SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 7216” VILLA DE JESÚS”
DOCENTE : Leonor Paredes Challco.
ÁREA : PLAN LECTOR
GRADO Y SECCIÓN : 5° “B”
DIRECTORA : AURORA BONILLA GUEVARA
FECHA : 26 – 03 - 2025
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos y comprendemos un texto sobre las vacaciones aplicando
diferentes estrategias de aprendizaje ”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Comunicación
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDAD • Obtiene información del texto escrito
• Infiere e interpreta información del texto escrito • Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
ESTANDARES DE Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
APRENDIZAJE
vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el
texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido
global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
CRITERIOS DE Antes de la lectura:
EVALUACION
Realiza una observación o exploración del texto a partir de la: título, subtítulos,
imágenes, cuerpo del texto.
Elabora predicciones e hipótesis sobre el contenido del texto.
Responde preguntas a partir de sus saberes previos.
Durante la lectura:
Realiza lectura silenciosa respetando los signos de puntuación.
Realiza lectura en voz alta respetando los signos de puntuación.
Realiza lectura en cadena respetando los signos de puntuación.
Después de la lectura:
Opina sobre la información del texto.
Responde preguntas según niveles de comprensión lectora
EVIDENCIA DE Elabora un organizador gráfico sobre sus vacaciones
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Define metas de aprendizaje
TRANSVERSAL:
GESTIONA SU
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
MANERA AUTONOMA
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
ENFOQUE Los estudiantes expresan sus ideas reconociendo que todos tienen
TRANSVERSAL:
derecho a ser escuchados,
Atención a la diversidad
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión Plumones
Fichas de aprendizaje Lápiz, Borrador tajador
Imprimir imágenes
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOM SECUENCIA DIDÁCTICA
ENTO
S
Actividad permanente: Saludo cordialmente a los estudiantes
Participan de una dinámica de integracion:
Se inicia la sesión con la pregunta: " ¿Qué textos te gustan leer?"
¿Qué clase de textos conoces?.
Se invita a los estudiantes a compartir experiencias sobre lecturas leidas.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Propósito de la sesión: Desarrollar la capacidad de comprensión lectora a
través de la aplicación de diversas lecturas y estrategias.
INICIO
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre
el grupo clase.
Acuerdos de convivencia como:
1. Respetar el turno de cada participante.
2. Escuchar atentamente a los compañeros y compañeras.
3. Expresar nuestras ideas de forma clara y respetuosa.
4. Escribir en silencio.
5. Levantar la mano para hablar.
a) Estrategias de Comprensión
Antes de la lectura: Predicción del contenido a partir del título.
Durante la lectura: Subrayado de ideas principales y uso de organizadores gráficos.
Después de la lectura: Discusión en parejas sobre el mensaje del texto.
b) Preguntas de Compression
1. ¿Dónde se desarrolla la historia?
2. ¿Cuál es el tema de la lectura?
DESARROLLO
3. ¿Qué parrafo te gusto más?
4. ¿crees que es ficticia la historia?
5. ¿Qué emociones experimentó durante la lectura?
Aplicación y Reflexión
Los estudiantes escriben un breve resumen .
Elaboran organizadores con preguntas como:
- cual es el tema.
-.
Se comparten algunas producciones en grupo.
Reflexión: ¿Por qué es importante leer y comprender textos?
Cierre y Aplicación
Socialización de respuestas en pequeños grupos.
Se enfatiza la importancia de la lectura en la vida cotidiana.
Se motiva a los estudiantes a seguir practicando estrategias de comprensión lectora.
Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy sobre el tema? ¿Qué debo hacer para mejorar mis relatos?
"Reflexión sobre el aprendizaje "Hoy aprendimos a narrar nuestras vacaciones y aplicamos
CIERRE
varias estrategias para evidenciarlas
Preguntas para los estudiantes: Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?+
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
V°B° __________________________ __________________ _______________
Directora Docente Subdirectora
LISTA DE COTEJO
GRADO Y “B”
DOCENTE LEONOR PAREDES FECHA 26/03/25 5to
SECCIÓN
Nacimos para correr
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
PROPÓSITO Desarrollar la capacidad de comprensión lectora a través de la aplicación de
diversas estrategias.
ESTUDIANTES CRITERIOS
Antes de la Durante la Después de la OBSERVACI
lectura: lectura: lectura: ONES
Realiza una Realiza lectura Opina sobre la
observación o en cadena información del
exploración del respetando los texto.
texto a partir signos de Responde
de la: título, puntuación. preguntas según
subtítulos, niveles de
imágenes, comprensión
cuerpo del lectora.
texto.
Sí No Sí No Sí No
AGULAR NUÑEZ, ANDREE DARIO
BALDEON CHACON, CARMEN EBELINDA
COLACA MARCHENA, GUSTAVO MATHIAS
CRUZ HOYOS, LUCIANA GAELA
GARCIA CAPCHA, GUIAM JESUS
GOMEZ NAPURI, KENDRA CATALELLA
GONZALES RAMIREZ, RAUL ENMANUEL
GONZALEZ LUGO, YULEYCIS
ICHPAS MAYHUA, MARY CRIS
JUNCO GUTIERREZ, MOISES RAUL
LEON LLANGE, JULIET REBECA AISHA
MAMANI OCAMPO, ISIS MARICIELO
MAMANI ROQUE, LIAM CORY ANGEL
MARIANO ESPIRITU JESUS EDWARD
MEDINA ALFARO, LUZ MARÍA GUADALUPE
MENDOZA LAZO, YISEL MILET
NAVARRO PISCO, ZOE ANTONELLA
PELAEZ SANCHEZ, LUANA YAMEL
PEREZ SALDAÑA, JADE JUDITH
MARICIELO
PIRELA ORTIZ, JOSEANNYS VALENTINA
QUISPE MARIÑAS, MARÍA MARLLURI ÉTEL
RAMOS MARIN, SAMUEL DANIEL
RUIZ SILVA, SANTIAGO DAVID
SARAZI PAJARES, ANTONELLA NICOLE
TOLENTINO NEYRA, BRUNELLA
FRANCESCA
TOMATEO JARA, ANDRÉ MATHIAS
SANCHEZ GARCIA, AMY
CANAQUIRI ARIRAMA ANGEL
"Las vacaciones de Mateo"
Mateo estaba emocionado porque al fin habían llegado las vacaciones. Este año, sus padres lo llevarían
a visitar la playa. Nunca había visto el mar y su imaginación volaba con las historias que había
escuchado.
Cuando llegaron, Mateo sintió la brisa en su rostro y la arena suave bajo sus pies. Pasó horas jugando
en el agua, construyendo castillos de arena y recolectando conchitas. Pero lo mejor fue cuando su papá
le enseñó a nadar. Al principio tuvo miedo, pero poco a poco ganó confianza.
Durante la noche, junto a una fogata, su familia contó historias y miraron las estrellas. Mateo sintió
que esas eran las mejores vacaciones de su vida. Al regresar a casa, escribió todo en su diario para no
olvidar ni un solo momento de su gran aventura.
1. ANTES DE LA LECTURA:
Antes de comenzar a leer se deben plantear tres (03)
preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer? 2.-
¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
A.-LAS PREDICCIONES: Se utilizan para lograr un primer
acercamiento, es decir, una idea general del contenido de
la lectura, a partir de la interpretación de títulos, subtítulos,
palabras subrayadas o imágenes.
B.-LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: La pregunta que se
pueden plantear para aplicar esta estrategia son: ¿Qué sé
del tema? La respuesta ayudará a reconocer lo que el
estudiante ya sabe, lo que aún desconoce y lo que tendrá
que investigar para ampliar su conocimiento.
2. DURANTE LA LECTURA:
A.-LA IDEA PRINCIPAL: Se refiere a lo más importante
que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer
en cualquier parte del texto o estar implícita en él. Puede ser
una frase simple o varias frases coordinadas.
Reglas para identificar la idea principal:
1.-Regla de supresión: Eliminar la información que se repite y es
superficial.
2.-Regla de generalización: Integrar en un
concepto general, conceptos más particulares.
3.-Regla de selección: Identificar la idea explícita.
4.-Regla de elaboración: Construir o generar la idea
principal a partir de información extensa.
B.-EL SUBRAYADO: Se refiere a resaltar las ideas más
importantes de un texto, dándoles un formato o color de
fondo diferente; asimismo, se resalta las palabras
importantes o desconocidas.
¿Cómo subrayar?: Usar colores para diferenciar las
ideas principales de las secundarias. Agregar notas y
comentarios al margen del texto (El sumillado). Utilizar
una simbología propia.
¿Cuándo subrayar?: Cuando se ha comprendido el texto.
¿Cuánto subrayar?: Solo una cantidad reducida de información.
¿Qué subrayar?: Lo más importante del texto: definiciones, el
concepto principal, ideas básicas.
