SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E : “República de Venezuela N° 60050”
1.2 Grado y sección : 2° A
1.3 Duración : 90 minutos
1.4 Fecha : 03 de Octubre del 2018
1.5 Docente (Practicante): Estefany Carrasco Chuje
1.6 Área : Matemática
1.7 Nombre de la sesión : Comunicamos información a través de un gráfico de barras
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
En la presente sesión de aprendizaje los niños aprenderán a organizar en un gráfico de barras
aplicadas en su vida diaria.
DATOS CURRICULARES
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
Resuelve Representa datos con Representa las características y el Lista de cotejo
problemas de gráficos y medidas comportamiento de datos
gestión de estadísticas o cualitativos de una población, a
datos e probabilísticas. través de pictogramas horizontales
incertidumbre y gráficos de barras simples, en
situaciones cotidianas de su
interés personal.
SECUENCIA DIDACTICA
Momentos Estrategias metodológicas Recursos Tiempo
Se saluda a los estudiantes.
Realizan la oración de la mañana.
Se acuerdan las normas de convivencia:
Levantar la mano para participar en la clase.
Respetar la opinión de sus compañeros.
Saberes previos
Dialogamos con los niños acerca de cómo podemos hacer
“Ensaladas de frutas”
I Preguntamos a quienes les gusta las siguientes frutas:
N
FRESA SANDIA
I Papeles de
PAPAYA colores
C PLATANO
10
minutos
I Conflicto cognitivo
O Contestan a interrogantes:
¿A quiénes les gusta la fresa?
¿A quiénes les gusta la sandía?
¿A quiénes les gusta el plátano?
¿A quiénes les gusta la papaya?
Describen y anuncian el tema
Comunicamos información a través de un gráfico de barras.
Propósito
Que los niños aprendan a organizar en un gráfico de barras
aplicadas en su vida diaria.
1.-FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
La profesora Ruth del 2° “A” quiere realizar una ensalada de
frutas de las cuales primeramente va a realizar una encuesta
sobre las frutas que va a utilizar a 5 niños les gusta las fresas, a Papelote
3 niñas les gusta el plátano, a 1 niño le gusta la sandía y a 2
niños les gusta la papaya.
Comprensión del problema
Leemos el problema en voz alta.
Responden las siguientes interrogantes:
¿Qué nos piden en el problema?
¿Qué necesitamos para resolver el problema?
¿Creen que el gráfico de barras nos ayudará a realizar
el problema? ¿De qué manera?
2.-Búsqueda Y ejecución de estrategias
D
E
Responden las siguientes interrogantes:
¿Cómo haremos para organizar los datos en un gráfico
S de barras a partir del pictograma?
¿Cuál creen que será la mejor forma de hacerlo?
A ¿Qué haremos primeramente para resolver el
problema?
R
Representación concreta
R
O Realizaremos la “Ensaladas de frutas”
L 70
L minutos
Fresa Plátano Sandía Papaya
¿Cuántos votos obtuvieron la fruta papaya?
¿Qué fruta obtuvo el mayor puntaje?
¿Qué fruta obtuvo el menor puntaje?
¿Qué observan en el gráfico de barras?
3.-Socializa sus representaciones de lo concreto a lo simbólico
Se les pide a los niños que representen simbólicamente este
problema en su cuaderno y se les hará comprender que todas
representan la misma cantidad.
6
5
4
3
2
1
Responden las siguientes interrogantes:
¿Cuántos cuadritos han coloreado para realizar la barra
de la fruta fresa? ¿Por qué?
¿En la barra de color anaranjado porque han coloreado
dos casilleros?
Se solicita que algunos estudiantes expliquen lo que hicieron
para resolver el problema.
4.-Reflexión y Formalización
Indican el proceso a seguir en el problema con el gráfico
de barras.
Explican la forma de cómo resolvieron el problema.
Elaboran conclusiones para resolver el problema con el
apoyo de la docente.
Reflexión
Contestan a interrogantes:
¿Cómo se sintieron al resolver el problema?
¿Les fue fácil o difícil?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Qué pueden representar en un gráfico de barras?
5.- planteamiento de otro problema
Se dialoga con los niños sobre el problema planteado
¿Qué hubiese pasado si a 2 niños les gusta la fresa, a 1 niña le
gusta el plátano, a 6 niño les gusta la sandía y a 2 niños les
gusta la papaya?
¿De qué forma diferente podrían resolverlo?
¿Sería el mismo resultado? ¿Por qué?
Evaluación
C N° APELLIDOS Y Respeta las Representa datos con Responde Lista de
cotejo
I
NOMBRES opiniones de gráficos y medidas preguntas sobre el
sus estadísticas o tema
compañeros probabilísticas.
E
01
02
03 10
R 04
05
minutos
06
R 07
08
E
09
Meta cognición
¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
______________________ _______________________
PROFESORA DE AULA SUB DIRECTORA
___________________
LINDOMIRA VERTIZ ALARCON
PROFESORA DE PRÁCTICA
N° Respeta las Representa datos con Responde
APELLIDOS Y opiniones de sus gráficos y medidas preguntas sobre
NOMBRES compañeros estadísticas o probabilísticas. el tema
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
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27
28
29
30
31
32
33
34
LISTA DE COTEJO
