Sesión 06: Mis amigos y yo regresamos al jardín

DATOS INFORMATIVOS

Edad: 4 AÑOS AULA AMISTAD

Docente: CARMEN SIFUENTES

Fecha: LUNES 18 DE MARZO

ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su  Comenta con los demás sobre lo que le  Ficha sobre el regreso al
lengua materna. gusta de los hechos o situaciones de la jardín y el reencuentro con
vida cotidiana a partir de sus sus compañeros.
 Obtiene información del
experiencias y del contexto en que se
texto oral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
desenvuelve.
 Infiere e interpreta  Conversa y comparte con
información del texto oral. sus compañeros sobre lo
que hicieron en sus
 Adecúa, organiza y
vacaciones.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.

 Utiliza recursos no verbales

y paraverbales de forma
estratégica.

 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Solidaridad

común.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
 su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES /RECURSOS

 Video

 Hojas bond

 Cuaderno

 Colores, plumones, crayolas, etc.

 Borrador

 Tajador

 Fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también debemos de saludar
a Dios rezando una pequeña oración.

 Les mostramos la siguiente imagen:

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Te gustó reencontrarte con tus amigos del jardín?

 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.

Propósito de la sesión:

Regresa al jardín y dialoga con sus compañeros y compañeras acerca de sus experiencias vividas en las vacaciones para
desarrollar sus habilidades comunicativas y de socialización.
  Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.

DESARROLLO

Antes del texto oral

 Mencionamos que es maravilloso volver al jardín y reencontrarse con los amiguitos y amiguitas, es una experiencia
emocionante.

 Les pedimos a las niñas y niños que nos traigan en un papelote con fotos de sus amigos (as) de las distintas actividades
que ha realizado el año pasado. Ahora deben de mencionar todo lo que ellos piensan y cómo se sienten de haber
regresado al jardín y reencontrarse con sus compañeros (as). Pero comentamos que no solo están los niños y niñas que
han estado el año pasado, sino es que llegaron nuevos amiguitos y amiguitas y algunos amigos (as) se fueron a otras
instituciones. Y para conocer a todos y a todas vamos a realizar una pequeña dinámica.

 El juego comienza dividiendo a las niñas y niños en equipos pequeños y organiza una carrera en la que tienen que
recoger tarjetas con los nombres de sus compañeros. Cada vez que un niño o niña encuentra una tarjeta con el nombre
de un compañero, corre de regreso a su equipo y coloca la tarjeta en una mesa. El equipo que recoja todas las tarjetas
primero gana.

 Esta dinámica nos ayudara a que las niñas y niños recuerden los nombres de sus compañeros (as).

 ¡Muy bien! Ya recordando y conociendo los nombres de los compañeros van a responder las siguientes preguntas:

- ¿Cómo te sientes al regresar al jardín y reencontrarte con tus amigos y amigas?

- ¿Te gustó conocer los nombres nuevos de algunos amigos y amigas?

Durante el texto oral

 Manifestamos a las niñas y niños que van a tener que sacar sus papelotes con las fotos y mencionar los nombres de los
compañeros que siguen en el jardín y responder a las preguntas antes planteadas. (Ayudamos a las niñas y niños a
colocar sus papelotes)

Después del texto oral

 Después de que las niñas y niños hayan expuesto con sus respectivos papelotes, ahora vamos a jugar el baile de los
sombreros:

 Para está dinámica vamos a bailar libremente al son de la música con un sombrero, que en la parte de adentro tienen
los nombres de sus demás compañeros, así que para el juego van a tener que bailar con los sombreros y cuando la
música se pare deben intercambiar los sombreros hacia la derecha ganará el niño o niña que encuentre el sombrero
con su nombre (los niños deben de leer el nombre dentro del sombrero y reconocer el suyo).

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE
Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Me gustó realizar este juego?

¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

Regresamos al jardín y nos reencontramos con nuestros amiguitos

Decora a los amigos que se reencontraron.

Ayuda a Margarita encontrar el camino correcto hacia el jardín.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):

Fecha:

“Regreso feliz a mi jardín, me organizo con alegría y amor, guiado por mi amigo
Unidad de Aprendizaje
Jesús”

Sesión Mis amigos y yo regresamos al jardín

Área Comunicación

Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.

Comenta con los demás sobre lo que le gusta de los hechos o situaciones de la vida
Desempeño cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

Evidencia Ficha sobre el regreso al jardín y el reencuentro con sus compañeros.

Criterios Conversa y comparte con sus compañeros sobre lo que hicieron en sus vacaciones.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MAPA DEL CALOR

 CRITERIOS

N° Conversa y comparte con sus

compañeros sobre lo que hicieron en
APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
sus vacaciones.

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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

Sesión 07: Me divierto en mi jardincito

(Arriba - abajo)
DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:

Edad: 4 AÑOS AULA AMISTAD

Docente: CARMEN SIFUENTES

Fecha: MARTES 19 DE MARZO

ÁREA: Matemática

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES

Resuelve problemas de  Se ubica a sí mismo y ubica objetos  Ficha sobre nociones espaciales “arriba”,
forma, movimiento y en el espacio en el que se “abajo”.
localización encuentra; a partir de ello, organiza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
sus movimientos y acciones para
 Modela objetos con
desplazarse. Utiliza expresiones  Se ubica a sí mismo en el espacio,
formas geométricas y
como “arriba”, “abajo”, etc., indicando su posición con respecto a
sus transformaciones.
objetos y lugares comunes en su
 Comunica su entorno.
comprensión sobre las
formas y relaciones  Ubica objetos en el espacio y las expresa
geométricas. con algunas palabras como “arriba” y
“abajo”.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Solidaridad

común.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES /RECURSOS

 Video

 Hojas bond

 Cuaderno
  Colores, plumones, crayolas, etc.

 Borrador

 Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también debemos de saludar a
Dios rezando una pequeña oración.

 Les mostramos la siguiente imagen:

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Qué niño se encuentra arriba? Y ¿Qué niños se encuentran
abajo?

 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.

Propósito de la sesión:

Aprender a ubicarse a sí mismo y a objetos en el espacio, así como organizar sus movimientos y acciones en función de estas
ubicaciones, de igual manera expresar relaciones espaciales mediante su cuerpo o palabras, como "arriba" y "abajo", para
comprender y comunicar su posición y la de los objetos en situaciones cotidianas.

 Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Mostramos a las niñas y niños una puesta en escena de unos títeres manuales (realizados con calcetines), los títeres se
 encuentran uno encima de una mesa y el otro debajo de la mesa. Se les pide que observen Tita, uno de los títeres, les
menciona que está muy feliz de conocer a todos y todas y que este será un lindo año escolar lleno de juegos y
aprendizaje. Luego, empieza a hablar y a presentarse Tito títere que se encuentra debajo de la mesa) él menciona que
esta igual de alegre que Tita y promete jugar mucho con las niñas y niños. Después de está charla, se realizan las
siguientes preguntas ¿Sabes que títere está arriba? Y ¿Qué títere se encuentra abajo?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Para conocer aún más de estas expresiones de “arriba y abajo”, vamos a dirigirnos a nuestro patio del jardín, en donde
se encuentran los juegos y encontramos el juego de la resbaladera, en el vamos a jugar, se menciona que los niños
deben de subir por las escaleras, luego cuando se encuentren arriba deben de bajar deslizándose por la resbaladera.

 Preguntamos a cada niño o niña que acabo su turno de resbalarse:

- ¿Tu compañera(o) de nombre … se encuentra arriba o abajo?

 Se explica que cuando decimos arriba nos referimos a un lugar o persona que se encuentra en la parte alta. Y cuando
decimos abajo manifestamos que es la parte baja.

Socializa sus representaciones

 Les pedimos a las niñas y niños que regresen al salón y observen nuevamente a Tita y Tito y nos respondan a las
siguientes preguntas:

- ¿Sabes que títere está arriba?

- ¿Qué títere se encuentra abajo?

 Se menciona que pueden socializar entre todos y llegar a un acuerdo para responder. Se les manifiesta que está ¡muy
bien! las respuestas que mencionan las niñas y niños y se aclara que títere está arriba y que títere se encuentra abajo.

Planteamiento de otros problemas

 Damos fichas a las niñas y niños para que la desarrollen.

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE

Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Me gustó realizar este juego?

¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/

• Fuente: https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/Abajo-y-arriba-para-Ninos-de-5-anos.pdf

• Fuente: https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/Abajo-y-arriba-para-Ninos-de-5-anos.pdf

• Fuente: https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/Abajo-y-arriba-para-Ninos-de-5-anos.pdf

Me divierto en mi jardincito (arriba - abajo)

• Marco el que está arriba.
• Encierro el que está abajo.

• Marco el que está arriba.

• Encierro el que está abajo

CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Fecha:
 “Regreso feliz a mi jardín, me organizo con alegría y amor, guiado por mi
Unidad de Aprendizaje
amigo Jesús”

Me divierto en mi jardincito
Sesión
(Arriba - abajo)

Área Matemática

Competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a

Desempeño partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, etc.,

Evidencia Ficha sobre nociones espaciales “arriba”, “abajo”.

Se ubica a sí mismo en el espacio, indicando su posición con respecto a

objetos y lugares comunes en su entorno.
Criterios
Ubica objetos en el espacio y las expresa con algunas palabras como “arriba” y
“abajo”.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS

N° Se ubica a sí mismo Ubica objetos en el

en el espacio, espacio y las
 indicando su expresa con NECESITO
posición con algunas palabras MEJORAR
respecto a objetos como “arriba” y
APELLIDOS Y NOMBRES y lugares comunes “abajo”.
en su entorno.

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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

Sesión 08: ¿Cuáles son nuestros útiles escolares?

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:
Edad: 4 AÑOS AULA AMISTAD

Docente: CARMEN SIFUENTES

Fecha: MIERCOLES 20 DE MARZO

ÁREA: Personal Social

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Convive y participa Colabora en actividades colectivas orientadas al  Dibuja los útiles escolares
democráticamente en la búsqueda cuidado de los materiales escolares. que tengas.
del bien común
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Interactúa con todas las
personas.  Explica para qué sirve cada
uno de sus útiles escolares y
 Construye normas, y se compromete a cuidarlos.
asume acuerdos y leyes.

 Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Solidaridad

común.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES /RECURSOS

 Video

 Hojas bond

 Cuaderno

 Colores, plumones, crayolas, etc.

 Borrador

 Tajador

 Fichas
MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también debemos de saludar
a Dios rezando una pequeña oración.

 Les mostramos la siguiente imagen:

Fuente https://i.ytimg.com/vi/JXcAfNfW0Zg/maxresdefault.jpg

 Se les lee lo que está en la imagen.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Cuáles son los útiles escolares?

 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.

Propósito de la sesión:

Identificar los útiles escolares como los cuadernos, lápiz, tajador, borrador, etc., para utilizarlos de manera adecuada.

 Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.

DESARROLLO

Problematización

 Indicamos que vamos a cantar una canción sobre los útiles escolares.

https://www.youtube.com/watch?v=wsE68wHlDe0

 Recordamos el propósito de esta actividad, que es que vamos a tener que aprender cuáles son los útiles escolares,

 Pedimos a las niñas y niños que saquen a la mesa todo lo que se encuentre en su mochila, luego deben de seleccionar
en una cajita lo que se encuentra en cada mesa (Estos objetos deben ser solo útiles escolares). Preguntamos ¿Este
 objeto pertenece a los útiles escolares?

Análisis de la información

 Para responder a la pregunta, primero debemos de saber cuáles son los útiles escolares. Así, que haremos un juego con
los útiles escolares que será una dinámica de las utilidades de cada útil escolar, indicando a las niñas y niños que hemos
olvidado la mochila y que no tendremos útiles escolares para trabajar, pero la auxiliar manifiesta que le prestará su
mochila con algunos útiles escolares, sin embargo, le indica una condición y es que no debe de introducirlos en la boca,
pues tienen microbios y se pueden enfermar.

 Entonces, sacamos cada uno de los útiles que hay dentro de la mochila, y los presentamos a las niñas y niños.

 Pedimos a las niñas y niños que realicen la misma actividad con los útiles escolares que van a colocar en las cajitas,
escuchamos entonces a las niñas y niños.

Toma de decisiones

 Comentamos a las niñas y niños que deben de realizar su ficha sobre los útiles escolares.

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE

Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Me gustó realizar este juego?

¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

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¿Cuáles son nuestros útiles escolares?

Observa y describe ¿qué otros útiles escolares conoces? Colorea el que más te gusta utilizar.
Estos objetos parecen invisibles, porque les falta color. Colorea solo los útiles escolares.
CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:

“Regreso feliz a mi jardín, me organizo con alegría y amor, guiado por mi

Unidad de Aprendizaje
amigo Jesús”

Sesión ¿Cuáles son nuestros útiles escolares?

Área Personal Social

Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los materiales

Desempeño
escolares.

Evidencia Dibuja los útiles escolares que tengas.

Explica para qué sirve cada uno de sus útiles escolares y se compromete a
Criterios
cuidarlos.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MAPA DEL CALOR

CRITERIOS
N° Explica para qué sirve cada uno
de sus útiles escolares y se
APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
compromete a cuidarlos.

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 Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

Sesión 09: Leemos un cuento

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:

Edad: 4 AÑOS AULA AMISTAD

Docente: CARMEN SIFUENTES

Fecha: JUEVES 21 DE MARZO

ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos  Identifica características de personas,  Dibuja lo que más le gusto
escritos en su lengua materna. personajes, animales, objetos o del cuento leído.
acciones a partir de lo que observa en
 Obtiene información del CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ilustraciones cuando explora cuentos,
texto escrito.
etiquetas, carteles, que se presentan  Obtiene información sobre
 Infiere e interpreta en variados soportes. las características de los
información del texto personajes y de los lugares
escrito. que se describe en el
cuento.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Solidaridad

común.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES /RECURSOS

 Video

 Hojas bond

 Cuaderno

 Colores, plumones, crayolas, etc.

 Borrador
  Tajador

 Fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también debemos de
saludar a Dios rezando una pequeña oración.

 Les mostramos la siguiente imagen:

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Te gusta leer cuentos?

 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.

Propósito de la sesión:

Leer un cuento para fomentar la creatividad y la imaginación al explorar mundos imaginarios y personajes a través de la
historia.

 Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la
responsabilidad y la puntualidad.

DESARROLLO

Antes del texto oral

 Recordamos que la actividad de hoy que es leer un cuento.

 El título de nuestro cuento es “Regreso a clase” y se realiza la pregunta:

- ¿De qué tratará el cuento?

  Mostramos una imagen y realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Por qué la niña está feliz?

- ¿Cómo crees que será el cuento del cuento?

 Mencionamos que vamos a contar el cuento y que las niñas y niños deben de estar en silencio, para escuchar el
cuento. Se menciona que debemos de colocarnos y sentarnos en circulo para escuchar mejor el cuento de “Regreso
a clase”.

 Al terminar de contar el cuento y preguntamos, lo siguiente:

- ¿Comprendiste el cuento?

- ¿De qué trata el cuento?

- ¿Volvemos a contar el cuento?

Durante el texto oral

 Pedimos a las niñas y niños que nos mencionen que es lo que han comprendido del texto, ellos tienen que
expresarse con sus propias palabras.

Después del texto oral

 Le pedimos a las niñas y niños que realicen su ficha de leemos un cuento.

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE
Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Me gustó realizar este juego?

¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/

• Fuente: https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1a+yendo+al+jardin+animado+&tbm=isch&ved
 Leemos un cuento
Escucha atentamente el cuento.

Regreso al jardín

Costaba volver al cole. ¡Vaya que si costaba! Sofía bajó la escalera hasta la cocina de su casa, con la mochila al hombro y
arrastrando los pies.

- Buenos días, Sofi - le dijeron sus padres.

- ¿Qué tienen de buenos? ¡Hoy empiezan las clases!

- ¿Y no te apetece volver?

- ¡No, claro que no! - protestó Sofía. Tengo que decirle adiós a la playa y hola a los
deberes, adiós a las excursiones con los primos y hola al despertador. ¡Es horroroso!

Mientras Sofía seguía con la lista de quejas, en la cocina apareció su hermana

Lucía.

- ¡Buenos días a todos!, exclamó alegremente.

- ¡Anda Lucía, tú sí que pareces contenta! - dijo su madre.

- ¡Claro! Hoy empieza el cole. Adiós a echar de menos a mis amigas y hola a estrenar
lápices en mi estuche, adiós a hacer el vago y hola a aprender cosas interesantes,
adiós a las siestas aburridas y hola al recreo. ¡Es maravilloso!

Sofía oyendo a su hermana, empezó a pensar que volver al cole tenía sus ventajas.

Lucía siguió diciendo:

- Venga Sofi, anímate, tenemos muchísimas cosas que descubrir hoy: si Adriana está más alta que nosotras después del
verano, si viene algún compañero nuevo o alguno se ha ido, qué profe de inglés va a tocarnos o si por fin han arreglado
nuestros pupitres.

- ¡Es verdad! - dijo Sofía convencida - ¡Vamos a darnos prisa para coger el autobús, que empieza la gran aventura del
primer día de colegio!
Dibuja lo que más te gustó del cuento.
CUADERNO DE CAMPO

Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:

“Regreso feliz a mi jardín, me organizo con alegría y amor, guiado por mi

Unidad de Aprendizaje
amigo Jesús”

Sesión Leemos un cuento

Área Comunicación

Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o

Desempeño acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

Evidencia Dibuja lo que más le gusto del cuento leído.

Obtiene información sobre las características de los personajes y de los

Criterios
lugares que se describe en el cuento.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
MAPA DEL CALOR

CRITERIOS

N° Obtiene información sobre las

características de los personajes y
APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
de los lugares que se describe en
el cuento.

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Leyenda: EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO

 Sesión 10: Decoro mi nombre – Mi fiesta de bienvenida

DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:

Edad: 4 AÑOS AULA AMISTAD

Docente: CARMEN SIFUENTES

Fecha: VIERNES 22 DE MARZO

ÁREA: Comunicación (Taller)

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Crea proyectos desde los lenguajes  Explora por iniciativa propia diversos  Cartel con su nombre
artísticos. materiales de acuerdo con sus decorado.
necesidades e intereses. Descubre los
 Explora y experimenta los CRITERIOS DE EVALUACIÓN
efectos que se producen al combinar un
lenguajes del arte.
material con otro.  Realiza la decoración de su
 Aplica procesos creativos. nombre en la fiesta de
bienvenida, utilizando
 Socializa sus procesos y
diversos materiales.
proyectos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien Solidaridad

común.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Responsabilidad

 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

MATERIALES /RECURSOS

 Video

 Hojas bond

 Cuaderno

 Colores, plumones, crayolas, etc.

 Borrador

 Tajador
  Fichas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se saluda a las niñas y niños con una dinámica o con una canción. Luego se menciona que también debemos de saludar a
Dios rezando una pequeña oración.

 Les mostramos la siguiente imagen:

 Se les lee lo que está en la imagen.

 Les formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué observas? ¿Alguna vez realizaste una fiesta de bienvenida?

 Se presenta el propósito de la situación comunicativa.

Propósito de la sesión:

Decora su nombre utilizando diferentes materiales en la fiesta de bienvenida para explorar los materiales y decorar con
creatividad.

 Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.

DESARROLLO

Antes de la actividad

 Nos vamos a saludar con la siguiente canción:

  Realizamos el siguiente juego de Pachin, Pachin.

 Los niños tienen que aprender de memoria: “Pachín, pachín, pachín, tener un amigo que se llame…………… es lo mejor”.

1.- Tienen que repetirlo todos juntos.

2.- Tienen que repetirlo dando palmas.

3.- Tienen que repetirlo moviendo los pies.

4.- Tienen que repetirlo dando golpecitos en la mesa.

5.- Tienen que repetirlo dando saltos.

 Una vez que lo han aprendido se levantan todos de sus mesas y caminan por la clase repitiendo: “Pachín, pachín, pachín,
tener un amigo es lo mejor.” Al decir “tener un amigo es lo mejor” buscan a un niño, lo llaman por su nombre y se
abrazan. Sigue el juego hasta que todos se hayan abrazado.

 Ahora vamos a hacer la actividad de decorar el nombre.

Durante la actividad

 Para realizar esta actividad, las niñas y niños tendrán que sacar sus materiales.

 Materiales:

- Una gorra de fiesta.

- Hoja

- Escarcha

- Serpentina

- Lana cortada

 Indicamos a los niños que todos tenemos un nombre, pedimos a cada uno que verbalice su nombre y le entregamos una
 hoja para que lo decore libremente.

 Entregamos a cada niño su gorrito de fiesta (si desean pueden decorarlo) y con ayuda de todos los niños y niñas,
decoramos la mesa y el aula.

Después de la actividad

 Todos los niños participan en la fiesta de bienvenida.

 Mencionamos que no deben de olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.

CIERRE

Reflexiona

• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué aprendí hoy?

¿Me gustó realizar este juego?

¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-

curricular-educacion-inicial.pdf

• https://www.pinterest.es/pin/211174975116367/

• Fuente: https://www.google.com/search?q=ni%C3%B1a+yendo+al+jardin+animado+&tbm=isch&ved
 Decoro mi nombre – Mi fiesta de bienvenida
Coloca tu nombre y decóralo con los materiales que tengas.
Colorea la imagen y menciona cómo fue tu fiesta de bienvenida.

CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):

Edad: 4 años

Fecha:

“Regreso feliz a mi jardín, me organizo con alegría y amor, guiado por mi

Unidad de Aprendizaje
amigo Jesús”

Sesión Decoro mi nombre – Mi fiesta de bienvenida

Área Comunicación (Taller)

Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus

Desempeño necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.

Evidencia Cartel con su nombre decorado.

Realiza la decoración de su nombre en la fiesta de bienvenida, utilizando

Criterios
diversos materiales.

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS

RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

MAPA DEL CALOR

 CRITERIOS

N° Realiza la decoración de su
nombre en la fiesta de
APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
bienvenida, utilizando diversos
materiales.

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EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO