PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL (PCA) PARA 2.

o BGU

LOGO NOMBRE DE AÑO LECTIVO:

INSTITUCIONAL LA
INSTITUCIÓN:
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATUR LENGUA Y LITERATURA
A:
DOCENTE(S):
GRADO/CURSO: Segundo NIVEL Bachillerato
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA N.º EVALUACIÓN DEL TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE
SEMANAL SEMANAS APRENDIZAJE E PERÍODOS
DE IMPREVISTOS
TRABAJO
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonomía
ejercer una ciudadanía plena. y ejercer una ciudadanía plena.

OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la ac- OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
tualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de co-
municación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según la OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
intencionalidad del discurso. comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y según la intencionalidad del discurso.
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura. .
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos. comunicarse, aprender y construir conocimientos.

OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.

4. EJES TRANSVERSALES • Respeto a las variedades lingüísticas

• Respeto hacia las opiniones diversas
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º TÍTULO DEL OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
PARCIAL DE DE PARCIAL DE METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓ PLANIFICACIÓN
N
1 La estructura de Tema 1. Las ciencias CE.LL.5.3. Indaga sobre la evolución de la 9
lenguaje y su que estudian el cultura escrita en la era digital
relación con la Conocer, distinguir y lenguaje: Semiótica Observación de gráficos (transformaciones y tendencias actuales y
cultura que induzcan al concepto
decodificar de manera y lingüística futuras) e identifica las implicaciones
eficiente símbolos y signos, de significado y el socioculturales de su producción y consumo.
para lograr una variación en significante.
la expresión oral y escrita.
Tema 2. Mecanismos Análisis de los contenidos
de diálogo: La mesa y el propósito
redonda comunicativo.

Reflexión crítica de los CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido

conocimientos adquiridos. explícito e implícito del discurso y con sus
Tema 3. El texto: Un respuestas persuade mediante la
entramado de argumentación y la contra argumentación,
palabras que se utilizando diferentes formatos (debates,
construyen para mesas redondas, etc.), registros y otros
Diferenciar la importancia transmitir recursos del discurso oral con dominio de las
significados Presentación de una estructuras lingüísticas, evaluando su
del discurso y las normas de imagen sobre las asambleas impacto en la audiencia.
escucha, en la aplicación de en mesa redonda.
las técnicas de
comunicación como la mesa Definición de términos
redonda. Tema 4. Trabajos de nuevos del bloque.
investigación del CE.LL.5.4.Valora los contenidos explícitos e
ámbito estudiantil: Realización de una práctica implícitos y los aspectos formales de dos o
Los textos en la que se recalcará más textos, en función del pro- pósito
académicos normas de escuchar, comunicativo, el contexto sociocultural y el
respetar turnos y punto de vista del autor; aplica estrategias
Tema 5. Proceso de cognitivas y metacognitivas para
 organización comprender discursos. autorregular la comprensión, identifica
nacional: tiempos contradicciones, ambigüedades y falacias,
de Gobiernos elabora argumentos propios y los contrasta
conservadores con fuentes adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la
información.

Lograr que el proceso de

lectura sea parte del Generación de una lluvia
aprendizaje significativo del de ideas sobre la intención
estudiante. También comunicativa.
diferenciar las
características que debe Lectura de los conceptos CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en
tener un texto para que presentados sobre la la construcción de textos académicos
tenga sentido e inferir el intención comunicativa. argumentativos, selecciona el tema, formula
concepto de lo que es el la tesis y diferentes tipos de argumentos
paratexto. Ejecución del proceso de expresados en párrafos apropiados,
lectura: prelectura, lectura selecciona con precisión las palabras por su
y poslectura. significado para expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica normas de
Formulación de preguntas citación e identificación de fuentes con rigor
sobre las diferencias del y honestidad académica, en diferentes
texto oral y el texto escrito. soportes impresos y digitales.

Presentación de la
clasificación de los textos.

Conceptualización del
paratexto. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la literatura de
Motivación a la lectura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
los textos con temática examina críticamente las bases de la cultura
histórica. occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Producir ensayos que
cumplan con los parámetros
de párrafos bien Formulación de preguntas
estructurados. de desequilibrio cognitivo.
Por ejemplo: ¿Qué
ocurriría si un maestro
calificaría tus tareas de
manera subjetiva?
 Mención de lo que es un
texto académico.

Desarrollo de las
actividades de aplicación.

Motivación a los
estudiantes a redactar un
ensayo. Lectura de los
pasos a seguir.

Realización de las
actividades de aplicación.

Analizar críticamente, a
través de la lectura de los Observación y emisión de
fragmentos, la situación comentarios sobre la
posindependentista del imagen presentada en el
Ecuador. texto.

Lectura del texto

propuesto.

Desarrollo de las
actividades propuestas.

Lectura del texto

propuesto. García Moreno.

Desarrollo de las
actividades propuestas.

Formulación de preguntas
a los estudiantes sobre el
conocimiento de novelas
ecuatorianas. ¿Qué temas
tratan y que características
perciben en estas?
Comparar las obras y
autores que marcan el inicio Lectura sobre los autores
de la literatura ecuatoriana, propuestos y las novelas
así como su estilo y que crearon.
 trascendencia en la
actualidad. Desarrollo de las
actividades propuestas.
Reflexión sobre su
transcendencia en la
actualidad.
2 Discriminación Tema 1. Usos de la CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la 9
social lengua que apuntan cultura escrita en la era digital
y discriminación Analizar la importancia del a la discriminación Observación de imágenes (transformaciones y tendencias actuales y
de género lenguaje como reflejo de la sobre las regiones del futuras) e identifica las implicaciones
cultura. Ecuador. socioculturales de su producción y consumo.

Tema 2. Cautivamos Formulación a los

al espectador con estudiantes de preguntas
nuestra voz: la sobre el dialecto de cada
declamación región como: ¿todos nos
expresamos de la misma
manera?, ¿depende del
contexto social o
Tema 3. Leemos y económico, nuestra manera
escribimos para de hablar?
comunicarnos y
respetarnos: la Análisis de los contenidos
comprensión textual sobre los niveles del uso de
la lengua y el lenguaje
discriminatorio.

Definición de términos
Tema 4. Ordenar las nuevos del bloque.
ideas para atraer la
atención Reflexión crítica sobre lo
del receptor: ¿Cómo aprendido.
escribir distintos CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
tipos Declamación de un explícito e implícito del discurso y con sus
de textos? fragmento de un poema. respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación,
utilizando diferentes formatos (debates,
mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las
Participar de manera Tema 5. Poética de Discusión de las
estructuras lingüísticas, evaluando su
eficiente y eficaz de las ímpetu rebelde y diferencias que existen
impacto en la audiencia.
actividades de declamación contestatario: entre un estudiante y otro
poética, siguiendo las El modernismo al declamar.
normas establecidas.
Definición de términos
 nuevos del bloque.

Determinación de
características e
importancia de la técnica
slam poetry. C.E.LL.5.4.Valora los contenidos explícitos
e implícitos y los aspectos formales de dos o
Aprendizaje de las pautas más textos, en función del pro- pósito
para organizar un slam comunicativo, el contexto sociocultural y el
poetry, explicación del punto de vista del autor; aplica estrategias
proceso. cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica
Práctica de las normas de contradicciones, ambigüedades y falacias,
escuchar. elabora argumentos propios y los contrasta
con fuentes adicionales, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la
información.
Utilizar el lenguaje oral y Presentación de textos
escrito como medio de cortos resaltando las ideas
comunicación, que muestre principales.
las ideas más relevantes de
lo aprendido en clase. Lectura de los conceptos
presentados sobre las ideas
principales y secundarias.

Demostración de las
estrategias para identificar
las ideas más relevantes. CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en
la construcción de textos académicos
Formulación de preguntas argumentativos, selecciona el tema, formula
sobre las diferencias entre la tesis y diferentes tipos de argumentos
idea principal e idea expresados en párrafos apropiados,
secundaria. selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir
Ejecución del proceso de efectos en los lectores, aplica normas de
lectura: prelectura, lectura citación e identificación de fuentes con rigor
y poslectura. y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales.
Motivación a los
estudiantes para que
conozcan más sobre la
figura de Alfaro y el CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
impacto de su pensamiento textos más representativos de la literatura de
en el Ecuador. Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
 examina críticamente las bases de la cultura
occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Ejercer como usuario
competente al momento de Formulación de preguntas
escribir un reportaje. de desequilibrio cognitivo;
por ejemplo: ¿qué ocurriría
si los artículos
periodísticos fueran
escritos sin coherencia?

Mención de los diferentes

tipos de texto dependiendo
de la intención
comunicativa.

Desarrollo de las
actividades de aplicación.

Motivación a los
estudiantes a redactar un
reportaje informativo.

Lectura de los pasos a

seguir.

Adquirir el conocimiento
del estilo modernista,
Realización de una lluvia
partiendo del estudio de sus
de ideas sobre el
principales representantes y
significado de modernismo
obras.
en la literatura.

Lectura del texto propuesto

haciendo conexiones con la
materia de Historia.

Desarrollo de las
actividades planteadas.

Conceptualización del
modernismo.

Definición de
características propias.
 Identificación de los
principales representantes
en el Ecuador: la
generación decapitada;
exponentes, temática y
quienes los influenciaron.

3 La influencia de Tema 1. La CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la 9

la cultura influencia de la cultura escrita en la era digital
y las identidades cultura y las Observación de imágenes (transformaciones y tendencias actuales y
en las relaciones Reflexionar sobre las identidades en las que representan las futuras) e identifica las implicaciones
interculturales relaciones interculturales y relaciones diferentes culturas del socioculturales de su producción y consumo.
el impacto e las mismas en interculturales Ecuador.
el lenguaje.
Relato por parte de los
estudiantes de anécdotas CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia
sobre el conocimiento de en relación con las lenguas originarias y sus
culturas ancestrales del consecuencias en diversos ámbitos, y las
Tema 2. Ironía, Ecuador. variaciones lingüísticas socioculturales del
sarcasmo, doble Ecuador desde diversas perspectivas.
sentido en la Formulación de las lecturas
oralidad: recursos correspondientes.
para generar CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido
efectos en la Reflexión crítica sobre lo explícito e implícito del discurso y con sus
audiencia aprendido. respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación,
Búsqueda de imágenes que utilizando diferentes formatos (debates,
representen lo que es la mesas redondas, etc.), registros y otros
pluriculturalidad. recursos del discurso oral con dominio de las
estructuras lingüísticas, evaluando su
impacto en la audiencia.
Tema 3. Los textos
traen algo entre
líneas: Presentación a los
Utilizar el lenguaje oral, de la lectura inferencial estudiantes una lista de
forma variada y correcta, palabras. Expresión de
respetando las normas de comentarios sobre el
escucha. significado de estas.

Definición de términos
Tema 4. Vocabulario nuevos del bloque.
adecuado para
comunicar Transmisión de normas de
ideas: la cohesión comunicación.
 léxica
Aprendizaje del concepto
de metáfora. CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales
y otros recursos de la web con capacidad
Exposición de los tipos de para seleccionar fuentes de acuerdo al
metáfora. propósito de lectura; valora su confiabilidad
y punto de vista, y recoge, compara y
Tema 5. Narrativa Lectura del texto organiza la información consultada,
hispanoamericana de propuesto. Argumentación mediante el uso de esquemas y estrategias
intención social: el reflexivamente sobre el personales
realismo en tema.
Latinoamérica
Desarrollo de un
conversatorio en el que se
recalcará normas de
escuchar. CE.LL.5.4.Valora los contenidos explícitos e
implícitos y los aspectos formales de dos o
más textos, en función del pro- pósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el
Realización de una lluvia punto de vista del autor; aplica estrategias
Leer critica y de ideas sobre lo que se cognitivas y metacognitivas para
comprensivamente, entiende o conoce por autorregular la comprensión, identifica
analizando las ideas lectura inferencial. contradicciones, ambigüedades y falacias,
inferidas de las obras elabora argumentos propios y los contrasta
estudiadas. Desarrollo del proceso de con fuentes adicionales, mediante el uso de
lectura, a partir del texto. esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la
Desarrollar estrategias para información.
inferir ideas o temas de la
lectura.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en
Ejecución del proceso de la construcción de textos académicos
lectura de textos de argumentativos, selecciona el tema, formula
temática histórica. la tesis y diferentes tipos de argumentos
expresados en párrafos apropiados,
Aprendizaje y deducción selecciona con precisión las palabras por su
de las ideas y temáticas que significado para expresar matices y producir
predominaron en el grupo efectos en los lectores, aplica normas de
de los poetas malditos. citación e identificación de fuentes con rigor
y honestidad académica, en diferentes
Motivación a los soportes impresos y digitales.
estudiantes a conocer más
sobre las obras de los
poetas malditos.
 C.E.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
textos más representativos de la literatura de
Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
examina críticamente las bases de la cultura
occidental y establece sus aportes en los
procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.

Lectura de un fragmento de
Producir textos con
un texto con una gran
vocabulario adecuado, que
variedad de sinónimos.
expresen ideas con cohesión
lexical.
Aprendizaje de los tipos de
sinónimos.

Desarrollo de ejercicios de
aplicación.

Conceptualización de la
cohesión gramatical,
párrafos y superestructura.

Presentación de la
estructura del comentario
literario.

Creación de comentarios
sobre diversos temas de
interés propio, a partir de la
lectura del comentario.

Disfrutar de obras literarias Exposición de varias

que muestran el reflejo del imágenes de la pintura de
contexto histórico social, Oswaldo Guayasamín.
enfocándose en el estilo
realista. Conceptualización de la
novela realista, sus tipos y
características.

Presentación de una
variedad de autores y
fragmentos de sus obras.
 Inducción a la reflexión
sobre los fragmentos
presentados, a los temas
que tratan y la influencia
histórico - social que
muestran.

4 El mundo Tema 1. Habilidades CE.LL.5.7. Analiza las causas de la diglosia 9

digital en y destrezas en la en relación con las lenguas originarias y sus
nuestra Reconocer acerca del valor cultura digital Participación de los consecuencias en diversos ámbitos, y las
cotidianidad de las palabras, como estudiantes respondiendo a variaciones lingüísticas socioculturales del
muestra de cultura, en las la pregunta: ¿qué es la Ecuador desde diversas perspectivas.
redes sociales. cultura digital?
Tema 2. La
actualidad en las Lectura de los textos
situaciones correspondientes,
comunicativas prestando atención en los
nuevos términos.

Reflexión sobre la CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido

Tema 3. La privacidad y las redes explícito e implícito del discurso y con sus
intertextualidad como sociales. respuestas persuade mediante la
recurso argumentación y la contra argumentación,
para mantener utilizando diferentes formatos (debates,
relaciones textuales mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las
Lectura de un artículo estructuras lingüísticas, evaluando su
Participar en situaciones sobre las amenazas en las impacto en la audiencia.
comunicativas que redes sociales:
Tema 4. Recopilación
impliquen la producción https://www.amnistia.org/v
cronológica de textos
entrevistas. e/blog/2017/05/2705/los-
y artículos
peligros-de-las-redes-
sociales-para-ninos-ninas-
y-adolescentes

Tema 5. La Definición de términos

renovación radical nuevos del bloque.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales
del arte: las
Demostración de los pasos y otros recursos de la web con capacidad
vanguardias
para realizar una entrevista. para seleccionar fuentes de acuerdo al
propósito de lectura; valora su confiabilidad
Ejecución de las y punto de vista, y recoge, compara y
actividades propuestas. organiza la información consultada,
mediante el uso de esquemas y estrategias
 Presentación de las personales.
entrevistas realizadas.

Realización de una lluvia

Leer los textos de ideas sobre lo que se CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en
intertextuales, analizando su entiende o conoce por la construcción de textos académicos
estructura a través de la intertextualidad. argumentativos, selecciona el tema, formula
inferencia de ideas. la tesis y diferentes tipos de argumentos
Ejecución del proceso de expresados en párrafos apropiados,
lectura, a partir del texto. selecciona con precisión las palabras por su
significado para expresar matices y producir
Desarrollo de estrategias efectos en los lectores, aplica normas de
para inferir ideas o temas citación e identificación de fuentes con rigor
de la lectura. y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales
Ejecución del proceso de
lectura de textos de
temática histórica.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en

la construcción de textos académicos
argumentativos, selecciona el tema, formula
Discusión con los la tesis y diferentes tipos de argumentos
estudiantes sobre el expresados en párrafos apropiados,
Utilizar el lenguaje escrito concepto de blog o
para la creación de selecciona con precisión las palabras por su
bitácora. significado para expresar matices y producir
comentarios acoplando la
ortografía de las redes efectos en los lectores, aplica normas de
Conceptualización de las citación e identificación de fuentes con rigor
sociales. características del blog y y honestidad académica, en diferentes
los diferentes tipos de soportes impresos y digitales.
blogs.

Lectura de los textos

sugeridos; reflexión sobre
el tema.
CE.LL.5.7.
Presentación de la Ubica cronológicamente los textos más
estructura del comentario. representativos de la literatura de Grecia,
Roma, América Latina y Ecuador, examina
Creación de un comentario críticamente las bases de la cultura
utilizando la ortografía de
 redes sociales, a partir de la occidental y establece sus aportes en los
lectura. procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.

Exhibición de imágenes de
la pintura Salvador Dalí.
Disfrutar y apreciar obras Inducción del concepto de
literarias significativas con vanguardia y sus
estilo vanguardista. características.

Exposición de una variedad

de autores vanguardistas y
fragmentos de sus obras.

Lectura de los principales

representantes
vanguardistas de España,
América Latina y Ecuador.
 Ejecución de las
actividades propuestas.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA OBSERVACIONES

Ministerio de Educación (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación

Básica. Quito: Ministerio de Educación.
Edebé. (2015). Lengua 5. Barcelona.
Edebé. (2015). Lengua 6. Barcelona.

Webgrafía
Leyenda Ecuatoriana Esmeraldeña María Angula por Gregory Garay
http://goo.gl/E4hbke
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1860-1875
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