LIDERAZGO TRANSFORMADOR – INNOVACIÓN- VOLUNTAD DE

TRABAJO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

“PUMAHUASI”

PLAN ANUAL
DE TRABAJO
2024
1
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N.º 006-2024 IE JEC-P
Pumahuasi, 11 de Marzo del 2024
VISTO:
El informe de la comisión de elaboración y actualización del Plan Anual de Trabajo (PAT) de
la I.E. JEC “Pumahuasi”, Distrito de Daniel Alomía Robles, Provincia de Leoncio Prado, el mismo
que se adjunta en folios útiles;
CONSIDERANDO:
Que, siendo necesario contar con un Plan Anual de Trabajo (PAT), por ser instrumento de
gestión de corto plazo, donde se programa una serie de actividades a desarrollarse durante el año
escolar 2024, que permite el logro de los objetivos trazados en el PEI con la participación activa de
los diversos agentes de la comunidad educativa y con el compromiso de alcanzar la anhelada
“calidad educativa”.
De conformidad con la Ley General de Educación No 28044, y su reglamento aprobado por
D.S. Nº 011-2012-ED, Ley Nº 28988 que declara a la educación básica regular como servicio público
esencial, Ley de Reforma Magisterial Nº 29944 y su reglamento aprobado por D.S. Nº 004-2013-
ED; RSG. Nº 041 – 2016 – MINEDU que aprueba la Norma Técnica Denominada “Normas para la
implementación del Modelo Jornada Escolar Completa paras instituciones educativas del nivel de
Educación Secundaria”, Resolución Viceministerial N°553-2021-MINEDU, que aprueba el
documento normativo “Disposiciones para el retorno a clases, así como para la prestación
del servicio educativo para el año escolar 2024 en instituciones educativas de la educación
básica, ubicados en los ámbitos urbano y rural de las Instituciones Educativas y programas
educativos de la Educación Básica”, y que modifica algunos artículos de la N°553-2021-
MINEDU ; y en uso de las facultades conferidas;
SE RESUELVE:
1º. APROBAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) de la Institución Educativa “Pumahuasi” del
Distrito Daniel Alomía Robles, provincia de Leoncio Prado, Región Huánuco; para el periodo
escolar 2024.
2º. DIFUNDIR, las actividades programadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) al personal docente,
administrativo, estudiantes, padres de familia y a los diversos actores educativos que lo
conforman.
3º. REMITIR, una copia del Plan Anual de Trabajo (PAT) aprobado a la UGEL Leoncio Prado para
su visación.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE,

2
 PRESENTACIÓN
El Plan Anual de trabajo (PAT) es una herramienta de gestión que operativiza el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI),
actividades que surgieron del diagnóstico institucional y actividades propuestas por el
Ministerio de Educación a través de la Norma Técnica denominado “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2024 en las Instituciones Educativas
y Programas Educativos de la Educación Básica”, asimismo, permite aplicar las
normas y lineamientos de política educativa del sector educación a nivel de la
institución educativa.
El Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa “PUMAHUASI” tiene por finalidad
desarrollar actividades que coadyuven al cumplimiento de los cinco (05) Compromisos
de Gestión Escolar (CGE) propuestos para el año 2024. En ese marco, pretende
aportar a la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes a través del trabajo
articulado y por procesos de la gestión escolar.
Las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo 2024 han surgido de las
siguientes elementos de gestión: 1) Del diagnóstico realizado a través de los
resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2022 Y 2023 trabajado en el
aplicativo PAT, 2) de las actividades priorizadas en el PEI para el año 2025, y 3) RVM
N°048-2022 MINEDU que aprueba el documento normativo denominado
“Orientaciones para el retorno a la presencialidad y semipresencial dad de las
Instituciones Educativas y programas educativos de la Educación Básica.
Es importante señalar que la ejecución del presente Plan Anual de Trabajo beneficiará
a los estudiantes de nuestra institución educativa, así como a los docentes, personal
administrativo, directivos, padres de familia y demás agentes, cuya única finalidad es
la mejora de los aprendizajes y la formación integral de las niñas, niños y adolescentes
de la Institución Educativa “PUMAHUASI”.
La vigencia del presente Plan Anual de Trabajo rige a partir de 01 de enero hasta el
31 de diciembre de 2024. En tal sentido, la formulación, ejecución, monitoreo y
evaluación de las actividades como parte integrante de este documento o como
documento anexo del mismo, es responsabilidad del equipo directivo, docente y el
consejo directivo de APAFA como órgano de apoyo, que, al finalizar sus funciones,
recibirán estímulos por la labor desarrollada según las disposiciones de la normativa
vigente y del Reglamento Interno Institucional.

3
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Datos Generales:
1.1.1.- Institución Educativa : “Pumahuasi”
1.1.2.-Nivel y Modalidad : Primaria de Menores Cod.0297325
: Secundaria de menores Cod.0610485
1.1.3.- Turno : Mañana.
1.1.4.- Directora : Antolina Mendoza Huerto
1.1.5.- Característica : Polidocente Completo
1.1.6.- Gestión : Pública
1.2 Ubicación Geográfica
1.2.1.- Lugar : Pumahuasi
1.2.2.- Distrito : Daniel Alomía Robles
1.2.3.- Provincia : Leoncio Prado
1.2.4.- Región : Huánuco
1.3. Características de la IE.
SECUNDARIA
PRIMARIA
JEC
Número de
07 8
Secciones
Número de
169 201
estudiantes
Número de 01
Directivos
Número de
07 16
docentes
Personal
01 04
Administrativo

MATRICULA NIVEL PRIMARIA 2024

GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
SEXO H M H M H M H M H M H M TOTA
TOTAL POR 1 L
10 12 14 12 13 16 17 12 14 14 18
SEXO 7
TOTAL POR
22 26 29 29 28 35
GRADO 169

4
 MATRICULA NIVEL SECUNDARIA 2024
GRADOS 1ºA 1ºB 2º”A” 2º”B” 3º A 3° B 4º”ÚNICA” 5º”ÚNICA” TOTAL
SEXO H M H M H M H M H M H M H M H M
TOTAL POR
13 08 10 10 12 13 11 13 17 10 13 14 22 14 10 11
SEXO
TOTAL POR
21 20 25 24 27 27 36 21
SECCION

TOTAL POR 41 49 54 36 21 201

GRADO

II. VISIÓN Y MISIÓN

Nuestra Visión:

“Ser la I.E. formadora de estudiantes lideres, innovadores y competentes, respetando

la cultura ambiental sostenible, asumiendo una actitud crítica, fomentando el trabajo
en equipo, con la practicas de valores, a fin de solucionar los problemas de su
entorno”

Nuestra Misión:

“Brindar una educación integral de calidad, desarrollando competencias,

capacidades, valores sociales y conciencia ambiental, logrando personas que se
adapten a las exigencias y demandas tecnológicos con capacidades en la resolución
de las problemáticas sociales de nuestra realidad”.

5
 DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA

N° Nombre del Docente N° de DNI correo electrónico- activo N° cel. Título Profesional /especialidad

2 MONTESINOS AYALA, Edgar 29423409 Edgarmontesinos14@gmail.com 928951470 Fisico - Matematico

3 PEREZ ALVARES, Cintya 22508552 Zidddanne54@hotmail.com 980482404 Historia y Geografía
4 VILLANUEVA ROJAS, Paula 45302177 paulita_140988@hotmail.com 970631773 Matemática
5 CRISTOBAL VACAS, Carla 22485189 carlaisolina@hotmail.com 959028188 CT
6 BLANCO ROJAS, Linda Lidia 41268763 Lidia_nil2013@hotmail.com 968261441 Computacion informatica
PINEDO CULQUI, RICHARD
7 980178151 Ingles
ANTONY 47104786 anpicu2516@gmail.com
AMARINGO RUFINO, Rosa Biologia, quimica y ciencia
8 959168313
Consuelo 25700021 rosaamaringo@gmail.com ambiente
NATIVIDAD HUACANCA, Luis
9 40358706 990056110 Matematica y fisica
Beltran Natividadhuacanca10@gmail.com
10 DIAZ BALTAZAR, Cirilo Lorenzo 22754010 Danteba_22@gmail.com 927224943 Historia y geografia
11 JANCO CACERES, Nina Marion 062575509 ninamarionj@gmail.com 936152698 Lengua y literatura
12 ESCOBAL QUIÑONEZ, MIRIAN 41985678 KYMIES15@gmail.com 915084851 Ciencias sociales
13 JUSTO MAYO, HEISEMBER 72257839 HJUSTOMAYO@gmail.com 962588432 ARTE Y CULTURA
14 NOBLEJAS PONCE, Patcci Jhonna 44827630 noblejasponcepatccijohanna@gmail.com 936107039 Religión
15 CAASTILLO ARCOS, Hernan 23001547 hernaancastilloarcos@gmail.com 950562553 Lengua y literatura
16 TARAZONA PONCE, Katherine 44681381 Kayota30@gmail.com 986294928 ingles

DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA

N° Nombre del Docente N° de DNI correo electrónico- activo N° cel. Especialidad /sección a cargo

Consuelo_15_07@hotmail.com
1 FABIAN PALACIOS, Linda Consuelo 76789719 935977436 PRIMARIA 4º
MARIO ALBERTO CAMACHO
2 40727386 974190455 PRIMARIA - EDUCACIÓN FÍSICA
ESPINOZA Marce_76_13@hotmail.com

6
3 MALLQUI DAVILA, Kevin 47422252 Kevin_5_0@hotmail.com 921365636 PRIMARIA 6º
4 PAREDES AGUILAR, Olga María 22997107 olgamariaparedesaguilar@hotmail.com 958681339 PRIMARIA 1º
5 NALVARTE DIAZ EMMA ISABEL 41174351 Isand_09@hotmail.com 989453407 PRIMARIA 2º
6 PIÑAN VARGAS, ANAVELVA 22975211 anabelvaestherpinanvargas@gmail.com 991913633 PRIMARIA 5º
7 DE LA CRUZ ONOFRE, FREDY 2252.429 Fredy16@gmail.com 998810616 PRIMARIA 3º
PERSONAL ADMINSTRATIVO

N° Nombre del Docente N° de DNI correo electrónico- activo N° cel. Título Profesional /especialidad

1 MENDOZA HUERTO, Antolina 40753205 Utao2017@hotmail.com 957950463 DIRECTOR

2 RAMÌREZ SÀNCHEZ, Juan José 23014937 jujorasa_10@hotmail.com 975242468 PERSONAL ADMINISTRATIVO III
ALIAGA OLIVERA, Encarnación
3 O1989793 959028188 PERSONAL ADMINISTRATIVO III
----------------------------------------
4 CAMPOS ROSAS, Segundo Jorge 41086243 ------------------------------------------- 929142182 VIGILANTE
5 EVARISTO ORBEZO, Percy R 29184195 --------------------------------------------- 929777928 VIGILANTE VOLANTE
74767593
6 CRUZ CESPEDES Clinton Antonio. Clintoncruzcespedes0@gmail.com 953054421 CIST
70915414 Renzosl96@gmail.com
7 SANCHEZ MEDRANO, WILLY 931984694 PSICÓLOGO

7
 OBJETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR DEL

MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO

Fuentes Niveles de logro de las
metas
Objetivos de gestión escolar centrada de
Metas Indicadores
en los aprendizajes verificació Año 1 Año 2
n
-Número de reuniones
-Informes
de trabajo colegiado
de los
realizados.
coordinado
Reuniones de trabajo colegiados -Porcentaje de docentes
1. Desarrollar la programación res.
GIA una vez por mes. que participan en
curricular, mediante acciones de -Listas de
El 100% de docentes realizan reuniones de trabajo
trabajo colegiado por áreas, niveles asistencia. 90% 91.%
programaciones curriculares. colegiado.
y/o ciclos para la mejora del -Ficha de
El 75% de docentes mejoran su -GIAS
desempeño docente y directivo. monitoreo.
desempeño. -Documentos
-Carpetas
pedagógicos elaborados
pedagógic
de manera pertinente.
as
2. Renovar la alianza IE – Hogar; Sesiones de aprendizaje
Informes 90% 92%
Docente- PPFF para realizar del docente.
jornadas pedagógicas a fin de sumar
Participación del 90% de estudiantes,
esfuerzos en la consecución de Porcentaje de estudiantes
con el apoyo de los PPFF . Informe de
mejores aprendizajes y soporte que realizan y padres de 80 % 92%
asistencia.
socio-emocional mutuo entre familia que apoyan
hijos(as)-padres-docentes.
3. Orientar la gestión de la IE hacia el
PEI, PCI, PAT, y RI reajustados Instrumentos de gestión Resolucion
cumplimento de los objetivos 80% 90%
con participación democrática de los reajustados y aprobados es y actas
establecidos con participación

8
 democrática, lo que permite la toma estudiantes, docentes y directivos de con participación de todos de
de decisiones informadas, la APAFA. los actores educativos. aprobación
conducción de las actividades con de
liderazgo pedagógico, así como la instrument
rendición de cuentas transparente os de
sobre la calidad del servicio gestión.
educativo brindado a los estudiantes
y la comunidad educativa.

4. Mejorar la calidad del servicio educativo

de la IE, mediante el desarrollo de
estrategias de articulación de las Presentar proyectos a las
Convenios
intervenciones, promoción de alianzas instituciones públicas
Número proyectos estratégicos. y alianzas 70% 80%
con instituciones públicas, niveles de para mejorar la calidad
firmadas.
gobierno y actores de la comunidad, que educativa.
permitan la generación de sinergias para
el cumplimiento de los objetivos de la IE.
El 100% de docentes
5. Garantizar condiciones adecuadas para la cuentan con su
Carpeta
gestión de los aprendizajes a través de una programación curricular Programación curricular oportuna. 100% 100%
pedagógica.
anual, bimestral y sesiones
programación curricular pertinente; la
de aprendizaje.
distribución oportuna de los materiales, El 60% de materiales
espacios y tiempos orientados al desarrollo educativos, 100 %
de competencias y aprendizajes Porcentaje de materiales y espacios Informes,
cuadernos de trabajo 100% 100%
de aprendizaje habilitados. registros
significativos. distribuidos a los
estudiantes.

9
 Porcentaje de docentes que
Participación del 80% de Informes de
participan activamente 90% 100%
docentes participación
promoviendo las clases pertinentes.
6. Fortalecer el monitoreo y acompañamiento El 100% de docentes con
Porcentaje de docentes con
pedagógico orientado a la mejora continua monitoreo y Reportes
acompañamiento pedagógico 90% 92%
de la práctica pedagógica y la mejora de los acompañamiento de avance
interno.
aprendizajes. pedagógico.
7. Fomentar la convivencia escolar basada Los actores educativos Porcentaje de actores educativos
en la democracia, la participación, la participan en la formulación que participan en la formulación y
Informes 80% 80%
inclusión y la interculturalidad, a través y aprobación de normas de aprobación de normas de
convivencia escolar. convivencia.
del establecimiento de relaciones justas,
solidarias, equitativas y pacíficas entre Los actores educativos
Porcentaje de actores educativos
los integrantes de la comunidad conocen y actúan en el
que conocen y actúan en marco de Encuestas 78% 80%
educativa para el normal desarrollo de marco de las normas de
normas de convivencia.
los aprendizajes. convivencia.
8. Brindar espacios adecuados y en buen
estado que contribuyan al bienestar de
toda la comunidad educativa para el El 60% de espacios
normal cumplimiento de sus funciones: limpios y seguros para el Porcentaje de espacios
Informes 70% 80%
Realizar mantenimiento, desinfección y cuidado y mantenimiento educativos limpios y seguros
limpieza permanente de los bienes, las de los bienes de la IE
medidas de seguridad y manejo de
riesgos.
9. Asegurar que los estudiantes, y el
personal de la IE dispongan y hagan uso Los bienes, así como los
materiales educativos Porcentaje de estudiantes que
responsable y adecuado de los bienes, Informes 90% 95%
distribuidos en uso utilizan los cuadernos de trabajo.
recursos y materiales educativos eficiente.
distribuidos.

10
10. Asegurar una gestión eficiente, oportuna
y transparente, alineada al planeamiento
institucional y a las necesidades de los
Informes económicos Número de informes
estudiantes, mediante la programación, Actas 80% 100%
semestrales económicos semestrales
el control de ingresos y egreso y el uso
óptimo de los recursos económicos que
genera y recibe la IE.

11
 II. DIAGNÓSTICO
OBJETIVO
DESC ALTERNATIVAS
DIAGNOSTICO S DE LA I.
COMPR P DATOS METAS DE SOLUCION
INDICADOR E.
OMISO LOGR 2023 2024
FORTALEZ ASPECTOS
O CAUSAS
AS CRITICOS
1.Incremento del - En - Abandono y/o - Desarrollo de
PRIM 143
Progreso anual de aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la

número o primaria se débil - Desconocimi

MAT. (189) 4 jornadas
Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizajes

porcentaje de cuenta con involucramient ento de

Y pedagógicas.
147 el apoyo o de los PP FF estrategias
estudiantes que COM. - Gestionar
(189) extra en el de apoyo
logran nivel curricular de aprendizaje y para el
satisfactorio en SEC. para el
50 (225) algunos formación de equipamiento
evaluaciones MAT aprendizaje.
docentes sus hijos y mejora de
estandarizadas en Y - Se cuenta -Aulas no - Débil trabajo - Los los espacios y
COM 50 (225) con textos, equipadas con colegiado estudiante
que participe la IE. condiciones
respecto al año anterior

cuadernos TIC. (La con los s de la IE

Institución Educativa

de aprendizaje
19 (189) de trabajo y mayoría). docentes del mejoran
PRIM recursos (proyector
nivel sus
MAT. para los - Débil multimedia),
primaria. resultados
1

2. Reducción Y estudiantes. motivación equipos de

COM. 37 (189) - Ampliación - Escaso de
del número o intrínseca para sonido.
de jornada hábito por la aprendizaj
porcentaje de su formación y - Implementació
laboral de lectura y e respecto
estudiantes que se estudio en la n de plan
docentes en estudio. del año
ubican en el menor secundaria: materia de los - Carencia de lector “leer
40 (225) anterior.
nivel de logro Cen Trabajo estudiantes. para triunfar”
SEC. proyecto de
evaluaciones colegiado, - Se advierte por
MAT vida
estandarizadas en atención a aun prácticas ciclos/niveles.
Y los PPFF y personal.
que participe la IE pedagógicas - Concurso de
COM elaboración - Manejo y uso
40 (225) poco exhibición y
de limitado de
significativas y exposición del
materiales TIC por parte
didácticos. motivadoras. uso e

12
 de algunos importancia de
docentes. materiales
- Débil didácticos
formación proporcionado
docente en s por el MED
servicio.
PRIM - Promoción y
09 (189)
3.Incremento del MAT. formulación de
Y La mayoría
número o 09(189) proyecto de
COM. pierden tiempo
porcentaje de vida de
en el uso de
estudiantes que estudiantes.
SEC. celulares y
obtienen un logro Estudiantes - Fortalecimient
MAT otras
destacado en las 5(225) con deseo
Y o de
COM de actividades
evaluaciones que competencias
superación improductivas
genera la propia IE docentes en;
para su
enfoque por
PRIM formación
4.Reducción del MAT. competencias,
6 (189) académica
número o Y manejo de
porcentaje de COM. TICS,

13
estudiantes que se programación,
ubican en el nivel procesos
de inicio en las pedagógicos y
evaluaciones que SEC. didácticos,
genera la propia IE MAT evaluación
8 (225)
Y
COM rubricas de
desempeño,
evaluación
formativa.

14
 - Insatisf

Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios, en

acción de la
- Espacios

relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo. (RETIRADOS)

Todas y todos los estudiantes permanecen en el sistema educativo y culminan la calidad del
de
servicio
aprendizaj
educativo
es
referente a los
favorables
aprendizajes y
y seguros
convivencia
para el
- El 2022 escolar. - La IE
aprendizaj
Acceso y permanencia de los estudiantes.

no se tuvo - Cambio
e. mantiene - Realizar
Nivel estudiantes s de domicilio
- Calidad estudios y
escolaridad oportunamente.

primar 2% retirados tanto de algunos el número

2% de
io en el nivel padres de de estadística
servicio
primario y familia a otros sobre casusas
educativo estudiant
secundario. lugares por
. es de traslado
2 - En el motivo de
-Somos
2022 el 2% de trabajo. matricula escolar y/o
beneficiari
estudiantes del - Débil deserción
os del dos al
nivel primario y apoyo a
programa inicio del escolar.
secundario estudiantes en
QalyWar - Detección y
respectivament riesgo de año
ma en
e se trasladaron abandono y escolar apoyo oportuno
ambos
2% a otras IE. repitencia
Nivel 2% niveles. a estudiantes
secun escolar.
- Sala de en riesgo de
dario - Divorci
cómputo
o entre el abandono y
para el
círculo escolar repitencia
área de
de EBR y los
EPT. escolar.
aprendizajes o
habilidades
exigidos en los

15
 ingresos a
universidades.

1.Elaboración, Nivel Espacio de - Inasistencias -Las - La - Socialización y

Calendariz

Se cumple
con todas

difusión y primar enfermedades

ación y

tiempo de algunos IE realiza cumplimiento de

seguimiento de la io 99,8% 100% esporádicas de
suficiente y docentes por todas las la
calendarización y 1104h algunos
las

rs disposición 4 o menos docentes actividades calendarización

16
 prevención de Nivel para días por ponen en planificada y actividades
eventos que secun cumplir con motivos de riesgo el s (sesiones planificadas en
afecten su dario 99,4% 99,9% las horas salud; en las cumplimiento de la IE.
1656h de horas
cumplimiento exigidas. que no se aprendizaje - Sensibilización,
rs lectivas y
3 Disposición pueden jornada laboral , jornadas monitoreo,
2.Gestión oportuna Nivele
y sin s y contratar otro según la de informe y
condicionamientos primar compromis docente en su calendarizació reflexión, publicación del
100% 100%
de la matrícula ios y o de reemplazo. n del año entre otras) récord de
Secun docentes - Cancelación escolar. para el año cumplimiento de
dario para de días de escolar. la jornada
3.Seguimiento a la cumplir de aprendizaje y laboral efectiva
asistencia y puntualidad de
SIAGIE manera jornadas de cada
las y los estudiantes y del SIAGIE
Report efectiva su laborales por docente.
personal asegurando el Reporte
e jornada fuerza
cumplimiento de las horas laboral. exógenas
lectivas
-Buen clima
4. Mantenimiento de institucional
espacios salubres, seguros IE .
y accesibles que garanticen IE limpia
limpia y
y segura
la salud e integridad física segura
de la comunidad educativa.
5.Entrega oportuna y
promoción del uso de Entrega
oportuna 99,9%
materiales y recursos
97%
educativos.
15 aulas Servici
6.Gestión y mantenimiento pintadas, o
de la infraestructura, cambio educati
equipamiento y mobiliario. de 2 vo de
inodoros calidad

17
 1. Generación de espacios Nivel
8 reunión a nivel de 8 reuniones a nivel

Débil proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico colegiado.

Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de las practicas

Tareas administrativas recargadas por gran cantidad de actores educativos.

de trabajo colegiado y Primaria - Participación en

-Concepción heterogenia del acompañamiento y monitoreo en el equipo

IE. de IE.

En primaria se cuenta con acompañantes de soporte pedagógico.

En secundaria se cuenta con coordinadores de ciencias letras y tutoría

mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, con énfasis en la

El directivo de la IE ha concluido la 2da especialidad en gestión

(07 docentes)
Los equipos directivos y docentes desarrollan acciones orientadas al

El equipo directivo de la IE realiza acompañamiento monitoreo a los

otras estrategias de talleres de
pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previsto en CNEB.

planificación conducción mediación y evaluación formativa acompañamiento fortalecimiento

pedagógico, para de
reflexionar, evaluar y tomar competencias y
decisiones que fortalezcan capacidades del

- Carencia de sub director(a) de formación

Nivel
la práctica pedagógica de 8 reunión a nivel de 8 reuniones a nivel personal
Secundaria
los docentes, y el IE. de IE. directivo
(8 tutores)
involucramiento de las relativos al
familias en función de los acompañamient
aprendizajes de los o y monitoreo de

directivo
estudiantes. la práctica

escolar.
4 2. Monitoreo de la práctica docente en base
pedagógica docente Nivel 02monitoreos a cada a las rubricas de
03 monitoreos a
Primaria docente 40% desempeño.
utilizando las Rúbricas de cada docente
(07 docentes)
Observación de Aula u -Priorización e
otros instrumentos para implementación
recoger información sobre de proceso de
Nivel acompañamient
su desempeño, identificar 02 monitoreo a cada 03 monitoreos a
Secundaria o y monitoreo
fortalezas, necesidades y docente 40% cada docente pedagógico de
(16 docentes)
realizar estrategias de inicio, proceso y
fortalecimiento. salida en base a
3. Promoción del Nivel 02 hora de tutoría a 02 horas de tutoría las rubricas de
Primaria la semana a la semana desempeño
acompañamiento al
(Plan de 02 acuetros con 04 encuentros con docente

-
estudiante y familias en

-
TOE) PP.FF. PP.FF.

18
 el marco de la tutoría y 02 hora de tutoría a 02 horas de tutoría
orientación educativa Nivel la semana a la semana
(TOE). Secundaria 02 reuniones de 02 reuniones de
(Plan de charlas con PP.FF. charlas con PP.FF.
TOE) 03 charlas a 03 charlas a
estudiantes estudiantes
4. Análisis periódico del progreso del Cada trimestre se
Entrega de libretas
aprendizaje de las y los estudiantes entregó libretas en
al final de cada
reunión de PP.FF.
identificando alertas e implementando bimestre.
03 jornadas de
estrategias de mejora. Jorn. reflexión
reflexión.
1. Fortalecer los espacios de

- Estudiantes provenientes en algunos casos de hogares

-La institución Educativa se encuentra afiliada al portal

-Cuadernos de incidencia y protocolos de atención por

entorno protector y seguro, donde las y los estudiantes

El equipo directivo desarrolla acciones de convivencia,

- Socialización e
mantienen relaciones de respeto, colaboración y buen

participación democrática y Elecciones del Elecciones del Municipio

trato, valorando todos los tipos de diversidad, en un
Todos los integrantes de la comunidad educativa

organización de la IE o Municipio escolar. implementación

disfuncionales o que sufren abandono de atención.

prevención y atención de violencia en la IE.

SISEVE para gestionar casos de violencia escolar.
programa, promoviendo escolar. Reuniones constantes de de plan de
relaciones interpersonales Elección de coordinación con docentes y convivencia,
Gestión de la convivencia escolar.

-Comité de TOECE integrado (ambos niveles)

- Altos índices de violencia familiar y escolar.

positivas entre los miembros de APAFA. PP.FF. normas básicas
la comunidad educativa. y RI
consensuadas a

- Estudiantes a cargo de abuelos(as).

Reunión con Reunión con docentes nivel

-Débil manejo del portal SISEVE.

docentes a inicio representantes de institucional.
2. Elaboración articulada, de año estudiantes a inicio de año - Implementación
concertada y difusión de las Publicación de Publicación de la NC a nivel de proyecto

comité de TOE y tutores.

normas de convivencia. la NC a nivel de de aula e institución. semáforo aula,
aula Aprobación por el CONEI aulas
acogedoras
3. Implementación de acciones aulas para el
5 de prevención de la violencia Cumplimiento Elaboración del Plan de aprendizaje.
con estudiantes, familias y del Plan de TOE y cumplimiento de - Desarrollo de al
personal de la IE o programa. tutoría todas las actividades menos 2

19
 Registro de incidencias y encuentros
4. Atención oportuna de
Registro de derivación según el caso, familiares.
situaciones de violencia contra
incidencias y siguiendo el protocolo de - Organizar
niñas, niños y adolescentes de
derivación SISEVE escuela de
acuerdo a los protocolos
según el caso Actualización del padres para
vigentes.
responsable de SISEVE incentivar la
cultura de paz y
convivencia
escolar.

Conformación Conformación del comité de

5. Establecimiento de una red “Lineamientos
del comité de TOE.
de protección, la prevención y para la Gestión de
TOE. Implementación del BAPE
atención de la violencia la Convivencia
Conformación Alianza con la PNP y Tnte.
escolar. Escolar, la
del BAPE Gobernador.
Promoción,
Prevención y la
Atención de la
Violencia contra
NNA” en el PAT
(Según el DS
N°004- 2018-
MINEDU)

20
III. PLANIFICACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EN ATENCIÓN A LOS MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR – 2024.
3.1. GENERACIÓN DE CONDICIONES PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024

21
 -Contar oportunamente con la
Calendarización y gestión calendarización de horas -Distribución de Áreas, grados y
secciones al personal docente. Calendarización Del 04 al 08
de las condiciones efectivas, simulacros de Equipo directivo
-Elaborar horarios de clases. concluida. marzo 2024
operativas. sismo, jornadas de reflexión,
-Socializar horarios.
horarios de clases, etc.
- Difusión del inicio de clases en el Imágenes en la Soporte
11 de marzo
facebook Institucional. página facebook tecnológico
- Realizar la invitación respectiva a las
Director
autoridades de la comunidad Cargo de oficios 08 de marzo
Buena acogida y el retorno Secretaria
educativa.
de los estudiantes a clases
-Elaborar pancartas de bienvenida a Docentes de aula Del 07 al 08
2024 Buen inicio del año escolar Fotos
los estudiantes en cada aula y tutores de marzo
2024
-Realizar un pasacalle de -Equipo directivo
sensibilización para el buen inicio del Fotos -Docentes, 08 de marzo
año escolar 2024 APAFA
Inicio del periodo lectivo -Ceremonia de buen inicio del año
2024 escolar Acta y fotos Equipo directivo 11 de marzo
La buena acogida -Presentación cultural y artístico.
Entrega oportuna y Entregar oportunamente los Planilla de Comisión de
-Difusión de la entrega de materiales
promoción de uso de cuadernos de trabajo y textos entrega con gestión de
educativos para la entrega en el 28 de marzo
materiales y recursos escolares a los estudiantes en firmas de recursos
primer día de clases.
educativos. el primer día de clases. estudiantes. educativos.
Cierre de la fase del reporte
del Censo Educativo 2024- Contar con datos oficiales CENSO
Coordinar con el responsable de Hasta el 29
Módulo II: Resultado del para la planificación del Plan ESCOLAR 2024 Equipo directivo
SIAGIE de marzo
ejercicio educativo en la de Mejora (recuperación)
EBR.
Elaboración articulada, -Revisión de las normas y el RIN de la
Gestión de la convivencia Actas y fotos de Hasta fines
concertada y difusión de las IE. Equipo directivo
escolar. reunión. de abril
normas de convivencia. -Reunión con PPFF y Autoridades.

22
 Gestionar adecuadamente el -Comisión de
Mantenimiento de la presupuesto de mantenimiento de Gestión de
Desarrollar clases en
infraestructura, locales escolares 2023;( aulas, SSHH, -Fotos Recursos
espacios-aulas limpias, Abril
equipamiento y mobiliario. mobiliarios y otros por grados y -Informes Educativos y
seguras y acogedoras.
(PRONIED) secciones). mantenimiento de
Infraestructura

23
 3.2. GENERACION DE CONDICIONES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES ABRIL A
DICEIMBRE 2024

PERIODO
OBJETIVOS DE LA EQUIPO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS Y EJECUCIÓN EVIDENCIAS DE
IE RESPONSABLE
EJECUCIÓN
• Acondicionamiento del local escolar Comisión
(fumigación, limpieza de tanque elevado y gestión de
Reducir riesgos cisterna de agua, pintado, reparación de • Oficios recursos
PREVENCIÓN DE Marzo a
físicos y de salud mobiliario, etc.) • Actas educativos
RIESGOS diciembre
institucional • Elaboración y difusión de orientaciones para • Informes mantenimiento
la implementación de la campaña "Tolerancia de la
cero a la exposición de estudiantes al sol". infraestructura
Fomentar o animar la
práctica de la lectura • Gestionar la adquisición de libros de
libre, recreativa y lectura • Oficios
Comisión de Plan Marzo-
PLAN LECTOR placentera, para lo • Implementar un ambiente de biblioteca • Actas
Lector diciembre
cual se considerará escolar • Informes
todo tipo de textos • Implementar el quiosco escolar.
motivadores
Sensibilizar a la
• Coordinar con los aliados estratégicos
comunidad educativa
para el apoyo correspondiente;
la importancia del
Dirección Regional de Trabajo y Departamento de
juego y la práctica de • Oficios
PREVENCION DEL Promoción del empleo. Psicología y
la recreación como • Actas Abril
TRABAJO INFANTIL • Inauguración del módulo Construyendo Comité de
parte del desarrollo en • Informes
sueños DRTPE. Bienestar
la niñez para la
• Evaluación del trabajo Infantil
prevención del trabajo
(Cuestionario)
infantil.

24
 • Juegos recreativos para los estudiantes
del nivel primario.

• Coordinar con los aliados estratégicos

para el apoyo correspondiente.
• Involucramiento de los Tutores y los
Brindar
padres de familia para un adecuado
psicoeducación de la
clima institucional. • Oficios
salud mental y su Departamento de
1ra • Convocatoria a la primera reunión de • Registros de
influencia en la familia Psicología y
ESCUELA DE padres de familia (APAFA) asistencias Mayo – Junio
dentro de la Comité de
PADRES DE FAMILIA • Orientar los roles de los integrantes del • Acta
comunidad educativa Bienestar
grupo familiar. • Informes
para el éxito
• Brindar las herramientas y pautas para
estudiantil.
mejorar el clima familiar e institucional
• Implementar actividades lúdicas para
mejorar la salud mental

• Coordinar con los aliados estratégicos

Reconocer las para el apoyo correspondiente (DRTPE
diferentes carreras Y LA UNAS).
PARTICIPACION DE profesionales y • Sensibilizar a los estudiantes de los • Oficios
Departamento de
LA FERIA técnicas que ofrece últimos años a participar de la feria • Acta
Psicología y
VOCACIONAL Y las universidades, vocacional. • Informes Julio
Coordinación de
ORIENTACION Institutos y CEPROS • Orientar a los estudiantes de los últimos • Movilidad
Tutoría
VOCACIONAL que se encuentran en años a realizarse un test vocacional. Local
la jurisdicción de la • Motivar a los estudiantes a optar por una
UGEL Leoncio Prado. carrera profesional o técnica para seguir
su logro de metas y mejorar su calidad
de vida.

25
 • Convocatoria a la segunda reunión de
Sensibilizar a los padres de familia (APAFA).
padres de familia • Establecer las diferencias de los estilos • Citaciones
Departamento de
2da sobre los estilos de de crianza entre: Indiferente, Autoritario, • Actas
Psicología y
ESCUELA DE crianza en la familia y Democrático y Permisivo. • Registros de Julio
Comité de
PADRES DE FAMILIA la práctica de la • Reconocer con que estilo de crianza se Asistencias
Bienestar
disciplina positiva en identifica el padre o madre de familia. • Informes
el hogar • Implementar el estilo de crianza
adecuado para la familia (Democrático)
Una intervención
pedagógica masiva,
que se extiende más
allá de la institución
educativa, permite
espacios auténticos
de aprendizaje en
• Participar de los Juegos deportivos • Oficios Comisión de
favor de los Junio a
escolares en sus diversas disciplinas y • Actas convivencia
estudiantes desde la diciembre
categorías Informes deportiva
práctica social más
reconocida, el
JUEGOS
deporte, logrando así
DEPORTIVOS
que el estudiante
practique una vida
activa y saludable
para su bienestar.

26
 • •

Tienen por objetivo

contribuir al
• Promover concursos internos de • Oficios Comisión de
mejoramiento de los Junio a
ONEM, FENCYT, ETC matemáticas • Actas convivencia
logros de aprendizaje diciembre
• Promover concursos internos de fencyt • Informe deportiva
de matemática,
ciencia y tecnología.
Promover en los
estudiantes el
desarrollo de • Feria de
• Promover concurso interno de la feria de Crea y Marzo a
CREA Y EMPRENDE capacidades Docente de EPT
Crea y Emprende. Emprende agosto.
emprendedoras y de
interno.
gestión de proyectos
de emprendimiento.

Tiene como objetivo • Producciones

• Promover concursos internos en las Mayo -
JUEGOS FLORALES promover diversas • Actas Comisión
diversas áreas. setiembre.
habilidades. • Informes

Inculcar la
• Producciones
investigación sobre la • Promover la lectura sobre los escritos de Mayo -
MARÍA ARGUEDAS • Actas Comisión.
vida y obra de Arguedas. setiembre
• Informes
Arguedas
Promover e inculcar
• Producciones
SPELLING BEE el uso y practica del • Promover el uso y practica del idioma
• Actas Comisión. Junio- julio
CONTEST (INGLÉS) idioma inglés para la inglés para la mejora pronunciación.
• Informes
mejora de la

27
 ortografía y
pronunciación

1° FESTIVAL DE PROMOVER Y
• Promover y fortalecer la identidad • Producciones
IDENTIDAD FORTALECER LA Agosto y
cultural, histórica y lingüística de la • Actas Comisión.
CULTURAL IDENTIDAD Septiembre
región HUANUCO. • Informes
HUANUQUEÑA. CULTURAL.
Promover a la
CELEBRACIÓN DEL • Producciones
identidad institucional • Promover a la identidad institucional y 16 al 23 de
ANIVERSARIO DE LA • Actas Comisión
y a la inclusión de fortalecer nuestra cultura. septiembre
I.E. PUMAHUASI • Informes
cultura.
• Reconocer los
logros de
CONCURSO • Analizar.
aprendizaje y • Evaluar el nivel del logro alcanzado en
INTERNO • Informe. 16 al 23
el nivel las diferentes áreas académicas. Comisión
“DEMUESTRO LO • Elaboración Setiembre
académico de
APRENDIDO” de pruebas.
los
estudiantes.

Promover la identidad
Semana de la • Promover la festividad de la semana
de la semana • Producciones comisión setiembre
educación religiosas religiosa en la I.E. Pumahuasi
religiosa.

Promover bienestar
SEMANA DE LA • Promover la dimensión aspectos 7-10 de
emocional, • PASEO PSICOLOGO
SALUD MENTAL sicosocial afectiva octubre
psicológico y social

28
DIA DE LA Promover las • Promover las actividades físicas, mental • Producciones
.07-11 de
EDUCACIÓN FISICA. actividades físicas y y tener una buena salud, cuerpo sano y • Actas Comisión.
octubre
la buena salud mente sana. • Informes

Promover y fortalecer • Promover sensibilizar con nuestra • Producciones

COMBATE DE 07 - 11 de
nuestra identidad cultura e identidad nacional, fortalecer la • Actas comisión.
ANGAMOS octubre
cultural-histórica. identidad histórica. • Informes

Promover y
sensibilizar el
• Promover y incentivar a la comunidad • Producciones
FERIA consumo de
educativa a la producción y consumo de • Actas Comisión 16 de octubre
GASTRONOMICA productos de la
alimentos que brinda su comunidad. • Informes
localidad -
Pumahuasi.
Promueve la
participación
estudiantil
ELECCIÓN DEL
propiciando que las y • Contribuyente a su formación integral a • Producciones
MUNICIPIO ESCOLAR
los niños y través de la vivencia de valores, la • Actas Comisión. Noviembre
DE LA I.E.
adolescentes sean ciudadanía y la democracia. • Informes
PUMAHUASI.
actores de su
desarrollo personal y
social.
Dar incentivo al
CONCURSO DE espíritu creativo y • Producciones
• Fomentar y fortalecer el espíritu
VILLANCICO - fomentar actitudes • Actas Comisión Diciembre
navideño.
NAVIDAD amigables con el • Informes
ambiente.

29
 PERIODO
OBJETIVOS DE LA EQUIPO
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS Y EJECUCIÓN EVIDENCIAS DE
IE RESPONSABLE
EJECUCIÓN
Gestión oportuna y sin
Todas y todos los
condicionamientos de la -Afiches de aviso APAFA
estudiantes Difusión del inicio de la matrícula, el número de
Matrícula. El proceso de -Nóminas de Director
matriculados de vacantes por grados y secciones, así como para Enero a
matrícula deberá realizarse matrícula Soporte
manera oportuna y los estudiantes con habilidades diferentes en el tecnológico
marzo 2024
conforme a lo dispuesto en aprobados en el
sin Facebook institucional. Administrativos
la normativa de matrícula SIAGIE
condicionamiento.
vigente.
Espacios salubres,
seguros y
• Limpieza de malezas y drenajes en las áreas
accesibles que
verdes del local escolar: APAFA
garanticen la salud e Vistas
Implementación de los • Limpieza de paredes, ventanas, pisos y Director
integridad física de mobiliarios de las aulas. fotográficas, Enero a
protocolos y elementos de Soporte
la comunidad • Fumigación-desinfección con lejía de las informes del tecnológico
marzo 2024
bioseguridad
educativa, para el aulas, mobiliarios y SSHH. personal. Administrativos
retorno a clases • Ubicación de tachos y kits de limpieza y
desinfección como corresponde.
presenciales.

Se cuenta con el -Requerimiento oportuno de textos escolares a la

100% materiales UGEL.
-Elaboración de nómina oficial de matrícula. -Director.
Recepción y distribución educativos (conos,
• Elaboración de fichas de entrega de textos y -Comisión de
oportuna de materiales pelotas, ajedrez, Enero a
cuadernos de trabajo a los estudiantes. Pecosas recepción de
educativos dotados por el cuadernos de trabajo Marzo 2024
• Elaboración de fichas de entrega de textos y materiales
MINEDU. y textos escolares) guías a los docentes. educativos.
antes del inicio de • Distribución oportuna de textos a los docentes
clases. y estudiantes.
Reporte oportuno de la
La IE cuenta con el -Elaboración del cuadro de distribución de horas -Resolución de
necesidad de personal, Equipo directivo Enero 2024
100% de docentes por parte del comité. cuadro de horas
seguimiento a la

30
contratación de docentes, en el primer día de -Presentación del proyecto de cuadro de horas a aprobado por la
administrativo CAS para el clases. la UGEL UGEL.
normal desarrollo del año
escolar, garantizando la
presencia del personal
docente desde el primer día
de clases.
• Jornadas de trabajo colegiado para la revisión
reajustes de los instrumentos de gestión (PCI,
RI, PEI, PAT), Presentación de IGA 2021,
programación anual, elaboración de unidades -Cuaderno de
didácticas y sesiones de aprendizaje. asistencia
Equipo directivo
• Revisión y reajustes de los planes de: Gestión personal docente PPFF
Primeras semanas de Planificación del Riesgo de Desastres, Tutoría, Recursos y administrativo. CONEI Del 01 al 08
GESTIÓN ESCOLAR curricular propios, Ambiental, Monitoreo y -Documentos de Docentes marzo 2024
Acompañamiento, Mejora de los aprendizajes y gestión Administrativos
Institucional y Autoridades
Convivencia Escolar.
curricular.
• Conformación de comités de trabajo 2022
• Apertura del cuaderno especializado de
incidencias SISEVE.

31
 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES INDICADORES RESPONSABLES EVIDENCIAS 1° 2° 3° 4°
Fortalecimiento de competencias
Fortalecimiento de
docentes en: enfoque por
competencias y
competencias, manejo de TICS, Hoja de ruta,
capacidades docentes
1 programación procesos didácticos, Equipo directivo. evidencias x x x x
(trabajos colegiados y
pedagógicos, evaluación formativa y videos, actas
GIAS) durante las
retroalimentación reflexiva.
clases virtuales
Socialización,
aprobación, Publicación de
implementación y Aprobación y socialización de normas normas
2 difusión de normas de básicas y plan de convivencia Comité de TOE básicas, RIN y x x X X
convivencia para el consensuada a nivel institucional. plan de
desarrollo de las clases. convivencia.
Plan TOE.
Encuestas y
Brindar soporte socio Fichas de
Reuniones, organización de charlas Tutores
emocional a los seguimiento
3 con los estudiantes, padres de familia y Psicóloga X x x x
estudiantes y padres de socioemocional
apoderados Coordinador de tutoría
familia. a los
estudiantes.
Informes y
Coordinadores
Monitoreo y fichas de
Visitas de acuerdo al plan de monitoreo pedagógicos de
4 Acompañamiento monitoreo de X x x x
institucional. ciencias y letras.
Pedagógico. actividades
Director
pedagógicas.
Implementación de
jornadas de Actas e
interaprendizaje y Implementación de jornadas de Director, coordinadores informes de
5 X X X x
trabajo colegiado con interaprendizaje y trabajos colegiados pedagógicos. reuniones
los docentes de colegiadas
ambos niveles

32
 Informes de
apoyo y
Apoyo pedagógico atención a
diferenciado y soporte Director, Docentes estudiantes y
Detectar y brindar apoyo pedagógico y tutores, Psicólogo
socioemocional a familias.
6 socioemocional a estudiantes en riesgo (a), apoyo X X X x
estudiantes en pedagógico, Redes
de repitencia y/o abandono escolar
situación de Coord. de TOE. (WhatsApp)
vulnerabilidad. Dispositivo
(telf. celular)

Director, Psicólogo(a), X
Acciones formativo
Tallares para prevenir el consumo de PNP, Centro de salud, Informe de
7 preventivas para una X X X
drogas. DEVIDA, Municipalidad tutores.
vida sin drogas.
y CEDRO.
Generar la igualdad de
se incluya a las personas con NEE, Informe de
oportunidades a nivel Director, Psicólogo(a),
8 ofreciéndoles condiciones para su docentes de x X x x
Institucional en el SAANEE.
desarrollo completo. aula y tutores.
ámbito educativo.
Docentes de nivel
Difundir pautas de primaria y segundaria.
prevención de Actividades de aprendizajes Tutores. Sesiones de
enfermedades articuladas. Personal aprendizaje, X X X
9 x
Simulacros (sismos, friaje, administrativo.
infectocontagiosas, inundaciones) fotos
desastres y simulacros. Equipo directivo.

Realizar jornadas de Evidencias x

10 Reflexión-semanas de Jornadas de reflexión Director fotográficas, x x x
planificación compromisos.
Brindar como profesor Director, Docentes Informes de
el apoyo pedagógico y Brindar apoyo pedagógico y tutores, Psicólogo
11 apoyo y X X X x
emocional, académico, socioemocional a estudiantes (a), apoyo
y tecnológico a los pedagógico, atención a

33
 estudiantes, según Coord. de TOE. estudiantes y
corresponda, familias.
considerando los
niveles.
Plan de
Implementar la Fortalecer las competencias de los Refuerzo
Equipo Directivo y
12 Estrategia de Refuerzo estudiantes a través de la estrategia de Escolar X X X X
Docentes
Escolar 2024 Refuerzo Escolar. Fichas de
Reforzamiento

C. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS

34
 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024
PUMAHUASI NIV. PRIMARIA Y SECUNDARIA
DISTRITO DANIEL ALOMÍA ROBLES DIR. MENDOZA HUERTO, Antolina
UGEL 302 LEONCIO PRADO EMAIL
REGIÓN HUÁNUCO TELÉF
RESOLUCIÓN DE APROBACIÓN:
DÍAS CALENDARIOS HORAS
BIMESTRES EFECTIVAS
ACTIVIDADES RELEVANTES DEL
(FECHA DE INICIO MENSUALES
AÑO
Y ESCOLAR
TÉRMINO) L M M J V

1
I BLOQUE: Semanas de gestión.
4 5 6 7 8
11: Inicio del I 11 12 13 14 15 11: Inicio del año lectivo 2024
Bimestre 18 108 162
18 19 20 21 22 22. Concluye la evaluación
diagnostica
25 26 27 28 29 Semana santa

1 2 3 4 5
8 5 6 7 12
15 16 17 18 19 19 114 171
22 19 20 21 26
29 30

1 2 3
6 7 8 9 10
13 14 15 16 17
13: Fin del I Bimestre 20 21 22 23 24
17 102 153 Hasta 24; Entrega de libretas de
información
23: Inicio del II 27 28 29 30 31 31: I Simulacro de sismo, Hora:
Bimestre 10:00am
3 4 5 6 7
10 11 12 13 14 3er dom: Día del Padre.
17 18 19 20 21 20 120 180
24 25 26 27 28 24: Fiesta de San Juan Bautista
29 30 29: Día de San Pedro y San Pablo
1 2 3 5
4 6: Día del Maestro
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22: Fin del II 22 23 24 25 26
15 90 135 29,30,31:II BLOQUE semana de
Bimestre gestión
Vacaciones 29 30 31
estudiantes
Vacaciones 1 2 Hasta 09: Entrega de libretas de
estudiantes información
8: Reinicio de clases 5 6 7 8 9 1,2: II BLOQUE: Semana de
Inicio del III gestión
Bimestre. 10-12: 12 13 14 15 16 17 102 153 15: II Simulacro de sismo, Hora:
Entrega de Inform de 10:00am
progreso II bimestre.
19 20 21 22 23 30: Santa Rosa de Lima
26 27 28 29 30

35
 2 3 4 5 6
9 19 11 12 13
16 17 18 19 20 22 132 198
23 24 25 26 27 23: Aniversario de la I.E.
30
1 2 3 4
7 8 9 10 11
7: Fin III bimestre 14 15 16 17 18
16 96 144
17: Inicio IV bimestre 21 22 23 24 25
28 29 30 31 17-21: Entrega de libretas de
información
1 1: Día de Todos los Santos
4 5 6 7 8 05: III Simulacro de sismo, Hora:
10:00am
11 12 13 14 15 21 126 189
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
2 3 4 5 6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20 8: Día de la Inmaculada
22: Fin IV bimestre 11 62 99 Concepción
23 24 25 26 27 23 al 27: III BLOQUE: Semana de
gestión
30 31 30: Clausura del año .
2024
TOTAL POR GRADO Y SECCIÓN 176 1104 1656

BIMESTRES DURACIÓN SEMANAS

I BIMESTRE 11/03/2024 al 10/05/2024 9
II BIMESTRE 13/05/2024 al 19/07/2024 9
III BIMESTRE 05/08/2024 al 11/10/2024 9
IV BIMESTRE 14/10/2024 al 20/12/2024 9
FINALIZACIÓN DE 20/12/2024 36
CLASES

LEYENDA Tipos de día

A Días efectivos de aprendizaje escolar
Semanas de gestión, planificación y reflexión de los
B Aprendizajes
C Vacaciones estudiantiles
E Feriado

36
 PLAN DE ESTUDIOS.

EDUCACIÓN PRIMARIA.

GRADOS DE ESTUDIO Y
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES
O TALLERES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Matemática 7 7 6 6 6 6
Comunicación 8 8 7 7 7 7
Personal social 3 3 4 4 4 4
Arte y Cultura 3 3 3 3 3 3
Ciencia y Tecnología 3 3 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Educación religiosa 1 1 1 1 1 1
Tutoría y orientación 2 2 2 2 2 2
TOTAL HORAS 30 30 30 30 30 30

EDUCACIÓN SECUNDARIA.

GRADOS DE ESTUDIO Y
ÁREAS CURRICULARES O
HORAS SEMANALES
TALLERES
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 6 6 6 6 6
Inglés 5 5 5 5 5
Arte y Cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 4 4 4 4 4
Des. personal, ciudadana y cívica 4 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 6 6 6 6 6
Educación para el trabajo 4 4 4 4 4
Tutoría 2 2 2 2 2
TOTAL HORAS 45 45 45 45 45

37
PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUMAHUASI 2023

AREA CURRICULAR PLAN DE HORAS JORNADA

ESTUDIOS ADICIONALES ESCOLAR 2024
DE REFUERZO
MATEMÁTICA 5 1 6
COMUNICACIÓN 5 1 6
INGLÉS 5 5
ARTE Y CULTURA 3 3
CIENCIAS SOCIALES 3 4
DESARROLLO PERS. 3 4
CIUDADANÍA Y CIV
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5 6
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 4
TUTORÍA 2 2
HORA DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
TOTAL, DE HORAS 45 2 45

IV. MONITOREO Y EVALUACIÓN.

4.1. Monitoreo.
Es el proceso regulador que permite controlar las variables extrañas para la correcta
ejecución de las actividades planificadas. En ese contexto, el equipo responsable del
monitoreo al equipo de trabajo encargado de la ejecución de la actividad, brinda apoyo
y asesoramiento para un mejor desempeño de sus labores y sugerir estrategias para
superar las limitaciones propias de la tarea.
El monitoreo a las actividades del PAT se centra en sus dos ejes:
Primero: Monitoreo a la actividad. Realizado por los responsables de la actividad,
quienes ejecutan las actividades a través de un plan de acción e instrumentos de
monitoreo a la actividad.
Segundo: Monitoreo al equipo responsable. Realizado por el equipo directivo o un
equipo de monitoreo al PAT, quienes monitoreo la formulación de los planes de acción
y sus instrumentos de monitoreo a la actividad, al cumplimiento de las funciones al
equipo responsable y al cumplimiento de metas u objetivos previstos en el PAT.
4.2. Evaluación.
La evaluación es entendida en este proceso como la identificación de logros y
dificultades en relación a los objetivos institucionales propuestos por cada actividad y
se dan en dos momentos:

38
De proceso: el equipo responsable u otro equipo externo evalúa el cumplimiento de
actividades específicas del Plan de Acción, para ello se apoya de un instrumento (lista
de cotejo, rúbrica, otro) y genera una estimación a nivel de logro según el avance
previsto a la fecha de evaluación. En caso de ser favorable la evaluación, se revisan
los siguientes procesos y estiman las variables que pueden interferir en los resultados,
con el cual se asegurará el cumplimiento de los objetivos. En caso de ser desfavorables
la evaluación, se hacen reajustes en el Plan de Acción (actividades o funciones del
equipo responsable) y se somete a revisión total las siguientes actividades, cuya
finalidad es determinar el cumplimiento del objetivo al 100%.
De salida: con las mismas herramientas y mecanismos de la evaluación de proceso,
se realiza la evaluación de salida, el cual se aplica al término de la actividad y se centra
la atención al producto logrado, para el cual se puede aplicar otro instrumento adicional
(si así se estima conveniente).

Después de la estimación de las evaluaciones, tanto de proceso y de salida, se

realizarán reuniones o jornadas de reflexión en la Institución Educativa, cuya finalidad
es comunicar de los logros y dificultades que deben culminar en lecciones aprendidas
institucionales para la mejora de posteriores acciones.

39
 METAS -2024
RESULTADOS 2023 : NIVEL PRIMARIA

RESULTADOS 2023 : NIVEL SECUNDARIA

META 2023:
NIVEL PRIMARIA RESULTADOS META
2023 2024
APROBADOS 88% 96%
PROMOCIÓN 00% 00%
GUIADA

NIVEL RESULTADOS META 2024

SECUNDARIA 2023
40
 APROBADOS 45% 90%
PROMOCIÓN 55% 10%
GUIADA
PLANTILLAS PARA REALIZAR EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO A ESTUDIANTES CON
NEE

A. LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS

Indicaciones:
• La información puede ser recogida por la observación del docente y/o entrevista a la familia
y/o diálogo con el estudiante.
• Dado que algunos indicadores presentan distintas opciones, precisar en comentarios
aquellas que caracterizan a su estudiante y son relevantes.
• En caso los indicadores no respondan a las características del estudiante, puede completar
en la opción OTROS.

 En relación a su motivación e interés:

Se entusiasma y motiva cuando: SI NO COMENTARIOS
Realiza actividades relacionadas a la naturaleza: animales,
plantas (conocer, visitar, atender, etc.)
Interactúa con sus compañeros y amigos
Realiza actividades artísticas (pinta, dibuja, modela, baila,
canta, etc.)
Otras Cuando se le alienta y felicita
Son actividades/cosas de su interés:
Libros y materiales de lectura
La naturaleza: Animales, plantas, campo
Espacios (parques, zoológico, playa, campo, chacra, río,
etc.) Precisar en observaciones
Tecnologías (celulares, Tablet, computadoras)
Actividades manuales
Actividades artísticas (dibujo, pintura, títeres, danza, música)

Actividades deportivas
Otros (Mirar TV programas de animales)
Los juegos de su preferencia son:
Con Juguetes y materiales diversos
Juegos de mesa (bingo, ludos, cartas, etc)
Juegos libres (crea sus propios juegos)
Juegos al aire libre
Otros
Logra mantener esfuerzo y perseverancia sobre actividades como:
Actividades artísticas
Actividades deportivas
Actividades cotidianas
Actividades manuales
Otras Cuidado de animales

41
 En relación al acceso y comprensión de la información:

¿A través de qué medios/canales y formatos comprende SI NO COMENTARIOS

mejor la información?
Textos escritos (en tinta, Braille)
Auditivos (audio descripciones, podcast, etc.)
Materiales visuales (infografías, pictogramas, diagramas,
mapas conceptuales, dibujos, historietas)
Materiales tecnológicos (APPs, celulares, Tablet,
computadoras)
Videos
Materiales concretos/ táctiles
Títeres
Otros:

 En relación a la expresión:
Expresa sus ideas e intereses a través de: SI NO
Textos escritos (En tinta, en Braille)
Oralmente
Lengua de Señas Peruana (LSP)
Materiales visuales (infografías, pictogramas, diagramas, mapas
conceptuales, dibujos)
Materiales tecnológicos (APPs, celulares, Tablet, computadoras)
Videos
Materiales concretos/ táctiles
Títeres
Otros:

 En relación con las habilidades de la vida diaria

¿Qué logra hacer de manera autónoma y de SI NO COMEN
acuerdo a su edad? Con apoyo Sin apoyo TARIOS
Vestirse
Asearse
Comer
Arreglar y limpiar sus espacios
Labores de la casa (lavar platos, lavar ropa, barrer,
poner la mesa, cocinar, planchar, etc.)
Cuidar animales domésticos
Comprar
Manejar el dinero
Regular su conducta social, modulándola de acuerdo
al entendimiento de los momentos, espacios,
personas

 En relación a la interacción con su entorno:

SI NO COMENTARIOS
Tiene personas de su familia que son sus referentes
(precisar quiénes son en observaciones)

42
 Tiene personas de su IE o aula que son sus
referentes (precisar quiénes son en observaciones)

Tiene personas de su entorno que son sus referentes

(precisar quiénes son en observaciones)
Tiene personas de su familia que son sus apoyos
cercanos en relación a sus actividades escolares
(precisar quiénes son en observaciones)
Tiene personas adultas en su IE que son sus apoyos
cercanos (precisar quiénes son en observaciones)
Tiene compañeros/compañeras en su IE que son sus
apoyos cercanos (precisar quiénes son en
observaciones)
Tiene otras personas de su entorno (otros espacios)
que son sus apoyos (precisar quiénes son en
comentarios)
Disfruta actuar con personas de su entorno

B. LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS

En relación al proceso de detección de barreras, se recomienda aplicar la siguiente lista de

cotejo, cuyo propósito es sistematizar la observación y análisis de las posibles barreras a las
que pueda estar enfrentándose el estudiante. Ello para, posteriormente, implementar los apoyos
necesarios para reducirlas o eliminarlas.

Las barreas, de tipo físicas, de acceso, de aprendizaje, de participación, curriculares,

metodológicas, actitudinales, organizativas y sociales, han sido organizados en 6 grandes
dimensiones, tomando como marco teórico el Diseño Universal para el Aprendizaje:

 Motivación e interés
 Acceso y comprensión de la información
 Expresión
 Actividades de la vida diaria
 Interacción con el entorno

Dimensión Indicador Sí No
El estudiante tiene la oportunidad de elegir, desde diversas formas de
implicación, sobre su participación en la sesión de aprendizaje.
El estudiante recibe retroalimentación y acompañamiento para mantener
el esfuerzo y la concentración en la meta de aprendizaje, aunque
aparezcan elementos distractores.
En relación
El estudiante tiene acceso a materiales educativos pertinentes para
a la
completar con éxito las tareas de aprendizaje.
motivación e
El estudiante tiene acceso a opciones o rutinas que están organizadas de
interés
tal manera que favorecen que entienda y sepa cuándo y cómo solicitar
ayudar a sus pares y/o docentes.
El estudiante recibe el apoyo para el aprendizaje de habilidades de auto-
regulación que le permitan gestionar sus emociones y conductas
positivamente.

43
 En relación El estudiante recibe la información de las experiencias de aprendizaje en
al acceso y diversos formatos (medio de texto, voz, dibujo, ilustración, diseño, cine,
comprensión música, danza, movimiento, arte visual, escultura o video).
de la El estudiante accede a una variedad de formas de representación de la
información información: texto, gráficos, LSP, diagramas visuales, análogos visuales,
audio, video, material concreto, descripciones narradas, modelos
espaciales, animaciones, etc.
Se proporciona al estudiante alternativas para aclarar vocabulario (resaltar
términos complejos, hipervínculos, notas a pies de página, ilustraciones,
traducciones) y símbolos (símbolos gráficos con descripciones de texto
alternativas) que clarifiquen y mejoren la comprensión de la información.
Se presenta al estudiante una gama de posibilidades que activan sus
saberes previos frente a la nueva información.
El estudiante tiene la oportunidad de ver o demostrar la aplicación del
saber previo que ya tiene.
El estudiante tiene oportunidad para generalizar y transferir sus
aprendizajes a nuevos contextos (situaciones simuladas o reales).
Se desarrollan estrategias que le permitan al estudiante procesar,
visualizar o manipular la información que se le presenta.
El estudiante tiene la oportunidad de acceder a diferentes opciones
para navegar e interactuar con herramientas digitales.
El estudiante tiene la oportunidad de plasmar sus ideas por medio de
En relación texto, voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, música, danza/movimiento,
a la arte visual, escultura o video.
expresión El estudiante tiene la oportunidad de visualizar las metas de
aprendizaje organizadas en objetivos, tiempos y resultado.
El estudiante recibe recursos como guías y listas de verificación para
hacer seguimiento de las metas de aprendizaje.
El estudiante tiene acceso a sistemas que le ofrecen opciones para
participar en distintos momentos de la sesión de aprendizaje en
En relación igualdad de oportunidades que sus compañeros.
a la El estudiante recibe la guía y acompañamiento de sus padres y/o
interacción cuidadores primarios en la realización a las tareas de aprendizaje.
con el El estudiante cuenta con un ambiente de trabajo estructurado y/o
entorno organizado de forma segura y libre de distracciones.
El estudiante tiene la oportunidad de relacionarse con su docente y sus
pares en un clima de respeto y valoración
El estudiante tiene la oportunidad de vestirse de forma autónoma.
En relación El estudiante tiene la oportunidad de asearse de forma autónoma.
a las El estudiante tiene la oportunidad de alimentarse de forma autónoma.
habilidades El estudiante tiene la oportunidad de utilizar su dinero de manera
de la vida funcional.
diaria El estudiante tiene la oportunidad de comunicar sus rutinas y tomar
decisiones sobre la realización de las mismas en el espacio áulico.

Análisis de la información recogida

A partir de las barreras detectadas es importante su análisis sobretodo en los que se marcó “No”
en tanto se ha identificado una barrera relacionado con algún aspecto y por ende se necesita plantar
una breve explicación la cual deberá consignarse en el formato de evaluación psicopedagógica en
la parte que corresponde. A continuación, algunos ejemplos:

Análisis de la información recogida: A partir de las barreras detectadas proceder a

sistematizarlas y precisar algunas observaciones que puedan optimizar su comprensión,

44
 brindando mayores detalles.

Barrera: Consignar los indicadores en los que Precisiones u observaciones respecto a cómo
se marcó No se manifiesta esta barrera.

ENTREVISTA A LAS FAMILIAS

Apellidos y nombres:
IIEE:
Grado:
Docente de aula:

En relación con su motivación e interés:

¿Qué actividades son sus favoritas?
¿Qué intereses tiene? ¿Y algún pasatiempo?
¿Cuáles son sus habilidades? ¿Para qué tiene mayor
facilidad?
¿Qué actividades no le gusta realizar?
En relación con el acceso y comprensión de la
información:
¿Qué le gusta que le relaten (cuentos leídos o narrados,
historias familiares, anécdotas, chistes, etc.)?
¿Qué le gusta ver en la TV?
En relación con la expresión:
¿Qué recursos usa para comunicarse (el habla —usando
oraciones, palabras, entre otros—, no habla y usa señas,
gestos, pictogramas, etc.)?
¿Suele comunicarse frecuentemente, de vez en cuando
o casi nunca? ¿Qué suele querer comunicar?
En relación con las actividades de la vida diaria y a su interacción con el entorno:
Generalmente, ¿con quién pasa todo el día?
¿Con quién toma los alimentos (solo, en familia, etc.)?
¿Cuánto tiempo del día emplea para ver televisión, jugar
en la computadora o el celular (en caso lo hiciera)?
¿Qué le disgusta y qué le gusta hacer durante el día?
¿Le tiene miedo a algo?

Historia personal:
Número de hermanas/os:
Lugar que ocupa:
Personas que integran su familia:
Personas con las que vive:

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¿Utiliza algún apoyo (lentes, audífonos, silla de ruedas,
andador, etc.)?
¿Presenta dificultades emocionales (estrés, ansiedad,
tristeza, etc.)? ¿Cómo se manifiestan?
Otra información que pueda ser significativa:
Historia escolar:
¿Desde cuándo se inició su escolaridad, en qué año, a
qué edad, en qué institución educativa y bajo qué
modalidad (regular, especial)?
¿Cursó el nivel inicial?, ¿primario?, ¿a qué grado
ingresó?, ¿cuánto tiempo permaneció en cada grado?
¿Ha recibido o recibe atención adicional (terapias, clases
particulares, etc.)?
¿Recibe apoyo virtual EBE?
¿Tuvo dificultades para adaptarse a la escuela?
¿Qué áreas, cursos o actividades disfruta más en la
escuela?
Contar experiencias positivas o negativas durante la
escolaridad:
Otra información que pueda ser significativa:

INFORME
1. DATOS GENERALES DEL PSICOPEDAGÓGICO
ESTUDIANTE:

Apellidos y nombres:
Fecha de nacimiento: Edad: DNI:
Dirección:
Región:
Condición de
discapacidad
Cuenta con Carné de CONADIS Cert. De Ninguno
Discap.
Nombre y Apellidos DNI:
de la madre:
Ocupación:
Nombre y Apellidos DNI:
del padre:
Ocupación:
Nombres y Apellidos DNI:
del
cuidador/apoderado, Celular:
en caso no sean los
padres:
IIEE:
Grado y Nivel:

Docente de Aula: Correo

Celular:
electrónico:

46
Nombre del Directivo Correo Celular:
de la IE: electrónico:
Responsable del
informe:

2. FORTALEZAS DEL ESTUDIANTE

En relación a su motivación e interés:

En relación al acceso y comprensión de la información:

En relación a la expresión:

En relación a las actividades de la vida diaria

En relación a la interacción con su entorno:

FAMILIA:

GRUPO/IE:

OTROS:

3. HISTORIA ESCOLAR: Describir brevemente la trayectoria del estudiante

47
4. DESCRIPCION DEL NIVEL DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA EN FUNCION A LA
EVALUACION DIAGNOSTICA:

Área
Nivel de logro de la competencia
curricular
Comunicación

Matemática

5. BARRERAS Y APOYOS:
DIMENSION BARRERAS APOYOS
En relación a la
motivación
En relación a la •
comprensión

En relación a la
expresión

En relación a la •
interacción con
el entorno
En relación a •
las habilidades
de la vida diaria

6. CONCLUSIONES:

PLAN DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos:

Fecha de nacimiento: Edad

Nombre de la IE: Modalidad
Tipo de
Grado y Nivel: discapacidad
Nombre del tutor a cargo:
Nombre del profesional SAANEE
Fecha de emisión del POI
Fecha de revisión del POI

48
 Fecha de actualización del POI

2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Este apartado consiste en precisar la respuesta educativa en dos sub aspectos relevantes:

A. Provisión de apoyos

APOYOS en aula APOYOS brindados

APOYOS en casa
(bajo por otros
DIMENSION (bajo responsabilidad
responsabilidad del actores/espacios
de la familia)
docente) (SAANEE, director/a)
En relación a la motivación e
interés
En relación al acceso y la
comprensión
En relación a la expresión

En relación a las habilidades

de la vida diaria
En relación a la interacción con
el entorno

B. Nivel a desarrollar de la competencia

Área
Competencias Acción educativa Nivel a desarrollar de la competencia
curricular
Comunicación

Matemática

3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

Se brinda a las familias las siguientes recomendaciones:

4. RECOMENDACIONES ADICIONALES

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