Escuela Gabriela Mistral
Programa de Integración Escolar
Fonoaudióloga Paula Bohle
Pauta de cotejo para evaluar el desarrollo lingüístico – comunicativo de
niños/as con diagnóstico o sospecha de TEA
Nombre del niño/a: _______________________________________________________
Edad: __________________________________________________________________
Fecha Nacimiento: ___________________ Fecha Evaluación: ___________________
Evaluador: ______________________________________________________________
Instrucciones:
● Observar al niño en diferentes contextos y situaciones.
● Entrevista con padres y/o tutores.
● Registre la presencia o ausencia de cada conducta en la casilla correspondiente.
● N/A: No Aplica
Área: Comunicación preverbal
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Contacto visual
Sonrisa Social
Imitación
Atención Conjunta
Área: Gestos y vocalizaciones
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Gestos para comunicar
necesidades
(ej: señalar, pedir)
Gestos para comunicar
(ej: dar, mostrar)
Vocalizaciones para
comunicar emociones
(ej: llorar, reír)
Vocalizaciones para atraer
la atención
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Fonoaudióloga Paula Bohle
Área: Juego Simbólico
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Juego de simulación
(ej: hacer como que
comiera, durmiera, etc.)
Juego de imitación
(ej: imitar acciones de otros)
Otro tipo de juego:
Área: Relación Social
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
En situaciones sociales
tiende a aislarse y pareciera
“estar en su propio mundo”
Establece vínculo con
adultos principalmente, mas
no con sus pares
Logra establecer relación
social con sus pares
Logra empatizar con los
demás, ponerse en el lugar
del otro.
“teoría de la mente”
Área: Anticipación y flexibilidad
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Se debe anticipar y
establecer rutinas diarias
Presenta resistencia u
oposición a los cambios de
rutina
Mantiene rituales simples
Mantiene rituales complejos,
apego excesivo a objetos
Presenta estereotipias
motoras y/o verbales
Área: Comprensión del lenguaje
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Fonoaudióloga Paula Bohle
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Sigue instrucciones simples
(ej: dame, toma)
Responde a preguntas
simples
(ej: ¿Qué es esto?, ¿Dónde
está?, ¿Cómo te llamas?
Comprende conceptos
básicos
(ej: arriba, abajo, grande,
pequeño)
Responde a su nombre
Comprende conceptos y
palabras familiares
Área: Uso del lenguaje
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Presenta mutismo total
(no emite palabras ni
frases)
Emite vocalizaciones que
nos son propiamente
lingüísticas
(ej: sonidos, gritos)
Presenta conducta
instrumental con adultos
para cubrir necesidades o
expresarse o alcanzar un
objetivo
(ej: buscar comida, ir al
baño, vestirse, etc.)
Usa palabras sueltas
para comunicar
necesidades y deseos
(ej: leche, pan, baño)
Usa frases simples para
comunicar necesidades y
deseos
(ej: quiero leche, más
pan, dame eso, quiero ir
al baño)
Usa lenguaje para
expresar emociones
(ej: estoy feliz, estoy
triste)
Usa lenguaje para
interactuar con otros
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Fonoaudióloga Paula Bohle
Área: Refuerzos
Conducta Presente Ausente N/A Observaciones
Disfruta de burbujas
Disfruta de juegos que giran
Disfruta de juegos con luces
y/o sonidos
Disfruta de cosquillas,
chocar los 5, abrazos
Disfruta del uso de juegos
de madera
Disfruta mirando
pictogramas o láminas
Disfruta de pantallas
Otros:
ANTECEDENTES – OBSERVACIONES:
_____________________________
Firma Profesional
