: Actividades de cierre propios estudiantes (autoevaluación), entre los alumnos (coevaluación) y de
la academia o el docente (heteroevaluación).
Instrucción: En el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje, se realizan desde un enfoque activo y situado, empleando las principales metodologías y estrategias
didácticas del área o recurso, los cuales se pueden consultar en el documento de Orientaciones Pedagógicas.
Nota: Tipo de evaluación por función (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa) /por agente (autoevaluación, coevaluación y autoevaluación)
Actividades de apertura
Instrumento(s) de
Número de Actividades de enseñanza - aprendizaje y Tipo de evaluación Recursos
evaluación / Criterios de
horas evaluación. por función /por agente didácticos
evaluación.
Paleta emocional
El docente prepara un espacio donde los alumnos puedan
moverse libremente, además, proporciona tarjetas pequeñas de
diferentes colores (mínimo 4) a cada participante.
Pide a los participantes que reflexionen sobre las emociones
que ciertos colores evocan en ellos personalmente.
Cada participante seleccionará tres colores de su elección y los
organizará para representar una paleta que exprese una emoción
específica (por ejemplo, felicidad, tranquilidad, energía, etc.). Computadora
Anima a la creatividad y la expresión personal. Actividad de Lista de cotejo para evaluar
30 min Heteroevaluación Proyector
grupo: Forma pequeños grupos y pide a los participantes que comentarios
compartan sus paletas emocionales. Cada grupo discute las
Bocinas
elecciones de colores y por qué creen que esos colores
representan la emoción elegida. Se sugiere compartir con los
alumnos el siguiente enlace de video:
https://www.youtube.com/watch?v =hHHa0Anm0rs&t=112s.
Actividades de desarrollo
Tipo de evaluación
por función
(evaluación
diagnóstica,
Instrumento(s) de formativa y
Número de Actividades de enseñanza - aprendizaje y Recursos
evaluación / Criterios de sumativa)/por agente
horas evaluación. didácticos
evaluación. (autoevauación,
coevaluación y
autoevaluación)
1 Hrs Solicitar a los estudiantes trabajar en forma colaborativa Rúbrica para evaluar Computadora
en la elaboración de un mapa mental haciendo uso de
una herramienta digital colaborativa ( Canva, Gdocs, Mapa mental Dispositivo móvil
Genially, entre otros), sobre el contenido de uno de los Heteroevaluación
videos visualizados. El mapa mental deberá ser Proyector
socializado con el resto del grupo.
Actividades de cierre
Número de Actividades de enseñanza - aprendizaje y Instrumento(s) de Recursos
horas evaluación. evaluación / Criterios de Tipo de evaluación por didácticos
evaluación. función /por agente
Los estudiantes participan en plenaria para responder
las siguientes preguntas de cierre: Computadora
1.- ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen las
herramientas digitales Dispositivo
para trabajar colaborativamente? móvil
2.- ¿Qué desventajas presentan el uso de las
herramientas digitales para
trabajar colaborativamente? Proyector
3.- ¿En qué situación recomiendas la utilización de estas Participación e interés
herramientas sobre el tema.
digitales colaborativas?
30 min Heteroevaluacion
Construir con los estudiantes un esquema colaborativo Esquema Colaborativo.
en el pizarrón o usando una herramienta digital
colaborativa el siguiente cuestionamiento:
¿Qué herramienta digital de trabajo colaborativo
prefieres utilizar?
¿Porqué?
Referencias bibliográficas y/o electrónicas
Google Workspace. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de https://workspace.google.com:
https://workspace.google.com/intl/es/terms/user_features.html IBM. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de https://www.ibm.com/mx-
es: https://www.ibm.com/mx-es/topics/cloud-storage Microsoft 365. (s.f.). Recuperado el noviembre de 2023, de
https://www.microsoft.com/es-mx/: https://www.microsoft.com/es es/microsoft-365/microsoft-365-basic-faqs Red Hat. (7 de febrero de
2023). Recuperado el noviembre de 2023, de https://www.redhat.com/es: https://www.redhat.com/es/topics/data-storage/what-is-cloud-
storage
Elaboró Revisó
GONZALEZ SANCHEZ ARTURO
Nombre del (a) docente que elabora la Subdirector(a) escolar
planeación
