CARPETA DE RECUPERACIÓN DE

INGLÉS PRIMER GRADO 2024

Profesor Víctor Dilas Ruiz

IE RAFAEL OLASCOAGA

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 Nombre:

Apellido:

Grado:

Sección:

A nuestros estudiantes:
Estimados estudiantes, esperamos que se encuentren bien de salud al igual que sus
familias. Sabemos que han tenido dificultades para desarrollar las competencias del
área y trabajar como estaba planificado el año 2023. Por ello, te presentamos la
oportunidad de superar esas dificultades a través de esta carpeta de recuperación. Te
animamos a que trabajes con honestidad y autonomía para que lo presentes después
de las 6 semanas. Estamos seguros que si te propones lo vas a lograr.

Propósito
El propósito de esta carpeta es que desarrolles las competencias del área:
- Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
- Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
- Se comunica oralmente en Ingles como lengua extranjera
Para trabajar y reforzar lo que no se logró durante el 2023.
El desarrollo de la carpeta te tomará seis semanas, te recomendamos realizarla de
forma organizada y autónoma, con el objetivo de realizar con éxito los retos
planteados. Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad, en compañía de tu
familia, quienes celebrarán tus logros, si realizas con responsabilidad tus
actividades, estas te permitirán autoevaluarte durante todo el proceso y así
alcanzarás desarrollar las competencias.
Nota: omitir las secciones de trabajo grupal, no hacer esas secciones.

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Inglés | Presentación

En cada uno de los proyectos encontrarás algunos

íconos dibujados en la margen izquierda de las páginas.

Estos íconos te
¿Cuáles son
indican el tipo de
esos íconos?
actividad que vas a
realizar.

Trabajo dirigido es realizado

por todo el grupo con la
dirección de tu docente.

Trabajo en grupo actividades que

realizas en pequeños grupos.

Trabajo individual cuando

las actividades las haces tú solo.

Desafío acompaña las

inquietudes que te planteas
al comenzar un día de trabajo.

Juego para que lo disfrutes

en pequeños grupos o con
toda la clase.

Evaluación sobre lo que hiciste,

cómo te sentiste, lo que aprendiste
y cómo lo puedes aplicar.

Tarea o trabajo para realizar en

casa con la ayuda de tu familia y/o
tu comunidad.
Inglés | Presentación

¡Hola, soy tu ¡Hola, soy

amigo! Me tu amiga! Me
llamo Juan. llamo Nina.

Este libro es tuyo durante este año.

Debes cuidarlo para que pueda ser
usado por otros niños o niñas. Márcalo
con tus datos personales.

Año Institución Este libro es usado por:

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Inglés | Presentación

Introducción
En el módulo de inglés Acceleration: I like English
vas a familiarizarte con expresiones pertenecientes al
idioma inglés que podrás usar en diferentes situaciones
comunicativas que se te presenten.

Conocer otro idioma te permitirá interactuar con otras

personas del mundo, descubrir manifestaciones culturales
diferentes a la tuya y comprender una gran cantidad de
información.

Todas las actividades que aquí encuentras están

relacionadas con cada uno de los proyectos de Aceleración
del Aprendizaje. Junto a tu docente, compañeros y
compañeras, realizarás actividades divertidas que te
ayudarán a aprender a medida que avanzas en tu proceso
de formación, para que puedas decir con seguridad: “¡I
like english!” .
^UIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIH^

^/fiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiim^
 WHO AM I?

Pronunciación [ Jú am ái ]

¿Quién soy yo?

• ¿Recuerdas cómo presentarte y saludar en inglés? Observa a Jorge y a Carlos

saludándose.

Hello, my name is George.

[Jelou mai néim is yórsh]
Hola, mi nombre es Jorge.

Hi, I am Charles.
[Jai ai am Chárls]
Hola, yo soy Carlos.

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Practiquen el diálogo anterior entre sus compañeros y compañeras de grupo.

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

Hello, my name is James.

[Yéims]
Jaime

Hello, my name is Jack.

[Yák]
Joaquín

¿Les gustaría saber más palabras en inglés para describirse a sí mismos con más
detalle? Bueno, aquí tienen una lista de palabras que les ayudarán a describir
su personalidad y sus características físicas. Practiquen la pronunciación con
su docente.

QUIETOLDSTUDIOUSCLEANBRAVEYOUNG
[cuaiet] [ould] [stúdios] [kliim] [bréiv] [iuang]
Callado Viejo Estudioso Limpio Valiente Joven

HARD-
TALKATIVE
WORKING FRIENDLYHAPPYDIRTYSAD
[tókatif] [jarduorking] [fréndli] [jápi] [dirti] [sad]
Hablador Trabajador Amigable Alegre Sucio Triste

TALLSHORT FAT SLIMSTRONGMOODY

[tól] [short] [fát] [slim] [stron] [muudi]
Alto Bajo Gordo Delgado Fuerte Malgeniado

Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en inglés que mejor representa, la

personalidad o apariencia física, de acuerdo con cada una de las imágenes que
se muestran a continuación. Este vocabulario te ayudará a describir cómo te
sientes y cómo eres físicamente.

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

• Lee la descripción hecha por Paula sobre su apariencia física y su personalidad.

Hello, my name is Paula. I am 15 years old

[póla] [fiftïin yiars ould]

I am short and slim. I am happy and friendly,

and studious too
[tuu]
También

My friends say I am moody and talkative

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ahora, luego de leer la descripción de Paula, escribe en tu cuaderno una

descripción corta sobre ti mismo. Cuando termines, léela a tus compañeros y
compañeras y escúchalos a ellos contar su descripción.

TU FOTO

Repaso de contenidos
Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripción
en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compañeros y compañeras podrán
adivinar tu identidad, de acuerdo con la información presentada.

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 MY FAMILY AND I

Pronunciación mai fámili an ái

Mi familia y yo

Escuchen a su docente pronunciar los miembros de la familia y su parentesco.

Repitan la pronunciación correctamente.

Grandfather Grandmother Father

[grándfáder] [grándmóder] [fáder]
Abuelo Abuela Papá

Mother Uncle Aunt

[móder] [ánkol] [aúnt]
Mamá Tío Tía

Brother Sister Son

[bróder] [síster] [són]
Hermano Hermana Hijo

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Daughter Grandson Grandaughter

[dórer] [gránsón] [grándorer]
Hija Nieto Nieta

Cousin Cousin Nephew

[cóusin] [cóusin] [néfiu]
Primo Prima Sobrino

Niece
[níi]
Sobrina

Who is your mother?

[jú is iúr móder]
¿Quién es tu mamá?

My mother is Juanita
[mai]
Mi mamá es Juanita.

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la

información acerca de los miembros de tu familia.

Who is your grandmother? My grandmother is Silvia.

Who is your father?

Who is your grandfather?

Who is your uncle?

Daily Activities
[déili activitíis]
Actividades diarias

Observen las actividades diarias que realiza cada uno de los miembros de la
familia.

My mother helps at home My father works in a company

[jélps at jóm] [uórks in a cómpani]
Mi mamá ayuda en la casa Mi papá trabaja en una compañía

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My brother sweeps at home My sister washes the dishes

[swíips] [uashes da dishes]
Mi hermano barre la casa Mi hermana lava los platos

I help my mother at home My grandmother cooks for the family

Yo ayudo a mi mamá en la casa [cúuks for dá fámili]
Mi abuela cocina para la familia

• Go shopping
[gou shopin]
Ir de compras

• Take care of animals

[ teik kér óf ánimals]
Other activities : Cuidar de los animales

[oder áctivitis] • Take care of the plants

[plánts]
las plantas

• Make the beds

[meik dá béds]
Tender las camas

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My mother is Juanita. She is tender, hardworking and

[shíi]
My madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y

She is 35 years old, She is very young. She cooks for

[veri]
tiene 35 años. Ella es muy joven. Ella cocina para

the family and she takes care of the children.

[children]
la familia y cuida de los niños.

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos físicos,
emocionales y a las actividades diarias que él o ella realiza.

Foto o dibujo de tu familiar

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Numbers
[námbers]
Los números

Conocer los números te permite identificar cantidades, tamaños, direcciones

e información importante. Mira la lista de números con su escritura y
pronunciación.

Fifteen Sixteen Seventeen Eighteen

[fiftíin] [sikstíin] [seventíin] [eitíin]

Nineteen Twenty Twenty-one Twenty-two

[náintiin] [túenti] [túenti uán] [túenti-tú]

Twenty-three Twenty-four Twenty-five Twenty-six

[túenti-thríi] [túenti-for] [túenti-fáif] [túenti-siks]

Twenty-seven Twenty- eight Twenty-nine Thirty

[túenti-seven] [túenti-éit] [túenti-náin] [thérti]

Thirty-one Forty Fifty Sixty

[thérti- uán] [fórti] [fífti] [siksti]

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Seventy Eighty Ninety One hundred

[séventi] [éiti] [náinti] [uán jándred]

One hundred Five Five hundred One thousand

and one hundred and twenti [uán tháusand]
[uán jándred [faif [faif jándred
and uán] jándred] and tuénti]

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Escriban en su cuaderno cinco cantidades en letras. Un compañero o

compañera puede dictarle a otro y verificar que lo haya escrito correctamente.

Two hundred and

twenty four

How old is your father?

[jáo ould]
¿Cuántos años tiene tu papá?

He is 38 years old, he is young

[jíi]
El tiene 38 años, él es joven

20
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la conversación. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con

información sobre otros miembros de tu familia.

How old is your brother? He is

How old is your

grandmother?

How old is your

grandfather?

How old is your sister?

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 THE FOOD

Pronunciación [dá fúud]

Los alimentos

Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Repitan la pronunciación

correctamente.

Pizza Cheese Cake Chicken Fish

[pizza] [chíis] [kéik] [chíken] [fish]
Pizza Queso Torta Pollo Pescado

Ice cream Soup Milk Yoghurt Juice

[áis crim] [súp] [milk] [iógurt] [ yús]
Helado Sopa Leche Yogur Jugo

Rice Bread Corn Potato Lettuce

[ráis] [bréd] [córn] [potéito] [létus]
Arroz Pan Maíz Papa Lechuga

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Pineapple Coconut Watermelon Carrot Lemon

[páinápol] [cáconot] [wátermélon] [cárrot] [lémon]
Piña Coco Patilla Zanahoria Limón

Pop corn Onion Spaghetti Avocado Cucumber

[páp córrn] [ónion] [spaguéti] [avokéido] [kíucamber]
Crispetas Cebolla Pasta Aguacate Pepino

Water Strawberry Hamburger

[uáter] [stróberry] [jámburger]
Agua Fresa Hamburguesa

Kinds of food
[káins of fúud]
Tipos de Alimentos

Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,

contribuyen a una buena nutrición para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.

Regulating-food Body builder-food Energy-food

[regiuleitin- fúud] [bády bíilder- fúud] [énergy- fúud]
Alimentos reguladores Alimentos constructores Alimentos energéticos

23
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un menú balanceado que incluya los tres grupos.
Escríbelo en tu cuaderno.

Regulating foods Body builder Energy foods

foods
• • •
• • •
• • •

Observen los siguientes diálogos. Miren cómo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.

Do you like tomato? Yes, I do

[dú iu láik toméito] [iés, ai dú]

24
Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Do you like tomato?

[dú iu láik toméito] No, I don`t
[nou, ai dóunt]

Completa los diálogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.

Do you like bananas?

Do you like soup?

Do you like spaguetti?

Do you like pizza?

Observen en las siguientes ilustraciones cómo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

I don`t like chicken

I Like apples
[ai dóunt laik chiken]
[ai laik ápols] No me gusta el pollo
Me gustan las manzanas

• Formen grupos según la orientación de su docente.

• Realicen la siguiente encuesta entre sus compañeros y compañeras de grupo

acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.

Do you
like………?.
Name:
Name:
Name:
Name:

Repaso de contenidos

Llegaste al final del proyecto 1—Subproyecto III. Presenta los datos de

tu encuesta, escribiendo los alimentos que le gustan y no le gustan a tus
compañeros y compañeras. Sigue el ejemplo y presenta la información en tu
cuaderno.

Name: Jenny
I like soup, fruits and milk.
But I don´t like apples, cheese and chicken.

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Inglés | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Name: Name:

Name: Name:

Name: Name:

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