“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Instrumento
Desempeños Criterios
y Capacidades de evaluación
Desempeño 3ª Comprende el LISTA DE
Resuelve problemas
- Establece relaciones entre datos y problema y COTEJO
de cantidad
una o más acciones de agregar, quitar, busca
•Traduce cantidades
comparar, igualar, reiterar, agrupar, estrategias de
a expresiones
repartir cantidades y combinar colecciones solución.
numéricas
diferentes de objetos, para transformarlas
•Comunica su
en expresiones numéricas (modelo) de Usa material
comprensión sobre
adición, sustracción, multiplicación y división concreto para la
los números y las
con números naturales de hasta tres cifras. resolución de
operaciones
Desempeño 4ª problemas.
•Usa estrategias y
procedimientos de Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, Explica cómo se
estimación y cálculo
igualar, reiterar, agrupar, repartir resuelve un
•Argumenta
cantidades y combinar colecciones diferentes problema de
afirmaciones sobre
de objetos, para transformarlas en igualación.
las relaciones
expresiones numéricas (modelo) de adición, Resuelve más
numéricas y las problemas de
sustracción, multiplicación y división con
operaciones. igualación.
números naturales de hasta cuatro cifras.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades con números de
hasta 4 cifras, usando material concreto.
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender circunstancias familiares o al prójimo.
META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA
3° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con
números hasta 9999, que implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de
números.
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • plumones y pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Multibase y tablero posicional
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y les invita a marcar su
asistencia.
La docente les hace recordar lo trabajado la clase de la semana pasada y pregunta:
¿Qué fue lo que vendieron más?
¿Cuál fue lo que vendieron menos?
¿Cuánto faltaría para que todos se hayan vendido misma cantidad?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver
problemas de igualación con números de hasta 4 cifras, usando material concreto.
Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran
en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
DESARROLLO TIEMPO:
Planteamiento del problema
Se menciona a los estudiantes que después de varios días se llegó a vender cierta
cantidad de botellas de agua por el calor que hacía era lo que más compraron.
.
Los 3ª y 4ª han hecho una competencia en ver quien logró vender más botellas de agua.
3ª 4ª
1252 1285
¿Cuántas botellas de agua más tendrían que recolectar el 3ª grado para tener la misma
cantidad que el 4ª grado?
Familiarización con el problema
Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué vendieron los estudiantes de 3ª y 4ª grado?
- ¿Cuántas botellas de agua vendió el 3ª grado?
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- ¿Cuántas botellas de agua vendió el 4ª grado?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias,
para ello se les da hoja de reúso para que lo resuelvan en parejas. Se les da un tiempo
de 10 min.
Se les orienta a fin de orientarlos se les plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
debemos hacer para saber cuántas botellas de agua le falto al 3ª grado para igualar
al 4ª grado? ¿Qué materiales podemos utilizar?
Se direcciona a que tomen como alternativa el uso de la base 10 y usar un esquema,
para ello se les proporciona los materiales correspondientes.
Socialización de representaciones
Se pide a los estudiantes que vean las cantidades mencionadas en el problema y que
lo representen con la base diez. Así mismo, monitoreamos el correcto
posicionamiento de las cifras en el tablero.
UM C D U
3ª grado
?
?
4ª grado
3D y 3U es la cantidad que le falta
al 3ª grado para igualar al 4ª grado.
Representamos lo trabajado en el siguiente esquema, usando la resta para
confirmarlo.
UM C D U
Respuesta: el 3ª
1 2 8 5 grado necesita
1285 33 botellas de
1 2 5 2 agua más para
1252
vender la misma
cantidad que el
3 3
4ª grado
4ª grado 3ª grado
Reflexión y formalización
Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso que realizaron para
contar las cantidades. Formulamos las siguientes preguntas:
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- ¿fue útil usar una estrategia?
- ¿fue relevante el uso del material concreto? ¿Por qué?
- ¿Qué nueva noción hemos aprendido?
Se concluye con los estudiantes lo siguiente:
Para igualar cantidades podemos usar la resta o disminuir la cantidad para saber cuánto
falta para igualar a la otra cantidad.
Formulación de otros problemas.
Resuelven la ficha de aplicación.
CIERRE TIEMPO:
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- - ¿Cómo logramos resolver el problema? ¿Qué estrategias se usaron?
- - ¿Qué hiciste primero y qué hiciste después?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión y resuelven ficha de
autoevaluación.
“Año de la unidad, la paz y desarrollo”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a resolver problemas igualando cantidades con números de hasta 4 cifras,
usando material concreto.
CRITERIOS
Resuelve
Comprende el Explica cómo más
Usa material problemas
problema y se resuelve
ESTUDIANTES concreto para de
busca un problema
la resolución igualación.
estrategias de
de problemas.
de solución. igualación.
Sí No Sí No Sí No Sí No
