DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NICOLÁS GAVIRIA - CAÑASGORDAS
NIT 811040003-5 – CÓDIGO DANE 105138000121
TELÉFONOS: 8564192 – 8564161– TELEFAX: 8565254
inst.educ.nnicolasgaviria@gmail.com

Institución Educativa Nicolás Gaviria

Malla curricular de español

Docentes que actualizan: Natalia Valencia Valencia, Adriana Oquendo, Yhonathan Cano, Rosalba Correa, Edwin Kenny Granados.

Fecha inicio de actualización: Marzo

Institución Educativa Nicolás Gaviria

Área Español
Grado PRIMERO
Periodo 1
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Estándar
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
 Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.
 Lee e interpretar imágenes observando secuencias, acciones, personajes y objetos.
Indicadores de desempeño
 Realiza ejercicios de preescritura y de lateralidad con interés.

 Identifica las vocales y letras.

Eje generador El mundo de las letras y las palabras.

Competencias generales
Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas Laborales
Genero sentidos y significados acordes Comprendo una imagen Aplico el conocimiento para Practico los valores de Reconozco a los otros y los
al contexto para expresar su mundo analógica que permite volver desenvolverme y dar solución a respeto y tolerancia como eje comprendo con el fin de crear y
interior, trasmitir información o cercana y concreta una idea o problemas de mi entorno central para mejorar las compartir significados, trasmitir
interactuar con los otros. un concepto para su inmediato. relaciones interpersonales, ideas, interpretar y procesar
apropiación y manejo. implementando estrategias conceptos teniendo en cuenta el
que desarrollen las contexto.
dimensiones del ser a nivel
personal, social y cultural.
Estructura conceptual Desempeños Evaluación
Competencias del área Derecho Actividades a

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Pregunta Producción oral Producción básico de Instrumento de

Ámbito conceptual Unidad Lectora desarrollar
problematizadora y escucha textual aprendizaje evaluación
¿Cómo genero una  Ejercicios El mundo de Lectura de Sonidos Historieta. Interpreta Realización de Evaluación tipo
asertiva grafomotores. las letras y poemas y vocálicos. trazos en saber.
diversos tipos
comunicación a  El alfabeto: las palabras textos. Grafología de las diferentes
través del uso de vocales y Declamación de vocales y letras. de textos a direcciones. Valoraciones orales y
letras y palabras en consonantes poemas. partir del A partir de las escritas
el lenguaje?  Combinación lenguaje verbal letras escribe
de fonemas La sílabas y Representaciones de
y no verbal que
sílaba construye personajes
 Sinónimos y estos contienen. palabras
antónimos sencillas. Participación de los
 Grafías 6 estudiantes
iniciales y Establece
finales de las relación entre dos
palabras imágenes.
 Sustantivo: Comenta sobre el
género sentido que debe
 Tipología tener cada una
textual: lectura de las historias a
de imágenes partir de dos
(el pictograma) imágenes.

Compara
palabras de
acuerdo con su
similitud u
oposición.

Señala y
construye
adecuadamente
el masculino y el
femenino

Da cuenta de la
temática de
pictogramas y
otros medios de
expresión gráfica.
Lee palabras
sencillas.
Identifica la letra
o el tipo de letras
que

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corresponden a
un sonido al
momento de
pronunciar las
palabras
¿Cómo desarrollo  Tipología El vuelo de la Comprensión Lectura de Creación de reconoce las Recrea cuentos Evaluación tipo
destrezas básicas textual: cuento imaginación de texto cuentos y descripciones de temáticas cambiando saber.
que conlleven al (inicio, nudo y a través del narrativo descripciones personajes. presentes en hechos,
reconocimiento de desenlace, texto literario los mensajes personajes y Valoraciones orales y
textos literarios para título) que escucha, a ambientes. escritas
aprender a leer y  La historieta partir de la Identifica
escribir?  La adivinanza y diferenciación información Representaciones de
la retahíla de los sonidos explícita personajes
 Los que componen contenida en el
trabalenguas. las palabras. texto. Participación de los
5 estudiantes
Comprende las
temáticas
tratadas en
diferentes textos
que escucha

Escucha,
pronuncia y
aprende
adivinanzas,
retahílas y
trabalenguas.

Interactúa con
sus compañeros
en dinámicas
grupales que
incluyen
ejercicios de
dicción.

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Área Español

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Grado PRIMERO
Periodo 2
 Tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales y morfosintácticos de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
 Utilizo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa.
Estándar  Reconozco textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Diferencio la intención y la información que emiten algunos sistemas de comunicación.
 Reconozco los tipos de lenguaje y los utilizo en la comunicación con los demás.

Revisa y corrige escritos teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales.

Reconoce las características de la fábula
Indicadores de desempeño Diferencia la información y la intención que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Caracteriza el teléfono como un medio de comunicación.
Reconoce los tipos de lenguaje y la utilización asertiva en la comunicación con los demás.

Eje generador Aprendizaje creativo a través de los tipos de textos

Competencias generales
Comunicativas Matemáticas Científicas Ciudadanas Laborales
Retoma crítica y selectivamente la Formula y trata de resolver Emprende procesos de Pone en práctica los valores Crea dinámicamente sus propias
información que circula en el contexto problemas suscitadas por búsqueda e indagación para de respeto y la tolerancia formas de conocimiento para
a través de los medios de situaciones cotidianas cercanas o solucionar problemas, como eje central para mejorar proyectarse a la vida y poder generar
comunicación masiva, para lejanas con el fin de desarrollar considerar muchos puntos de las relaciones alternativas de solución a problemas
confrontarla con la que proviene de una actitud mental perseverante. vista sobre el mismo problema interpersonales, en el ámbito socio económico y
otras fuentes. o la misma pregunta. implementando estrategias cultural.
que desarrollen las
dimensiones del ser a nivel
personal, social y cultural.
Desempeños
Estructura conceptual Evaluación
Competencias del área Derecho
Actividades para
Pregunta Ámbito Producción oral Producción básico de Instrumento de
Unidad Lectora desarrollar
problematizadora conceptual y escucha textual aprendizaje evaluación
¿Cómo desarrollo Mayúsculas El mundo de las Lectura de Comprensión de Relación de Escribe Utiliza
destrezas básicas El sustantivo: letras y las textos diferentes textos. palabras. adecuadamente -Revisión de
palabras que le
que conlleven al número palabras descriptivos. las letras ejercicios en clase.
reconocimiento de Escritura de permiten mayúsculas en
textos literarios para diversos tipos de comunicar sus nombres propios. Valoraciones orales
aprender a leer y texto ideas, Señala el número y escritas
escribir? desarrollando un en el sustantivo.
preferencias y
tema y Expresa sus ideas Participación de los
manteniendo aprendizajes. en torno a una estudiantes
una estructura 8 sola temática, a
particular partir del

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vocabulario que
conoce.
Elabora lista de
palabras
parecidas y
reconoce las
diferencias que
guardan entre sí.
Relaciona los
sonidos de la
lengua con sus
diferentes
grafemas
¿Cómo los tipos de La fábula: El vuelo de la Lectura de Comprende Relaciona Interpreta textos interpreta textos Valoración de la
textos literarios estructura y imaginación a diferentes información de lo palabras que literarios como narrativos como la participación de los
permiten que características través del texto fábulas que escucha y nombran parte de su fábula, entre otros. estudiantes.
desarrolle la literario hace inferencias animales. iniciación en la Lectura de fábulas Exposiciones.
imaginación y sobre los Escribe palabras comprensión de Videos -Revisión de
afianzamiento de mi contenidos y las y frases textos. Realización de ejercicios en clase.
lenguaje? intenciones sencillas. 4 dibujos sobre las
comunicativas Escribe nombres fábulas leídas.
de animales Canciones,
mencionados en caricaturas.
la fábula.
¿Qué tipo de La imagen: el Aprendizaje Lectura e Lee a partir de Creación de Expone oralmente Valoración de la
información y pictograma creativo a través interpretación imágenes jeroglíficos. lo que le dicen los participación de los
lenguaje emiten los de los tipos de de mensajes cifrados estudiantes.
textos? ¿De qué textos jeroglíficos. en pictogramas, Interpretación
manera puedo jeroglíficos, etc. adecuada de los
utilizarlos para Organiza jeroglíficos.
comunicarme con secuencias
los demás? lógicas.
¿Qué importancia Los medios de El lenguaje y las Lectura sobre Se comunica Escribe palabras Identifica los Comenta en clase Valoración de la
tienen los medios comunicación: el representaciones los medios de utilizando los de relacionadas sobre la participación de los
diferentes
de comunicación en teléfono de los medios comunicación medios de con los medios experiencia que estudiantes.
mi vida cotidiana? masivos comunicación. de comunicación medios de ha tenido con Revisión de
Comprende los comunicación algunos medios de ejercicios en clase.
mensajes que como una comunicación.
son emitidos por Establece
posibilidad para
diferentes semejanzas y
medios de informarse, diferencias entre
comunicación. participar y los principales
acceder al medios de
Interpreta los comunicación.
universo
códigos verbales

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y no verbales cultural que lo

rodea.
1
¿Cómo genero una Tipos de Comunicación Interpreta Crea cuentos a Escriben Relaciona Diferencia los -Prueba de período
asertiva lenguaje: escrito, asertiva a través textos a partir partir de oraciones códigos no tipos de lenguaje y
comunicación a oral y gestual de la inserción de las imágenes y los sencillas. verbales, como los utiliza en su -Valoración de la
partir de la inserción de los tipos de imágenes. representa a Relaciona los movimientos comunicación participación de los
de los tipos de lenguaje través de gestos familia de corporales y los cotidiana. estudiantes.
lenguaje? palabras para gestos de las Expresa sus ideas
mejorar su manos o el con claridad,
vocabulario. rostro, con el teniendo en
significado que cuenta el orden de
puede tomar de las palabras en los
acuerdo con el textos orales que
contexto. produce.
Participa en la
2 realización de
mimos y diversas
expresiones
corporales.

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Área Español
Grado PRIMERO
Periodo 3
- Expresa en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Estándar - Utiliza la entonación y los matices efectivos de voz, para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
- Describe personas, objetos, lugares de forma detallada.
- Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
- Identifica el propósito comunicativo y la idea global del texto.
- Compara textos de acuerdo con su formato y temática.
Indicadores de desempeño - Elabora un plan para organizar sus ideas
- Reconoce los elementos constitutivos de un proceso de comunicación

Eje generador

Competencias generales

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Desempeños
Estructura conceptual Evaluación
Competencias del área Derecho
Actividades a
Pregunta Producción oral Producción básico de Instrumento de
Ámbito conceptual Unidad Lectora desarrollar
problematizadora y escucha textual aprendizaje evaluación
Reconoce en Escucha
adivinanzas,
los textos
retahílas que
literarios la hacen parte de su
posibilidad de entorno cultural.
desarrollar su Comprende el
sentido de los
capacidad
textos de tradición
creativa y oral como los
lúdica. cuentos.
Interactúa con sus
3 compañeros en
dinámicas
grupales que
incluyen
declamaciones,
canto, música,
teniendo en
cuenta los sonidos
y juegos de
palabras.

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Grado PRIMERO
Periodo 4

Estándar

Indicadores de desempeño

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Actividades a
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problematizadora y escucha textual aprendizaje evaluación

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