Tema 1.

Introducción y conceptos
básicos
1. Introducción
2. Definición de Estadística
• Estadística descriptiva
• Estadística inferencial
3. Conceptos básicos
4. Medición
5. Variables

1
1. Introducción
 ¿Por qué estudiamos Estadística?
• La Estadística es una disciplina científica muy utilizada en
casi todos los ámbitos del conocimiento
• Estadística como “Ciencia del Estado”: censos para
recaudación de impuestos, reclutas para el ejército, etc.
• Ciencia descriptiva hasta el s. XIX muy ligada a la actividad
anterior
• Transformación a una ciencia normativa que permite
extraer conclusiones de los datos, predecir la evolución de
variables y guiar las decisiones en ambientes de
incertidumbre
• La transformación fue posible por la incorporación de la
Teoría de la probabilidad
 ¿Por qué estudiamos Estadística?

• La estadística actual no es solamente un

conjunto de técnicas para resumir y transmitir
información cuantitativa
• La estadística sirve para hacer inferencias,
generalizaciones y extrapolaciones a partir de un
conjunto pequeño de datos a un conjunto
mayor
• La estadística es un instrumento al servicio de la
investigación científica en el análisis de los datos
y en la extracción de conclusiones y toma de
decisiones 4
 La estadística y las investigaciones
psicológicas

• Encuestas: Estamos interesados en conocer el

absentismo escolar y algunas de sus razones entre la
población escolar madrileña de Educación Secundaria
• Estudios observacionales: Efectos de un desastre natural o
tecnológico sobre la salud mental. Síndrome del
burnout entre los docentes y en profesiones
administrativas
• Experimentos y cuasi-experimentos: Efectos de un programa
de reducción de la ansiedad social en adolescentes.
5
 La estadística y las investigaciones
psicológicas
En todos los ejemplos anteriores hay una fase en
el trabajo en que es necesario trabajar con un
conjunto grande de números:
• Describir de forma resumida y clara los resultados
• Extraer conclusiones
• Hacer inferencias sobre otros sujetos de
características similares que no han intervenido en el
estudio

6
 Estadística

• No es exclusiva de investigadores

• Necesaria para comprender los estudios

• Entender metodología para utilizar la información

de forma más adecuada

• Conocimiento que permite pensar mejor en los

estudios, operativizar, reducir errores etc.
 ¿DÓNDE ES ÚTIL LA
ESTADÍSTICA?
• Psicología Clínica

• Psicología Social

• Psicología Educativa

• Psicología Laboral

• Psicología Cognitiva

• Psicología Geriátrica

• Psicología del Deporte

• Etc.
2. Definición de Estadística
 2. Definición de Estadística
Estadística en Psicología
• La Estadística es parte esencial de la formación de los
estudiantes de Psicología:
 Comprender la literatura científica: la mayor parte
de los artículos presentan sus resultados en forma
de estadística
 Elaborar diseños y realizar experimentos en cursos
avanzados
 Llevar a cabo encuestas y otros tipos de estudios
observacionales
 La inferencia estadística forma parte de la inferencia
científica para establecer proposiciones generales a 10
partir de casos particulares
 2. Definición de Estadística
Conceptos previos
Población estadística
• Conjunto de todos los elementos que cumplen una o
varias características o propiedades (observaciones o
datos obtenidos de una medición)
• La población es nuestro objeto de estudio: estamos
interesados en obtener conclusiones sobre ella
Cuántas muestras tenemoss de la población española tenemos en esta clase?

Muestra
Todos los que somos españoles en esta clase es una muestra.
yo soy una muestra, tú yo somos una miestra, nosotros tres somos una muestra… la cantidad de
muestras sería alta ya que serían todas las combinaciones posibles.
obtener la información de la población es inaccesible

• Es un subconjunto de los elementos de la población

• Muestreo es la rama de la estadística que tiene por
objeto estudiar procedimientos de extracción de
muestras que aseguren su representatividad 11
“los que has elegido representan correctamente a todos”
 2. Definición de Estadística
Conceptos previos (cont.)
Parámetro
una característica de toda una población

• Las poblaciones pueden caracterizarse por medio de

unas constantes llamadas parámetros. Un parámetro es
una propiedad descriptiva de una población. Por
convención suelen representarse con letras griegas (o
mayúsculas) es más fácil obtener el estadístico que el parámetro.
Casi nunca se conoce el parámetro porque la población es inaccesible.

Estadístico “estatura de todas las personas en el mundo que tienen dos hermanos”
caso idílico: coger a toda esa gente del mundo y hago la media (caso inaccesible).
Lo que puedo coger es la info de la gente de la Com. Autónoma de Madrid (una muestra) y tengo un etadístico
una propiedad característica de una muestra

• Las muestras se caracterizan por medio de unas

constantes llamadas estadísticos. Un estadístico es una
propiedad descriptiva de una muestra. Por convención
suelen denotarse con letras latinas (o minúsculas) 12
 2. Definición de Estadística

Conceptos previos (cont.)

• Los parámetros suelen ser desconocidos y es preciso

hacer conjeturas lo más acertadas posible sobre ellos
• Procedimiento: se calculan los estadísticos análogos en
las muestras y mediante el Cálculo de probabilidades se
hacen inferencias sobre los valores de los parámetros de
la población
• La Estadística es la ciencia encargada de realizar este
proceso
13
 2. Definición de Estadística
“el camino largo”

Proceso de inferencia estadística

parto de una muestra que extraigo de una población

extraída
MUESTRA POBLACIÓN

descrita descrita

inferencia
ESTADÍSTICO PARÁMETRO
(calculado) Cálculo de (desconocido)
Probabilidades

ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
DESCRIPTIVA INFERENCIAL
14
 2. Definición de Estadística
Definición
• Estadística es la ciencia que se ocupa de la recogida
organización y análisis de los datos procedentes de
muestras y de la realización de inferencias acerca de las
poblaciones de las que éstas proceden

• Ramas:
 Estadística descriptiva (trabaja con muestras y
estadísticos)
 Estadística inferencial (trabaja con poblaciones y
parámetros)
15
 Conceptos básicos
Cada característica que yo quiera medir es una variable ya que puede
adoptar varios valores, y sino es una variable es una constante

• Los elementos de una población presentan diferentes

propiedades o cualidades que se denominan características
• Las características suelen adoptar diferentes formas
denominadas modalidades
• Una variable es una característica que presenta más de
una modalidad (con sólo una modalidad, constante)
Ejemplos
Género: masculino, femenino
Altura: 1’75, 1’79, 1’58, ………
Clase social: alta, media, baja
16
variables: modalidad
 4. Medición
medir: dar un valor que represente esa característica

• Se denomina medición al proceso de atribuir valores

numéricos a las distintas modalidades de una
característica/variable
• Cada modalidad será representada por un valor
numérico
• La asignación de números a las modalidades de una
característica debe llevarse a cabo siguiendo unas reglas
(Teoría de la medición) atribuyo los valores a partir de una serie de normas que yo teng que seguir

• La estadística realiza sus funciones sobre dichos valores

numéricos
aplico procedimientos para extraer eso que se ha medido

17
 4. Medición
• Sistema relacional empírico, referido a las entidades
reales y a las relaciones que se establecen entre ellas
característica: género
modalidades: ♀, ♂
relaciones empíricas: ♀ distinta de ♂
• Sistema relacional numérico, formado por un conjunto
valores numéricos y las relaciones entre ellos
valores numéricos: 2, 3
relaciones: 2 ≠3, 2<3, …..
• El objetivo de la medición es conectar un sistema
relacional empírico con un sistema relacional numérico,
de modo que las relaciones entre las entidades se
reflejen en los números que las representan 18
que los números reflejen la realidad difícil , ej: 1m sea 1m
 4. Medición

ESCALA DE MEDIDA

representadas por
VALORES
MODALIDADES
NUMÉRICOS

RELACIONES RELACIONES
EMPÍRICAS correspondencia NUMÉRICAS

19
 Tipos de escala de medida
Clasificación de Stevens (1951)
constante fuera de la “pirámide”

Tipo de escala Tipo de variable

Nominal en una variable nominal lo único que

puedo decir es si algo es igual o diferente V. cualitativa

Ordinal puedo establecer si tiene más

de cierta característica V. cuasi-cuantitativa

De intervalo cuál es la diferencia, la

distancia entre cada modalidad V. cuantitativa

De razón el 0 es la ausencia de
lo que se está midiendo V. cuantitativa (pura)

20
 Tipos de escala de medida
Escala nominal (V. cualitativa)
Relaciones empíricas: Equivalencia (=, ≠)
Ejemplo: género, raza, tipo de disfunción. ……
X: Género Modalidades Valores numéricos
Hombre 1 (A)
Mujer 2 (B)
Xi
Pedro 1 Tienen distinto género
María 2 Tienen el mismo género
Ana 2

LOS VALORES NUMÉRICOS INFORMAN DE LA

MODALIDAD DE UNA CARACTERÍSTICA QUE
POSEEN LOS INDIVIDUOS 21
 Nominal
• Modalidades diferentes reciben valores distintos

• Conocidas como escalas categóricas o cualitativas

• No tienen ningún tipo de cuantitatividad

• Números asignados son etiquetas para diferenciar

modalidades

• Solo se puede operar con: igualdad o desigualdad

• Estadística: factores (Ej: sexo)

 Tipos de escala de medida
Escala ordinal (V. cuasi-cuantitativa)
Relaciones empíricas: Equivalencia (=, ≠); orden (>, <)
Ejemplo: gravedad de la disfunción, grado de mejoría, ...
Modalidades Valores numéricos
X: grado de
mejoría Alta 3
Media 2
Baja 1
Xi
Pedro 1 María ha mejorado más que Pedro
María 2 Han mejorado lo mismo: mejora media
Ana 2

LOS VALORES NUMÉRICOS INFORMAN DE LA

MODALIDAD DE UNA CARACTERÍSTICA QUE
POSEEN LOS INDIVIDUOS Y DEL GRADO EN QUE 23
LA POSSEEN
 Ordinal
• Además de diferenciar modalidades se permite establecer
el ordenamiento de su magnitud

• Permite ordenar objetos

• No se pueden establecer las distancias entre cada valor

• Los valores pueden transformarse mediante una

transformación monótona mientras se respete la
ordenación

• Estadística: Likerts etc

 Tipos de escala de medida
Escala de intervalos (V. cuantitativa)
Relaciones empíricas: Equivalencia (=, ≠); orden (>, <); igualdad
de diferencias (*)
Ejemplos: temperatura en ºC, inteligencia, v. psicológicas, ………
Características de la escala:
 Escalas con unidades de medida
 Origen arbitrario (ausencia de cero absoluto)
Operaciones permitidas: suma, diferencia
(*) 0 a b c

b-a ( ) = c-b ( )
b ≠ 2a b a
LOS VALORES NUMÉRICOS INFORMAN DE LA
MODALIDAD DE UNA CARACTERÍSTICA QUE POSEEN
LOS INDIVIDUOS, DEL GRADO Y DE LA CANTIDAD EN 25
QUE LA POSEEN
 Intervalo
• Además de las propiedades anteriores, se respeta la
igualdad de distancias

• El cero no es absoluto

• Se suelen hacer transformaciones lineales con los

valores para adaptarlos a las necesidades del
investigador

• Estadística: variables cuantitativas (Ej: temperatura

en Celsius)
 Tipos de escala de medida
Escala de razón (V. cuantitativa)
Relaciones empíricas: Equivalencia (=, ≠); orden (>, <); igualdad
de diferencias; igualdad de razón (*)
Ejemplos: tiempo de reacción, longitud, peso, ….
Características de la escala:
 Origen no arbitrario (cero absoluto)
Operaciones permitidas: suma, diferencia, producto, razón
(*) 0 a b c

b-a ( ) = c-b ( )
b = 2a b a

LOS VALORES NUMÉRICOS INFORMAN DE LA

MODALIDAD DE UNA CARACTERÍSTICA QUE POSEEN
LOS INDIVIDUOS, DEL GRADO Y DE LA CANTIDAD EN 27
QUE LA POSSEEN
 Razón
• Tienen todas las propiedades de todas las anteriores
además de poseer un cero absoluto (ausencia de
propiedad)

• Variables que mayor número de análisis permiten

• Permiten transformaciones con cambios de escala,

relaciones de doble, triple etc.

• Estadística: variables cuantitativas puras (Ej:

tiempo)
Tipos de escala de medida. Resumen
Clasificación de Stevens (1951)
Tipo de escala Relaciones posibles Ejemplos
Nominal
(V. cualitativa) Equivalencia (=, ≠) Sexo, diagnóstico

Ordinal Equivalencia (=, ≠) Dureza, grado de

(V. cuasi-cuantitativa) y orden (>, <) conocimientos

De intervalos Equivalencia (=, ≠), Temperatura en ºC,

(V. cuantitativa) orden (>, <) e igualdad
de diferencias inteligencia
Equivalencia (=, ≠)
De razón orden (>, <), igualdad
(V. cuantitativa) de diferencias e Longitud, peso
igualdad de razón 29
Tipos de escala de medida: toma de decisión
1. Analizar qué variable se representa/mide mediante la escala (de medida)
2. TOMA DE DECISIÓN: analizar hasta qué punto la escala garantiza la representación de las
relaciones entre las modalidades de la variable
¿Se garantiza la igualdad? Si un valor de la escala es igual a otro, ¿representan la misma modalidad?
SI NO No es escala de medida

¿Se garantiza el orden? Si un valor de la escala es superior a otro, ¿la modalidad representada por el
primero es superior a la modalidad representa por el segundo?
SI NO Escala nominal

¿La unidad de medida es constante? Si hay diferencias iguales entre dos valores de la escala, ¿se
garantiza diferencias iguales entre las modalidades de las características que las representan?
SI NO Escala ordinal

¿La escala tiene 0 absoluto? ¿El 0 de la escala se corresponde con ausencia de la característica?
30
Escala de razón SI NO Escala de intervalos
Tipos de escala de medida: toma de decisión. Ejemplo
“Tiempo de reacción para detectar una imagen sobre un fondo de color para
diseñar una señal de tráfico”
¿Qué variable se mide con la escala?
➛ Queremos saber el tiempo que tarda en detectarse una señal de tráfico, en este caso, el tiempo
que se tarda constituye la característica de interés (es la variable)
¿Se garantiza la igualdad?
SI Si dos personas tardan 3sg tardan lo mismo

¿Se garantiza el orden?

SI Si A tarda 3sg y B tarda 5sg sabemos que A invierte
menos tiempo que B en la prueba

¿La unidad de medida es constante?

Si A tarda 3sg, B tarda 5sg y C tarda 7sg, sabemos que
SI la diferencia entre el tiempo que tarda A y B y es la
misma diferencia temporal que hay entre B y C (2sg)
¿La escala tiene 0 absoluto (origen no arbitrario)?
Si una persona pudiese tardar 0 sg significaría que no
Escala de razón SI habría tardado nada en detectar la imagen
31
Tipos de escala de medida: toma de decisión. Ejemplo
“Número de errores en una prueba sencilla de emparejamiento de imágenes para
medir la impulsividad en niños”
¿Qué variable se mide con la escala?
➛ Queremos evaluar la impulsividad y sabemos que se relaciona con el número de errores en una
prueba de emparejamiento de imágenes sencilla
¿Se garantiza la igualdad? Los que cometen el mismo número de errores
SI tienen el mismo nivel de impulsividad

¿Se garantiza el orden?

Los que cometen más errores tienen más impulsividad
SI que los que cometen menos

¿La unidad de medida es constante?

Estrictamente escala ordinal, No tenemos garantía de que si A comete 3 errores, B

comete 5 y C comete 7errores, la diferencia en la
pero suele tratarse como si NO impulsividad entre A y B sea la misma que entre B y C
fuera escala de intervalos
Nota: Hay que tener en cuenta que las medidas en psicología se refieren a medidas poblacionales (como se
verá en Psicometría), por lo tanto, las afirmaciones referidas a la igualdad y el orden se refieren a lo que 32
ocurre por término medio y no en una medida puntual
 Las variables: clasificación
Ejercicio 1: ¿A qué escala de medida pertenecen las siguientes
variables? Nominal, Ordinal, Intervalo, Razón.
•Color de pelo. nominal
•Nivel de conocimiento en cursos de la E.S.O. ordinal
•Nacionalidad. nominal

•Temperatura. de intervalo

•Vistas en Youtube. de razón (depende como se mide)

•Goles en un partido. de razón

•Grado depresión por cada ítem Beck

•Partidos políticos
•Nivel de ansiedad de razón

•Volumen música¿como? de razón

•Nivel apreciación de una película ordinal

 Conceptos básicos
• Las variables cuantitativas se clasifican en:
 Discretas. Entre dos modalidades no siempre hay una
(nunca)

modalidad intermedia: nº de respuestas correctas, nº de

hijos, …
que no hay un valor intermedio, solo
números enteros

 Continuas. Entre dos modalidades siempre hay una

modalidad intermedia (en la práctica siempre son discretas
debido a la imprecisión de los instrumentos de medida):
edad, altura, inteligencia, ….
• Clase: agrupación de las modalidades de una variable (en
vv. cuantitativas también se denominan intervalos)
Notas (X): 0 ≤ X ≤10
Clases: Sb--- 8,5 ≤ X ≤ 10 estoy rompiendo una variable cuantitativa en intervalos

Nt-- 7 ≤ X < 8,5

Ap-- 5 ≤ X < 7 35
Ss--- 0 ≤ X < 5
 tener en cuenta de cómo se ha medido

Las variables: clasificación

Ejercicio 3: Atendiendo a la clasificación de variables, ¿a qué tipo pertenecen las siguientes?
a)Número de teléfonos móviles poseídos hasta el momento de razón

b)Altura si la miden en cm — de razón

medio bajo alto — ordinal
c)Color de ojos nominal

d)Libros leídos durante el curso de razón

e)Tiempo que se pasa jugando a la consola de razón (poco nada mucho—> de ordinal

f)Nivel de Orientación a Resultados en decatipos ordinal

g)Estilo de apego madre/hijo nominal

dsm: manual diagnóstico
de transtornos
h)Diagnóstico DSM
i)Tiempo de emisión de respuesta a un estímulo visual de razón

j)Número de palabras que se pueden almacenar en la memoria de trabajo de razón

k)Grado de acuerdo en Escala Likert ordinal, no podemos decir la distancia entre los niveles de variable
grado de acuerdo
l)Tiempo de práctica de Mindfulness
m)Nivel de Ingresos
n)Nivel de conductancia de la piel
o)Nivel de Razonamiento Lógico en percentiles
 Conceptos básicos
• Condiciones para agrupar en clases:
 Bien definidas sepa exactamente donde empieza o acaba un intervalo

 Mutuamente excluyentes una misma persona no puede pertenecer a dos clases a la vez

 Exhaustivas deben todas las clases tener en cuenta y abarcar todo el rango de mi variable

37
 Conceptos básicos
Notación para las variables
• Las variables se representan con letras mayúsculas del
alfabeto latino (Xi , Yi, ….), generalmente con un
subíndice para indicar que toman más de un valor
• El subíndice indica, además, la posición que ocupa un
determinado dato en el conjunto de los valores de una
variable
Ejemplo
Medimos la inteligencia (Xi) en una muestra de n sujetos
Xi: 115, 107, 106, …, 98. (n valores, un valor por sujeto) reducir errores

X1: 115; X2: 107, X3: 106, Xn: 98 38

 Las variables: notación (I)

• Las variables estadísticas se simbolizan por letras mayúsculas

latinas, generalmente con un subíndice, para distinguirlas de las
constantes (por ejemplo, Ui, Vi, Xi, Yi).

• El subíndice i sirve para indicar la posición que ocupa un

determinado valor en el conjunto de valores de una variable.

• Por ejemplo, si una variable Xi adopta los valores:

• 4, 8, 9, 4, 5, 6, 7, 8
• X4 representará al valor 4
• X2 al valor 8
 Las variables: notación (II)

• El subíndice es un número que nada tiene que ver con la magnitud

del valor al que se está refiriendo, sino simplemente al lugar que
ocupa dentro de una serie de valores.
• Se suele emplear el símbolo Xi para hacer referencia a los
valores en general
• XN para el último valor de la serie
• ¿Cuál es en el ejemplo anterior?
• Es frecuente que una variable se mida en varios grupos, por lo que
para simbolizar un valor cualquiera de dicha variable sería preciso
utilizar dos subíndices, por ejemplo Xij:
• La i se refiere a un orden de los valores
• La j al grupo. al que perteneces
• X23 simbolizará al segundo valor del grupo tercero
 Las variables: notación (II)

Una investigación tiene como objetivo estudiar el efecto del género en

una tarea de percepción de puntos en el espacio. Se seleccionan 5
participantes en cada grupo. Para cada participante se obtiene el
número de puntos percibidos. Los resultados fueron:
 Mujeres Hombres
Participantes Núm. de Puntos Núm. de Puntos
1 8 4
2 4 6
3 6 5
4 7 5
5 9 8

a) ¿Cuántas variables hay en el experimento? dos: género y número de puntos

b) Atendiendo a la clasificación de variables, ¿a qué tipo pertenecen las
variables implicadas en el experimento? num desexo- nominal
puntos- de razón

c) Utilizando la notación adecuada, indique el número de puntos

percibidos por el tercer participante del segundo grupo. X32
d) Indique cuáles son los valores de X51 y X42 9