I.
E Nº 00531 “CÉSAR VALLEJO MENDOZA”
“VERDAD, INGENIO, LIBERTAD”
PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA
TÍTULO DE LA UNIDAD: EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA, CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE PARA VIVIR MEJOR EN BUENOS AIRES.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : César Vallejo Mendoza
1.2. Área curricular : Ciencias Sociales
1.3. Grado / Sección (es) : 1° “A, B”
1.4. Duración : 4 Semanas
1.5. Profesor de área : Edgardo Sánchez Canario
- Fecha de Inicio : 13 / 03 / 2023
- Fecha de término : 05 / 04 / 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños
Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Capacidades: Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
Interpreta críticamente fuentes diversas. desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Comprende el tiempo histórico. Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta
Elabora explicaciones sobre procesos los Estados regionales en los Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
históricos. Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que hay entre ellos, utilizando
convenciones temporales y periodificaciones.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Capacidades: Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y sociales de los espacios geográficos.
Comprende las relaciones entre los Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y selva, considerando las actividades económicas realizadas por
elementos naturales y sociales. los actores sociales y sus características demográficas.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Competencia: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Capacidades: Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de
Comprende las relaciones entre los oportunidad).
elementos del sistema económico y
financiero.
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Toma decisiones económicas y financieras.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta Unidad los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia? ¿por qué es importante? ¿cómo puedo averiguar los eventos sucedidos?
¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el espacio en donde se desarrolló? ¿Cómo cuidamos el medio ambiente para vivir mejor en Buenos Aires?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de un tiempo transcurrido en el que
hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de su propia
historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio con determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Portafolio: La historia del hombre, mi historia y de mi pueblo Buenos Aires.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen En el aula y mediante un debate, explica el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los del ser humano.
Estados regionales en los Andes centrales. Expone su punto de vista relacionado a la ciencia.
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
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“VERDAD, INGENIO, LIBERTAD”
CONSTRUYE regionales en los Andes centrales y utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus Dialogan sobre los orígenes del ser humano y
INTERPRETACIONES explicaciones históricas. grafican la vida en el paleolítico
HISTÓRICAS Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las Habla sobre la sedentarización y su importancia.
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los
Andes centrales sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y
económicos.
Sitúa en orden sucesivo distinto hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes centrales. Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que
hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos elementos naturales y sociales de Da su opinión sobre el origen de la cultura
GESTIONA los espacios geográficos. peruana.
RESPONSABLEMENTE Describe los elementos naturales y sociales de los grandes espacios en el Perú: mar, costa, sierra y Propicia un debate respecto a las teorías del
EL ESPACIO Y EL selva, considerando las actividades económicas realizadas por los actores sociales y sus características origen de la vida.
AMBIENTE demográficas. Elabora un organizador gráfico.
GESTIONA Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los agentes económicos deben Identifica el logro alcanzado en el desarrollo
RESPONSABLEMENTE tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección y costo de oportunidad). cultural del Perú.
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
VII. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MINEDU : Manual para docente 1 - Historia, Geografía y Economía 1
Para el docente
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía.
VARIOS : Historia, Geografía y Economía. Cuaderno de Trabajo.
Para el estudiante
SOPENA : Diccionario
Buenos Aires 13 de marzo del 2023
Oq. Edgardo Sánchez Canario
Apapäk CC.SS.
