S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 2
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: DGETI Plantel: CBTIS 2 C.C.T 20DCT0003S
Docente (s) 05 01 2024
ING RICARDO BONIFACIO GARCIA LOPEZ Fecha de
que elaboró el
elaboración:
instrumento: Día Mes Año
Periodo de la 06/05/2024 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 03/07/2024
BT. en
M3S1. Construye páginas Web 4 Duración en Horas 21
Programación
Identificación
Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar
En el contexto nacional la formación de Técnicos en Programación es relevante porque
contribuye a la formación de personas capaces de integrarse a un mercado laboral
Componente Profesional
dinámico y de alta demanda, que está a la vanguardia en el uso de la tecnología y que
contribuye a la transformación digital de los sectores productivos en el país.
Transversalidad con otras asignaturas
Inglés, Submódulo II, Submódulo III
HABILIDADES DIGITALES Utiliza las Tecnologías de la Información y la
Ámbitos del perfil de egreso en el que Comunicación de forma ética y responsable para investigar, resolver problemas,
contribuye la asignatura producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar
ideas e innovaciones.
Intenciones Formativas
Propósito formativo de la asignatura Al finalizar el módulo estudiante será capaz de Desarrollar aplicaciones web.
Ejes disciplinarios N/A
Aprendizajes
clave de la Componente N/A
asignatura
(NME)
Contenido central
N/A
Aprendizaje esperado Competencia: Utiliza CSS para dar formato a páginas web
Proceso de aprendizaje Diseño web y Administración
Productos Esperados Administración de una web con CMS
Contenidos específicos Creación de páginas web usando CMS
Habilidades socioemocionales (HSE)
Relaciona T - Conciencia Social
a desarrollar
G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Competencias Genéricas y atributos
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos
aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales, hipotéticas o formales
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
Competencias Disciplinares
CE9 Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
CO1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,
considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe
Competencias de Productividad Y AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Empleabilidad PO4 Establecer prioridades y tiempos
AC1 Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente mediante presentación muestra las reglas de convivencia y las rúbricas Cuaderno de texto, computadora,
2
Apertura
de evaluación proyector
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Toman nota de las reglas y rúbricas de Reglas y rúbricas de
2 No Evaluada/Lista de Cotejo 0.00%
evaluación evaluación
Actividades de aprendizaje
Desarrollo
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente muestra mediante ejemplo guiado creación y administración de un blog en Cuaderno de texto, computadora,
5
línea internet, proyector
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los estudiantes crear, diseñan y administran
Diseño y
contenidos web desde un servidor web
5 administración web Heteroevaluación/Lista de Cotejo 30.00%
externo gratuito, como por ejemplo blogger,
en línea
wordpress, webnode, etc.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente muestra mediante ejemplo guiado instalación, configuración y Cuaderno de texto, computadora,
6
Desarrollo
administración de un CMS en un servidor local internet, proyector
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los estudiantes Instalan, crean, diseñan y
Diseño y
administran contenidos web desde un
6 administración web Heteroevaluación/Lista de Cotejo 30.00%
servidor web local de un CMS, como por
con CMS
ejemplo Wordpress, etc.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente muestra mediante ejemplo guiado instalación, configuración y Cuaderno de texto, computadora,
6
Desarrollo
administración de un CMS en un servidor externo internet, proyector
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Los estudiantes Instalan, crean, diseñan y
Diseño y
administran contenidos web desde un
6 administración web Heteroevaluación/Lista de Cotejo 40.00%
servidor web externode un CMS, como por
con CMS
ejemplo Wordpress, etc.
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Aplica retroalimentación al reporte entregado por los estudiantes Cuaderno de texto 2
Cierre
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Toman nota de las observaciones de los
2 Retroaliemetación No Evaluada/Lista de Cotejo 0.00%
trabajos
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Cuaderno de texto Computadora, Internet
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
www.w3schools.org
https://www.academia.edu/39241827/Libro_bootstrap
https://bootstrap21.org/es/docs/5.0/getting-started/introduction/
El gran libro de HTML5, CSS3 y Javascript, segunda edición.
https://esdocu.net/bootstrap/5.1/getting-started/introduction/
Alfaomega.
https://www.islavisual.com/tutoriales/curso-de-maquetacion-css-y-
bootstrap.pdf https://developer.mozilla.org/es/docs/Web/HTML
https://www.fdi.ucm.es/profesor/jpavon/web/26-bootstrap.pdf
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
ING RICARDO BONIFACIO GARCIA LSC. RUBEN MORALES GONZALEZ ING. AZALIA AYALA DIMAS
LOPEZ
