Integrantes:

Esquivel Gomez Keylin Jarumi

Aliaga Rodriguez Vanessa Armida

 CARÁTULA

a. Nombre del curso : Psicometría Aplicada

b. Sección : 18226

c. Docente del curso : Coz Apumayta Rocio Milagros

d. Unidad : Unidad IV

e. Semana : Dieciséis

f. Integrantes :

● Esquivel Gomez Keylin Jarumi

● Aliaga Rodriguez Vanessa Armida

 INFORME PSICOLÓGICO

I. Datos de filiación

a. Nombre y apellidos : Jennifer Shirley Llamacuri Davila

b. Edad : 19 años

c. Sexo : Femenino

d. Lugar y fecha de nac : Huancayo, 25 - 05 - 2004

e. Grado de Instrucción : Cursando superior

f. Ocupación : Estudiante

g. Referente : Angela Elizabeth Cotrina Alvarado

h. Fecha de evaluación : Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

(14/11/23) (16/11/23) (20/11/23)

i. Examinadores :

● Esquivel Gomez Keylin Jarumi

● Aliaga Rodriguez, Vanessa Armida

II. Motivo de evaluación:

El motivo de la evaluación son problemas emocionales.

III. Técnicas y/o instrumentos utilizados:

● Observación

● Entrevista

● Test 16PF Fifth edition, Administrator’s Manual

● Evaluación Neuropsicológica Breve (NEUROPSI)

● Escala de inteligencia de Wechsler para adultos - IV (WAIS -

IV)
 ● EQ-1 BarOn Emotional Quotient Inventory

IV. Observaciones Generales y de Conducta

Sesión 1

De acuerdo a lo observado, la evaluada (J.S.L.D.) tiene el

cabello largo de color oscuro, los ojos rasgados, nariz

perfilada, labios ovales, orejas tipo redondeadas, cejas

pobladas y de tez clara. Se presentó con una chompa de hilo

de color claro, tenía un pantalón azul, portaba unas zapatillas

de color blanco y no desprendía ningún tipo de olor

desagradable de su ropa y mostraba unas uñas cortas y

limpias.

Durante la entrevista, la evaluada se mostró tranquila y

cooperativa, en el transcurso de la evaluación no se pudo

observar alguna conducta fuera de lo normal, pero según

pasaba el tiempo se miraba que estaba cansada, ya que nos

dio a conocer eso.

Sesión 2

De acuerdo a lo observado, la evaluada (J.S.L.D.) es de

contextura delgada, de tez blanca, cabello negro, lacio y

largo, ojos color marrones, nariz perfilada, labios carnosos y se

presenta con una vestimenta y aspecto impecable y

adecuado.

Con respecto a la conducta durante la realización de la

prueba, se muestra con una actitud favorable y colaborativa,

de igual forma, también muestra interés y curiosidad por las

preguntas presentadas en los cuadernillos de ejercicios, como

 también muestra empeño en sus respuestas. En cuanto al

lenguaje verbal, es fluido y coherente. En el caso de su

lenguaje corporal, va en relación con su lenguaje verbal, ya

que la evaluada hace gestos faciales y movimientos de las

manos cada vez que habla. Finalmente, la evaluada se

muestra orientada en el tiempo, espacio y lúcida.

Sesión 3

De acuerdo a lo observado, la evaluada (J.S.L.D.) la evaluada

se presenta de manera impecable con una chompa de lana,

pantalón azul y unas zapatillas.

REspecto a su conducta se mostró tranquila y cooperativa,

pero al pasar del tiempo empezó a mover su pie como un

síntoma de ansiedad, asimismo, se agotaba con la cantidad

de preguntas que se realizó con el test de Baron, porque al ver

las preguntas o escuchar la cantidad ponía una cara dé

cansancio.

V. Resultados:

g. Análisis

Según los resultados de la evaluación, (J.S.L.D.) obtuvo los

siguientes resultados:

Área de personalidad

Según los resultados de la evaluación, (J.S.L.D.) obtuvo los

siguientes resultados:

Para la escala de estilos de respuesta dentro del índice de

manipulación de la imagen (MI) la examinada obtuvo un pd

de 6 lo cual le ubica en un nivel bajo, esto quiere decir que la

examinada brinda respuestas socialmente menos deseables,

es decir, no niega rasgos socialmente indeseables, en caso

del índice de frecuencia (IN) la evaluada obtuvo un pd de 5,

esto la ubica en un nivel medio, lo cual indica que la prueba

es válida, ya que no respondió al azar las preguntas y

tampoco quiso evitar dar una mala impresión. Para el índice

de aquiescencia (AQ) obtuvo un pd de 49, lo cual le ubica

en un nivel medio, esto quiere decir que la evaluada es

incongruente con sus respuestas.

Para las escalas primarias los que son de decatipo alto son

vigilancia (L+) con un decatipo de 8, lo cual quiere decir que

la evaluada es una persona suspicaz, escéptica, y precavida,

es decir, cree que no es bien comprendida o que los demás

se pueden aprovechar de ella, y se ve diferente de la

mayoría. Otra escala es de abstracción (M+)con un decatipo

de 9, lo que significa que es una persona imaginativa e

idealista, es decir, la evaluada pasa su tiempo pensando,

imaginando, fantaseando y a menudo ensimismada en sus

pensamientos. La escala de privacidad (N+) con un

decatipo de 9, lo que quiere decir que la evaluada es

calculadora, discreta y que no se abre hacia los demás, es

decir, prefiere guardar sus problemas antes que discutirlos

con los demás, le resulta difícil hablar sobre problemas

personales. Escala de aprensión (O+) con un decatipo de 8,

lo que significa que es una persona insegura y preocupada,

es decir, se preocupa por las cosas y tiene sentimientos de

aprensión e inseguridad . Escala de apertura al cambio (Q1+)

con un decatipo de 8, lo cual indica que la evaluada es una

persona abierta al cambio, experimental y analítica, es decir,

suele pensar en cómo mejorar las cosas y le gusta

experimentar con ellas, si observa que lo existente no le

satisface o es poco adecuado, se inclina por el cambio .

Escala de autosuficiencia (Q2+) con un decatipo de 9, esto

indica que la evaluada es una persona individualista y

solitaria, es decir, prefiere estar sola y tomar las decisiones por

su cuenta. Finalmente, la escala de tensión (Q4+) con un

decatipo de 8, lo que indica que es una persona enérgica,

impaciente e intranquila, es decir, suele manifestar una

energía incansable y mostrarse intranquila cuando tiene que

esperar, cuando esta tensión es elevada puede llevar a la

impaciencia e irritabilidad.

Las escalas primarias con decatipo medio son la escala de

afabilidad (A) con un decatipo de 4, lo cual indica que la

evaluada tiende a tener más interés en las personas y a

preferir ocupaciones en las que intervengan personas . La

escala de razonamiento (B) con un decatipo de 4, lo que

indica que la persona tiende a tener un pensamiento

abstracto. Escala de dominancia (E) con un decatipo de 5, lo

que significa que la evaluada tiende a ser asertiva y

competitiva, es decir, tiende a ser asertiva y suele mostrarse

esforzada en manifestar sus deseos, opiniones y en conseguir

lo que quiere. Escala de animación (F) con un decatipo de 4,

lo cual indica que la evaluada tiende a ser una persona

entusiasta, espontánea y activa. Escala de atención a las

normas con un decatipo de 4, esto indica que la evaluada

tiende a ser una persona cumplidora y formal, es decir,

tiende a percibirse a sí misma como seguidora de las reglas,

los principios y los buenos modales. Escala de sensibilidad (I)

con un decatipo de 7, lo que indica que la evaluada tiende

a ser una persona esteta y sentimental, es decir, tiende a ser

empática a la hora de hacer sus consideraciones y se aporta

en los aspectos subjetivos de las situaciones que puede pasar

por alto los aspectos más funcionales. Finalmente, la escala

de perfeccionismo (Q3) con un decatipo de 5 lo que significa

que la evaluada tiende a ser una persona organizada y

disciplinada, es decir, tiende a querer a hacer bien las cosas,

suele ser organizada, tener sus cosas en los lugares

adecuados y hacer planes.

Las escalas primarias de decatipo bajo son la escala de

estabilidad (C-) con un decatipo de 2, esto significa que la

evaluada es una persona reactiva y emocionalmente

cambiable, es decir, la evaluada puede tener más altibajos

de humor que la mayoría, sus necesidades emocionales

pueden no estar satisfechas y sentirse como si no pudiera

controlar el que pequeñas cosas una y otra vez le salgan mal

y finalmente la escala de atrevimiento (H-) con un decatipo

de 3, lo que indica que la evaluada es una persona tímida,

temerosa y cohibida, es decir, es socialmente tímida, cauta y

vergonzosa y le resulta difícil hablar a un grupo de gente.

Por otro lado, en caso de las dimensiones globales en la

dimensión de extraversión (Ext-) la examinada obtuvo un

decatipo de 2.1 lo cual indica que se encuentra en un nivel

bajo, lo que indica que es introvertida y socialmente inhibida,

es decir, tiende a ser menos sociable y abierto y dedica a

estar más tiempo a con él mismo que con los demás. En caso

de la ansiedad (Ans+) obtuvo un decatipo de 7.8 lo que le

ubica en un nivel alto, esto indica que la evaluada es una

persona perturbable y con mucha ansiedad, es decir,

experimenta en mayor medida los efectos negativos y puede

tener dificultades para controlar sus emociones y reacciones.

Para la dureza (Dur) obtuvo un decatipo de 4.7 lo cual le

ubica en un nivel medio, lo cual indica que tiende a ser una

persona dura, firme, inflexible y objetiva, es decir, tiende a

estar alerta y dispuesta a tratar los problemas con un punto

de vista frío y cognitivo. Para la independencia (Ind) obtuvo

un decatipo de 5.8 lo que le ubica en un nivel medio, esto

indica que tiende a ser una persona independiente, crítica y

le gusta la polémica. Para el autocontrol (AuC) obtuvo un

decatipo de 5.5 lo que le ubica en un nivel medio, lo que

significa que tiende a ser una persona autocontrolada y

contiene impulsos.
Área neuropsicológica

En su puntaje general, la evaluada obtuvo una PD de 119, lo

que la ubica en una categoría normal, esto significa que la

examinada se encuentra en una clasificación normal, es

decir, está dentro de lo normal y esperado para su edad.

En su área de orientación, la evaluada obtuvo una PD de 6,

la cual la ubica en una categoría normal, esto significa que

la examinada está consciente de su estado general en

tiempo, espacio, persona, mes, año y lugar.

En su área de atención-concentración, la evaluada obtuvo

una PD de 25,la cual la ubica en una categoría normal, esto

significa que la examinada tiene una buena capacidad de

dirigir su atención hacia un estímulo concreto y mantener su

concentración en un estímulo durante un tiempo, es decir,

tiene una buena activación de concentración y atención

selectiva, lo que le permite enfocar y sostener información.

En su área de codificación, la evaluada obtuvo una PD de

16, la cual la ubica en una categoría normal-moderado, esto

significa que la examinada no tiene problemas con recordar

palabras o elementos verbales luego de un periodo de

tiempo corto como un segundo, asimismo, su capacidad viso

espacial no tiene problemas, es decir puede recordar en

gran parte donde se encuentra cada trazo.

En su área de lenguaje, la evaluada obtuvo una PD de 22, la

cual la ubica en una categoría normal-moderado, esto

significa que la examinada tiene un desarrollo de habilidades

de comunicación adecuado, pero que se podría mejorar, su

repetición, comprensión y fluidez verbal.

En su área de lectura, la evaluada obtuvo una PD de 3, la

cual la ubica en una categoría moderada, esto significa que

la examinada tiene un desarrollo moderado de sus

habilidades y conocimientos necesarios para la comprensión

y producción de textos escritos, es decir, necesita mejorar su

conciencia fonológica, fonémica, fonética y decodificación,

su fluidez, vocabulario y comprensión.

En su área de escritura, la evaluada obtuvo una PD de 2, la

cual la ubica en una categoría normal, esto significa que la

examinada tiene una comprensión y coordinación

moderada, es decir, su dictado y copia se encuentran

dentro de lo normal.

En su área de funciones ejecutivas, la evaluada obtuvo una

PD de 16, la cual la ubica en una categoría

moderado-normal, esto significa que la examinada tiene

habilidades moderadas como planificar, organizar, guiar,

revisar, regularizar y evaluar nuestro comportamiento, es

decir, no tuvo mucha dificultad en la hora de realizar las

semejanzas, los cálculos, secuenciación y su área motora.

En su área de funciones evocativas, la evaluada obtuvo una

PD de 29, la cual la ubica en una categoría normal, esto

significa que la examinada tiene la capacidad de evocar

recuerdos, imágenes, palabras, etc., es decir, su memoria

viso espacial, memoria verbal y reconocimiento se

encuentran dentro de lo normal.

Área de inteligencia cognitiva

En la escala total (CIT), la examinada obtuvo un puntaje

escalar de 8 con un puntaje compuesto de 84 con un rango

percentil de 14 y un intervalo de confianza del 95% de 79 - 91,

ubicada en la categoría normal - bajo, lo que indica que la

evaluada se encuentra en una clasificación baja, es decir,

lleva un desarrollo un poco bajo según lo esperado para su

edad.

En la escala de comprensión verbal (ICV), la examinada

obtuvo un puntaje escalar de 17 con un puntaje compuesto

de 73 con un rango percentil de 4 y un intervalo de

confianza del 95% de 68 - 82, ubicada en la categoría límite,

lo que significa que la evaluada no rindió bien en esta

escala, es decir tiene dificultad en su razonamiento verbal,

en la formación de conceptos, en el razonamiento abstracto,

la comprensión auditiva, la memoria, el pensamiento

asociativo y de categoría, la capacidad de distinguir,

memoria a largo plazo.

En la escala de razonamiento perceptivo (IRP), la examinada

obtuvo un puntaje escalar de 25 con un puntaje compuesto

de 89 con un rango percentil de 23 y un intervalo de

confianza del 95% de 83 - 97, ubicada en la categoría

normal - bajo, lo que significa que la evaluada no rindió bien

en esta escala, es decir tiene dificultad al realizar conceptos

no verbales, en el razonamiento, al percibir y organizar

visualmente, en la coordinación visomotora, también tiene

dificultades al analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos

y al reconocimiento visual de detalles importantes de los

objetos.

En la escala de memoria de trabajo (IMT), la examinada

obtuvo un puntaje escalar de 19 con un puntaje compuesto

de 97 con un rango percentil de 42 y un intervalo de

confianza del 95% de 90 - 105, ubicada en la categoría

medio, lo que significa que la evaluada rindió lo esperado, es

decir tiene una buena memoria de trabajo, flexibilidad

cognitiva, agilidad mental, su aprendizaje mecánico,

memoria a corto y largo plazo, atención, codificación,

pensamiento auditivo, capacidad de razonamiento

numérico y concentración, por ende, estas se encuentran

desarrolladas dentro de lo esperado.

En cuanto a la velocidad de procesamiento (IVP), la

evaluada obtuvo un puntaje escalar de 19 con un puntaje

compuesto de 97 con un rango percentil de 42 y un intervalo

de confianza del 95% de 88 - 106, ubicada en la categoría

medio, lo que indica que la evaluada resolvió lo esperado en

la escala, es decir, no tiene problemas con la concentración,

atención, memoria a corto y largo plazo, memoria auditiva a

corto plazo, la agilidad mental y tiene buena imaginación

visoespacial.

Área de inteligencia emocional

La examinada en el área de validez obtuvo una puntuación

de 0, lo que significa que la evaluación es válida, porque

obtuvo un puntaje mínimo en preguntas omitidas, es decir, la

evaluación consta de contenido verídico.

En la puntuación general, la examinada obtuvo 73 puntos, la

cual se interpreta como una capacidad emocional por

mejorar, es decir, necesita mejorar su capacidad emocional

porque se encuentra ubicada por debajo del promedio.

En cuanto al componente intrapersonal (CIA) la evaluada

obtuvo un puntaje de 83, lo cual le ubica en un nivel medio,

esto indica que tiene un adecuado manejo de la expresión

de sentimientos, independiente, relativa confianza en la

realización de ideas y creencias. En cuanto al

subcomponente de comprensión emocional de sí mismo

(CM) obtuvo un puntaje de 81, el cual le ubica en nivel

medio, esto indica que se acomoda a lo que está sintiendo y

trata de entender, porque se siente de esta manera. Para la

asertividad (AS) obtuvo un puntaje de 81 que le ubica en un

nivel medio, esto indica que tiene una relativa capacidad de

expresar sus sentimientos, pensamientos y creencias de modo

abierto y franco. En el autoconcepto (AC) la evaluada

obtuvo un puntaje de 81, el cual le ubica en un nivel medio,

esto indica que tiene un moderado manejo de sentimientos

plenos y satisfechos consigo mismo. Para la autorrealización

(AR) obtuvo un puntaje de 95, el cual le ubica en un nivel

medio, esto indica que tiene una moderada capacidad de

desarrollar su potencial, tiende a comprometerse en

proyectos que conducen a una vida significativa, valiosa y

plena, pero no siempre cumple sus metas. Finalmente, en la

independencia (IN) obtuvo un puntaje de 99, esto le ubica

en un nivel medio que indica que la evaluada tiene una

moderada confianza en sí misma, relativa fuerza interior y

trata de pensar y actuar de forma autónoma.

En el caso del componente interpersonal (CIE) la evaluada

obtuvo un puntaje de 83, el cual le ubica en un nivel medio,

esto indica que la evaluada tiene un regular manejo de sus

relaciones interpersonales, responsable y fiable en relación

con sus habilidades sociales y tiene una tendencia a

comprender e interactuar con los demás. En cuanto a los

subcomponentes, en el subcomponente de empatía (EM)

obtuvo un puntaje de 102, esto le ubica en un nivel alto, el

cual indica que es altamente consciente de los sentimientos

de los otros, excelente valoración por los demás. Sensible y

comprensible y se preocupa e interesa por los demás. Para

las relaciones interpersonales (RI) obtuvo un puntaje de 82,

que le ubica en un nivel medio, el cual indica que tiene una

adecuada capacidad para establecer y mantener

relaciones mutuamente satisfactorias, así como intimar con

otros, dar y recibir afecto. Finalmente, para la

responsabilidad social (RS) obtuvo un puntaje de 84, que le

ubica en un nivel medio, indicando que tiene una adecuada

confianza, poco colaboradora y tiende a ser responsable.

Para el componente de adaptabilidad (CAD) la evaluada

obtuvo un puntaje de 70 que le ubica en un nivel medio, esto

indica que es moderadamente flexible, realista, entiende

situaciones problemáticas y trata de llegar a soluciones

adecuadas. Para los subcomponentes, en el

subcomponente solución de problemas (SP) obtuvo un

puntaje de 75 que le ubica en un nivel medio, esto indica

que es moderadamente hábil para reconocer y definir

problemas, así como para generar e implementar soluciones

potencialmente efectivas. En la prueba de la realidad (PR)

obtuvo un puntaje de 77 que le ubica en un nivel medio, el

cual indica que tiene una adecuada capacidad de evaluar

entre lo que experimenta y lo que en realidad existe.

Finalmente, para la flexibilidad (FL) obtuvo un puntaje de 72

el cual le ubica en un nivel medio, esto indica que tiene una

moderada capacidad para adecuar sus emociones,

sentimientos, pensamientos y comportamientos a situaciones

y condiciones cambiantes.

En el componente de estado de ánimo (CME) la evaluada

obtuvo un puntaje de 82 que le ubica en un nivel medio, esto

indica que es medianamente optimista, positiva, alegre, le

cuesta disfrutar de la vida y le cuesta manejar el estrés en

situaciones. Para los subcomponentes, en el subcomponente

optimismo (OP) obtuvo un puntaje de 73 que le ubica en un

nivel medio, esto indica que tienes una habilidad para

mantenerse en una actitud positiva a pesar de los diversos

sentimientos negativos, también, en el subcomponente

felicidad (FE) obtuvo un puntaje de 93 que le ubica en un

nivel medio, esto indica que tiene una habilidad para sentirse

satisfecho con su vida, para disfrutar, divertirse y expresar sus

sentimientos positivos.

En el componente de manejo de estrés (CAG) la evaluada

obtuvo un puntaje de 62 que le ubica en un nivel bajo, esto

indica que no es resistente al estrés, es decir, pierde el

control, suelen ser personas impulsivas, no se pueden

adecuar a un trabajo bajo presión, inadecuado manejo de

la tensión y ansiedad. Para los subcomponentes, en el

subcomponente de tolerancia al estrés (TE) obtuvo un

puntaje de 72 que le ubica en un nivel medio, esto indica

que tienes una habilidad promedio de soportar eventos

adversos, situaciones estresantes y fuertes emocionalmente,

 enfrenta activamente y positivamente el estrés, también, en

el subcomponente control de impulsos (CI) obtuvo un

puntaje de 64 que le ubica en un nivel bajo, esto indica que

tiene una deficiencia con sus habilidades para resistir,

postergar un impulso o tentaciones, esto le lleva actuar sin

controlar de sus emociones.

VI. Conclusiones

Área de personalidad

● Según los resultados obtenidos en las escalas primarias la

examinada obtuvo decatipos que le ubica en un nivel alto

en vigilancia, abstracción, privacidad, aprensión, apertura

al cambio, autosuficiencia y tensión, lo cual indica que es

una persona suspicaz, imaginativa e idealista, no se abre

hacia los demás, insegura, una persona abierta al cambio,

individualista e impaciente.

● Para los resultados obtenidos en las escalas primarias la

examinada obtuvo decatipos que le ubica en un nivel bajo

en estabilidad y atrevimiento, esto indica que la evaluada

es una persona emocionalmente cambiante y tímida.

● Según los resultados obtenidos en las dimensiones globales

en la extraversión obtuvo un decatipo que le ubica en un

nivel bajo, lo cual quiere decir que la evaluada es una

persona introvertida y socialmente inhibida.

● En caso de los resultados obtenidos en las dimensiones

globales en la ansiedad obtuvo un decatipo que le ubica

en un nivel alto, lo que quiere decir que es una persona que

 puede tener dificultades para controlar sus emociones y

reacciones.

● En la dureza obtuvo un decatipo que le ubica en un nivel

medio esto refiere que la evaluada tiende a ser una

persona dura, firme e inflexible.

● Para la independencia la examinada obtuvo un decatipo

que la ubica en un nivel medio, esto indica que tiende a ser

una persona independiente, crítica y le gusta la polémica.

● Para el autocontrol obtuvo un decatipo que le ubica en un

nivel medio, lo que significa que tiende a ser una persona

autocontrolada y contiene impulsos.

Área neuropsicológica

● En su área de orientación, la evaluada obtuvo una PD de 6,

la cual la ubica en una categoría normal, esto significa que

la examinada está consciente de su estado general.

● En su área de atención-concentración, la evaluada obtuvo

una PD de 25, la cual la ubica en una categoría normal,

esto significa que la examinada tiene una buena activación

de concentración y atención selectiva.

● En su área de codificación, la evaluada obtuvo una PD de

16, la cual la ubica en una categoría normal-moderado,

esto significa que la examinada puede recordar en gran

parte donde se encuentra cada trazo.

● En su área de lenguaje, la evaluada obtuvo una PD de 22,

la cual la ubica en una categoría normal-moderado, esto

 significa que la examinada debe mejorar, su repetición,

comprensión y fluidez verbal.

● En su área de lectura, la evaluada obtuvo una PD de 3, la

cual la ubica en una categoría moderada, esto significa

que la examinada necesita mejorar su conciencia

fonológica, fonémica, fonética y decodificación, su fluidez,

vocabulario y comprensión.

● En su área de escritura, la evaluada obtuvo una PD de 2, la

cual la ubica en una categoría normal, esto significa que la

examinada tiene un dictado y copia que se encuentran

dentro de lo normal.

● En su área de funciones ejecutivas, la evaluada obtuvo una

PD de 16, la cual la ubica en una categoría

moderado-normal, esto significa que la examinada no tuvo

mucha dificultad a la hora de realizar las semejanzas, los

cálculos, secuenciación y su área motora.

● En su área de funciones evocativas, la evaluada obtuvo

una PD de 29, la cual la ubica en una categoría normal,

esto significa que la examinada tiene la capacidad de

evocar recuerdos, imágenes, palabras, etc.

Área de inteligencia cognitiva

● En la escala de comprensión verbal, la examinada presenta

un puntaje que le ubica en una categoría límite, es decir,

tiene dificultad en su vocabulario, información y

comprensión.
● En la escala de razonamiento perceptivo, la evaluada

presenta un puntaje que le ubica en una categoría media -

bajo, lo cual indica que tiene dificultades al analizar y

sintetizar estímulos visuales abstractos y al reconocimiento

visual de detalles importantes de los objetos.

● En la escala de memoria de trabajo, la examinada presenta

un puntaje que le ubica en una categoría media, es decir,

no tiene dificultad en dígitos, aritmética, letras y número.

● En cuanto a la escala de velocidad de procesamiento, la

evaluada presenta un puntaje que le ubica en la categoría

media lo cual refiere que la evaluada tiende a presentar

una buena agilidad mental e imaginación visoespacial.

Área de inteligencia emocional

● En el caso del componente intrapersonal la evaluada

obtuvo un puntaje que le ubica en un nivel medio, así

también como sus subcomponentes. En el subcomponente

de comprensión emocional de sí mismo obtuvo un puntaje

que le ubica en un nivel medio, de asertividad ubicada en

nivel medio, autoconcepto ubicada en el nivel medio,

autorrealización ubicada en un nivel medio e

independencia ubicado en un nivel medio. Lo cual indica

que la evaluada tiene cierta tendencia a entender cómo

se siente y por qué se siente de esa manera, relativa

capacidad de expresar sus sentimientos, manejo de

sentimientos plenos y satisfechos consigo misma, moderada

 capacidad de desarrollar su potencial y moderada

confianza en sí misma.

● Para el componente interpersonal la evaluada obtuvo un

puntaje que le ubica en un nivel medio, así también como

sus subcomponentes. En el subcomponente de empatía se

ubica en un nivel alto, en las relaciones interpersonales se

ubica en un nivel medio y en responsabilidad social se

ubica en un nivel medio. Esto indica que es altamente

consciente de los sentimientos de los otros, también nos

indica que tiene una adecuada capacidad para

establecer y mantener relaciones mutuamente

satisfactorias y que tiende a ser responsable.

● En el componente de adaptabilidad la evaluada obtuvo un

puntaje que le ubica en un nivel medio, así también como

sus subcomponentes. En el subcomponente de solución de

problemas se ubica en un nivel medio, En la prueba de la

realidad se ubica en un nivel medio y para la flexibilidad se

ubica en un nivel medio. Esto indica que es

moderadamente hábil para reconocer y definir problemas,

que tiene una adecuada capacidad de evaluar entre lo

que experimenta y lo que en realidad existe y que tiene una

moderada capacidad para adecuar sus emociones,

sentimientos, pensamientos y comportamientos a

situaciones y condiciones cambiantes.

● En el componente de estado de ánimo, la evaluada

obtuvo un puntaje, el cual la ubica en un nivel medio. Para

los subcomponentes, en el subcomponente optimismo

 obtuvo un puntaje, la cual la ubica en un nivel medio, en el

subcomponente felicidad obtuvo un puntaje, la cual la

ubica en un nivel medio, esto indica que su estado de

ánimo como la felicidad y el optimismo se encuentra en un

nivel promedio la cual se puede mejorar para bien.

● En el componente de manejo de estrés la evaluada obtuvo

un puntaje, el cual la ubica en un nivel bajo. Para los

subcomponentes, en el subcomponente de tolerancia al

estrés obtuvo un puntaje, la cual la ubica en un nivel medio,

en el subcomponente control de impulsos obtuvo un

puntaje, la cual la ubica en un nivel bajo, esto indica que su

manejo de estrés como su tolerancia y él en control de sus

impulsos debe de mejorar, ya que en una obtuvo un nivel

bajo que es importante para su vida y desarrollo que

vendría siendo el control de sus impulsos.

VII. Diagnóstico

Área de personalidad

De acuerdo a los resultados obtenidos, la evaluada J.S.L.D.

presenta ser una persona ansiosa.

Área neuropsicológica

De acuerdo a los resultados obtenidos, la evaluada J.S.L.D.

se ubica en una categoría normal, es decir, está dentro de

lo normal y esperado para su edad.

Área de inteligencia cognitiva

De acuerdo a los resultados obtenidos, la evaluada obtuvo

un coeficiente intelectual (CI) que la ubica en una

 categoría medio - bajo, la cual lleva un desarrollo bajo

según lo esperado para su edad.

Área de inteligencia emocional

La examinada obtuvo puntos, la cual se puede interpretar

como una capacidad emocional por mejorar, es decir,

necesita mejorar su capacidad emocional porque se

encuentra ubicada por debajo del promedio. Resaltando el

componente de manejo de estrés dentro de esto el

subcomponente de control de impulsos.

VIII. Recomendaciones

A la evaluada:

Área de personalidad

● Se recomienda a la evaluada que se rodee de personas

que le puedan brindar apoyo emocional y de otra índole,

como, amigos, familiares y practicar pedir ayuda cuando lo

necesite, ya que con esto puede unir conocimientos y

experiencias para hacer frente a sus problemas y no

cargarse de demasiadas cosas. También que realice

ejercicios de relajación, principalmente sería el ejercicio de

respiración. Finalmente, que escriba en un cuaderno sus

pensamientos negativos para luego aprender a

cuestionarlos.
 Área neuropsicológica

● Se le recomienda a la examinada realizar pupileras,

crucigramas, leer libros o cuentos, contar historias y poder

realizar algún curso de verano, asimismo, utilizar un tono

adecuado de la voz para una mejor comprensión.

Área de inteligencia cognitiva

● Se le recomienda realizar actividades para mejorar el

control motor visual: Estas actividades son importantes para

el adecuado desarrollo de la lectura y la escritura. Incluyen

jugar a rompecabezas, copiar diseños en una tabla con

agujeros para insertar piezas, juegos de mosaicos, juegos de

construcción tipo Lego, entre otros. También para mejorar

su agilidad mental, realice juegos de memoria, acertijos y

ejercicios de coordinación, cuerpo y cerebro (baile,

deportes, etc.). Asimismo, se le recomienda seguir

instrucciones como por ejemplo jugar juegos donde se siga

órdenes, realizar actividades de comprensión oral,

relacionar oraciones con imágenes, practicar la lectura

mediante libros de su interés. Finalmente, dirigirse con

profesionales especializados en el área de compresión

verbal.

Área de inteligencia emocional

● Se recomienda identificar cómo y cuándo se dan los

impulsos, revisar las emociones, buscar una distracción,

contar hasta diez y conocerse a uno mismo, asimismo,

puede realizar actividades como la meditación, el yoga,

 realizar ejercicios de relajación, para que así pueda

reconocer sus pensamientos y sentimientos impulsivos.

Recomendación general

● Se le recomienda asistir a una consulta con un profesional

de la salud mental capacitado, ya que puede ser de gran

ayuda para mejorar en cuanto a el estrés, control de

impulsos y la ansiedad.

Al apoderado:

Área de personalidad

● Ayudar a su hija a manejar el estrés: Hacer ejercicio, comer

con regularidad y evitar el exceso de cafeína puede ayudar

a disminuir el estrés y la ansiedad. Muéstrele confianza, pero

sea realista sobre las situaciones estresantes que enfrenta.

Comunicar expectativas realistas, pero al mismo tiempo

comunicarle su apoyo y confianza y respetar sus

sentimientos, pero no potenciarlos.

Área neuropsicológica

● Se le recomienda realizar actividades con su menor hija con

karaoke, juegos onomatopéyicos y apoyar a la evaluada

en su aprendizaje para motivar.

Área de inteligencia cognitiva

● Motivar a su hija a que desarrolle nuevas habilidades, como

aprender a tocar un instrumento musical, practicar un

nuevo idioma o que participe en actividades que desafíen

la mente, motivar que lea libros o realice cursos de

comunicación para reforzar su comprensión verbal.

 Área de inteligencia emocional

● Se le recomienda pasar más tiempo junto a su hija,

aprender a escucharle, ser un modelo a seguir, poner

atención al sueño y enseñarle habilidades para manejar el

estrés, es decir, prestar atención a cuantas horas duerme su

hija, a qué hora se va a dormir, a qué hora se levanta, si

duerme sus horas adecuadas, etc. También pueden crear

rituales familiares y no exigir perfección.

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Fecha de emisión del Informe

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Esquivel Gomez Keylin Jarumi

72128149

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Aliaga Rodriguez, Vanessa Armida

75620054