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Evaluación Fonoaudiológica ADOLECENTES
intervencion fonoaudiologica infantil (Instituto Profesional de Chile)
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EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA
La presente evaluación, tiene como como objetivo pesquisar posibles dificultades
en niveles de lenguaje y comunicación (lingüísticas, pragmáticas y discursivas). La
siguiente batería está compuesta por pautas informales, pauta de evaluación
fonoaudiológica para escolares (PEFE), procedimientos para evaluar discurso
(PREDI) e IDTEL (micro dominio pragmático); Utilizados de forma cualitativa.
1- ANTECEDENTES PERSONALES.
Nombre……………………………………………………………………………………………………
…………………….
Fecha de
nac………………………………………………………………….Edad………………………………
………….
Colegio……………………………………………………………………Curso: 1RO A
Fecha de ev: 05-09-
2009…………………………………..Evaluadora……………………………………………………
…
2- ANTECEDENTES FAMILIARES. CONTEXTO.
Nombre de padres y/o
cuidadores………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………..............................................
Alimentación……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………..............................................
Intereses
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………......................................................
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………………………………………………………………………………………………………………
………………………
I- SISTEMAS INVOLUCRADOS EN EL HABLA.
a) Zona Extraoral
Frente Normal Desviad Desvia
a izq. da der.
Perfil Normal Forma :
Nariz Vista inferior Normal Mayor a Mayor
der. a izq.
Narinas Simétri Asimétric
cas as
Permeabilida Adecua Inadecuad
d da a
Tamaño Normal Fisurad Opera
Labio o do
superior Funcionalidad Funcion No
al funcional
Frenillo Normal Corto
Labio inferior Normal Evertido
Cierre labial Presente Con Ausente
esfuerzo
Observaciones:
b) Zona intraoral
Número de piezas
dentales
Ausencia de piezas No Si Especifique
dentales
Apertura Bucal
Máxima
Oclusión
Tamaño Normal Aument
ado
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Frenillo Normal Corto
Posición Normal Descendi Interpuesta
Lengua da
Fuerza (capacidad de
empujar con la lengua la
mejilla Y anteriorización de
la lengua contra una Adecua Disminuid
resistencia) da a
Velocidad (solicitar el
movimiento de
la lengua de lado a lado)
Rango (solicitar el
movimiento de
la lengua de lado a lado)
Paladar duro Normal Alt Fisura Operad
o do o
Paladar blando Normal Fisura Operado
do
Úvula Normal Bífida
Amígdalas Forma Normale Aumenta ausent
s das es
(Esp. Der
o izq.)
Observaciones: (heridas, improntas linguales. Cicatrices, caries, etc.)
c) Audición:
d) .........................
e) Habla (articulación, inteligibilidad)
- Trabas al olvidar una palabra.
II.- NIVEL MORFOSINTACTICO
1.- Construcción oracional (6 puntos)
“Haz una oración con las siguientes palabras, las dos palabras tienen que estar en
la misma oración”
a.- Salir-Sabía: un hombre sabia que tenia que salir
b.- Tener-Gratis: un hombre debía de tener el almuerzo gratis
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c.- Conocimientos-Hay: hay conocimientos en esa persona
III- NIVEL SEMANTICO
1.- Manejo de vocabulario (10 puntos)
¿Qué crees que significa la palabra……………….?
a.- perezoso: persona floja
b.- oprimir: presionar algo, presionar a una persona
c.- colisión: impacto entre dos o varia cosas
d.- desnutrido: una persona my flaca, con bajas defensas y muy mal.
e.- opaco: esta muy opaco el dia. Como muy no tan claro de ver.
2.- Evocación categorial (8 puntos)
Nombra dos…
a.- Escritores: javiera carrera – la Alexis
b.- Ciudades: Santiago – viña del mar
c.- Ríos: lago rapel -
d.- Mamíferos: jigarafa- monos
3.- FORMACION DE CONCEPTOS (6 puntos)
Objetivo: Evaluar de manera cualitativa el desempeño del alumno para formar
conceptos supraordinados, mediante el concepto de categorización.
“Ahora te voy a leer una serie de palabras; necesito que tú descubras de qué estoy
hablando. Por ejemplo: “Pera, manzana, naranja ¿Qué son?
Estímulos Respuesta Respuesta obtenida Puntaje
esperada
Michelle Bachelet, Eduardo Presidentes de Presidentes de chile
Frei, Ricardo Lagos, Salvador Chile
Allende, Sebastián Piñera
¿Qué son?
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Francia, Italia, España, Países Europeos Paise europa
Alemania
¿Qué son?
Metropolitana, Araucanía, Regiones Estaciones metro /
Tarapacá, Del Maule, De los regiones
lagos ¿Qué son?
Psicólogo, odontólogo, Profesiones Trabajadores –
ingeniero, Abogado ¿ Qué profesionales
son?
Cal y canto, Los héroes, Santa Estaciones de Comunas -
Ana, Escuela militar ¿Qué metro estaciones de
son? metro
Pacífico, Atlántico, índico Océanos Mares – océanos
¿Qué son?
SECCION 1. SINONIMOS
El examinador dice: Yo te digo una frase, por ejemplo: “Tu amigo es estudioso”.
Luego te la repito incompleta, por ejemplo: “tu amigo es …” y tú las completas con
una palabra que signifique lo mismo. Por ejemplo: “Tu amigo es estudioso. Tu
amigo es …aplicado”.
Ahora hazlo tu:
“Esa casa es linda. esa casa es …” (se espera la respuesta del alumno)”
Ite Estímulo Respuesta obtenida Puntaj
m e
1 Demostró su habilidad. Demostró Técnica
su…
2 Destacó su belleza. Destacó su… Lindura
3 El hombre es audaz. El hombre es… Astuto
4 Avanzó rápidamente. Avanzó… Raudamente
5 El muchacho es modesto. El Educado
muchacho es…
6 Se comportó osadamente. Se No sabe
comportó…
7 El muchacho protestó. El muchacho Se expresó se quejo
…
8 Esa paloma volvió. Esa paloma -- Regreso
9 El perro está tranquilo. El perro Ostil
está…
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10 Tu hijo contestó. Tu hijo… Respondio
Puntaje
SECCION 2. ANTONIMOS
El examinador dice: Yo te digo una frase, por ejemplo: “tu amigo es estudioso”.
Luego, te la repito incompleta, por ejemplo: “tu amigo es …” Y tú la completas
cambiando la última palabra por una que signifique lo contrario. Por ejemplo: “tu
amigo es estudioso. Tu amigo es …flojo”.
Ahora hazlo tú: “Esa casa es linda, esa casa es …” - “Él come mucho. Él come...”
Ite Estímulo Respuesta obtenida Puntaj
m e
15 Demostró su habilidad. Demostró Fracaso
su…
16 Destacó su belleza. Destacó su… Fealdead
17 El hombre es audaz. El hombre es… Cobarde
18 El muchacho es modesto. El Ordinario
muchacho es…
19 Se comportó osadamente. Se Nose
comportó…
20 El muchacho protestó. El muchacho Se quedo callado
…
21 Tu hijo contestó. Tu hijo… No contesto
Puntaje
SECCION 3. COHERENCIA LOCAL 1
El examinador dice: Voy a decir una oración que tú tienes que completar. Por
ejemplo: “Susana fue a la peluquería para… cortarse el pelo”. Ahora hazlo tú: “Él
tiene frío, pero…”.
ite Estímulo Respuesta obtenida Puntaj
m e
11 No encontró el disco que le Lo buscaba
encargaron, por más que…
12 Tu prima quería comprarse jeans, No tenia
ya que…
13 El atleta del colegio llegó en primer Que gano
lugar, es decir…
14 La película que vimos era muy Acción o terror acción….
violenta, por lo tanto… Me asuste
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Puntaje
SECCION 4. COHERENCIA LOCAL 2
El examinador dice: haz una oración juntando las dos que te voy a decir, por
ejemplo: “los pájaros vuelan. Los pájaros tienen alas”; “los pájaros vuelan porque
tienen alas”. Ahora hazlo tu. Puedes cambiar algo de la oración si quieres o
cambiar su orden. “estaba lloviendo”. “Él compró un paraguas”- “Él tenía plata”.
“Él no quería comprar el cd”
Ite Estímulo Respuesta obtenida Puntaj
m e
22 Los alumnos se escaparon del Porque
colegio
Los profesores estaban en reunión
23 Ella pensaba invitar a sus amigas Pero
El teléfono de las amigas estaba
malo
24 La abuelita le regalará un polerón Asique
Él tiene que sacarse buenas notas
25 Él tomó la moto de su hermano Porque
Su hermano le prestó la moto
26 No le dieron permiso para ir a la Asique
fiesta
Se quedó en casa estudiando
27 Los jóvenes estaban escuchando Pero
música
La luz se apagó de repente
28 No encontró la revista que le Aunque
encargaron
Buscó la revista por todas partes
29 La película que vimos era violenta Ya que
La película nos puso muy nerviosos
30 No transmitieron el partido Aunque
Él quería ver el partido por
televisión
31 El atleta del colegio llegó primero Entonces
El atleta fue campeón
32 No encontró el mapa que buscaba Aunque
Revisó varios libros de geografía
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33 Los muchachos querían ir al recital Pero
Los muchachos no tenían plata
Puntaje
SECCION 5. INFERENCIAS (PREDI)
El examinador dice: escucha atentamente lo que te voy a decir y luego me dices
de qué se trata, puede ser una persona, un objeto o una situación. Por ejemplo:
“Es muy delicado, tiene varillas muy delgadas y es de distintos colores.
Generalmente una larga cola y el viento lo ayuda a volar “. Luego el examinador
pregunta: ¿A qué se refiere este párrafo?... (Espera la respuesta del alumno)
Respuesta esperada: “un volantín o cometa”. Si el alumno se equivoca o no hay
respuesta, el examinador dice: “se trata de un volantín”. Ahora escucha y dime a
que se refieren los siguientes casos.
Ite Estímulo Respuesta obtenida Puntaj
m e
34 Recorrió el lugar varias veces. Miró Buscando comprarlo un
y preguntó en varias partes. Nadie Casette
le daba una respuesta positiva.
Finalmente tuvo éxito, podría
escuchar en su casa a su ídolo
favorito.
35 Es de color rojo y negro. Tiene un Moto
espejo grande y quebrado. Usa
bencina especial. Su asiento es
muy cómodo y las dos ruedas
bastante anchas.
36 Es una relación permanente con Amistad – familia
otras personas; permite expresar lo
que sentimos y desahogar nuestras
penas y alegrías. Es importante
cuidarle; así tendremos ayuda para
enfrentar dificultades y estímulo
para superarnos.
37 Es una actividad que ayuda a Gimnasia – ejercicios
relajarse y mejora la velocidad de
reacción. Desarrolla flexibilidad y
aumenta tamaño y fuerza de los
músculos; mantiene la salud y la
figura al gastar energías.
38 Los viajes son característicos en Medios transporte
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nuestra época. El traslado de
viajeros y de mercadería va por
tierra en camiones y buses. El
transporte comercial marítimo ha
crecido notablemente. El avión es
uno de los más recientes.
Puntaje
IV. DISCURSO.
A- DISCURSO DESCRIPTIVO
B1. “Elige una lámina, mírala atentamente, fijándote en todos los detalles, por qué
vas a tener que decirme de qué se trata para que yo la pueda identificar después”
“Ahora pásamela sin que yo la vea”
“Dime de qué se trata”
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………
B2. “Ahora dime una frase corta que resuma lo que me dijiste”
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
B- DISCURSO NARRATIVO (PREDI)
C1. “Ahora mira las láminas y arma la historia que hay en ellas. Hazlo con atención
porque luego me la vas a tener que contar” ……
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C2. Se recogen las láminas “ahora pásamelas y cuéntame la historia “
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………
C3. “Ahora dime una frase corta que resuma la historia que me contaste”
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
C- DISCURSO ARGUMENTATIVO (8 puntos, 2 cada uno)
¿Después que salgas del colegio, qué te gustaría estudiar? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
¿Crees tú que es importante leer? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
¿Crees tú que las redes sociales son una buena herramienta? ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………
¿Tú crees que es necesario que los jóvenes realicen actividad deportiva? ¿por
qué?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
V-. COMPRENSION AUDITIVA (PEFE)
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1.- Relato oral (5 puntos)
Escucha atentamente esta historia, porque luego tendrás que responder algunas
preguntas.
TEXTO. -
“Que raro que dejen a una niñita tan chica, sola en un jardín tan grande” pensó el
viejo, enjugándose el sudor del rostro con un pañuelo que después puso en el
bolsillo de su raída chaqueta.
La niña era, en realidad, pequeñísima, llegaría apenas a los tres años y era como
una molécula que flotara un instante, desapareciendo, luego entre los troncos de
los castaños y los nogales, allá en el fondo de la perspectiva azul vertida por el
follaje. Los ojos del viejo buscaron a la niñita; parecía que el desorden vegetal, la
hubiera devorado – ese silencio cuyos únicos pobladores eran el zumbido de los
insectos, el filo de una acequia extraviada entre la maleza y las zarzas. El hombre
se inquietó un momento al no divisarla. Pronto, sin embargo, sus ojos encontraron
a la pequeña figura agazapada en un charco de flores amarillas que en lo más
espeso de las sombras falsificaba un trozo de sol. Entonces el viejo suspiró con
alivio, murmurando: “Pobrecita...!
PREGUNTAS
¿Quiénes son los personajes del relato?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….....................................
.......................................................................
¿Podrías describir al viejo? ¿Cómo era?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….....................................
.......................................................................
Haz un breve resumen de la historia
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….....................................
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¿Qué nombre le pondrías a la historia?
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¿Tuviste alguna dificultad para entender la historia? ¿Cuál?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….....................................
.......................................................................
VI.- NIVEL PRAGMATICO (PEFE)
a. Estrategias de negociación interpersonal (4 puntos, 2 cada una)
a.- Tu curso te solicita que hables con el profesor de matemáticas, para que aplace
una prueba coeficiente dos que ya estaba fijada. ¿Qué le dices al profesor para
lograr que aplace la prueba?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
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b.- Tu papá te ha dicho que no estarás autorizado para salir el fin de semana
debido a que sacaste una mala nota, pero tú deseas fervientemente ir a una fiesta
que organiza tu curso.
¿Qué le dices a tu papá para que te de permiso?
....................................................................................................................................
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b. Frases hechas de base metafórica (5 puntos) (IDTEL)
Objetivo: Evaluar la comprensión de significados figurados en contexto
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“Tienes que ver las siguientes láminas; hay muchas personas; yo te voy a contar
que conversa cada uno de ellos y luego te haré algunas preguntas.”
(utilizar micro dominio pragmático IDTEL cuadernillo de aplicación y cuadernillo de
estímulos visuales)
Estímul Respuesta Respuesta dada Puntaje
o esperada
1 B
2 C
3 A
4 B
5 A
Observaciones
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c. Ironía (5 puntos)
Objetivo: Evaluar la comprensión de significados figurados en contexto, basado en
el uso de la ironía”
“Tienes que ver las siguientes láminas; hay muchas personas; yo te voy a contar
que conversa cada uno de ellos y luego te haré algunas preguntas.”
Estímul Respuesta Respuesta dada Puntaje
o esperada
1 C
2 A
3 C
4 A
5 B
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Observaciones
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FIRMA Y TIMBRE.
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