ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: 34430 “PALMACOCHA” Docente: Isai REC SEGOVIA
Grado y Sección: 1 y 2 Único Fecha: 10/06/2024
Duración: 90minutos Área: Matemática
La decena
Nombre de la actividad diaria
Nombre de la experiencia de “Promovemos el cuidado del medio ambiente y participamos en las actividades por el aniversario de
aprendizaje: nuestro distrito”.
Enfoque Transversal: Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos
Valores: Superación personal
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
observables: metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN/
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE S
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos Descompone Representa la Lista de cotejo
cantidad. y acciones de agregar, quitar una cantidad descomposició
Traduce cantidades a y juntar cantidades, y las de manera n de forma
expresiones numéricas. transforma en expresiones concreta y concreta,
Comunica su numéricas (modelo) de adición lúdica. gráfica y
comprensión sobre los o sustracción con números simbólica.
números y las naturales hasta 20.
operaciones. Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación
y cálculo,
considerando
los pasos a
seguir.
Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar
Elabora las tarjetas. Equipo de sonido
Elaborar las letras de cada uno de los nombres. Cinta masking tape
Pizarra, Tira de papelotes
Plumón para papel
Carteles con preguntas
III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias Recurso
s
Motivación: Se les presenta el juego: Simón dice Papelote
Salimos al patio y corremos en forma libre y a la orden de “Simón dice” se agrupan:
Plumones
-Simón dice que formen grupos de 6 niños. Preguntamos: ¿Cuántos faltan para formar un grupo de 10 niños?. Útiles
Simón dice que formen grupos de 9 niños. ¿Cuántos faltan para que haya 10 niños? Simón dice que formen escolares
grupos de 5 niños. ¿Cuántos faltan para formar un grupo de 10 niños? Simón dice que formen grupos de 8 niños.
¿Cuántos faltan que para haya 10 niños? Simón dice que formen grupos de 10 niños. ¿Cuántos faltan para formar
un grupo de 10 niños?
Recojo de saberes previos: Se les pregunta: ¿Qué nos ordenaba Simón? ¿De qué cantidades hemos formado los
grupos? ¿Cuántos niños necesitábamos para formar un grupo de 10?
Conflicto cognitivo: Se plantea la siguiente interrogante: ¿Cuántas unidades tiene un grupo de 10?
Propósito de la clase: Representar cantidades de hasta 10 objetos para formar decenas haciendo uso de material
concreto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias Recurso
s
1.FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA: Leen y describen la situación problemática: Papelote
Samuel tiene muchas prendas de vestir en su ropero. El desea saber cuántos polos y cuantas camisas tiene para
poder ordenar su clóset. ¿En cuántos grupos de prendas puede ordenar Samuel su ropero? Plumones
Útiles
escolares
tijera
Se les plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema? ¿Cuántas camisas tenía Samuel? ¿Cuántos
polos tiene Samuel? ¿En cuantos grupos de prendas puede ordenar Samuel su ropero?
2. BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Se promueve la búsqueda de estrategias y se les pregunta: - ¿Han resuelto antes algún problema parecido?
¿Cómo lo resolverás? ¿Qué materiales podemos utilizar para representar la cantidad de camisas que tiene
Samuel?
- Se facilita material concreto (chapas de colores) y material base 10 para que representen la cantidad de camisas
y polos que tiene Samuel.
CAMISAS POLOS
-Se les pregunta ¿Cuántas polos tiene Samuel? ¿Cuántas camisas tiene Samuel? ¿De que otra manera podemos
representar 10 unidades? Se les pregunta. ¿Cuántos grupos de 10 podemos formar? ¿Cuántas prendas o unidades
tiene cada grupo? Se les presenta la Decena para representar los grupos de ropa.
¿En cuántos grupos de prendas puede
ordenar Samuel su ropero?
Puede ordenar en dos grupos de 10
prendas.
3.SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
- Se orienta a los estudiantes para identificar los procedimientos realizados con la siguiente pregunta: ¿De
qué manera resolvieron el problema? ¿Cómo lograron representar el total de camisas y polos que tenía
Samuel? ¿Cómo lograste identificar la cantidad de grupos que utilizaría Samuel para ordenar su ropa?
- ¿Qué dificultades tuvieron en cuanto a los procedimientos realizados? Comparan sus representaciones y
procedimientos. Para ello se pide participaciones voluntarias.
4. REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Se les presenta definiciones acerca de las unidades y decenas.
- Se gestiona las dudas y contradicciones que surjan de los estudiantes
5.PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS: Se pide a los estudiantes resolver el problema que
se encuentra en la página 122 del libro SUPER CURIOSOS. Se les acompaña durante el proceso.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Estrategias Recurso
s
Genero la metacognición a través de preguntas: Útiles
¿Qué aprendieron? escolares
.
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les servirá lo aprendido hoy?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿cómo lo solucionaron?
Tarea para trabajar en casa
Como extensión: Desarrollan en el cuaderno problemas con divisiones.
IV. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIAJES
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
-
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta experiencia de aprendizaje?
-
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
-
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no funcionaron?
-
Otras observaciones:
-
____________________________ ______________________________
Isai REC SEGOVIA Prof. Jhon Alvino Berrospi
DOCENTE DE AULA – 1RO 2DO “A” DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Matemática: LA DECENA
CRITERIOS
Representa la Usa estrategias y
N° descomposición de procedimientos de
Apellidos y nombres de los forma concreta, estimación y
estudiantes. gráfica y simbólica. cálculo, Observaciones
considerando los
pasos a seguir.
I P L I P L
PRIMER GRADO
02 LOPEZ CATORCITO Minia
Alessia
03 MANINGO PAMOCO Mayumi
04 MANINGO SANTIAGO
Deyfredy Dancler
05 PAMOCO MANINGO Lin
Azumy
06
PECO PAMOCO Ronaldo
07 PISHAGUA POCHUÑA
Yhanira Greisi
SEGUNDO GRADO
09 ANGULO CATORCITO,
Jesarela Sarai
10 LLOSA DOMINGUILLO, Jhino
Yeferson
11 LOPEZ CATORCITO, Joshua
Oliver
12 LOPEZ CATORCITO, Mireily
Jhade
13 PALOMINO MAMINGO, Brany
Calyfor
14 PINEDO MAMINGO, Albites
15 PALOMINO MANINGO Dania
Yareli
16 PECO PAMOCO Cenilda
17 PISHAGUA POCHUÑA Elmer
18 POCHUÑA PIRICHICO,Jacson
19 CAMAÑA MANINGO Esnalde
20 LANDEZ MANINGO Edilson
