REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

GESTIÓN DEL CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES

Módulo II / Unidad V
Actividad 5. Cuadro comparativo entre las organizaciones educativas existentes y
las organizaciones educativas que esperamos alcanzar
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Autor: Hugo Alberto Quintero Hernández

Tutora: Dra. Gloria Rodríguez

Barranquilla, Junio de 2018

Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
 Es una IE incluyente, es decir, brinda garantías para
que se sus estudiantes pueden aprender,
independientemente de sus condiciones personales,
sociales, culturales y económicas.
 Se obvian las diferencias
 Motiva a los estudiantes a aprender, por medio del
entre los estudiantes al
 Realizar un estudio socio, económico y desarrollo de actividades pedagógicas que estimulan y
momento de diseñar el
cultural de la población que asiste a cada fomenta en los NNA, el gusto e importancia de ir a la
currículo, las evaluaciones y
IE4. escuela.
Expectativas las estrategias pedagógicas.
 Ajustar los planes de estudio a las  Su sistema de evaluación permite potencializar las
sobre las  Hay desconocimientos de
necesidades de los estudiantes; fortalezas de los estudiantes y superar sus debilidades a
capacidades y las políticas de inclusión
construirlos según el contexto. través de la implementación de estrategias para
el éxito de emanadas del MEN2.
 Convertir a la escuela en una zona libre de alcanzar las competencias esperada.
todos los  En general, se consideran a
estudiantes
violencia.  Para definir sus estrategias pedagógicas tiene en
los NNA3 de bajos recursos
 Potenciar el desarrollo escolar y cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, las
económicos carentes de
profesional de los estudiantes a través de expectativas y las diferencias relacionadas con las
posibilidades de alcanzar
la orientación personal. condiciones personales, sociales y culturales de los
metas académicas más allá
estudiantes.
de la escuela.
 Busca que todos los estudiantes alcancen el éxito
escolar, por lo que define estrategias para que tanto los
que tienen alto desempeño, como los que tiene bajo,
lleguen a esta meta.
 El modelo pedagógico no es
 Realizar un estudio socio, económico y  Tiene un PEI construido a partir de aportes de toda la
coherente con las
cultural de la población que asiste a cada comunidad educativa; se ha socializado, es aceptado y
necesidades de la
IE. conocido. En este se plasma claramente los valores y
Horizonte comunidad; es una copia o
mala adaptación del PEI de  Definir, adoptar y adaptar un modelo fundamentos pedagógicos que guían el quehacer de la
institucional.
pedagógico y un PEI5 coherente con las IE.
 Su PEI está en construcción.
características y necesidades de la  Desarrolla los fines del PEI a través de la misión, la
 Su misión y visión son poco
comunidad escolar. visión y los valores institucionales.
claras.

1Adaptado de las Características de los establecimientos educativos que mejoran continuamente, Guía No 34 - Guía para el mejoramiento institucional: de la
autoevaluación al plan de mejoramiento. MEN.
2
MEN – Ministerio de Educación Nacional
3
NNA - Niños, niñas y adolescentes
4
IE - Institución Educativa
5
PEI - Proyecto Educativo Institucional
 Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
 Sus objetivos, metas, estrategias pedagógicas y sistema
de evaluación son coherentes con su PEI y apuntan al
logro de la misión y alcance de la visión institucionales.
 El plan de estudio refleja los principios y objetivos del
 El plan cde estudios está en  Ajustar los planes de estudio a las
PEI, y está construido en base a Lineamientos
construcción. necesidades de los estudiantes; construirlos
Curriculares, Estándares Básicos de Competencias,
 Los planes de área son según el contexto.
Derechos Básicos de Aprendizaje y Mallas Curriculares
adoptados de otras  Articular los planes de estudios alrededor establecidos por el MEN, sobre lo que todos los
instituciones o están sin de las proyectos pedagógicos
estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar cada
construir. institucionales: competencias ciudadanas,
Plan de grado escolar.
 Aunque se conocen los educación sexual, aprovechamiento del
estudios  Los contenidos de las áreas están articulados alrededor
lineamientos del MEN, son tiempo libre.
de los proyectos pedagógicos institucionales
poco usados para la  Orientar los planes de estudio de acuerdo a
obligatorios y están orientados hacia el desarrollo de las
planeación académica. las orientaciones del MEN: Lineamientos
competencias de todos los estudiantes, sin distinción
 Hay mucha improvisación en Curriculares, Estándares Básicos de
social, económica o cultural.
el desarrollo de las Competencias, Derechos Básicos de
 La comunidad escolar conoce el plan de estudios y
actividades académicas. Aprendizaje, Mallas Curriculares.
saben que van a trabajar los estudiantes.
 Innova al usar nuevas estrategias para realizar su labor,
con el fin de que sus estudiantes aprendan con interés y
 Además de las actividades
motivación, construyendo nuevos conocimientos de
de la jornada escolar regular,
manera activa.
no se desarrollan otras  Potenciar el desarrollo escolar y profesional
 Crea entre los estudiantes y los demás miembros de la
actividades complementarias de los estudiantes a través de la orientación
comunidad escolar la cultura del aprendizaje, donde lo
para la formación y personal.
que se busca no es acumular conocimientos, sino
capacitación profesional de  Brindar a los estudiantes programas de
colocar esos conocimientos adquiridos al servicio de la
los estudiantes. capacitación y formación alternos a la
Oportunidades comunidad, y dar solución a problemas de su
 La orientación personal y jornada escolar: cursos virtuales,
para aprender cotidianidad.
profesional de los NNA se da articulación con el SENA, preparación
 Los contenidos de cada área están articulados entre sí y
en pocas instituciones. física, etc.
con el PEI de la IE y con el contexto, en busca de dar
 Es poca o nula la innovación  Potenciar las capacidades a los estudiantes
herramientas a los estudiantes para mejorar su calidad
y la motivación de los sobresalientes y dar mayor apoyo a los
de vida.
estudiantes a participar del estudiantes con dificultades escolares.
 Su enfoque pedagógico permite a todos los estudiantes
proceso de enseñanza-
avanzar en la adquisición de competencias basadas en
aprendizaje.
sus intereses, teniendo en cuenta sus características,
estilos y ritmos de aprendizaje particulares de cada uno.
 Diseñar un programa de capacitación y  Motiva la creación de redes académicas de apoyo entre
Talento de su
 Prácticas pedagógicas formación de los docentes en temáticas sus docentes y los docentes de otras IE.
equipo de
obsoletas. como: manejo de conflictos, estrategias  Entrega herramientas a los docentes para que
docentes
pedagógicas basadas en el uso de TIC, desarrollen su labor de forma creativa e innovadora.
 Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
 Oposición a incorporar los buen trato, metodologías para enseñar a  Abre los espacios para que los docentes desarrollen
lineamientos del MEN a sus leer y escribir, metodologías para dinamizar trabajo colaborativos para el diseño de sus actividades
prácticas pedagógicas. la enseñanza de las matemáticas, etc. académicas proyectos, actividades extracurriculares y el
 Poca motivación para  Diseñar un programa de reconocimiento de plan y estrategias de evaluación.
desempeñar su labor. logros y entrega de incentivos.  Incentiva entre los docentes el intercambio sistemático
 Falta de fomento de su  Abrir espacios para que los docentes se de experiencias exitosas y la búsqueda conjunta de
capacitación y formación. capaciten, compartan sus experiencias con soluciones a los problemas comunes que los aquejan.
 Poco espacio para el los compañeros, planeen sus actividades  Incentiva la investigación y motiva el uso de prácticas
intercambio de experiencias y curriculares y extracurriculares, trabajen en apropiadas al contexto para alcanzar más y mejores
problemas con sus el desarrollo de los proyectos pedagógicos aprendizajes.
compañeros. transversales y evalúen apoyados por sus
compañeros, los aprendizajes de los
estudiantes.
 Aprovechar los recursos con los que cuenta
 Las condiciones físicas de la la IE como apoyo para el desarrollo de los  Tiene la infraestructura, recursos y herramientas
IE obstaculizan el normal procesos de enseñanza-aprendizaje. pedagógicas y didácticas adecuadas y en buen estado.
Ambientes de desarrollo de las prácticas  Generar en la comunidad educativa la  Provee rápido y fácil acceso a los recursos con los que
aprendizaje y pedagógicas y el proceso de cultura del buen uso y cuidado de los cuenta.
uso de los enseñanza-aprendizaje. recursos con los que cuenta la IE.  Aprovecha los recursos con los que cuenta para facilitar
recursos  Los recursos con los que  Diseñar un programa de mantenimiento de a los docentes y estudiantes la posibilidad de desarrollar
cuenta la IE son subutilizados la infraestructura y los recursos eficientemente los procesos de enseñanza-aprendizaje
o mal usados. tecnológicos y didácticos con los que y mayor participación.
cuenta la IE.
 Su SIEE6 permite evaluar a todos los estudiantes
 Los estudiantes desconocen
teniendo en cuenta sus ritmos de aprendizajes,
cómo serán evaluados.
capacidades y limitaciones.
 Todos los estudiantes son
 Pasar de la evaluación sumativa a la  La evaluación es usada para identificar las fortalezas y
evaluados igual, sin tener en
evaluación formativa. debilidades de los estudiantes, las competencias
cuenta los diferentes ritmos
 Evaluar basándose en el desarrollo de alcanzadas y la forma de superar dichas debilidades.
de aprendizajes y las
Mecanismos competencias.  Cuenta con un SIEE, articulado con el PEI y coherente
diferencias sociales,
de evaluación
económicas y culturales.  Emplear herramientas evaluativas diversas; con el contexto.
no solo el examen escrito.  Su SIEE es conocido por toda la comunidad y se
 La evaluación es usada para
 Considerar los ritmos de aprendizaje al socializa con los estudiantes y padres de familia que,
reprimir a los estudiantes.
momento de evaluar. como y cuando serán evaluados.
 La estrategia de evaluación
 Usa los resultados de las evaluaciones internas y
usada frecuentemente es el
externas para identificar sus fortalezas y debilidades,
examen escrito.
ajustar el plan de estudios, los planes de área y definir

6
SIEE – Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.
 Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
los planes de mejoramiento para los estudiantes que así
lo requieran.
 Planear las actividades con tiempo.
 Acordar con los directivos, docentes y
 Se pierde mucho tiempo
personal administrativo las estrategias
dentro de la jornada escolar.
necesarias para reducir el incumplimiento  Se cuenta con un POA7.
 Las actividades se planean y
Uso del tiempo del horario laboral.  La IE prevé el uso del tiempo en cada jornada y toma
desarrollan sobre la marcha.
 Hacer seguimiento al cumplimiento del las medidas necesarias para que este sea respetado.
 Los funcionarios incumplen
horario laboral y reportar oportunamente al
con el horario laboral.
ente territorial para que tome medidas
disciplinarias.
 Sigue la ruta de atención a las situaciones de
 Fortalecer los procesos de construcción de convivencia para asegurar un ambiente escolar que
ambientes de sana convivencia. posibilite el sano desarrollo de todos los estudiantes, la
 Promover, prevenir y evaluar la convivencia reparación de las víctimas y la prevención de ocurrencia
 Se trabaja poco en la de hechos similares en el futuro.
escolar.
construcción de espacio
 Fortalecer el Comité de Convivencia  Construye y alimenta continuamente espacios de
Ambiente donde se respeten las
Escolar. convivencia basados en el fortalecimiento de la
escolar diferencias.
 Dar operatividad al Manual de Convivencia. autoestima y el respeto por las diferencias de los otros.
 Carece de Manual de
 Fortalecer áreas como Ética y valores,  Da participación a toda la comunidad educativa a través
Convivencia.
Catedra de Paz, Constitución Politica, entre de los diferentes organismos del Gobierno Escolar.
otras, que ayuden a la construcción de  Su Manual de Convivencia es un constructo de toda la
estudiantes integrales. comunidad educativa y se ajusta a las leyes y normas
del Estado. Además es conocido y usado por todos..
 Tiene un plan de acción que busca mejorar el bienestar
 Desconoce en detalle las  Potenciar el desarrollo escolar y profesional
de estudiantes y docentes, teniendo en cuenta sus
problemáticas que afectan a de los estudiantes a través de la orientación
características individuales y el contexto familiar, social
los estudiantes y la personal.
y cultural de la comunidad.
comunidad en general.  Brindar a los estudiantes programas de
 Se mantiene informada sobre las necesidades y
Desarrollo  Orienta muy poco a los capacitación y formación alternos a la
requerimientos específicos de sus estudiantes, lo que le
personal y estudiantes y padres de jornada escolar: cursos virtuales,
permite tomar las acciones más apropiadas para
social familia en los aspectos articulación con el SENA, preparación
orientar, prevenir y apoyar los procesos pedagógicos y
relacionados con el física, etc.
de convivencia.
mejoramiento de su calidad  Potenciar las capacidades a los estudiantes
 Tiene la capacidad de gestionar ante entidades
de vida y expectativas en sobresalientes y dar mayor apoyo a los
gubernamentales de orden local y regional el apoyo
miras hacia el futuro. estudiantes con dificultades escolares.
necesario para obtener asesoría y orientación

7
POA – Pla Operativo Anual.
 Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
 Promover la participación de la familia en el especializada en busca de solución a situaciones
proceso de enseñanza-aprendizaje de los complejas.
estudiantes.
 Los padres de familia
participan poco en los
organismos que constituyen  Promover la participación de la familia en el  Vincula y motiva a los padres de familia y a la
el Gobierno Escolar; tampoco proceso de enseñanza-aprendizaje de los comunidad educativa en general, a participar dentro de
Articulación se le motiva. estudiantes y en los organismos del la toma de decisiones de la IE a través de los
con los padres  Hay poca orientación sobre Gobierno Escolar. organismos del Gobierno Escolar.
de familia y cómo pueden apoyar desde  Orientar y fortalece los organismos del  Apoya a los padres de familia directamente en la
otras casa el proceso de Gobierno Escolar de participación de los resolución de algunos conflictos intrafamiliares que
organizaciones enseñanza-aprendizaje de padres de familia: Asamblea y Consejo de afectan directamente a los estudiantes, e incluso los
comunitarias sus hijos. Padres de familia. orienta para que reciban ayuda de organizaciones de
 Los padres carecen de  Dar más tiempo y apoyo a las Escuelas orden local y regional cuando los conflictos superan el
espacios para acercarse a la para padres. campo de acción de la IE.
escuela, especialmente a los
docentes.
 Los directivos docentes lideran y orienta todos los
procesos que se dan dentro de la IE.
 Definir, adoptar y adaptar un modelo
 Cada integrante del equipo directivo, docente y
pedagógico y un PEI coherente con las
administrativo cumplen con las funciones que se les
características y necesidades de la
asigno y son líderes gestores dentro del espacio donde
comunidad escolar.
 Las jerarquías son obviadas. desarrollan sus actividades. Además reflexionan de
 Diseñar un manual de cargos y funciones
 El horizonte institucional no manera crítica sobre sus prácticas.
Modelo que permita que cada quien sepa que debe
está claramente definido.  Se trabaja en equipo. Hay solidaridad
organizativo y que no debe hacer, y el alcance de sus
 Cada quien es una “rueda funciones.  Directivos, docentes y personal administrativo se
suelta”. apoyan mutuamente para el desarrollo de proyectos y
 Capacitar a los directivos, docentes y
tareas comunes.
personal administrativos en temas como
 Los conflictos laborales se solucionan a través de la
liderazgo, trabajo en equipo, gestión de la
conciliación y la negociación, hasta llegar a acuerdos
calidad, etc.
básicos sobre los temas fundamentales de la vida
institucional, que beneficien a todos.
 El rector y su equipo lideran los procesos de cambio al
 Hay resistencia a los cambios  Hacer seguimiento a los procesos que
interior de la IE.
o no se considera necesario desarrollan al interior de la institución.
 Diseña un proceso de cambio a través del tiempo, y
Visión de cambiar.  Crear las herramientas necesarias que
reconocen que las evidencias de la mejora en los
cambio  Hay falta de liderazgo por permitan conocer las necesidades de los
procesos tardan en llegar.
parte del equipo directivo y diferentes actores dentro del proceso de
 Descubre en que se debe cambiar a nivel individual
docentes. enseñanza-aprendizaje.
colectivo e institucional, y crea las estrategias para
 Características de las
Aspecto a Características de las organizaciones educativas que
organizaciones educativas Como lograr el cambio
cambiar1 esperamos alcanzar
existentes
 Poca participación de la  Motivar a los funcionarios a participar modificar la estructura organizacional de llegar a ser
comunidad educativa. activamente en la toma de decisiones. necesario.
 Detecta, forma y potencia el liderazgo dentro de sus
funcionarios.
 Sigue sistemáticamente el desarrollo de los procesos
para definir en que no se avanza y que acciones seguir
para alcanzar las metas esperadas.