Nombre y Apellido: _____________________________________________________________

Profesora: Natalia Zappacosta

 ACUERDOS Y CRITERIOS DE TRABAJO

Normas generales de trabajo en clase, extra-clase y promoción de la materia.

• La principal herramienta de estudio es la carpeta, por lo tanto, debe estar completa y ordenada.

• Se controlará diariamente las tareas extra-clase.

• Se tomará asistencia.

• Ante la ausencia a una evaluación escrita es importancia avisar y, para tener derecho a ser evaluado otro día,

la inasistencia deberá estar justificada.

• Ante una ausencia deben presentarse la próxima clase con la carpeta completa. LA AUSENCIA NO EXIME DE

RESPONSABILIDADES.

• En cada clase deben contar con la carpeta, el cuadernillo de actividades y los útiles necesarios para trabajar

(lapicera azul, lápiz, goma y regla) ESTE AÑO NO SE USARÁ CALCULADORA. Es de suma importancia tener el

cuadernillo, ya que con el trabajaremos tanto la parte teórica y práctica de la materia.

Para evaluar se tendrá en cuenta:

• Que se hayan adquirido los contenidos mínimos de la asignatura para aplicar correctamente conceptos,

relaciones, propiedades y operaciones en la resolución de los ejercicios y problemas propuestos.

• La realización en tiempo y forma cada tarea y/o actividad consignada.

• La participación en forma activa.

• El cumplimiento con los materiales requeridos.

2
 UNIDAD I

➢ NÚMEROS ENTEROS

El conjunto de números enteros está formado por los números naturales, el cero y los números negativos.

Para asignar números enteros a ciertas situaciones de la vida cotidiana es necesario establecer un punto de referencia (el
cero), a partir del cual se asignan números positivos y negativos.

Observaciones:

1) Los números enteros no tienen parte decimal.

2) El 0 no se considera ni positivo ni negativo.
3) Los números enteros positivos se escriben con un signo más adelante o bien sin el signo. Por ejemplo: 200 ó
+200.
4) Los negativos con un signo menos adelante, por ejemplo -100.

Los números negativos aparecen en muchas situaciones de la vida diaria, por ejemplo:

1) Para señalar en el ascensor el número de pisos subterráneos de un edificio.

2) Para medir altitudes. (Se considera 0 el nivel del mar, los niveles por encima del mar se pueden expresar por
números enteros positivos, y los niveles por debajo del nivel del mar se pueden expresar por números enteros
negativos)
3) Para medir temperaturas. (Temperaturas sobre cero y bajo cero)
4) Para expresar una deuda: (Si debo $5.000 a una persona, puedo expresarlo como – $5.000)
5) Para expresar situaciones cronológicas ocurridas antes o después de Cristo.: (Año 570 a.C, se puede expresar como
-570)

1) Observar y completar con un número entero.

El helicóptero está volando a sobre el nivel del mar.

El viajero del globo se encuentra a sobre el nivel del mar. Lanza una soga que llega a

3
El submarino investiga a por debajo del nivel del mar.

El buzo está a y describe un viejo barco hundido a

El barco se encuentra en el nivel

2) Asociar un número positivo o negativo a cada uno de los enunciados siguientes:

Situación Número
Mercedes tiene en el banco $12 500.
Miguel debe $150.
Vivo en el séptimo piso.
Tengo el auto guardado en el segundo subsuelo
El termómetro marca 18 °C.
El termómetro marca tres grados bajo cero.
Tengo un billete de $500.
Debo $240 a un amigo.
He ganado $6000 con una quiniela
He pagado una factura de $750.
El termómetro ha subido cinco grados.
El ascensor ha subido cuatro plantas.
Sócrates nació en 470 A.D
La primera lamparita incandescente fue en 1878 D.C

➢ RECTA NUMÉRICA

Para representar números enteros en la recta numérica, se toma el 0 como punto de referencia. A la derecha se
ubican los números positivos y a la izquierda los negativos. La distancia entre dos números debe ser igual en toda la
recta.

➢ EL ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica en la recta numérica. Todo número ubicado
a la derecha es mayor que cualquiera ubicado a su izquierda.

✓ Un número negativo es menor que cualquier número positivo.

✓ Un número negativo es menor que el cero.
✓ Un número negativo es menor que otro negativo, si este último se encuentra más cerca del cero.
Ejemplos:

a) 2 _____ -5 c) -1 _____ -4
b) -8______ 0 d) 3______ -6

4
3) Representar los siguientes números en la recta numérica:
a) -4; 5; -6; 3; -11; 9; -1; -15 y 12
b) 0; 1; -3; -5; 10; 5; -8 y -9
4) Colocar < o >
-4 -13 -3 5 -2 1 -1 9
-6 3 11 17 9 6 8 -8
-6 15 -1 3 13 4 -11 -6
-5 8 0 7 5 -4 10 -11
15 0 -4 -8 -4 -2 -11 0

➢ SIGUIENTE Y ANTERIOR

El anterior de un número entero es el que está inmediatamente a su izquierda en la recta numérica, y el siguiente es
el que está inmediatamente a su derecha.

5) Mirado la recta numérica indicar:

a) El siguiente de 3 es _____
b) El anterior de -2 es _____
c) El siguiente de -9 es ____
d) El anterior de -4 es _____
e) Es anterior de 0 es _____

6) En cada caso, indica el anterior y posterior:

5
 ➢ MÓDULO O VALOR ABSOLUTO DE UN NÚMERO ENTERO

El módulo o valor absoluto de un número es la distancia al cero en la recta numérica. El

módulo de un número es una distancia y es siempre positivo.

Se escribe entre dos barras | |.

➢ NÚMEROS OPUESTOS

Dos números son opuestos cuando están a la misma distancia de 0. Tienen el mismo módulo, pero distinto signo.

▪ -5 y 5 son números opuestos por que |−5|= 5 y |5|= 5

▪ -3 y 3 son números opuestos por que |−3|= 3 y |3|= 3

7) Calcular los siguientes valores absolutos:

a) |−3| = c) |−7| = e) |−6| = g) |−9| =

b) |+8| = d) |+2| = f) |−15| = h) |+5| =

8) Completar
a) Opuesto de (+3) = ____
b) Opuesto de (-7) = ____
c) Opuesto de (-12) = ____

6
 d) Opuesto de (+15) =____

OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS

➢ SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS

Ejemplo de situaciones reales:

Tienes $ 12 y te dan $ 5 entonces tienes $ 17 +12 + 5 = + 17

Debes $ 10 y gastas $ 9 entonces acumulas una deuda de $ 19 − 10 – 9 = − 19

Para sumar dos números enteros de igual signo se suman sus módulos y se pone el signo de los sumandos.

Tienes $ 50 pero debes $ 30 entonces tienes $20 +50 − 30 = +20

Debes $ 8 y tienes $ 2 entonces debes $ 6 −8 + 2 = −6

Para sumar dos números enteros de distinto signo se restan sus módulos y se pone el signo del sumando de mayor
módulo.

Más ejemplo:

➢ SUMA ALGEBRAICA

Una suma algebraica es una sucesión de sumas y restas. Para resolverla, se suman todos los números positivos y se
resta la suma de todos los negativos.

Ejemplo:

9) Resolver
a) −3 + 7 = d) −1 − 3 = g) −3 − 6 = j) −9 + 1 =
b) +8 − 10 = e) −9 + 2 = h) +7 − 15 = k) +3 − 13 =
c) +11 − 20 = f) 0−5= i) −6 + 11 = l) −7 − 7 =

10) Resolver las siguientes sumas algebraicas

a) −9 + 5 − 8 + 10 − 3 = d) −5 − 6 + 26 + 6 − 52 − 22 =
b) +8 − 7 + 10 − 6 + 3 − 11 = e) +9 + 5 − 12 + 1 − 18 − 12 + 25 =
c) −1 + 9 + 4 − 13 − 17 − 20 = f) +12 − 3 + 5 + 23 − 25 − 10 + 30 =

7
11) Resolver los valores absolutos y hallar el resultado
a) |−2| + |+4| = c) |−10| − |−12| − |−1| =
b) |+8| − |−5| + |+6| = d) |−1 + 4| − |−2 − 3| =

➢ MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Para multiplicar números enteros, multiplicamos los signos y multiplicamos los números. Para multiplicar los signos,
aplicamos la regla de los signos. Para dividir números enteros, dividimos los números y los signos según la regla.

Ejemplos de multiplicación: Ejemplos de división:

1) +3 . (−2) = −6 1) – 16 ∶ (+4) = − 4
2) −4 . (−5) = +20 2) +25 ∶ (−5) = −5
3) −4 . (−2) = +8 3) −36 ∶ (−6 ) = +6
4) +3 . (−3) = −9 4) −100 ∶ (−100) = +1

12) Resolver las siguientes multiplicaciones y divisiones

a) (+5). (+6) = d) (−63): (+9) = g) (−54): (−6) = j) (+5). (−2). (+3) =

b) (−8). (+4) = e) (−6). (−7) = h) (+45): (−9) = k) (−20): (+4). (−2) =
c) (+35): (−7) = f) (+9). (−4) = i) (−8). (−7) = l) (+8). (−6): (−12) =
13) Separar en términos y resolver

a) −2 + 5. (−3) = d) 6 − (−2). 4 − 2 = g) −4. (−6) − 3. 4 =

b) 7 + 3. (−5) = e) 5 − (−3). 7 − 4 = h) [5. (− 2) + 8]. (−2) + 8 − 2 =
c) 7 − 2. (−4) = f) −3. 5 − (−8) = i) 4. (−5) − 5. (−6) − 9 − 5 =

14) Resolver los siguientes cálculos combinados

a) +8 − 24. (−1 − 5) + (−20: 4 + 7). (−7) =
b) −10 + (9. 3 − 6. 5). 6 + (−15 + 6) =
c) (14 − 8. 3): (9 − 11) + 100: (−8 − 2) =
d) [2 + 3. (−4)] + 18: (2 − 4. 2) =

8
 ➢ POTENCIACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Una potencia es una multiplicación de varios factores iguales. El factor que se repite se denomina base; el número que
indica la cantidad de veces que se repite la base se llama exponente, y el resultado, potencia. Es decir:

Por ejemplo:

Veamos qué pasa cuando la base es un número negativo.

Por ejemplo:

Observación:

-28 =- 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 =-256

(-2)8 = (-2) · (-2) · (-2) ·(- 2) ·(- 2) · (-2) · (-2) ·(- 2) = 256

Como podes observar -28 no es igual a (-2)8

A tener en cuenta:

❖ “Cualquier número elevado a la 0 da como resultado 1”

9
Este es un caso especial, ya que no podemos multiplicar un número por sí mismo 0 veces

a) 40 =1 b) (-7)0= 1 c) 90=1 d) (-11)0= 1

❖ “Un número que este elevado a 1 da como resultado el mismo número”

a) 51 =5 b) (-3)1= -3 c) (-13)1= -13 d) 61= 6

15) Calcular las siguientes potencias

a) (−2)3 = d) −35 = g) −80 = j) (−4)2 = m) (−8)2 =
b) (−1)4 = e) −16 = h) (−2)6 = k) 92 = n) −73 =
c) −52 = f) (−7)0 = i) (−6)3 = l) (−1)1 = o) (−5)3 =

16) Resolver los paréntesis y luego la potencia

a) (−7 + 3)3 = d) (2. 3 − 8)7 =

b) (5 − 12)2 = e) (−9 + 2. 3)4 =
c) (−1 − 9)3 = f) (−7. 3 + 13)3 =

➢ PROPIEDADES DE LA POTENCIA

• Potencias producto de potencias de la misma base

El producto de potencias de la misma base se puede reducir a una sola potencia que tenga de base la misma base
y de exponente la suma de los exponentes.

• División de potencias de la misma base

El cociente de potencias de la misma base se puede reducir a una sola potencia que tenga de base la misma base
y de exponente la diferencia de los exponentes.

• Potencia de una potencia

Es una potencia que tiene como base otra potencia. La potencia de una potencia se puede reducir a una sola
potencia que tenga de base la misma base de la potencia base y de exponente el producto de los exponentes.

• Producto de potencias del mismo exponente

El producto de potencias del mismo exponente se puede reducir a una sola potencia que tiene de base el producto
de las bases y de exponente el mismo.

10
 • División de potencias del mismo exponente

El cociente de potencias del mismo exponente se puede reducir a una sola potencia que tenga de base el cociente de
las bases y de exponente el mismo exponente.

17) Aplicar propiedades y resolver

a) (−2)3 . (−2)2 = d) (−4)5 . (−4)6 : (−4)8 =

b) (−3)5 : (−3) = e) [(−5)6 . (−5)]4 : (−2)27 =
c) [(−2)3 ]3 : (−2)7 = f) [(−3)2 . (−3)3 ]4 : [(−3)5 ]4 =

➢ RADICACIÓN DE NÚMERO ENTERO

𝑛
La radicación se define como: √𝑎 = 𝑏, si se cumple que 𝑏𝑛 = 𝑎

Ejemplos:
3
a) √−27 = −3 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−3)3 = −27
5
b) √−32 = −2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 (−2)5 = −32
3
c) √8 = 2 𝑝𝑜𝑟𝑞𝑢𝑒 23 = 8

➢ PROPIEDADES DE LA RAÍZ

• Raíz de raíz

Cuando se tiene dos raíces (raíz de raíz) se multiplican los índices.

𝑛 𝑚 3 2
√ √𝑎 = 𝑛.𝑚
√𝑎 √ √64 = 6√64 = 2

• Raíz de un producto

La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores.

• Raíz de un cociente

La raíz de un cociente es igual al cociente de las raíces del dividendo entre la raíz cuadrada del divisor.

¡OJO! La raíz de una suma o de una resta NO ES IGUAL a la suma o resta de raíces cuadradas.

11
18) Calcular las siguientes raíces

4
a) √81 = d) √196 = g) √256 =
3 3 3
b) √−8 = e) √−125 = h) √343 =
3 5
c) √−216 = f) √−243 = i) √361 =
19) Resolver

3
a) √25 − √121 = c) √49 + √−1000 =
3 3
b) √−27 + √196 = d) √−729 − √100 =
20) Resolver las siguientes raíces

3
a) √−3. (−8) + (−5)2 = c) √7. (−4) − 62 =
3
b) √−32 + 102 − 10 = d) √−10. (2 − 10) − 9. (−5) =
21) Resolver aplicando propiedades

3 3 3
a) √2. √2 = c) √5. √−25 = e) √53 =
b) √27. √3 = d) √√16 = f) √√27. 4√3 =
22) Resolver los cálculos combinados
3
a) (−3. 4 + 8)2 − √−52 − 2 − 30 =
b) √−8: 4 + 33 + (−5 + 2)3 + 23 =
c) 37 : 35 − (32: 24 − 10). 2 + √289 =
d) (−42 : 2 − 1): (−3)2 + √162: √2 + (−5)2 =
e) √6. √2. √12 + (−7)5 : (−7)3 − 112 =

➢ ECUACIONES

Una ecuación es una igualdad donde hay por lo menos un valor desconocido (incógnita). El o los valores verifican la
igualdad forman la solución de la ecuación.

Ejemplo: para resolver la siguiente ecuación

−2𝑥 − 4 = −2𝑥 + 6 + 5𝑥

Lo primero que hay que hacer para resolver ecuaciones es agrupar los números de forma que queden a un lado los que
tienen la incógnita “x”, y al otro los que no la tienen.

12
 −2𝑥 + 2𝑥 − 5𝑥 = 6 + 4

Los números que se cambian de lado lo hacen con el signo opuesto, es decir, si son positivos, se cambian a negativo,
mientras que si son negativos se convierten en positivos.

Resuelve cada operación del lado de la ecuación de forma separada.

−5𝑥 = 10

El último paso para resolver ecuaciones de primer grado es dividir la unidad por el número que tiene la incógnita.

𝑥 = 10: ( −5)

Quedando como solución: 𝑥 = −2

Ejemplo:

a) 5𝑥 − 4 = 6 b) −𝑥 + 11 = 3𝑥 + 2𝑥 − 7
5𝑥 =6+4 −𝑥 − 3𝑥 − 2𝑥 = −7 − 11
𝑥 = 10 ∶ 5 −6𝑥 = −18
𝑥 =2 𝑥 = −18: ( −6)
𝑥=3

23) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones

a) 2𝑥 − 7 = 5𝑥 + 2
b) 3 + 4𝑥 = 4𝑥 − 5
c) −3𝑥 + 6 = 𝑥 − 10
d) 5𝑥 − 2𝑥 + 1 = 𝑥 − 11
24) Separar en término, resolver aquellas operaciones que se puedan resolver y luego hallar el valor de la incógnita
a) 4. 𝑚 − 14 . 4 = 8
b) 3 . 5 + 7. 0 − 2 . 3 = 𝑝 ∶ 2 − 1
c) 102 + 8 = 12. ℎ − 6 . 2
d) 12 + 𝑦 ∶ 7 − 3 2 = √25
e) 2. 𝑧 + 4.5 + 6. 𝑧 = 52
f) 5𝑥 − 14 − 2. 𝑥 = 7. 4

➢ PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
Las ecuaciones con paréntesis, la podemos resolver aplicando la propiedad distributiva.

13
25) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones aplicando propiedad distributiva
a) 5. (𝑥 + 3) = 2𝑥 − 3 d) 2. (𝑥 + 5) − 3𝑥 = 𝑥 + 18
b) 𝑥 − 10 = 5. (𝑥 − 2) e) 3𝑥 + 5. (1 + 2𝑥) = 5𝑥 − 11
c) 2. (2𝑥 − 1) = 7. (𝑥 + 1) f) 3. (2𝑥 − 3) − 4. (𝑥 − 5) = 1

➢ ECUACIONES CON POTENCIA Y RAÍZ

Para resolver las ecuaciones, cuando despejamos las distintas operaciones se “pasa” con las operaciones opuestas, es
decir, si quiero despejar x -3= 5, sabemos que el -3 “pasa” sumando quedando: x= 5+3. O si quiero despejar 2.x=10, el
2 que está multiplicando pasa dividiendo quedando: x= 10 : 2.

¿Qué pasa con la potencia y la raíz? La operación opuesta de la potencia es la raíz y viceversa, la operación contraria de
la raíz es la potencia.

Veamos unos ejemplos:

a) b) c) d)
𝑥 2 = 25 (La potencia √𝑥 = 6 (La raíz pasa 𝑥 3 − 3 = −11 (Antes de pasar 4
√𝑥 ∶ 3 = 1 (Antes de pasar
pasa como raíz) como potencia, como no la potencia, debo pasar el -3) la raíz, debo pasar el : 3)
𝑥 = ± √25 hay ningún número en la 𝑥 3 = −11 + 3 (La potencia 4
√𝑥 = 1 . 3 (La potencia pasa
𝑥 =±5 raíz, sabemos que hay un pasa como raíz) a potencia)
3
2) 𝑥 = √−8 𝑥 = 34
𝑥 = 62 𝑥 = −2 𝑥 = 81
𝑥 = 36

26) Resolver las siguientes ecuaciones con potencia y radicación

a) 𝑥 2 − 25 = 0 g) 3 − 2𝑥 2 = −5
4
b) √𝑥 − 12 = 0 h) √5𝑥 + 1 = 2
3
c) √𝑥 = 3

14
 d) 𝑥 3 + 8 = 0
e) (𝑥 2 + 3): 2 = 14
f) √2𝑥 − 1 = −7

➢ LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO

El lenguaje coloquial es el que se utiliza cotidianamente y está compuesto por palabras, puede ser escrito u oral.
El lenguaje simbólico es el utilizado por la Matemática para expresar propiedades o fórmulas y está compuesto por
números, letras, operaciones y relaciones. Es por ello que muchas veces se utilizan las letras para representar
números en general. En matemática constantemente pasamos del lenguaje simbólico al coloquial y viceversa, puesto
que esto permite el planteamiento y la resolución de distintas situaciones problemáticas.
Algunos ejemplos:

27) Expresar en lenguaje simbólico las siguientes expresiones y resolver.

a) El doble de treinta y dos.
b) El triple de quince.
c) El quíntuple de veinte.
d) La mitad de cuarenta y dos
e) La tercera parte de veintisiete
f) La diferencia entre la mitad de diez y tres
g) El doble de la suma entre cinco y cuatro
h) La tercera parte de la diferencia entre ocho y cinco.
i) El doble de veinte, más cincuenta.
j) El cociente entre la raíz cuadrada de dieciséis y dos.
k) El producto entre el cuadrado de cinco y el doble de tres.
l) La cuarta parte de la suma entre veinte y dieciséis.
m) La diferencia entre cinco y la raíz cúbica de ocho.

15
 28) Expresar en lenguaje coloquial cada operación

29) Unir con flechas:

30) Completar el siguiente cuadro, expresando en lenguaje simbólico las siguientes frases.

16
 ➢ SITUACIONES PROBLEMATICAS

Plantear la expresión y calcular cuántos años tiene Lucas, Antonella y Matías

• Lucas →
• Antonella →
• Matías →
31) Plantear y resolver

a) Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la madre de Marta?
b) Hallar un número que sumado consigo mismo da 124.
c) La suma de dos números naturales consecutivos es 37. ¿Qué números son?
d) La suma del doble y del triple de un número es 55. ¿De qué número se trata?
e) El doble del anterior de un número es noventa y seis. ¿Cuál es el número?
f) Triple del siguiente de un número es cincuenta y uno. ¿Cuál es el número?
g) El doble del siguiente de un número es igual al triple de su anterior. ¿Cuál es el número?
h) El cuadrado de un número es cien. ¿Cuál es el número si es positivo?

Mas problemas…

g) El número de mesas en un salón de clase es el doble del número de sillas más 6, si en el salón hay 36 muebles
entre mesas y sillas. ¿Cuántas mesas y sillas hay?
h) Las edades de Luis y Pedro suman 53 años. Si la edad de Pedro es 11 años más que la de Luis. ¿Qué edad tiene
cada uno ahora mismo?
i) Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la madre de Marta?
j) La suma de las edades de dos hermanas que se llevan 5 años es igual a 35. ¿Qué edades tienen?

17
 UNIDAD II

➢ DEFINICIÓN DE ÁNGULO Y CLASIFICACIÓN

Un ángulo es la región de plano limitada por dos semirrectas que tienen el mismo origen. Las semirrectas que forman
el ángulo son sus lados. El punto en el que se encuentran es el vértice.

Para indicar los ángulos vamos a estar utilizando el alfabeto griego:

Alfabeto griego

➢ CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
❖ Según su amplitud:
✓ Ángulo nulo: Es el ángulo formado por dos semirrectas coincidentes, por lo tanto su abertura es nula, es decir
0°.

✓ Ángulo agudo: Es el ángulo formado por dos semirrectas con amplitud mayor de 0° y menor de 90°.

✓ Ángulo Recto: Es equivalente a 90°. Los dos lados son perpendiculares entre sí.

18
 ✓ Ángulo obtuso: Es aquel cuya amplitud es Mayor a 90° y menor a 180°

✓ Ángulo llano: Es Equivalente a 180°

✓ Ángulo completo: Es equivalente a 360°

❖ Ángulos cóncavos o convexo:

En un plano, dos semirrectas (no coincidentes ni alineadas) con un origen común determinan siempre dos ángulos,
uno convexo (el de menor amplitud) y otro cóncavo (el de mayor amplitud):

❖ Según su posición:

❖ Ángulos complementarios y suplementarios

19
 1) Indicar que tipo de ángulos son: (suplementarios, complementarios u opuestos por el vértice)

2) Calcular los ángulos pedidos

Ejercicio de ejemplo: 𝜌̂ el ángulo suplementario de 𝜏̂ = 120° 33´ 27´´; 𝜌̂ = 59° 26´33´´

Ejercicio de ejemplo: 𝜁̂ el ángulo complementario de 𝜔

̂ = 42° 51´´; 𝜁̂ = 47° 59´9´´

a) El complementario de un ángulo de 27°37´41´´

b) El suplementario de un ángulo de 138°11´16´´
c) El suplementario de un ángulo de 78°17´59´´
d) El complementario de un ángulo de 49°42´9´´

3) Calcular la amplitud de todos los ángulos

a) Hallar 𝛽̂ , 𝛾̂ , 𝛿̂ b) Hallar 𝛽̂ , 𝜀̂ , 𝛿̂

20
 ̂ 𝛽̂
c) Hallar 𝛼, ̂ 𝛽̂ , 𝜋̂
d) Hallar 𝛼,

➢ ÁNGULOS Y ECUACIONES
✓ Ejemplo 1:

Los ángulos 𝛼̂ y 𝛽̂ son complementarios, es decir, suman 90°

Resolución:

𝛼̂ +𝛽̂ = 90° Cálculo de los ángulos:

2𝑥 + 15° + 3𝑥 + 20° = 90°

2𝑥 + 3𝑥 = 90° − 15° − 20°
5𝑥 = 55°
𝑥 = 55°: 5
𝑥 = 11°

✓ Ejemplo 2:

Los ángulos 𝛼̂ y 𝛽̂ son suplementario, es decir, suman 180°

Resolución:

𝛼̂ +𝛽̂ = 180° Cálculo de los ángulos:

4𝑥 + 22° + 3𝑥 + 18° = 180°

4𝑥 + 3𝑥 = 180° − 22° − 18°
7𝑥 = 140°
𝑥 = 140°: 7

𝑥 = 20°
✓ Ejercicio 3:

21
 Los ángulos 𝛼̂ y 𝛽̂ son opuestos por el vértice, es decir, suman son IGUALES.

Resolución:

𝛼̂ = 𝛽̂

10𝑥 − 4° = 3𝑥 + 10°
10𝑥 − 3𝑥 = 10° + 4°

7𝑥 = 14° Cálculo de los ángulos:

𝑥 = 14°: 7

𝑥 = 2°

4) Plantear la ecuación y hallar la amplitud de 𝛼̂, 𝛽̂, 𝛾̂, 𝑦 𝛿̂.

𝛽̂ = 6𝑥 + 3° e) {
𝛾̂ = 4𝑥 − 1°
a) {
𝛿̂ = 8𝑥 − 37° 𝛿̂ = 20𝑥 + 13°

̂ 𝛼̂ = 5𝑥 + 2°
b) {𝛽 = 3𝑥 + 13° f) {̂
𝛼̂ = 7𝑥 − 19° 𝛽 = 9𝑥 − 10°

𝛾̂ = 4𝑥 − 4° 𝛼̂ = 3𝑥 − 7°
c) {
𝛼̂ = 10𝑥 + 2° g) {𝛽̂ = 7𝑥 + 2°
𝛾̂ = 4𝑥 + 3°

22
 UNIDAD

Un triángulo es un polígono que tiene tres lados y tres ángulos.

Un triángulo equivale a la porción de plano limitada por tres rectas que se cortan dos a dos.
Un triángulo está formado por:
✓ 3 vértices (punto en que coinciden los lados, se nombran con letras
mayúsculas);
✓ 3 lados (cada una de las semirectas, se nombran con la letra del vértice
opuesto en minúscula);
✓ 3 ángulos interiores (abertura que hay entre los lados, se nombran con
la letra de los vértices correspondientes con un circunflejo ^ sobre la
letra.
✓ Los ángulos exteriores de un triángulo lo forman un lado y su
prolongación.

➢ CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Debido a que solo tienen 3 lados y 3 ángulos, los triángulos se clasifican según cómo sean sus ángulos y cómo sean
sus lados entre sí, ya que existen muy pocas combinaciones posibles. Esto sería muy difícil en otros polígonos, ya que
las combinaciones aumentan considerablemente según aumenta el número de lados

➢ PERÍMETRO DE UN TRIÁNGULO
El perímetro de cualquier figura geométrica corresponde a la suma de la longitud de todos sus lados y para ello
existen fórmulas matemáticas que nos ayudan a hallarlo. Veremos como calcular el perímetro de un triángulo según
su clasificación por lados.

23
 ✓ Calcular el perímetro de un triángulo equilátero
Los triángulos equiláteros son aquellos cuyos tres lados tienen la misma longitud y, por consiguiente,
sus ángulos también miden lo mismo. Así pues, para obtener el perímetro de un triángulo equilátero, deberás
multiplicar por tres el valor de la longitud de su lado:
P=3xl
Pongamos un ejemplo para verlo más claro: calcula el perímetro de un triángulo equilátero de 6 cm de lado.
P = 3 x 6 = 18 cm
✓ Calcular el perímetro de un triángulo isósceles
Por otro lado, los triángulos isósceles son aquellos en que dos de sus lados son iguales y uno distinto,
que será la base. Así pues, en este caso, para hallar el perímetro del triángulo deberás aplicar la
fórmula que dice que debes multiplicar por dos el valor del lado y sumarle la longitud de la base:
P=2xl+b
Ejemplo: Calcula el perímetro de un triángulo isósceles cuyos lados iguales miden 8 cm y la base 3 cm.
P = 2 x 8 + 3 = 16 + 3 = 19 cm

✓ Calcular el perímetro de un triángulo escaleno

Finalmente, el último tipo de triángulos es el escaleno, en el que cada uno de los lados tiene
un tamaño distinto. Así pues, en este caso, deberás limitarte a sumar el valor de las tres
longitudes para obtener así el perímetro:
P=a+b+c
Supongamos que los valores de los lados de un triángulo escaleno son 5 cm, 8 cm y 10 cm,
calcula su perímetro.
P = 5 + 8 + 10 = 23 cm

1) Según la clasificación de triángulos, completa la tabla marcando con una cruz en los espacios en blanco.

24
2) Plantear y resolver
a) ¿Cuántos metros de alambre se necesitan para cercar un terreno triangular sabiendo que el primer lado mide
15m, el segundo lado es el doble del primero y el tercero tiene 12m más que el primero?
b) Si el perímetro de un triángulo mnp es de 17cm, 𝑚𝑛
̅̅̅̅ mide 4cm y 𝑛𝑝
̅̅̅̅ es el doble de 𝑚𝑛
̅̅̅̅, calcula la medida del
lado 𝑛𝑝
̅̅̅̅.
c) ¿Cuánto mide cada lado de un triángulo equilátero cuyo perímetro es de 42 cm?
d) ¿Cuánto miden los lados congruentes de un triángulo isósceles si su perímetro es de 117cm y el lado distinto
es de 43cm?
e) En un triángulo isósceles cada uno de los lados congruentes mide 3 cm más que el lado distinto. Si el
perímetro es igual a 18 cm, ¿cuánto mide cada lado?
f) Guillermo recorrió 312m al dar una vuelta alrededor de la pista formada por dos triángulos isósceles
̅̅̅ mide 42m, ¿cuánto mide 𝑎𝑐
congruentes. Si 𝑎𝑏 ̅̅̅?

➢ PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS DE UN TRIÁNGULO

1) La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180°

𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180°

2) La suma de los ángulos externo de un triángulo es 360°

𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝛾̂ = 360°

3) Un ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de los dos interiores no adyacentes a él.
𝛼̂ = 𝑐̂ + 𝑏̂
𝛽̂ = 𝑎̂ + 𝑏̂
𝛾̂ = 𝑎̂ + 𝑐̂

25
 Ejemplos:

1) Calcular los ángulos internos de:

𝑎̂ = 2𝑥 + 30°
{ 𝑏̂ = 𝑥 − 5°
𝑐̂ = 2𝑥 + 20°

Como 𝑎̂ ; ̂𝑏 𝑦 𝑐̂ son los ángulos internos, la suma de los ángulos es 180°.

Planteo:

𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180°

Reemplazo por los valores del problema y resuelvo:

2𝑥 + 30° + 𝑥 − 5° + 2𝑥 + 20° = 180°
2𝑥 + 𝑥 + 2𝑥 = 180° − 30° + 5° − 20°
5𝑥 = 135°
𝑥 = 135° ∶ 5
𝒙 = 𝟐𝟕°
Luego reemplazo x:

𝑎̂ = 2.27° + 30° = 54° + 30° = 𝟖𝟒°

{ 𝑏̂ = 27° − 5° = 𝟐𝟐°
𝑐̂ = 2.27° + 20° = 54° + 20° = 𝟕𝟒°

Luego verifico: 84° + 22° + 74° = 180°

2) Calcular los ángulos externos de:

𝛼̂ = 2𝑥 + 60°
{𝛽̂ = 3𝑥 − 18°
𝛾̂ = 4𝑥 − 6°

Como 𝛼̂ ; 𝛽̂ 𝑦 𝛾̂ son los ángulos internos, la suma de los ángulos es 360°.

Planteo:
𝛼̂ + 𝛽̂ + 𝛾̂ = 360°

Reemplazo por los valores del problema y resuelvo:

2𝑥 + 60° + 3𝑥 − 18° + 4𝑥 − 6° = 360°
2𝑥 + 3𝑥 + 4𝑥 = 360° − 60° + 18° + 6°
9𝑥 = 324°
𝑥 = 324°: 9
𝒙 = 𝟑𝟔°

Luego reemplazo x:

𝛼̂ = 2.36° + 60° = 72° + 60° = 𝟏𝟑𝟐°

{𝛽̂ = 3.36° − 18° = 108° − 18° = 𝟗𝟎°
𝛾̂ = 4.36° − 6° = 144° − 6° = 𝟏𝟑𝟖°

26
 Luego verifico: 132° + 90° + 138° = 360°

3) Calcular el valor de cada ángulo interior de los siguientes triángulos:

4) Calcular el valor de los ángulos interiores y exteriores de cada triángulo:

➢ Teorema de Pitágoras
En todo triángulo rectángulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.

27
1) Plantear y resolver
a) Halla la medida, en metros, de la hipotenusa de d) Halla la medida, en metros, del cateto
un triángulo rectángulo, cuyos catetos miden 3 y desconocido de un triángulo rectángulo, cuya
4 metros. hipotenusa mide 17 metros y el cateto conocido
mide 15 metros.

b) Halla la medida, en centímetros, de la hipotenusa e) Una escalera de 65 decímetros se apoya en una

de un triángulo rectángulo, cuyos catetos miden 5 pared vertical de modo que el pie de la escalera
y 12 centímetros. está a 25 decímetros de la pared. ¿Qué altura,
en decímetros alcanza la escalera?

c) Halla la medida, en centímetros, del cateto f) Una escalera de 15 metros se apoya en una
desconocido de un triángulo rectángulo, cuya pared vertical, de modo que el pie de la escalera
hipotenusa mide 10 cm y el cateto conocido mide se encuentra a 9 metros de esa pared. Calcula la
8 cm. altura metros, que alcanza la escalera sobre la
pared.

28
 UNIDAD

EJERCICIOS DE TAREA

29
30
 NUMEROS ENTEROS
1) Resolver
a) −2 + 7 = b) −4 − 6 = c) −25 + 25 = d) +15 − 19 =
2) Resolver las siguientes sumas algebraicas
a) −4 + 9 − 3 − 6 + 11 − 4 = c) −15 + 20 − 30 − 19 + 23 =
b) −8 + 4 − 2 + 10 − 3 − 2 = d) +1 − 4 + 3 − 5 − 2 − 1 =
3) Resolver

a) (−2). (−15) = b) (−10): (−5) = c) (+42): (+6) =

a) (−8): (+4). (−7) = b) (−64). (+2): (−8) = c) (+54): (−6). (+9) =

4) Separar en término y resolver

a) −4. (−2) + 6 = c) 48: (−6) − 3. (−8) − (−5) =
b) −3. 9 + 5. (−7) + 10. 2 = d) 9. 8 + 6. (−4) + 4 − 7 =

5) Resolver las siguientes operaciones combinadas

a) (−5. 8 + 15): (−5) + 18: 3 − 20 =
b) 144: (−8) + [108: 2 ∶ (−3) + 6] =
c) (−63: 7 + 4). (−13 + 4. 5) + 17 =
d) −48: (−20 + 8. 4) − 4. (−2. 4 + 5) =

6) Hallar el número entero que verifique la igualdad

a) −3. _____ = 18 d) −36: _____ = 4
b) 24: _____ = −4 e) 2. ____ . (−3) = 12
c) −4. _____ = −20 f) 9. (−4) ∶ ____ = −6
7) Resolver

31
 a) (−8 + 3. 2)4 = c) [102: (−6) + 3]2 =
b) (5 − 7. 2)3 = d) (15: 3 − 7. 2 − 1)5 =
8) Resolver aplicado propiedades
a) (−7)7 . (−7)3 : (−7)8 = c) [(−3)6 . (−3)]3 : (−3)17 =
b) [(−2)4 ]5 : (−2)15 = d) [(−5)2 . (−5)4 ]5 : [(−5)7 ]4
9) Resolver
3
a) √18: (−6) + 7 = c) √−9. 13 − 9. 11 =
b) √(−12 − 8). (7 − 12) = d) √−24. (−3) + (−23) =
10) Resolver aplicando propiedades
a) √3. √15. √5 = 3
b) √ √64 = c) √180 ∶ √5 =
11) Resolver los cálculos combinados
a) (−3. 4 + 9)3 + √102 − 82 − 60 = c) −36: 32 + √294: √6 + 3 − 7. 2 =
3
b) √18: (−3) − 2 + (−52 + 70 ): 4 = d) 37 : 35 − (32: 24 − 10). 2 + √289 =
12) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones
a) 6𝑥 + 7 − 2𝑥 = −𝑥 − 8 c) −4𝑥 + 3 − 7𝑥 = −9 − 8𝑥
b) −9 − 7𝑥 = 6 − 2𝑥 − 10 d) −3𝑥 + 8 + 10𝑥 − 2 = 2𝑥 − 14
13) Hallar el conjunto solución
a) 2. (𝑥 + 5) − 3𝑥 = 𝑥 + 18
b) 7 − 3. (2 − 𝑥) = 10. (𝑥 − 2)
c) 3. (𝑥 + 4) − 2 + 5𝑥 = 6𝑥 − 14
d) 10𝑥 − 2. (3𝑥 − 4) = 7𝑥 − 22
14) Hallar el conjunto solución
a) 2𝑥 2 − 5 = 67 d) (2𝑥 − 1)3 = −125
3
b) √5𝑥 + 7 = 3 e) √3𝑥 − 6 = 6
2
c) (𝑥 + 2) = 16 f) (3𝑥)2 : 8 + 2 = 20
15) Plantear y resolver
a) El anterior de un número disminuido en cinco es igual a uno ¿Cuál es el número?
b) El triple del consecutivos de un número es igual al opuesto de nueve ¿Cuál es el número?
c) La cuarta parte de la raíz cuadrada de un número es tres ¿De qué número se trata?

ÁNGULOS

1) Calcular los ángulos pedidos

a) El complementario de un ángulo de 17° 27´´ b) El suplementario de un ángulo de 28° 21´7´´
2) Calcular los ángulos pedidos

3) Plantea la ecuación y hallar la amplitud de los ángulos faltantes

̂ 𝛾̂ = 4𝑥 + 6°
a) { 𝛿 = 8𝑥 − 25° b) { ̂
𝛼̂ = 3𝑥 + 70° 𝛽 = 7𝑥 − 13°

32