CARPETA

PEDAGÓGIC
A

SEGUN
DO
2025
PRIMAR
IA
PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA
DEL DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DEL DOCENTE:
a) Apellidos :
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial :
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones :
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :
1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a)Dirección Regional de Educación :

b)Unidad de Gestión Educativa Local :
c) Institución Educativa :
d)Resolución de Creación : R.D N° ………
e)Código Modular :
f) Director :
g)N° de Secciones : Nivel Primaria
h)N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

1.3.DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados:
Varones =
Mujeres =
TOTAL =
e) Año Escolar : 2024
PRESENTACIÓN

La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el

liderazgo que nos corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que
la educación en esta época viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas,
culturales, sociales y ambientales. En las últimas décadas a nivel nacional e internacional,
se han planteado reformas con la intención de mejorar la calidad educativa ay así poder
responder a las exigencias que la sociedad moderna impone; para lo cual tenemos que
estar en equilibrio con los avances científicos y tecnológicos actuales, donde la educación
tiene mucho campo de acción, en lo cual los docentes estamos inmersos.

Por ello los docentes quienes laboramos en la I.E.Nº:……………..comprensión al distrito

de………………. estamos organizados con miras a la mejora de la calidad de nuestra
labor; en este contexto consideramos que el trabajo en equipo nos permite visualizar
coherentemente la planificación de las secciones educativas con mayor precisión, por la
cual buscamos fortalecer nuestras capacidades relacionadas a la predicción de las
acciones. En este sentido presentamos un legajo de documentos, donde se expresa la
planificación administrativa y pedagógica a nivel de aula.

la I.E.Nº……………………………………se encuentra ubicada en la provincia de la región

……………………………brinda servicio educativo a niños y niñas del nivel educación
inicial, primaria y secundaria; fue creada ………………………………según resolución
Nº……………en la actualidad cuenta con una población escolar de…………………………
alumnos, atendidos por una plana docente de profesores…………….. nuestra estructura
educativa cuenta con todos los servicios básicos, con agua: agua potable, desagüe,
energía eléctrica, ambientes modernos, loza deportiva y áreas verde; los padres de familia
están integrados en comités de aula y en su conjunto constituyen la APAFA, siendo un
numero ……………..asociados.

El presente documentos es un instrumento operativo, el cual considera aspectos

importantes relativos a la labor docentes en lo pedagógico y administrativo. En lo
pedagógico se contempla aspectos relacionados a la Planificación Curricular,
(planificación curricular unidades didácticas con sesiones de aprendizaje y plan lector)

En lo administrativo se consigna todos los documentos relacionados a la interacción de

los padres de familia y alumnos del grado, como integrantes de la comunidad educativa.

Consideramos que este documento sirva de apoyo a los docentes del Perú.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREL :

1.2. UGEL :

1.3. I.E. :

1.4. DISTRITO :

1.5. PROVINCIA :

1.6. DEPARTAMENTO :

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR :

1.9. GRADO :

1.10. SECCIÓN :

1.11. NUMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de
los agentes educativos que conforma el Aula del…………… de Educación Primaria.
III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula,
cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y
obligaciones que le compete a cada estamento.
3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades
programadas por el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula
deben ser tratados con dignidad y respeto.
IV. DEBERES DEL DOCENTE
a) Velar por la formación integral del educando.
b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.
c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.
d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados
b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia
c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.
 d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes
en el aula; también,
e) Practicar la autoestima alta y la estima a los demás
VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.
b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.
c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.
e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES
a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o
premiados con Resoluciones Directorales y aspecto económico.
b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le
competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN:
La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma
permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se
requiere.
IX. DISPOSICIONES FINALES
Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y
Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del 2024

Profesor de Aula

ASPECTO
ADMINISTRATIVO
 HIMNO NACIONAL

CORO

Somos libres, seámoslo siempre,

Y antes niegue sus luces el sol,
Que faltemos al voto solemne
Que la Patria al eterno elevó.

ESTROFA

Largo tiempo el peruano oprimido Y meciendo su base en los Andes

La ominosa cadena arrastró, La anunciaron también a una voz
Largo tiempo en silencio gimió.
Más apenas el grito sagrado Con su influjo los pueblos despiertan
¡Libertad! En sus costas se oyó, Y cual rayo corrió la opinión,
la indolencia de esclavo sacude, Desde el istmo a las tierras del fuego
la humillada cerviz levanto. Desde el fuego a la helada región.
Todos juran romper el enlace,
Ya el estruendo de broncas cadenas Que natura a ambos mundo negó,
Que escuchamos tres siglos de horror, Y quebrar ese centro que España
De los libres al grito sagrado Reclinaba orgullosa en los dos.
Que oyó atónito el mundo, cesó. Lima cumple ese voto solemne,
Por doquier San Mantín inflamado, Y severa su enojo mostró,
Libertad, libertad pronunció, Al tirano impotente lanzando,
 Que intentaba alargar su opresión. Que algún día las playas de Iberia,
A su esfuerzo soltaron los grillos, Sentirán de su estruendo el terror.
Y los surcos que en si reparó,
Le atizaron el odio y venganza En su cima los Andes sostengan
Que heredara de su Inca y Señor. La bandera o pendón bicolor,
Que a los siglos anuncie el esfuerzo
Compatriotas, no más verla esclava, que ser libres por siempre nos dio.
Si humillada tres siglos gimió, A su sombra vivamos tranquilos,
Para siempre jurémosla libre Y al nacer por sus cumbres el sol,
Manteniendo su propio esplendor. Renovemos el gran juramento
Nuestros brazos hasta hoy desarmados, Que rendimos al Dios de Jaco
Estén siempre cebando el cañón,

VISIÓN COMPARTIDA

Ser una institución líder con docentes actualizados e innovadores comprometidos

con su comunidad y medio ambiente que brindan una educación de calidad,
formando estudiantes con conocimientos de acuerdo al avance científico
tecnológico con valores y respeto al Medio Ambiente, proponiendo, alternativas
de solución e insertándose a una nueva sociedad competitiva.

Oración del docente

Señor, al comenzar un nuevo día, al ver la luz que surge ordenada y quieta, te
encomiendo mi labor. Tú me hiciste para esto. Pusiste en mí el fervor, la paciencia, la
comprensión. Mi labor es la tuya. Quiero amar a mis muchachos con la misma ternura
que Tú amas a tus hijos. Déjame respetarlos con el mismo respeto que Tú tienes a
quien honras. Déjame conducirlos con la misma destreza que Tú guías tus astros.

Quiero ser el ejemplo de tus enseñanzas, quiero ser seguidor de las palabras, que
pronunció tu Hijo: "Porque cualquier cosa que hiciereis a estos pequeñitos, a mí lo
hicisteis". Guíame en tu senda, fortalece mis manos, pon en mis labios consuelo y
 Perfiles de los Actores
Educativos
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar
la EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
 1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su
cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del

reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar,

cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de
distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para

comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera
asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o

social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del
trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en

forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y

religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

b) Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen Desempeño
Docente

DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende características individuales, socioculturales y
las características de evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
todos sus estudiantes especiales.
y sus contextos, los
contenidos 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión
disciplinares que
de los conceptos fundamentales de las disciplinas
enseña, los enfoques
comprendidas en el área curricular que enseña.
y procesos
pedagógicos, con el
propósito de
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
promover
capacidades de alto
características individuales, socioculturales y
nivel y su formación evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
integral. especiales.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los
Planifica la enseñanza aprendizajes que se promueven, las características de
de forma colegiada
los estudiantes y las estrategias y medios
garantizando la
seleccionados.
coherencia entre los
aprendizajes que
quiere lograr en sus 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función
estudiantes, el de los aprendizajes fundamentales que el marco
proceso pedagógico, curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan
el uso de los recursos desarrollar en los estudiantes.
disponibles y la
evaluación, en una 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces
programación de despertar curiosidad, interés y compromiso en los
curricular en estudiantes, para el logro de los aprendizajes
permanente revisión.
previstos.

7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base

del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural
de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.
 10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática,
Competencia 3 relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
Crea un clima propicio para confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
el aprendizaje, la 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
convivencia democrática y estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
la vivencia de la diversidad sus posibilidades de aprendizaje.
en todas sus expresiones, 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad,
con miras a formar en el que ésta se exprese y sea valorada como
ciudadanos críticos e fortaleza y oportunidad para el logro de
interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas
concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y
el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto
Conduce el proceso de en el interés de los estudiantes como en sus
enseñanza con dominio de aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
los contenidos disciplinares apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
y el uso de estrategias y imprevistas.
recursos pertinentes para 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
que todos los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
aprendan de manera problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
que concierne a la solución propósitos de la sesión de aprendizaje y las
de problemas relacionados expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos
intereses y contextos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
culturales. comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles,
y el tiempo requerido en función del propósito de la
sesión de aprendizaje.
 24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
los objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
previstos, para tomar avance y logros en el aprendizaje individual y grupal
decisiones y retroalimentar de los estudiantes.
a sus estudiantes y a la 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
comunidad educativa, evaluaciones para la toma de decisiones y la
teniendo en cuenta las retroalimentación oportuna.
diferencias individuales y 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
los diversos contextos función de criterios previamente establecidos,
culturales. superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares,
Participa activamente con actitud colaborativamente y con iniciativa, para
democrática, crítica y colaborativa intercambiar experiencias, organizar el
en la gestión de la escuela, trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza
contribuyendo a la construcción y y construir de manera sostenible un clima
mejora continua del Proyecto democrático en la escuela.
Educativo Institucional para que 31. Participa en la gestión del Proyecto
genere aprendizajes de calidad. Educativo Institucional, del currículo y de los
planes de mejora continua, involucrándose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigación, innovación
pedagógica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo
Establece relaciones de respeto, colaborativo con las familias en el
colaboración y corresponsabilidad con aprendizaje de los estudiantes, reconociendo
las familias, la comunidad y otras sus aportes.
instituciones del Estado y la sociedad
civil. 34. Integra críticamente, en sus prácticas de
Aprovecha sus sabe res y recursos en enseñanza, los saberes culturales y los
los procesos educativos y da cuenta de recursos de la comunidad y su entorno.
los resultados. 35. Comparte con las familias de sus
estudiantes, autoridades locales y de la
comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus avances y
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Desempeños
Competencias

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales

sobre su práctica pedagógica e institucional y el
Reflexiona sobre su aprendizaje de todos sus estudiantes.
práctica y
experiencia institucional
y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de 37. Participa en experiencias significativas de
modo individual y desarrollo profesional en concordancia con sus
colectivo, para construir y necesidades, las de los estudiantes y las de la
a firmar su identidad y escuela.
responsabilidad
profesional.
38. Participa en la generación de políticas educativas
de nivel local, regional y nacional, expresando una
opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión desde profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
una ética de respeto de normativos de la vida escolar con base en ellos.
los derechos
fundamentales de las 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
personas, demostrando humanos y el principio del bien superior del niño y
honestidad, justicia, el adolescente.
responsabilidad y
compromiso con su
función social.

LOS 7 ENFOQUES
TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

1. ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante Fomenta la participación y la
convivencia pacífica, buscando
como persona que ejerce reducir la inequidad
 2. ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades entre los estudiantes.

3. ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta las diferencias y Fomenta la convivencia, así
promueve el intercambio entre como el respeto a la identidad
personas culturalmente propia
diversas.

4. ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

y
Reconoce que, a pesar de las diferencias biológicas, hombres mujeres
son iguales en derechos, deberes y oportunidades.

5. ENFOQUE AMBIENTAL
Formas estudiantes con Promueve la conservación de la
conciencia crítica sobre la biodiversidad y un estilo de vida
problemática ambiental. saludable y sostenible

6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN

COMUN
Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción de
una vida en sociedad.

7. ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Formas estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para
garantizar su éxito personal v social

Compromisos de Gestión Escolar 2024

Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La educación

información que
 queremos
para el Perú
Los Porcentaje de Resultados Todas y todos
estudiantes estudiantes que de la los estudiantes
de la IE logran nivel Evaluación logran
COMPROMISO mejoran sus satisfactorio en Censal de aprendizajes de
1. resultados de la Evaluación Estudiantes, calidad.
Progreso anual aprendizaje Censal de SICRECE
de respecto del Estudiantes
aprendizajes año anterior. (ECE).
de todas y Porcentaje de Aplicativo
todos los acciones de PAT.
estudiantes de mejora de los
la IE. aprendizajes,
establecidas a
partir de los
resultados de la
ECE,
explicitadas en
el PAT que están
siendo
implementadas.
La IE Porcentaje de Registros de Todas y todos
mantiene el estudiantes la IE, SIAGIE. los estudiantes
número de matriculados logran
COMPROMISO estudiantes reportados aprendizajes de
2. matriculados oportunamente calidad.
Retención al inicio del en el SIAGIE.
anual de año escolar. Porcentaje de Registros de Todas y todos
estudiantes en asistencia de la IE. los estudiantes
la IE. estudiantes inician y
durante el año culminan su
escolar. educación
básica
oportunamente
.
Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
estudiantes la IE. país cumplen la
matriculados Aplicativo totalidad de
que concluyen el PAT sus horas
año escolar. lectivas y
actividades
planificadas.
La IE realiza Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
todas las horas lectivas la IE. país cumplen la
actividades cumplidas por Aplicativo totalidad de
COMPROMISO planificadas nivel. PAT sus horas
3. (sesiones de lectivas y
Cumplimiento aprendizaje, actividades
de la jornadas de planificadas.
calendarización reflexión, Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
y planificada entre otras) jornadas asistencia de país cumplen la
en la IE. para el año laborales docentes de totalidad de
escolar. efectivas de los la IE. sus horas
docentes. Aplicativo lectivas y
PAT actividades
planificadas.
El equipo Indicador Ficha de Las II.EE. del
directivo de la aplicable en las monitoreo, país cumplen la
IE realiza IIEE donde el aplicativo totalidad de
COMPROMISO acompañamie director no PAT. sus horas
4. nto y tenga carga lectivas y
Acompañamien monitoreo a horaria: actividades
to y monitoreo los docentes Porcentaje de planificadas.
a la práctica de acuerdo visitas de
pedagógica en con la monitoreo y
la IE. planificación acompañamient
del año o programadas
escolar. en el PAT que
han sido
ejecutadas.
Indicador Actas de Todas y todos
aplicable en las reunión, los docentes
IIEE donde el aplicativo tienen un buen
director tenga PAT. desempeño en
carga horaria: su labor
Porcentaje de pedagógica.
reuniones de
interaprendizaje
programadas en
el PAT que han
sido ejecutadas'
'Las reuniones
de
interaprendizaje
se pueden
realizar entre
docentes de la
IE o a nivel de la
red educativa.
Normas de Reglamento
El equipo convivencia Interno.
directivo consensuadas
COMPROMISO desarrolla incluidas en el
5. acciones para Reglamento
Gestión de la la promoción Interno,
convivencia de la publicadas en
escolar en la IE convivencia, algún espacio
la prevención visible de la IE. Todas las II.EE.
y atención de Porcentaje de Aplicativo del país son
la violencia en actividades PAT. espacios
la IE. implementadas seguros y
con padres y acogedores
madres de para los y las
 familia, tutores estudiantes.
legales y/o
apoderados para
brindar
orientaciones
(información de
sus hijas e hijos,
aprendizaje,
convivencia
escolar, etc.)
planificada en el
PAT.
Porcentaje de Libro de
casos atendidos incidencias,
oportunamente* SíSeVe.
del total de
casos
reportados en el
SíSeVe y en el
Libro de
Incidencias.
* La atención
oportuna del
caso, se definirá
de acuerdo con
las acciones de
la IE en el marco
de los protocolos
de atención.

Principios educativos declarados en la Ley

General de Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e
innovación, además de igualdad de género y desarrollo sostenible .

Características del Currículo Nacional de la

Educación Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la
diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;
 - ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al
diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-
productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las
características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los

lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones
educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante
un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades,

estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que
promueve su implementación en las escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del

estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social,
democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos

previos y necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros

actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente
y respeta la pluralidad metodológica.

ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA

TERCER GRADO - AÑO 2024

En la Institución Educativa Nº …………………………………………….; siendo las 1.30

horas del día …………… de …………… del 2024, se reunieron los padres y
madres de familia de la sección de Primer Grado ; a citación del Prof.
…………………….; contando con la presencia de la mayoría de los mencionados,
se prosiguió a elegir el COMITÉ DE AULA, para el periodo 2024 ; realizándose las
elecciones en forma democrática; quedando conformada de la siguiente manera:

PRESIDENTE : ………………………

SECRETARIO(A) : ………………………

TESORERO : ……………………….
 VOCALES : ……………………….

Las mismas que se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y

en beneficio de los niños y niñas de ……………………………… Grado.

Siendo las ……………… horas del mismo día, se levantó la sesión firmando
todos los presentes asistentes, en señal de conformidad.

NOMBRES Y DNI FIRMA

APELLIDOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5

CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS

Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDE
N

01.

02.

03.
04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.
 Carpeta pedagógica 2022

BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando
los materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden,
la disciplina en el
aula. Apoyando a
los policías
escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________

INFORMACION ESTADISTICAS – 2024

EDAD Y SEXO:

EDAD
(Años) Alumnos Total
 Carpeta pedagógica 2022

Hombres Mujeres

TOTAL

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2024)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)
REPITENTES

TOTAL
 Carpeta pedagógica 2022

RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES AÑO 2024

Materiales para uso en el aula

Nº De orden

Apellidos y nombres

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 Carpeta Pedagógica – 2021

INVENTARIO DEL AULA

I.E. Nº :

SECCIÓN :

PROFESOR (a) :

CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDEN

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18
 Carpeta Pedagógica – 2021

REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO

2024
Nº De orden

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y DOMICILIO EDA D.N.I. OCUPACIÓ
NOMBRES D N
 Carpeta Pedagógica – 2021

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE

FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA

FECHA
 Carpeta Pedagógica – 2021

APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O

Nov. Dic
MADRE DE

Octubre
Alumno

Agosto
Marzo
FAMILIA

Mayo

Junio
Abril

Julio

RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE

FAMILIA A LAS REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO –
AÑOS 2023

FECHA
 Carpeta Pedagógica – 2021

APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O MADRE

Nov. Dic
DE FAMILIA

Octubre
Alumno

Agosto
Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y
HORA
Carpeta Pedagógica – 2021
 Carpeta Pedagógica – 2021

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO - 2024
Cantidad FECHA
Descripció Estado Observacione
n enseres s

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2024

Biblioteca del aula

FECHA
C

n
a

t
i
 Carpeta Pedagógica – 2021

Descripción de Estado Observaciones

los libros

dad
B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2024

Biblioteca del aula

FECHA
Cantidad

Descripción de Estado Observacione

los libros s

B R M
 Carpeta Pedagógica – 2021

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2024

Biblioteca del aula

Descripción Cargo de entrega al Cargo de devolución
de los libros docente al docente
Cantidad

Estado de Observació Estado de Observació

cantidad n cantidad n
Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología
 Carpeta Pedagógica – 2021

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2024

Referencia:_________________________________________

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las tic……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARIO DÍAS

 Carpeta Pedagógica – 2021

LUNES MARTE MIÉRCOLE JUEVES VIERNE

S S S

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares –
Ingreso a las Aulas)

1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y
seguimiento de los Compromisos )

2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o
Proyectos – Salida a la comunidad – Participación de
las personas invitadas – acontecimientos locales,
nacionales y/o internacionales – Desarrollo de
proyecto – Actividades a realizar)

De: _____ RECREO

A : _____

4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Continuación)

5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (continuación)

6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)
 Carpeta Pedagógica – 2021

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

PERSONAL DOCENTE
COMITÉ DE DE LA II.EE.
AULA
ESTUDIANTE
S

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales aseo disciplina asistencia deporte

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Carpeta Pedagógica – 2021

……. Grado, Sección “……”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y

alumnos de la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. Practicar la democracia y la justicia social.

06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de

acuerdo a las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.