CUADERNILLO DE PREGUNTAS

SABER 3°, 5° y 9° 2012

Cuadernillo de prueba
Ciencias naturales
5° grado
Presidente de la República
Juan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación Nacional
María Fernanda Campo Saavedra
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Roxana Segovia de Cabrales

rtad O

Directora General
Margarita Peña Borrero

Secretaria General
Gioconda Piña Elles

Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y Mercadeo

Ana María Uribe González

Director de Evaluación
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Director de Producción y Operaciones

Francisco Ernesto Reyes Jiménez

Director de Tecnología
Adolfo Serrano Martínez

Subdirectora de Diseño de Instrumentos

Flor Patricia Pedraza Daza

Subdirectora de Producción de Instrumentos

Claudia Lucia Sáenz Blanco

Subdirectora de Análisis y Divulgación

Maria Isabel Fernandes Cristóvão

Elaboración del documento

Flor Patricia Pedraza Daza
Claudia Lucia Sáenz Blanco

Revisor de estilo
Fernando Carretero Socha

Diagramación
Unidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)

ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0604-2

Bogotá, D.C., abril de 2013

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 PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
1. Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros desde el Polo Sur hasta las costas

Tomado de: “Mamíferos acuáticos & relacionados con el agua neotropicales Conservación internacional”. Serie libretas de campo.

Las ballenas viajan a Colombia en busca de

aguas profundas para vivir.

mares y océanos lejos de los cazadores.
las corrientes marinas.
aguas cálidas para tener sus crías.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Estos dibujos muestran diferentes clases de aves.

Paloma Gallo Pato Águila

2. La característica que todas estas aves comparten es

la forma del pico.

las plumas.
la forma de las patas.
el tipo de alimentación.

2 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
3. ¿Cuáles de las aves de los dibujos pueden comer el mismo tipo de alimento?

El gallo y la paloma.
El gallo y el águila.
El pato y el águila.
La paloma y el águila.

4. Pedro entrena a un mono lanzando al aire palos rojos, azules y blancos, todos de la misma forma y tam

jugar con palos rojos, azules y blancos.

reconocer el color rojo.
recoger objetos de colores.
diferenciar el color azul del rojo y del blanco.

5. Unos niños realizaron un experimento con dos plantas iguales. Una de ellas se tapó con una caja que tenía

Caja

PlantaHueco en la caja

La pregunta que motivó a los niños a realizar este experimento fue

¿Qué efecto tiene el aire sobre la vida de la planta?

¿Qué efecto tiene la luz sobre la vida de la planta?
¿Qué efecto tiene el agua sobre la vida de la planta?
¿Qué efecto tiene el suelo sobre la vida de la planta?

C. Naturales CA 3
 BLOQUE 1 5º Cuadernillo 1

6. Lucas observa los siguientes animales: rana, ratón, pez, pato, perro, gato, abeja. Él los
clasifica a todos en los siguientes dos grupos

GRUPO 1 GRUPO 2

La característica que Lucas usó para clasificar los animales en estos dos grupos fue

A. los que tienen células y los que no tienen.}

B. los que viven en el agua y los que viven en la tierra.
C. los que son peligrosos y los que son amigables.
D. los que se reproducen por huevos y los que son vivíparos.

7. Juanita ha notado que cuando la leche tiene azúcar hierve más rápido. Ella dice esto por- que hizo un e
¿Qué debería hacer Juanita para que el profesor decida si su conclusión es correcta?

Comunicar la temperatura inicial y final de la leche con y sin azúcar.

Elaborar una gráfica que muestre las diferentes concentraciones de azúcar en la leche.
Comunicar la temperatura a la cual hierve la leche con y sin azúcar.
Elaborar un diagrama con todos los pasos y resultados de su experimento.

4 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
8. Cuando Lucas camina alrededor del lago, cuenta las plantas que va observando y re- gistra lo siguien

Nombre de la planta Número de plantas

Palmera 10
Pino 7
Maíz 19
Girasol 5

Con los datos de la tabla, ¿cuál de las siguientes preguntas puede contestar Lucas?

¿Cuáles plantas crecen más rápido cerca del lago?

¿Cómo se nutren las plantas cerca del lago?
¿Qué tipo de planta es más abundante cerca del lago?
¿Qué tipo de planta hay cerca del lago?

9. Fernando quiere reciclar la basura que produce su colegio. La mejor forma de reciclar la basura que prod
de acuerdo con el tamaño.
según la función que cumple.
en materiales renovables y no renovables.
de acuerdo con el material del que está hecha.

C. Naturales CA 5
 BLOQUE 1 5º Cuadernillo 1
10. Este dibujo muestra cuatro niños en diferentes situaciones.

Teniendo en cuenta la situación en que se encuentra cada niño, ¿cuál de las siguientes preguntas puede s

¿Esa sopa tiene sal?

¿De qué color son esas flores?
¿Qué hora marca el reloj?
¿La ropa está mojada o seca?

Juan despertó una mañana con mucha diarrea y vómito y le diagnosticaron amibiasis. Para evitar que Juan

se lavara las manos después de entrar al baño.

comiera muchas frutas y verduras.
se bañara bien antes de ir a estudiar.
tomara muchos líquidos.

Camila estaba en un bosque y se dio cuenta de que los árboles más bajitos tenían las hojas más grandes qu

las hojas los protegen de los depredadores.

así pueden producir más sombra.
necesitan más superficie para captar la poca luz que les llega.
pueden absorber más agua para fabricar su alimento.

6 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
Cuando se queman juegos pirotécnicos a base de pólvora se producen luces de colores. Estas luces se pro

un cambio químico de los componentes de la pólvora.

un cambio físico de los componentes de la pólvora.
la incidencia de la luz sobre los componentes de la pólvora.
la mezcla del aire con los componentes de la pólvora.

14. Luis preparó una mezcla con agua, alcohol, sal y piedras pequeñas (recipiente 1). Luego,
agitó y separó la mezcla con el montaje que se muestra en el siguiente dibujo.

RECIPIENTE 1
Mezcla de agua,
alcohol, sal y piedras.

Papel filtro

RECIPIENTE 2

De acuerdo con el método de separación que Luis empleó, es correcto afirmar que el
recipiente 2 contiene

A. agua y piedras, porque el alcohol y la sal quedan en el filtro.

B. alcohol y agua, porque sólo los líquidos pueden pasar a través del filtro.
C. sal y agua, porque el alcohol y las piedras quedan en el filtro.
D. agua, sal y alcohol, porque sólo las piedras quedan retenidas en el filtro.

C. Naturales CA 7
 BLOQUE 1 5º Cuadernillo 1
15. El río que atraviesa un municipio mantiene una población de peces que varía de acuerdo con la tempor

Variación de la población de peces

800
700
600
500

Número de
400
300
200
100
0

Meses
De acuerdo con la gráfica, la mejor temporada para pescar es entre

enero y febrero.
abril y mayo.
julio y agosto.
septiembre y octubre.

16. La lluvia afecta el nivel de agua en un embalse, el cual se mide en metros de profundi- dad. La siguien

30
25
20
15
Profundidad

10
5
0

X Y
Embalse
Si durante el año llueve constantemente sobre el embalse X y no llueve sobre el embalse
Y, la gráfica que mejor representa los niveles de agua en los embalses en diciembre es

A. B. C. D.

30 30 30 30
25 25 25 25
20 20 20 20
Profundidad
Profundidad
Profundidad
Profundidad

15 15 15 15
10 10 10 10
5 5 5 5

0 0 0 0
X Y X Y X Y X Y
Embalse Embalse Embalse Embalse

8 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
17.*Se sabe que cuando el polo Norte terrestre está iluminado directamente por el Sol el polo Sur no. Esta

primavera.
verano.
otoño.
invierno.

18. Juan tiene una mezcla de agua y arena. En la clase dispone de los siguientes métodos
de separación:

Filtración Decantación
Embudo
Líquido
Papel filtro

Sólido

Erlenmeyer Líquido

El método que mejor separa la arena es la

A. decantación, porque las partículas de arena se depositan en el fondo del recipiente.

B. filtración, porque tanto la arena como el agua pasan a través del papel filtro.
C. filtración, porque la arena queda en el filtro y el agua pasa a través de éste.
D. decantación, porque el agua se puede retirar fácilmente trasvasando la mezcla.

* - Pregunta modificada con respecto a su versión original.

C. Naturales CA 9
 BLOQUE 1 5º Cuadernillo 1
19. Nuestra profesora quiere saber, ¿quién es el estudiante más fuerte?. Para ello, pide a
cinco estudiantes que empujen cajas y registra el tiempo que cada uno tarda en
recorrer 5 metros. El resultado del experimento lo organizó en la siguiente tabla que
muestra el tiempo empleado por cada niño a medida que aumenta el número de cajas:

Tiempo empleado en Tiempo empleado en Tiempo empleado en

Estudiante
mover 2 cajas (seg.) mover 3 cajas (seg.) mover 4 cajas (seg.)
Lucho 20 25 30
Daniel 25 30 35
Manuel 28 33 38
José 30 35 38
Miguel 30 35 40

Luego, la profesora les pide que empujen cinco cajas. De acuerdo con lo anterior, se puede
esperar que el tiempo empleado por el grupo de niños para mover las cajas esté entre

A. 40 y 50 segundos.
B. 35 y 45 segundos.
C. 20 y 40 segundos.
D. 25 y 35 segundos.

20. Pedro realiza un experimento para representar un eclipse de luna, sabiendo que es un fenómeno natura

123

Los objetos que representan 1,2 y 3 en orden son

Tierra, Sol y Luna.

Sol, Tierra y Luna.
Tierra, Luna y Sol.
Sol, Luna y Tierra.

10 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1
21. El siguiente dibujo representa un circuito eléctrico sencillo.
Bombillo
Batería

Interruptor
Si en el circuito anterior, cambias el interruptor por otro material, es de esperar que el bombillo encienda
madera.
plástico.
cobre.
vidrio.

La corriente eléctrica es una de las formas de energía que más utiliza el ser humano para llevar a cabo sus a
la comunicación por internet.
el transporte en bicicleta.
la digestión de alimentos.
la fotosíntesis de la planta.

23. Observa las siguientes figuras.

Situación 1
Situación 2

Estufa
Ventilador Situación 3 Situación 4

Bombillo
en las que el clima es un factor importante para el uso de los aparatos eléctricos están representadas en
Calefacción

1 y 3
2 y 4
3 y 2
4 y 1

C. Naturales CA 11
 BLOQUE 1 5º Cuadernillo 1
24. Juan usa una carretilla para mover una piedra como se muestra en el siguiente dibujo

Fuerza
Piedra

Apoyo

Esta máquina es útil porque

Juan ejerce menos fuerza.

la piedra está sobre el apoyo.
el apoyo está en un extremo.
disminuye el peso de la piedra.

12 CA C. Naturales
 5º Cuadernillo 1 BLOQUE 1

¡DETENTE AQUÍ!
Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.
Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.

C. Naturales CA 13
 PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES

Un niño observó los siguientes animales: caballos, gatos, águilas, ranas, tigrillos, tiburo- nes y conejos. De

Los caballos, gatos, tigrillos y conejos.

Los gatos, tigrillos, tiburones, águilas y ranas.
Los caballos, gatos y conejos.
Los tiburones, tigrillos, águilas y ranas.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 26 Y 27 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Andrés quiere tener evidencias de que su juguete no está vivo, para esto él lleva al colegio una muestra d

La evidencia que tiene Andrés para afirmar que el oso no es un ser vivo es que

las fibras del oso son grises mientras que la sangre de Andrés es roja.
el relleno del oso es esponjoso mientras que la sangre de Andrés es líquida.
el oso tiene fibras de algodón mientras que la sangre de Andrés tiene células.
las fibras del oso son largas mientras que las células de Andrés son redondas.

Para que Andrés pueda comparar su sangre con el relleno del oso de peluche debe usar
B.C.D.

Un telescopio Una lupa Unas gafas Un microscopio

14 CF C. Naturales
 28. Observa el siguiente dibujo.

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
De las actividades ilustradas, la que más contamina el río es

A. B. C. D.

29. La siguiente gráfica muestra la frecuencia cardiaca promedio de tres personas, antes y después de hac
140

120

100
Frecuencia cardiaca (palpitaciones por

80

60
Antes del ejercicio Después del ejercicio
40

20

Persona A Persona B Persona C

Según la gráfica, puede concluirse que

la frecuencia cardiaca aumenta después de hacer ejercicio.

el ejercicio no altera la frecuencia cardiaca.
las personas que hacen ejercicio son más saludables.
la frecuencia cardiaca es igual en las tres personas.

C. Naturales CF 15
 Pedro quería hacer una clasificación y escogió dos animales, la rata y la rana. A la rata la puso en un grupo
5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2

Uno se reproduce y el otro no.

Uno es mamífero y el otro es anfibio.
Uno es un factor biótico y el otro es abiótico.
Uno produce alimento y el otro lo consume.

31.*Observa estas dos cadenas alimentarias.

Cadena alimentaria 1
Cadena alimentaria 2

Según estas dos cadenas, ¿cuáles seres vivos ocupan el mismo nivel trófico?
Las hormigas y el pasto.
El venado y el gato.
El cocodrilo y el gato.
El cocodrilo y el ratón.

32. La siguiente tabla muestra las características de las flores que son polinizadas con la ayu- da del viento

Polinizador Color de las flores Olor de las flores

Viento Flores sin pétalos Sin olor
Pájaros Rojas y amarillas Poco olor
Abejas Amarillas y azules Olor dulce y agradable
Moscas Cualquier color Olor desagradable

De acuerdo con la tabla, si encontraras una flor amarilla, que no tiene olor, posiblemente sería polinizada po
el viento.
los pájaros.
las abejas.
las moscas.

* - Pregunta modificada con respecto a su versión original.

16 CF C. Naturales
33. Las lombrices de tierra hacen túneles en el suelo, como lo muestra la siguiente figura:

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
Suelo

Cuando hacen los túneles desintegran el material vegetal y animal muerto depositado
en la tierra, con lo que enriquecen y airean el suelo. Por eso algunos las llaman
“ingenieros del ecosistema”.
Un agricultor ve lombrices en el terreno donde va a sembrar y no sabe qué hacer con
ellas. La recomendación que tú le darías al agricultor es que
A. elimine las lombrices porque se comen las hojas de los árboles que va a sembrar.
B. deje las lombrices porque ayudan a distribuir los nutrientes en el suelo.
C. elimine las lombrices porque se comen todos los nutrientes y no ayudan a los árboles.
D. deje las lombrices porque pueden ayudar a eliminar los microorganismos del suelo.

34.
Grasas, aceites y dulces 1 porción

Carnes, pollo, pescado granos secos, huevos 2 - 3 por

Leche, yogur y quesos 2 - 3 porciones
Frutas
Verduras 3 - 5 porciones 2 - 4 porciones

Pan, cereal, arroz y pasta 6 - 11 porciones

¿Cuál sería el título más apropiado para el diagrama anterior?
Origen de los alimentos.
Productos de los pisos térmicos.
Porciones diarias de alimentos para una buena dieta.
Alimentos naturales y hechos por el ser humano.

C. Naturales CF 17
 35. Juanita lee en la entrada de un zoológico el siguiente letrero
5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2

“Prohibido dar alimento a los animales”

En el zoológico está prohibido a los visitantes dar alimento a los animales, porque

los visitantes les dan más comida a unos animales que a otros.
los animales dejarían de comer la comida del zoológico.
los visitantes pueden dar alimentos que les hacen daño a los animales.
los animales podrían atacar a los visitantes del zoológico.

36. *¿Cuál de los siguientes lugares es el más adecuado para observar si las plantas orientan sus hojas en b

A. B.

C. D.

* - Pregunta modificada con respecto a su versión original.

18 CF C. Naturales
 Andrés tiene un globo de papel con una llama en su interior. El globo permanece elevado y está amarrado

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
libera energía que mueve el globo.
calienta el aire dentro del globo permitiéndole flotar.
crea gases que permiten que el globo flote.
le transmite parte de su movimiento al globo.

Las plantas y los animales son recursos naturales

renovables, porque a medida que mueren unas plantas y animales nacen otros.
no renovables, porque no se pueden obtener las mismas plantas y animales.
no renovables, porque tienen vida y se conservan a través del tiempo.
renovables, porque se consumen por completo hasta agotarse en el planeta.

39. EL CICLO DEL AGUA

Paso 2

Paso 1
Paso 4
Paso 3

Paso 5

El paso 2 de la ilustración anterior, representa el proceso de

condensación, porque el agua líquida pasa a vapor.

evaporación, porque el vapor pasa a agua líquida.
condensación, porque el vapor pasa a agua líquida.
evaporación, porque el agua líquida pasa a vapor.

C. Naturales CF 19
 40. Juan conecta un bombillo a una batería A y observa que al cabo de 10 minutos el bom- billo se apaga
5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2

Con este experimento se puede saber que

la batería B es más grande que la batería A.

la batería B tiene mayor cantidad de energía.
a los 10 minutos el bombillo se funde.
a los 10 minutos se desconectan las baterías.

41. En un experimento, se les pide a cuatro niños que empujen diferente número de cajas
y se registra el tiempo que cada uno tarda en recorrer 5 metros. El resultado del experi-
mento se organizó en la siguiente tabla, que muestra el tiempo empleado por cada niño
a medida que aumenta el número de cajas.

Estudiante Tiempo empleado en Tiempo empleado en

mover 2 cajas (seg) mover 4 cajas (seg)
Lucho 20 31
Manuela 28 38
José 30 38
Miguel 32 41

De acuerdo con los resultados que se observan en la tabla, puede concluirse que

A. el estudiante más fuerte emplea el mismo tiempo sin importar la masa.

B. todos los niños aplican más fuerza siempre que empujan dos cajas.
C. el estudiante más fuerte de todos siempre emplea menos tiempo.
D. todos los niños siempre aplican la misma fuerza sobre las cajas.

20 CF C. Naturales
 RESPONDE LAS PREGUNTAS 42 Y 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Tu profesora realiza un experimento en el que coloca tres cubos de igual volumen en una balanza, com

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
Cubo 3
Cubo 1
Cubo 2 Cubo 1

Pesaje 1. Pesaje 2.

42. De acuerdo con lo que observas en el dibujo anterior, es correcto afirmar que la masa

de los cubos 1 y 2 es igual.

del cubo 1 es mayor que la masa del cubo 2.
de los cubos 2 y 3 es igual.
del cubo 3 es menor que la masa del cubo 2.

43. Pedro mete los cubos 1 y 2 en un recipiente con agua. Si Pedro sabe que el cubo 1 es más liviano que e

A. B. C. D.

1 2 2
1 1
2 1 2

C. Naturales CF 21
 44. Juan echa igual cantidad de agua en tres vasos diferentes y a cada uno le adiciona azú-
5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2

car, panela y arena, tal como se muestra en el dibujo.

Azúcar Panela Arena

250 mL 250 mL 250 mL

En la siguiente tabla se muestran algunas características de los materiales utilizados por

Juan:

Material Características
Panela Sólido soluble en agua.
Azúcar Sólido soluble en agua.
Arena Sólido insoluble en agua.

De acuerdo con la información, si Juan calienta las mezclas agitándolas continuamente,

es probable que

A. el azúcar se disuelva primero.

B. el trozo de panela se disuelva primero.
C. la arena se disuelva primero.
D. las tres sustancias se disuelvan a la vez.

22 CF C. Naturales
RESPONDE LAS PREGUNTAS 45 Y 46 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
Los siguientes dibujos representan algunos métodos de separación de mezclas, que los niños utilizan en clas

Evaporación Filtración Decantación Magnetismo Tamizado

La siguiente tabla muestra las propiedades de algunos materiales que se usan para preparar mezclas:

Componentes de la mezcla Características

Agua Es un líquido.
Sal Es un sólido que se disuelve en agua.
Arena Es un sólido que no se disuelve en agua.
Hierro (limaduras) Es un sólido con propiedades magnéticas.

De acuerdo con la información anterior, el tamizado es un método apropiado para separar una mezcla de

piedras y arena.
sal y arena.
agua y aceite.
agua y sal.

C. Naturales CF 23
 Ana preparó una mezcla de arena con limaduras de hierro, pero su maestra le pidió que volviera a separar
5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2

evaporación.
filtración.
decantación.
magnetismo.

47. La dureza de los materiales se mide en una escala de uno a nueve (1-9) y aumenta en or- den ascende

Material
Dureza
(lámina)
W 2
X 4
Y 7
Z 8

De acuerdo con la información anterior, la lámina que debe utilizar María para construir el soporte es

W.
X.
Y.
Z.

24 CF C. Naturales
48.Diego vive en una zona que presenta un alto índice de contaminación atmosférica, como se ve en la si

5ºCuadernillo 1 BLOQUE 2
Humo de fábrica

Árboles

Casa de Diego

Diego ha notado que al correr se cansa rápidamente. Posiblemente, Diego está enfermo
de sus

A. pulmones, porque los árboles le proporcionan mucho oxígeno

B. . piernas, porque el humo afecta sus músculos.
C. piernas, porque los árboles le impiden caminar libremente. pulmones, porque el humo afecta su res
D.

F IN
Ya terminaste de responder todas las preguntas. Avísale al aplicador y espera sus instrucciones.

¡Muchas gracias!

C. Naturales CF 25
 Claves de respuesta, Ciencias naturales 5°
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

Uso comprensivo del

1 D Entorno vivo Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
2 B Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
3 A Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
4 B Entorno vivo Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

5 B Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo
natural.
Uso comprensivo del
6 D Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
7 D Entorno vivo Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

8 C Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo
natural.
Uso comprensivo del
9 D CTS Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
conocimiento científico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
10 D Entorno vivo Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Uso comprensivo del
11 A CTS Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
conocimiento científico
Explicación de
12 C Entorno vivo Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
fenómenos
Explicación de
13 A Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
fenómenos
propiedades.
Explicación de
14 D Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
fenómenos
propiedades.

15 B Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

16 C Entorno físico Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Uso comprensivo del

17 D Entorno físico Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.
conocimiento científico
Explicación de
18 C Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
fenómenos
propiedades.
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
19 B Entorno físico Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Uso comprensivo del
20 B Entorno físico Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
21 C Entorno físico Comprender la estructura básica y el funcionamiento de los circuitos eléctricos.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
22 A Entorno físico Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
23 A CTS Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.
conocimiento científico
Explicación de
24 A CTS Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.
fenómenos
Uso comprensivo del
25 C Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico

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No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN

Uso comprensivo del

26 C Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico

27 D Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

Uso comprensivo del

28 C CTS Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
conocimiento científico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
29 A Entorno vivo Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Uso comprensivo del
30 B Entorno vivo Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
conocimiento científico
Uso comprensivo del
31 C Entorno vivo Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
conocimiento científico
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
32 B Entorno vivo Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Explicación de
33 B Entorno vivo Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
fenómenos

34 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.

Explicación de
35 C CTS Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
fenómenos

36 A Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

Explicación de
37 B Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
fenómenos
propiedades.
Explicación de
38 A CTS Comprender el funcionamiento de diferentes objetos a partir de sus usos y propiedades.
fenómenos
Explicación de
39 C Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
fenómenos
propiedades.
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
40 B Entorno físico Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
41 C Entorno físico Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
Elaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento
42 D Entorno físico Indagación
científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.

43 A Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones

Uso comprensivo del

44 A Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
conocimiento científico
propiedades.
Uso comprensivo del
45 A Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
conocimiento científico
propiedades.
Uso comprensivo del
46 D Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
conocimiento científico
propiedades.
Uso comprensivo del
47 D Entorno físico Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus
conocimiento científico
propiedades.
Explicación de
48 D CTS Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
fenómenos
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