UNIVERSIDAD DE CORDOBA

INGENIERIA AGRONOMICA

FISICA I

VECTORES

Integrantes:

LUIS DURANGO
KAMEL POLO PACHECO
ESTEBAN FERIA ALVAREZ
ESTEBAN HERNANDEZ
 RESUMEN

En el presente informe se estudiará la siguiente incógnita: ¿Se pueden sustituir dos

fuerzas de distinto sentido por una sola fuerza? La parte de la física que estudia las
fuerzas en equilibrio es la Estática y la Dinámica se ocupa de las fuerzas relacionadas con
las aceleraciones producidas. Una magnitud vectorial se representa por medio de un
segmento orientado llamado vector. Éste tiene cuatro elementos característicos: el punto
de aplicación, es el punto sobre el que actúa el vector, la fuerza en este caso; módulo, es
la longitud del segmento que representa el vector. Mide la “intensidad” del vector;
dirección, es la recta que contiene al vector; sentido, es el que se da fijando en el
segmento un origen y un extremo. La fuerza es una magnitud física de carácter vectorial
capaz de deformar los cuerpos, modificar su velocidad o vencer su inercia y ponerlos en
movimiento si estaban inmóviles. Y lo desarrollaremos con el objetivo de Comprobar a
través de la experimentación si una fuerza resultante es equivalente a la suma de un
conjunto de dos fuerzas de diferentes sentidos aplicados a un peso constante.
En física, un vector (también
1. MATERIALES llamado vector euclidiano o vector
 Pie estativo geométrico) es una herramienta
 Sedal geométrica utilizada para representar
 Dinamómetro 1N una magnitud física definida por
 Dinamómetro 2N su módulo (o longitud), su dirección
 Platillo para pesas (u orientación) y su sentido (que distingue
 Soporte de dinamómetros el origen del extremo). En matemáticas
se define un vector como un elemento de
 Disco graduado
un espacio vectorial, esta noción es más
 Varilla soporte 600mm
abstracta y para muchos espacios
 Varilla soporte con orificio vectoriales no es posible representar sus
100mm vectores mediante el módulo, la longitud y
la orientación (ver Espacio vectorial).
2. OBJETIVOS
Los vectores en un espacio elucídelo se
 Los objetivos principales de este pueden representar geométricamente
trabajo son aprender cuales son las
como segmentos de recta dirigidos
formas de expresar un vector, así
cuando ya las conozcamos («flechas») en el plano o en el espacio
aprender acerca de las .
características de los vectores. Son ejemplos de magnitudes vectoriales:
la velocidad con que se desplaza un
 Tanto así que también existen móvil, ya que no queda definida tan sólo
objetivos secundarios los cuales por su módulo (lo que marca el
pueden ser que a la larga velocímetro, en el caso de un automóvil),
aprendemos las aplicaciones de los
sino que se requiere indicar la dirección y
vectores en tres dimensiones para
el sentido (hacia donde se dirige);
nuestra vida diaria.
la fuerza que actúa sobre un objeto, ya
que su efecto depende, además de su
3. INTRODUCCÍON intensidad o módulo, de la dirección en la
que actúa; también, el desplazamiento de
un objeto.

4. MARCO TEORICO

Magnitud escalar.

Magnitud escalar es aquella cuya

determinación solo requiere el
conocimiento de un número real y de una
unidad de medida. El número indica la
cantidad de veces que la magnitud medida F
contiene a la unidad considerada. igura 1.
Ejemplos típicos de magnitudes escalares
son: la longitud, la masa, el tiempo, el La dirección o línea de acción es la recta
trabajo, la energía, etc... en la que se sitúa el vector. Puede ser
horizontal, vertical, inclinada, etcétera.
Magnitud vectorial
El sentido nos indica la orientación del
Es una magnitud para cuya determinación
se requiere además del conocimiento de la vector dentro de la línea de acción, y
magnitud escalar, su dirección y su queda indicado por la flecha.
sentido. Ejemplos de magnitudes
vectoriales son: la velocidad, la El punto de aplicación corresponde al
aceleración, la fuerza, la cantidad de punto, también dentro de la línea de
movimiento. acción, donde actúa el vector.

Vectores. Identificación de las fuerzas como

vectores.
Los vectores son modelos matemáticos
que se utilizan para expresar y representar Las acciones que actúan sobre los
magnitudes vectoriales, en las que no cuerpos y que provocan su movimiento o
basta solamente indicar un valor numérico. reposo se llaman fuerzas. Además, son
Se representan gráficamente mediante magnitudes vectoriales, ya que no basta
segmentos rectilíneos acabados en flecha, con definir el valor con un número y las
tal y como se muestra en la (fig.1) donde unidades correspondientes. Así, vemos
se observan además los cuatro parámetros que una misma fuerza, según cómo se
fundamentales: aplique, puede provocar efectos muy
diferentes.
El módulo o intensidad de un vector La unidad de fuerza en el sistema
indica el valor numérico, siempre positivo, internacional es el newton (N). El cual se
que cuantifica el número de unidades de la define como la fuerza que hay que aplicar
magnitud que representa a una masa de un kilogramo (kg) para
que adquiera una aceleración de un
metro por segundo cada segundo (m/s2).
 la fuerza resultante que se da en
todos los sistemas de fuerzas.

Adición vectorial de fuerzas. 6. RESULTADOS Y ANALISIS

Adición de dos vectores A y B resulta un Después de haber hecho el montaje

vector R obtenido por la regla del experimental para adición de vectores
paralelogramo., como se indica en la (fig.2) (fuerza), se procede a organizar los datos
obtenidos en tablas de manera que se
El vector R resulta de la construcción
pueda observar el comportamiento del
triangular. sistema.

Tabla 1: se obtienen las fuerzas

resultantes con una carga total de 100g a
través de dos dinamómetros, en el cual,
los ángulos que forman las fuerzas F1 y
F2 con la vertical,
sean iguales.
Figura 2.

5. MONTAJE Y PROCEDIMIENTO α1 a2 αt (°) F1 F2 Ft

(°) (°)
1. Esta práctica de laboratorio 20° 20° 40° 0,52N 0,48N 0,93N
comienza con el ensamble de dos
30° 30° 60° 0,54N 0,51N 0,87N
dinamómetros en un soporte de
40° 40° 80° 0,56N 0,56N 0,80N
compresión. Luego se hacen unos
50° 50° 100° 0,62N 0,71 0,82N
nudos a las puntas de nailons y se
disponen a para colocar en cada
Tabla 2: se obtienen las fuerzas
punta en los ganchos del
resultantes con una carga total de 100g a
dinamómetro
través de dos dinamómetros, en el cual,
la altura de uno de los dinamómetros
2. Se formaba el peso uniendo los
varia con respecto al valor del ángulo
dinamómetros y el objeto a la mitad.
pedido.
Luego graduamos de manera que
nos diera las medidas en diferentes
ángulos. Se desplazan los
dinamómetros de manera que este α1 a2 αt (°) F1 F2 Ft
equilibrado. (°) (°)
40° 30° 70° 0,44N 0,62N 0,85N
3. Observamos las características que 55° 25° 80° 0,36N 0,79N 0,92N
determinan entonces la relación de 70° 20° 90° 0,24N 0,91N 0,94N
la fuerza resultante con el conjunto 90° 20° 110° 1,08N 0,35N 1,01N
de fuerza que actúan sobre el peso 115° 24° 139° 1,30N 0,44N 1,04
del objeto. Por otro lado, lo ángulos
que medimos nos demostró la En este caso, en las últimas dos
dirección y el sentid que lleva una posiciones se tuvieron que invertir los
fuerza ya que fue la parte dinamómetros. En las tres primeras
fundamental en la determinación de fuerzas variaba de altura la F2, luego se
tuvo que cambiar por la F1, ya que la  1,30N  13,0 cm
fuerza F2 no alcanzo a dar la medida por  0,62N  6,2 cm
su escala de 0,01N. Siendo la escala de la  0,79N  7,9 cm
F2 de 0,02N.  0,91N  9,1 cm
 0,35N  3,5 cm
 0,44N  4,4 cm
6.1 Respuestas a las preguntas de 3. Determina gráficamente, a partir
evaluación de los diagramas, los resultantes
Fr y lleva los valores a las tablas.
1. Calcula α a partir de α1 + α2, y
completa las dos tablas. Tabla 1
 9,3 cm  0,93N
Tabla 1  8,7 cm  0,87N
 8,0 cm  0,8N
 20° + 20° = 40°  8,5 cm  0,85N
 30° + 30° = 60°
 40° + 40° = 80° Tabla 2
 50° + 50° = 100°  8,5 cm  0,85N
 9,2 cm  0,92N
Tabla 2  9,4 cm  0,94N
 40° + 30° = 70°  10,1 cm  1,01N
 55° + 25° = 80°  10,4 cm  1,04N
 70° + 20° = 90°
 90° + 20° = 110° 4. Compara los valores de las
 115° + 24° = 135° resultantes Fr obtenidos
gráficamente, con la fuerza por
2. En una hoja aparte traza un peso Fg. ¿Qué deduces?
paralelogramo de fuerzas para cada
una de las tablas. Para ello La fuerza resultante redondea a la
establece una cota, p. ej. 1N ≅ 10 fuerza por peso del sistema,
cm. siendo de 1N.
Tabla 1 Fg = m×g
 0,52N  5,2 cm  100g  0,1 kg
 0,54N  5,4 cm
 0,56N  5,6 cm Fg = (0,1 kg) × (10 m/s2) = 1N
 0,62N  6,2 cm
 0,48N  4,8 cm 5. Define el resultado del
 0,51N  5,1 cm experimento.
 0,56N  5,6 cm
 0,71N  7,1 cm A través del experimento
obtuvimos las fuerzas F1 y F2 al
Tabla 2 igual que los ángulos que se
 0,44N  4,4 cm necesitaron para completar la tabla
 0,36N  3,6 cm 2, por último, estos datos se
 0,24N  2,4 cm utilizaron para calcular la fuerza
 1,08N  10,8 cm
 resultante del sistema por el método (N) que se obtuvo gracias a la
del paralelogramo, donde se variación de los ángulos.
estableció una cota de 1N ≅ 10 cm
para obtener dichos resultados.  Al terminar logramos hallar el
ángulo final y trazarlo en el
6. Describe cómo has obtenido la paralelogramo, luego hicimos una
fuerza resultante Fr. conversión de (cm) a (N) hallamos
la fuerza resultante.
La fuerza resultante se obtuvo a
través del método del  En esta práctica pudimos concluir
paralelogramo, graficando las que un vector es todo segmento de
fuerzas resultantes (vectores) como recta dirigido en el espacio
lados de dicha figura, lo mismo para determinado. Debemos tener
los otros dos lados siendo de la precaución al momento de tomar
misma medida uno opuesto al otro, los datos y sin importar cuantas
teniendo en cuenta el ángulo. Se veces nos equivoquemos en este
hicieron las conversiones proceso al final con paciencia y
necesarias por medio de la cota, determinación podremos hallar los
para obtener las unidades en datos requeridos, analizar todos
Newton o centímetros, y graficar. los resultados obtenidos para así
llegar a nuestro objetivo
7. CONCLUSIONES
8. REFERENCIAS
 observamos (experimentalmente)
que es un vector y también analizar [1]
los resultados que obtuvimos al
poner en práctica la guía de
laboratorio. Es muy importante ser
muy precavidos al momento de
hacer el montaje y los
procedimientos para garantizar una
obtención de datos válida.

 Al momento de ir anotando las

medidas dadas y completando a su
vez la tabla de datos pudimos
darnos cuenta que mientras más
ampliábamos las patas del pie
estativo las fuerzas en los
dinamómetros aumentaban y por
ende el ángulo formado con la
vertical también debía aumentar.

 Teniendo la obtención de datos casi

terminada supimos cuál era la
longitud de dichos vectores
determinada en (cm) y la fuerza en
Desconocido. Estatica capitulo 1, vectores de fuerza.
http://www.emff.urjc.es/docencia/Arquitectura/cap2.pdf
[2] Desconocido. Fuerza y vectores. Equilibrio http://spain-s3-mhe-prod.s3-website-
1.amazonaws.com/bcv/guide/capitulo/8448146700.pdf
[3] Desconocido. Vectores. cap 1. http://www.vc.ehu.es/ingme/vec.pdf.