1º Básico OBJETIVOS DEL CAPÍTULO OBJETIVO DE LAS BASES CURRICULARES

Escribir los números hasta el 10 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Contar hasta 10 objetos
cualquier número menor que 100
Reconocer 1 y 2
Escribir 1 y 2 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Dibujar 1 o 2 objetos
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Reconocer el 0
cualquier número menor que 100
Dibujar 0, 1 o 2 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 3 y 4 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 3 y 4 cualquier número menor que 100
Dibujar 3 o 4 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 5 y 6 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 5 y 6 cualquier número menor que 100
Dibujar 5 o 6 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 7 y 8 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 7 y 8 cualquier número menor que 100
Dibujar 7 u 8 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Reconocer 9 y 10 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir 9 y 10 cualquier número menor que 100
1: Los números hasta el 10
Dibujar 9 o 10 objetos 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Practicar secuencias de menor a mayor 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Dibujar la cantidad indicada de cada objeto cualquier número menor que 100

Reconocer cantidades
Completar la cantidad 3. Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
Identificar cantidades en la recta num
Completar secuencias hasta el 10
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Encontrar el número , su antecesor y sucesor cualquier número menor que 100

Completar secuencias de menor a mayor 11.Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20,
crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
Completar secuencias de mayor a menor educativo.

Comparar números y encontrar el mayor

4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
Comparar números y encontrar el menor educativo
Reconocer y comparar cantidades

Conocer números ordinales hasta el 5º

2. Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales del primero (1º) al décimo (10º).
Conocer números ordinales hasta el 10º
Ubicar las figuras y contar el total 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico.
Unir grupos y encontrar el total

Escribir la suma con signos matemáticos

Explorar totales de 3
Explorar totales de 4
Explorar totales de 5
Usar palos de helado para sumar
Inventar sumas
Usar dibujos para sumar
Practicar la suma con dibujos
Sumar con fichas
Practicar la suma hasta el 5
Usar dibujos para sumar
Resolver problemas
2: La suma hasta el 10
Explorar totales de 6
Explorar totales de 7
Explorar totales de 8
Explorar totales de 9
Explorar totales de 10
Usar palos de helado para sumar
Inventar sumas hasta el 10
Usar dibujos para sumar
Escribir y resolver oraciones de suma
Sumar en forma horizontal
Resolver sumas horizontales
Sumar en forma horizontal y vertical
Resolver sumas verticales
Resolver sumas horizontales y verticales

Resolver problemas

Formar 3
Formar 4
Formar 7
Formar 8 6. Componer y descomponer números de 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
3: Combinaciones básicas
hasta el 10 Formar 9
Formar 10
Completar combinaciones de sumas
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Resolver problemas
con dos sumandos: resolviendo problemas en contextos familiares.
Sumar en cualquier orden
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
Practicar sumas forma simbólica.

1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Contar hacia adelante
cualquier número menor que 100.
 Sumar 1 contando hacia adelante
Sumar 2 contando hacia adelante 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.

Sumar contando hacia adelante 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
Sumar 3 contando hacia adelante forma simbólica.
Sumar contando hacia adelante
Sumar 0
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Sumar 0 y 1 con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones dobles.

Encontrar dobles 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
forma simbólica.

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Sumar números consecutivos con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico; representando el proceso en
forma simbólica.
4: Estrategias para sumar
hasta el 10
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones: conteo hacia adelante y atrás; dobles.
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de
Elegir una estrategia
números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones
con material concreto y pictórico; representando el proceso en forma simbólica.

Formar 10
6. Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Conocer combinaciones de 10
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: completar 10.
Practicar las combinaciones de 10
Sumar combinaciones de 10 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones hasta 20: completar 10.

9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Reconocer estrategias con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.

9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Completar tabla de sumas
con dos sumandos: representando el proceso en forma simbólica.
Encontrar la incógnita con dibujos
Practicar sumas con incógnita
Encontrar la incógnita con dibujos
Practicar sumas con incógnita

9. Demostrar que comprenden la adición y las sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Resolver problemas con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.

Explorar la resta
Separar grupos y encontrar cuántos quedan
Escribir la resta con signos matemáticos
Explorar la resta desde 5
Usar clips para restar
Inventar restas
Usar dibujos para restar
Escribir y resolver oraciones de resta
Inventar restas con dibujos
Restar con fichas
Restar del 1 al 5
Practicar la resta del 1 al 5
Usar datos de un dibujo
Resolver problemas
Explorar la resta desde 6 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
5: La resta hasta el 10 Explorar la resta desde 7 con dos sumandos: usando lenguaje cotidiano para describir situaciones desde su propia experiencia; representando adiciones y
Explorar la resta desde 8 sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo.
Explorar la resta desde 9
Explorar la resta desde 10
Practicar la resta
Usar palos de helado para restar
Usar clips para restar
Usar dibujos para restar
Escribir y resolver oraciones de resta
Restar con fichas
Restar en el ámbito del 0 al 10
Practicar la resta desde 10
Usar datos de un dibujo para restar
Resolver problemas
Restar en forma horizontal y vertical
Practicar la resta vertical
Resolver problemas
Contar hacia atrás
Contar 1 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1 contando hacia atrás
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
Contar 2 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Contar 1 y 2 hacia atrás
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1 o 2
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
Contar 3 hacia atrás 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Contar 1, 2 o 3 hacia atrás
7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Restar 1, 2 o 3
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.
6: Estrategias para restar
desde el 0 al 10
 6: Estrategias para restar
desde el 0 al 10
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Conocer el 0 en la resta con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.

Usar dobles para sumar y restar 7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Restar de 10 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Practicar restas desde 10 con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Reconocer estrategias
Resolver restas con incógnitas

Practicar la resta desde 10

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 10 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
Practicar la suma y la resta desde 10
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver problemas de sumas y restas
Practicar la suma y la resta hasta 10
Resolver problemas de sumas y restas
Identificar izquierda y derecha
13. Describir la posición de objetos y personas en relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común
Identificar izquierda y derecha con un punto de referencia (como derecha e izquierda).

Conocer líneas rectas y curvas

Solucionar laberintos 15. Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
Dibujar líneas rectas y curvas
Copiar € figuras 2D

Reconocer elementos de las € figuras 2D

Identificar € figuras 2D
7: Geometría, figuras en 2D y
3D Usar €figuras para hacer un diseño
Copiar €fi guras 2D
Reconocer círculos y triángulos
14. Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto.
Reconocer cuadrados y rectángulos
Reconocer €fi guras 3D
Asociar € figuras 3D con objetos
Relacionar € figuras 3D y €figuras 2D
Reconocer € figuras 2D asociadas a €figuras 3D
Reconocer € figuras 3D asociados a €figuras 2D
Reconocer € figuras 2D asociadas a €figuras 3D
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Escribir números hasta el 19
cualquier número menor que 100.
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
Usar los números hasta el 19
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: resolviendo problemas matemáticos y resolviéndolos.
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Reconocer cantidades hasta el 19
cualquier número menor que 100.

1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Formar un grupo de 10 y contar los que quedan sin agrupar cualquier número menor que 100.
8. Determinar las unidades y decenas de números del 0 al 10, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.

Completar secuencias de menor a mayor hasta el 19

8: Los números hasta el 19 11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
Completar secuencias hasta el 19 crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Completar secuencias de mayor a menor hasta el 19

Encontrar el antecesor y sucesor de un número 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100
Recordar números consecutivos
12. Describir y registrar la igualdad y desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta,
Conocer igualdad y desigualdad
pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).
Conocer los símbolos mayor que y menor que
Comparar cantidades 4. Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software
Comparar números hasta el 19 educativo.

Comparar cantidades hasta el 19

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
Sumar o restar hasta 10
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrás.
Practicar estrategia de sumar 2 o 3
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Sumar 1, 2 o 3

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Resolver problemas con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Sumar y reconocer dobles

Resolver problemas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica; resolviendo problemas en contextos familiares.
9: Sumas y restas hasta el 19
Sumar números consecutivos
9: Sumas y restas hasta el 19

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles para sumar
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: de manera manual y/o usando software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Completar 10 para sumar

Practicar sumas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica, resolviendo problemas en contextos familiares.
Practicar la suma hasta el 19

7. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: dobles.
Encontrar dobles para restar hasta el 12
9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso de forma simbólica.
Encontrar dobles para restar hasta el 19

9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20

Practicar sumas y restas hasta el 19 con dos sumandos: representando el proceso de forma simbólica.

Encontrar operaciones para un total

Escoger una operación
Plantear una operación
Inventar un problema matemático
6 . Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma cocncreta, pictórica y simbólica
Descomponer números

Resolver sumas relacionadas 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver restas relacionadas
Resolver operaciones relacionadas 4 9. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20
con dos sumandos: representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
Encontrar familias de operaciones inversas software educativo; representando el proceso en forma simbólica.
Resolver operaciones relacionadas 6
10. Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Encontrar familias de operaciones inversas
Completar operaciones aritméticas 6
Resolver problemas
Resolver operaciones relacionadas 8
Encontrar familias de operaciones inversas
10: familia de operaciones
Completar operaciones aritméticas 10

Resolver problemas

Encontrar familias de operaciones inversas

Familias de operaciones

Resolver problemas

Completar familias de operaciones

Sumar tres números en forma vertical y horizontal

Restar tres números
Resolver cadenas de restas
Resolver problemas
Ordenar sucesos 16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.
17. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la semana, meses del año y algunas fechas
Conocer el calendario significativas.
Trabajar con el calendario
Comparar longitudes 18. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto.
Medir la longitud
Usar centímetros para medir

Medir en centímetros usando una regla

11: Medición: Longitud,
tiempo, capacidad y masa Reconocer cuánto tiempo 16. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de eventos cotidianos.
Ver la hora
Conocer la hora en punto
Practicar la hora en punto
Resolver problemas
Comparar capacidades
Conocer la unidad de litro
Comparar peso
Conocer la unidad de kilogramo
Crear patrones
Continuar patrones
Identificar unidad de patrón
Identificar unidades y completar patrones
Completar patrones
11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
12: Patrones Crear patrones crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Traducir patrones
Crear patrones
Corregir patrones
Identificar unidad de patrón
Continuar patrones numéricos
Hacer una tabla 19. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de
conteo y pictogramas.
Usar datos de una tabla
Usar datos de un pictograma
13: Tablas y gráficos 20. Construir, leer e interpretar pictogramas.
Usar datos de un pictograma
Usar datos de un dibujo para hacer gráficos
 13: Tablas y gráficos

Usar datos de un gráfico de barras

Conocer los números pares e impares

Identificar números pares e impares

Reconocer números pares e impares
Conocer la tabla del 100
Ordenar objetos para contar 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Contar de 10 en 10 hasta 100 cualquier número menor que 100.

Contar hasta 100

Estimar cantidades hasta 100 5. Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas usando un referente.
Estimar
1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
Armar la tabla del 100 cualquier número menor que 100.
14: Contar hasta el 100
Usar la tabla del 100
Completar la tabla del 100
11. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20,
Descubrir patrones de conteo en la tabla del 100 crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de software
educativo.
Contar de 10 en 10 desde cualquier número 1. Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por
cualquier número menor que 100.
Completar la tabla del 100
Estimar en la recta numérica
Contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10
Contar de 10 en 10 hasta 100
Practicar el conteo saltado
8. Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.
Conocer decenas y unidades

Comprender decenas
Comprender los números formados por decenas
Conocer las decenas hasta el 90
Comprender decenas y unidades
Reconocer decenas y unidades
15: Valor posicional hasta el Trabajar con decenas y unidades
99
Reconocer decenas y unidades hasta el 99
Trabajar con decenas y unidades
Comprender valor posicional hasta el 99
Escribir los números en forma desarrollada
Comparar números hasta el 99
Ordenar tres números
Comparar números hasta el 99
Representar decenas y unidades
Trabajar con decenas y unidades

Sumar un número de dos dígitos y uno de un dígito

Sumar unidades
Sumar decenas
Sumar un número de dos dígitos y uno de un dígito
Resolver problemas
Sumar números de dos dígitos
Descomponer números
16: La suma y la resta hasta Resolver
el 99 Descomponer para sumar
Restar con decenas y unidades

Restar un número de un dígito de un número de dos dígitos

Restar unidades

Restar un número de un dígito de un número de dos dígitos

Resolver problemas
Restar decenas
Restar números de dos dígitos
Practicar sumas y restas
Resolver
Conocer monedas de Chile
Contar monedas de 1 peso
Contar monedas de 5 pesos
Contar monedas de 10 pesos

Identificar la cantidad necesaria para hacer una compra

17: Dinero Sumar monedas de $1, $5 y $10

Representar cantidades con monedas
Usar datos de una tabla de precios
Hallar cantidades equivalentes
Reconocer la cantidad de monedas
Comparar cantidades de dinero
Resolver
 2º básico OBJETIVOS DEL CAPÍTULO OBJETIVO DE LAS BASES CURRICULARES

Contar con palos de helado

Formar grupos de 10
Contar hasta 100 de 10 en 10 1. Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100
Contar hasta 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1000.
Completar la tabla del 100
Contar hacia adelante y atrás usando la tabla del 100
Completar la tabla del 100
Contar usando la tabla del 100

4. Estimar cantidades hasta 100 y representarlos en forma concreta,

Estimar cantidades pictórica y simbólica.

Formar decenas
Comprender decenas 7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
Comprender decenas hasta el 100 pictórico y simbólico.
Identificar decenas y unidades
5. Componer y descomponer números del 0 al 100 de manera aditiva, en
Escribir números en forma desarrollada forma concreta, pictórica y simbólica.
7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando
Descomponer en decenas y unidades las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
1. Números hasta el 100
Comprender valor posicional
Resolver problemas
13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma
Comprender concepto de igualdad y desigualdad concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo (=) y los símbolos no igual
(<,>).
Comparar cantidades
Encontrar la incógnita
13. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma
Comparar números de hasta dos dígitos concreta y pictórica del 0 al 20, usando el símbolo (=) y los símbolos no igual
(<,>).

1. Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100

Completar con el número, el antecesor y el sucesor en 100 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1000.

Ordenar números hasta 100 3. Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa,
usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por
software educativo.
Resolver problemas

Recordar números ordinales hasta el décimo *Contenido mínimo de primero

Conocer números ordinales hasta el vigésimo

Practicar combinaciones de 10
Completar 10 para sumar
6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y
Sumar dobles y dobles más 1 sustracciones hasta 20: completar 10; usar dobles y mitades; uno más uno
Sumar 1, 2 o 3 contando hacia adelante menos; dos más dos menos.
Restar con dobles
Restar 1, 2 o 3 contando hacia atrás
2. Estrategias de cálculo mental

6. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y

sustracciones hasta 20: usar la reversibilidad de las operaciones
Completar familias de operaciones
10 . Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al
usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de
problemas

Determinar si es posible agrupar

Agrupar unidades como decenas
Agrupar con números más grandes
3: El canje, agrupar y desagrupar Agrupar unidades como decenas
Desagrupar
Determinar si es necesario desagrupar
Resolver problemas
Aprender a anotar el canje
Sumar un número de 2 díg y un número de 1 dígito
Identificar información que no es necesaria 9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
Resolver problemas 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de
Sumar números de dos dígitos representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando
4: La suma hasta el 99 Anotar sumas verticales software educativo.; registrando el proceso de forma simbólica; aplicando
los resultados de las adiciones y sustracciones hasta el 20 sin realizar
Practicar sumas cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y de la sustracción sin
Sumar dinero considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares
y resolviéndolos.
Descubrir regularidades en la suma
Sumar decenas
Sumar tres números en columna
Aprender a anotar el canje
Restar un número de 2 díg y un número de 1 dígito
Restar números de dos dígitos 9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando
software educativo.; registrando el proceso de forma simbólica; aplicando
los resultados de las adiciones y sustracciones hasta el 20 sin realizar
cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y de la sustracción sin
considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares
y resolviéndolos.
 9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
Restar decenas exactas 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de
Anotar restas verticales representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando
Sumar y restar 0 software educativo.; registrando el proceso de forma simbólica; aplicando
los resultados de las adiciones y sustracciones hasta el 20 sin realizar
Escoger una operación cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y de la sustracción sin
Resolver problemas considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares
y resolviéndolos.
Practicar restas
Restar dinero

7. Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando

las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
Restar decenas
5: La resta hasta el 99
9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100: registrando el proceso de forma simbólica.

10. Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al

Comprobar la resta con la suma usar la "familia de operaciones" en cálculos aritméticos y la resolución de
problemas .

Resolver problemas
9. Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al
100: usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones
desde su propia experiencia; resolviendo problemas con una variedad de
representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando
software educativo.; registrando el proceso de forma simbólica; aplicando
Resolver problemas de dos pasos los resultados de las adiciones y sustracciones hasta el 20 sin realizar
cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y de la sustracción sin
considerar reserva; creando problemas matemáticos en contextos familiares
y resolviéndolos.

Conocer posiciones entre objetos: delante, atrás

Conocer posiciones entre objetos: arriba, abajo, entre 14. Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí
mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y
Identificar izquierda y derecha usando material concreto y dibujos.
Identificar izquierda y derecha según punto de referencia

Conocer polígonos

Conocer elementos de un polígono 15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados,
Reconocer elementos de un polígono rectángulos y círculos) con material concreto.
6: Geometría, figuras en 2D
Identificar polígonos
Construir polígonos
Explorar ángulos
Reconocer ángulos en un polígono
Conocer el triángulo
15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados,
rectángulos y círculos) con material concreto.
Formar figuras geométricas a partir de polígonos

Formar grupos iguales y encontrar el total

Sumar grupos iguales
Sumar varias veces un mismo número
Multiplicar para resolver una suma iterada
Multiplicar con matrices
Multiplicar en cualquier orden
Representar multiplicaciones usando matrices

Resolver problemas
Multiplicar por 2 contando de 2 en 2
Multiplicar por 2 usando matrices 11. Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones
Multiplicar por 2 en cualquier orden concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una adición de
7: Explorar la multiplicación y división sumandos iguales; usando la distributividad como estrategia para construir
Usar dobles para multiplicar por 2 las tablas del 2, del 5 y del 10; resolviendo problemas que involucren las
Resolver problemas tablas del 2, del 5 y del 10.
Multiplicar por 5 contando de 5 en 5
Multiplicar por 5 usando matrices
Multiplicar por 5 en cualquier orden
Resolver problemas
Multiplicar por 10 contando de 10 en 10
Multiplicar por 10 usando matrices
Multiplicar por 10 en cualquier orden
R
Usar la distributividad para multiplicar
Repartir en partes iguales
Conocer el calendario
17. Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario.
Trabajar con el calendario
Conocer la hora en punto 18. Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la
Conocer la hora y media resolución de problemas.
Medir la longitud
Medir en centímetros
Estimar en centímetros 19. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no
Resolver problemas estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la
resolución de problemas.
8: Medición Medir en metros
Estimar en metros
Resolver problemas
Conocer el perímetro de una figura
Resolver problemas
Comparar peso
Conocer unidades de peso: el kilo
 8: Medición

Estimar peso
Calcular el peso
Hacer una tabla
Usar datos de una tabla
Usar datos de una tabla para construir un pictograma
Construir pictogramas con escala
Usar datos de un pictograma
Usar datos de un dibujo para hacer un gráfico de barras 22. Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra
Usar datos de un gráfico de barras simple.

Usar datos de una tabla para hacer un gráfico de barras

9. Gráficos y probabilidades
Realizar una encuesta y construir un gráfico
Recolectar y registrar datos
Comprender probabilidades
Investigar probabilidades 20. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre
juegos de monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y
Comprender probabilidades pictogramas.
21 Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos
aleatorios con dados y monedas.
Predecir probabilidades

Conocer cuerpos geométricos o figuras 3D

16. Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos,
Conocer elementos de los cuerpos geométricos o figuras 3D esferas y conos) con diversos materiales.
Conocer redes geométricas
15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados,
Reconocer figuras planas o figuras 2D rectángulos, círculos) con material concreto.

10: Geometría, figuras en 3D 15. Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados,
rectángulos, círculos) con material concreto. 16.
Reconocer figuras 2D asociadas a figuras 3D Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y
conos) con diversos materiales.

Explorar la simetría
Conocer figuras simétricas
Conocer rectas paralelas
Crear patrones
Identificar la unidad de patrón
Identificar la unidad y completar el patrón
Continuar patrones según forma
Continuar patrones según color
Continuar patrones según tamaño
Continuar patrones según posición
Continuar patrones
Identificar la unidad y completar el patrón
11: Patrones Crear patrones según color
Crear patrones según forma
Crear patrones según tamaño
Crear patrones según posición
Traducir patrones
12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y
Continuar patrones numéricos completar los elementos faltantes de manera manual y/o usando software
Completar patrones numéricos educativo.
Crear patrones numéricos
Completar patrones numéricos
Resolver problemas
Conocer partes iguales
Trabajar con partes iguales
Identificar partes iguales
Reconocer partes iguales
Conocer mitades
Reconocer mitades
Conocer tercios
12: Fracciones
Reconocer tercios
Conocer cuartos
Reconocer cuartos
Reconocer diferentes fracciones
Trabajar con fracciones

Reconocer fracciones de un conjunto

Reconocer fracciones
Contar con palos de helado 1. Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100
Formar grupos de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1000.
Contar hasta 1000
Contar hasta 1000 de 100 en 100
1. Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100
Contar de 10 en 10 usando la tabla del 1000 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1000.
2. Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y
Contar de 100 en 100 simbólica.

12. Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y

Completar secuencias completar los elementos faltantes de manera manual y/o usando software
educativo.

13: Números hasta 1 000

 1. Contar números del 0 al 1000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100
Completar tabla del 1000 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número
menor que 1000.

2. Leer los números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta,

pictórica y simbólica. 7. Identificar las
Conocer la centena con bloques multibase unidades y decenas en números del 0 al 100, representando las cantidades
13: Números hasta 1 000 de acuerdo a su valor posicional con material concreto, pictórico y simbólico.

Comprender centenas
Identificar centenas hasta 1000
Escribir equivalencias entre unidades, decenas y centenas
Identificar centenas, decenas y unidades
Escribir números en forma desarrollada
Identificar centenas y decenas
Identificar centenas y unidades
Escribir números en forma desarrollada
Comprender el valor posicional
Comparar números hasta el 1000
Completar con el antecesor y el sucesor
Repasar relaciones de orden
Ordenar números hasta 1000
Resolver problemas
Sumar y restar números hasta 100
Sumar números de tres dígitos con canje en las U
Resolver problemas
Sumar números de tres dígitos con más de un canje
Resolver problemas
14: La suma hasta el 999 Sumar números de 3 díg y números - que 100
Practicar la suma hasta el 999
Sumar centenas
Descomponer para sumar
Practicar la suma hasta el 999
Anotar sumas verticales
Resolver problemas
Restar números de tres dígitos con canje en las decenas
Restar números de tres dígitos con canje en las centenas

Restar números menores que 100 a números de tres dígitos

Practicar la resta hasta el 999

Restar números de tres dígitos con más de un canje
15: La resta hasta el 999 Restar números menores que 100 a números de tres dígitos

Restar con ceros en el minuendo

Practicar la resta hasta el 999
Restar centenas
Anotar restas verticales
Usar la estrategia del antecesor para restar
Resolver problemas
Conocer monedas de Chile
Contar monedas de 10 pesos
Contar monedas de 10 pesos para hacer una compra
Contar monedas de 50 pesos
Contar monedas de 50 pesos para hacer una compra
Contar monedas de 100 pesos
Contar monedas de 100 pesos para hacer una compra
Contar monedas
Contar dinero
16: Dinero Identificar las monedas necesarias
Comparar cantidades de dinero
Encontrar cantidades equivalentes
Encontrar cantidades equivalentes de dinero
Representar cantidades con monedas
Formar 1000 con diferentes monedas
Encontrar la cantidad de monedas necesarias
Sumar dinero
Restar dinero
Calcular con dinero
Resolver problemas
 3º básico OBJETIVOS DEL CAPÍTULO
Formar grupos de 100

Contar hasta 1 000 de 100 en 100

Escribir y representar números hasta 1 000

Contar hasta 1 000

Representar números hasta 1 000

Contar hacia adelante

Contar hacia adelante y hacia atrás

Identificar centenas, decenas y unidades

Comprender el valor posicional
1: Números hasta el
1000 Escribir números en forma desarrollada
Comprender el valor posicional
Entender equivalencias entre U,D,C

Leer y escribir números

Hacer equivalencias con dinero

Calcular con dinero

Comparar números hasta el mil

Completar con el antecesor y el sucesor
Repasar relaciones de orden
Ordenar números hasta el 1 000

Resolver problemas

Conocer la propiedad asociativa de la adición

Aplicar sumas y restas que dan 10 o 100

Asociar números que dan como resultado 10 o 100

Reconocer familias de operaciones

Aplicar dobles para sumar

2: Propiedades y
estrategias de cálculo Completar al múltiplo de 10 para sumar
mental
Descomponer el segundo sumando
 2: Propiedades y
estrategias de cálculo
mental

Descomponer el sustraendo

Resolver ecuaciones de un paso usando una balanza

Resolver ecuaciones de un paso

Sumar y restar
Sumar números de 3díg con canje
Inventar problemas
Practicar la suma hasta el 999
Resolver sumas con analogías
3: La suma y la resta Practicar la suma en forma vertical
hasta el 999
Restar números de 3 díg con canje
Resolver problemas
Resolver restas con analogías
Practicar la resta en forma vertical
Elaborar preguntas a partir de un enunciado

Conocer el ángulo recto

Conocer otros ángulos

Conocer ángulos de 45º y 90º
Conocer rectas paralelas y secantes
Conocer rectas perpendiculares y oblicuas
Conocer rectas perpendiculares y paralelas
4: Geometría figuras 2D Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas

Recordar figuras simétricas

Identificar coordenadas en un plano
Conocer planos y pares ordenados
Conocer y realizar trayectorias en un plano
Conocer y realizar trayectorias en una tabla
Conocer movimientos de las figuras
Conocer figuras congruentes
Sumar grupos iguales
Entender el concepto de multiplicación
Multiplicar con matrices

Conocer la propiedad conmutativa de la multiplicación

Multiplicar por 2 contando de 2 en 2

Multiplicar por 2
5: Multiplicar por 2, 5 y
10 Multiplicar por 5 contando de 5 en 5
Multiplicar por 5
Multiplicar por 10 contando de 10 en 10
Multiplicar por 10
 10

Multiplicar por 1 y por 0

Resolver problemas
Resolver problemas de dos pasos
Multiplicar por 3 contando de 3 en 3
Multiplicar por 3 usando matrices
Multiplicar por 3
Resolver problemas
Multiplicar por 4 contando de 4 en 4
6: Multiplicar por 3, 4 y Multiplicar por 4 usando matrices
6 Multiplicar por 4
Resolver problemas
Multiplicar por 6 contando de 6 en 6
Multiplicar por 6 usando matrices
Multiplicar por 6
Resolver problemas
Usar el calendario
Conocer la hora cada 5 minutos
Conocer fracciones de hora
Conocer el cuarto de hora
Conocer fracciones de hora
Dibujar la hora en un reloj
Resolver problemas
Convertir horas en minutos
Convertir minutos en horas
Sumar horas y minutos
7: Medición: unidades Resolver problemas
de Registrar datos en una línea de tiempo
tiempo, peso y
capacidad Conocer unidades de peso: el kilo
Conocer unidades de peso: el gramo
Conocer unidades de peso: kilos y gramos
Convertir kilos en gramos
Convertir gramos en kilos
Conocer equivalencias entre kilos y gramos
Estimar kilos y gramos
Conocer unidades de capacidad: l y ml
Convertir litros en ml y viceversa
Estimar capacidades
Usar tablas para organizar datos
Interpretar tablas
Usar datos para hacer un pictograma

Usar datos de una tabla para hacer un pictograma

Interpretar un pictograma
Usar datos de un dibujo para hacer pictogramas

Usar datos de una tabla para hacer gráficos de barra

 Usar datos de una tabla para hacer gráficos de barra
con escala
Interpretar gráficos de barra con escala
Interpretar gráficos de barra
8: Gráficos y
probabilidades
Hacer una tabla y un gráfico de barra usando datos

Inventar preguntas para interpretar el grafico

Registrar datos en una diagramas de puntos

Recolectar y registrar datos

Comprender probabilidades
Predecir probabilidades
Usar una tabla para multiplicar
Resolver problemas
Multiplicar por 7 contando de 7 en 7
Resolver problemas
Multiplicar por 8 contando de 8 en 8
Resolver problemas
Multiplicar por 9 contando de 9 en 9
Resolver problemas
Multiplicar en cualquier orden
Multiplicar con arreglos bidimensionales
Usar una tabla para multiplicar
Multiplicar
9: Multiplicar por 7, 8 y Resolver problemas
9 Conocer la propiedad conmutativa
Conocer la propiedad asociativa

Aplicar la propiedad distributiva

Resolver ejercicios combinados

Resolver ejercicios con incógnita

Resolver ejercicios combinados con incógnita
Resolver ejercicios

Resolver problemas

Repartir en grupos iguales

Resolver problemas
 Repartir en grupos iguales
Comprender la división
Dividir con restas iteradas
Resolver divisiones exactas
10: Dividir Comprobar divisiones exactas
Relacionar multiplicación y división
Conocer la familia de operaciones
Repartir en partes iguales con resto
Analizar divisiones
Repartir en partes iguales con resto
Dividir con resto
Resolver problemas
Conocer partes iguales
Conocer fracciones
Conocer medios
Conocer tercios
Conocer cuartos
Conocer quintos
11: Fracciones
Conocer sextos
Resolver problemas
Fracciones de un conjunto
Comparar y ordenar fracciones

Resolver problemas

Reconocer figuras 3D y sus elementos

12: Geometría, figuras
3D

Conocer redes de figuras 3D

Crear patrones
Identificar la unidad de patrón
Identificar la u y completar el patrón
Continuar patrones según forma
Continuar patrones según tamaño
Continuar patrones según color
Continuar patrones según posición
Continuar patrones agregando o quitando
13: Patrones
Continuar patrones
Completar patrones
Traducir patrones
Completar patrones numéricos que aumentan
Completar patrones numéricos que disminuyen
Completar patrones numéricos

Resolver problemas
 Resolver problemas

Conocer equivalencias entre metros y centímetros

Calcular equivalencias entre metros y centímetros

Conocer equivalencias entre kilómetros y metros

Calcular equivalencias entre kilómetros y metros
Estimar metros, centímetros y kilómetros
Recordar el perímetro de una figura
Calcular el perímetro de una figura
14: Medición: unidades
de longitud, perímetro Comprender el concepto de perímetro
y área

Conocer el área de una figura

Comprender el concepto de área
Calcular el área de una figura
Comprender el concepto de área
Calcular el área y perímetro de una figura
Comparar áreas
Resolver problemas de área
Multiplicar por 1 y por 0

Resolver problemas

*Multiplicar por potencias de 10

*Multiplicar por múltiplos de 10
Resolver problemas

Descomponer un número en decenas y unidades

Representar para multiplicar

15: Multiplicación
*Multiplicar números de 2 dígitos por 1 dígito
Resolver problemas
*Reagrupar para multiplicar números de 2 dígitos por 1
dígito
Resolver problemas
*Reagrupar para multiplicar números de 3 dígitos por 1
dígito

Resolver problemas

Estimar

Encontrar las decenas más cercanas

Redondear a la decena números de 2 dígitos

Redondear a la decena
16: Estimación y Encontrar las decenas más cercanas
Redondeo
Redondear a la D números de 3 díg

Redondear a la decena
 16: Estimación y
Redondeo

Encontrar las centenas más cercanas

Redondear a la centena
Redondear a la centena y la decena
Resolver problemas

Repasar numeración hasta el 1 000

Formar grupos de 1 000

Contar hasta 10 000 con billetes
Contar hasta 10 000 de 1 000 en 1 000
Graduar rectas numéricas
Contar hasta 10 000
Contar usando la tabla

Encontrar la serie numérica

Completar la serie numérica

17: Números hasta el
10 000 Resolver problemas
Conocer el valor de la unidad de mil
Escribir equivalencias entre UM, C, D y U
Encontrar equivalencias entre UM, C, D y U
Escribir números con UM, C, D y U
Identificar UM, C, D y U
Escribir números en forma desarrollada
Hacer equivalencias con dinero
Contar dinero
Usar equivalencias
Comparar números hasta el 10 000

Completar con el número, el antecesor y el sucesor

Repasar relaciones de orden

Resolver problemas

Sumar y restar números de 3 dígitos con canje

Sumar números de 4 dígitos con canje en la centena

Resolver problemas

Sumar números de 4 dígitos con más de un canje

18: La suma y la resta Sumar números de 4 dígitos con canje

hasta el 9 999
18: La suma y la resta
hasta el 9 999
Sumar números de 4 dígitos con al menos un canje

Practicar la suma hasta el 9 999

Descomponer para sumar
Anotar sumas verticales
Resolver problemas

Restar números de 4 dígitos con canje en la unidad de mil

Resolver problemas
Restar números de 4 dígitos con más de un canje
Practicar la resta hasta el 9 999
Anotar restas verticales
Resolver problemas
 OBJETIVO DE LAS BASES CURRICULARES
1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:
› empezando por cualquier número natural menor que 1.000
› de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número
correspondiente

2. Leer números hasta 1000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

1. Contar números del 0 al 1000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por

cualquier número natural menor que 1000; de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por
cualquier múltiplo del número correspondiente.

2. Leer números hasta 1000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

1. Contar números del 0 al 1000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por
cualquier número natural menor que 1000; de 3 en 3, de 4 en 4…, empezando por
cualquier múltiplo del número correspondiente.

5. Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.

2. Leer números hasta 1000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e

involucren las cuatro operaciones (no combinadas).
3. Comparar y ordenar números naturales hasta el 1000, utilizando la recta numérica o la
tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo.

5. Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren
las cuatro operaciones básicas.
4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: aplicar la asociatividad

7. Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la

"familia de operaciones" en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.

4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: usar dobles.
4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: completar hasta la decena más cercana.
4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: por descomposición.
4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: por descomposición.
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren
resta
13. Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo
geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al
100.

6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al

1.000:
› usando estrategias personales con y sin material concreto
› creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren
operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de
manera manual y/o por medio de software educativo
› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de
hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren
resta y suma.

18. Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: identificando ejemplos de ángulos

en el entorno; estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45° y
de 90°.

14. Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula.

17.Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva:

usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una
adición de sumandos iguales; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10 x 10, sin realizar cálculos.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren

las cuatro operaciones básicas.
8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva:
usando representaciones concretas y pictóricas; expresando una multiplicación como una
adición de sumandos iguales; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10 x 10, sin realizar cálculos.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren

las cuatro operaciones básicas.

19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.

20. Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en relojes
análogos y digitales.

19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.

22. Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg): comparando y ordenando dos
o más objetos a partir de su peso de manera informal; usando modelos para explicar la
relación que existe entre gramos y kilogramos; estimando el peso de objetos de uso
cotidiano, usando referentes; midiendo y registrando el peso de objetos en números y en
fracciones de uso común, en el contexto de la resolución de problemas.

23. Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
25. Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de
acuerdo a información recolectada o dada.
23. Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
25. Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de
acuerdo a información recolectada o dada.
25. Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de
acuerdo a información recolectada o dada.
26 Representar datos usando diagramas de puntos.

23. Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en
gráficos de barra.
24. Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas,
encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

usando representaciones concretas y pictóricas; expresando la multiplicación como una
adición de sumandos iguales; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10 x 10, sin realizar cálculos; resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas
hasta el 10.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10

13. Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un símbolo

geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica y simbólica del 0 al
100.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas

de hasta 10 · 10:
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en
partes iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar
cálculos
9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas
de hasta 10 · 10:
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en
partes iguales, con material concreto y pictórico
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la
agrupación
› expresando la división como una sustracción repetida
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar
cálculos
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren
las cuatro operaciones básicas.

11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/2, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica,
simbólica, de forma manual y/o con software educativo.

11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/2, 1/3, 1/2, 2/3, 3/4:
explicando que una fracción representa la parte de un todo, de manera concreta, pictórica,
simbólica, de forma manual y/o con software educativo; describiendo situaciones en las
cuales se puede usar fracciones; comparando fracciones de un mismo todo, de igual
denominador

16. Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo a la

forma de sus caras y el número de aristas y vértices.

15. Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura 3D.

12. Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias
en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
12. Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias
en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

21. Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular: midiendo y
registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de
problemas; determinando el perímetro de un cuadrado y un rectángulo.

8. Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: usando
representaciones pictóricas y simbólicas; aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta
10 X 10, sin realizar cálculos.
10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren
multiplicación

5. Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y
simbólico.

10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos que incluyan dinero e involucren

las cuatro operaciones básicas.

4. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones
hasta 100: completar hasta la decena más cercana.
2. Leer números hasta 1000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

5. Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del 0 al 1000,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto,
pictórico y simbólico.

6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al

1.000:
› usando estrategias personales con y sin material concreto
› aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de
hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo
 4º básico OBJETIVOS DEL CAPÍTULO
Representar números hasta el 10000
Números hasta el 10 000
Escribir cheques
Descubrir la graduación de las rectas numéricas
Ubicar números en la recta numérica
Identificar UM, C, D y U
Comprender valor posicional
Escribir equivalencias
Encontrar equivalencias
Formar números hasta el 10 000
1: Números hasta el 10.000
Identificar el valor de los números según su posición

Comprender el valor posicional

Escribir números en forma desarrollada
Comprender el valor posicional
Componer y descomponer números usando potencias de 10
Resolver problemas
Comparar números hasta el 10 000
Completar con el antecesor y el sucesor
Ordenar números hasta el 10 000
Resolver problemas
Conocer propiedades de la adición

Utilizar propiedades para sumar

Sumar en cualquier orden

Sumar números de hasta 4 dígitos con varios canjes

2: La suma y la resta hasta
el 10 000 Sumar números hasta el 10 000
*ámbito numérico mayor, Resolver problemas
intensionar ejercicios de ámbito
numérico menor Conocer el cero en la sustracción
Utilizar propiedades
Restar números de hasta 4 dígitos con varios canjes
Restar números hasta el 10 000
Resolver problemas
Sumar y restar números hasta el 9 999
Resolver problemas
Conocer rectas
Conocer ángulos
Conocer el ángulo recto
Medir ángulos
Medir y comparar ángulos
Clasificar ángulos
Medir y clasificar ángulos
Clasificar ángulos
 Conocer polígonos
Conocer elementos de un polígono
Clasificar triángulos
Resolver desafíos

Conocer cuadriláteros

Dibujar cuadriláteros

Clasificar cuadriláteros

Conocer figuras congruentes

3: Geometría, figuras en 2D y 3D

Reconocer eje de simetría

Ubicar objetos en un plano

Conocer planos y pares ordenados

Conocer y realizar trayectorias en un plano

Conocer el movimiento de traslación
Conocer el movimiento de reflexión
Reconocer los movimientos de traslación y reflexión
Conocer el movimiento de rotación
Reconocer el movimiento de rotación
Reconocer movimientos de figuras
Conocer cuerpos geométricos
Conocer los poliedros y sus elementos
Poliedros regulares e irregulares
Trabajar con cuerpos geométricos
Redes de cuerpos geométricos

Conocer las vistas de un cuerpo geométrico

Conocer propiedades de la multiplicación

Comprender la propiedad conmutativa en la multiplicación

Conocer la propiedad asociativa en la multiplicación

Utilizar propiedades para multiplicar

Conocer la propiedad distributiva

Resolver utilizando la propiedad distributiva

 Identificar las propiedades de la multiplicación

Resolver problemas

Repasar las tablas hasta el 10

Resolver problemas
4: Multiplicación
Repasar las tablas hasta el 10

Resolver problemas

Multiplicar

Doblar y dividir por 2

Multiplicar descomponiendo

Multiplicar por potencias de 10

Multiplicar por múltiplos de 10

Resolver problemas

Reagrupar para multiplicar números de 2 díg por 1 d

Reagrupar para multiplicar números de 3 díg por 1 d

Resolver problemas

Multiplicar números de 2 dígitos por 2 dígitos

Resolver problemas
Descomponer un factor
Repartir en partes iguales
Comprender la división
Dividir sin resto
Resolver problemas
Comprobar la división

Dividir por 1 y por el mismo número

Repartir en partes iguales con resto

Dividir con resto

Dividir obteniendo cociente de dos dígitos sin resto
Dividir obteniendo cociente de dos dígitos con resto

5: División
 Comprobar la división con resto
Dividir obteniendo cocientes de 2 dígitos
Dividir un numero de 3 dígitos sin resto
5: División Dividir un numero de 3 dígitos con resto
Resolver problemas
Resolver divisiones
Resolver problemas
Conocer el orden en operatoria
Resolver ejercicios combinados

Estimar productos

Estimar cocientes

Descomponer el dividendo

Recordar fracciones de un entero

Conocer fracciones

Recordar el concepto de fracción

Recordar fracciones
Trabajar con fracciones hasta el doceavo
Comparar fracciones
Recordar cómo comparar y ordenar fracciones
Identificar fracciones equivalentes
Ubicar fracciones en la recta numérica
Encontrar fracciones equivalentes en la recta numérica
6: Fracciones Sumar fracciones
Restar fracciones
Sumar y restar fracciones
Resolver problemas
Conocer fracciones propias e impropias
Identificar fracciones propias e impropias
Transformar fracciones impropias a número mixto
Transformar números mixtos a fracciones impropias
Reconocer la representación de números mixtos
Reconocer la representación de fracciones impropias
Representar fracciones impropias y números mixtos
Conocer el decimo
Conocer el número mixto con décimos
Ubicar números decimales en la recta
Conocer los centésimos

Relacionar decimos y centésimos

 Escribir números mixtos como decimales

Trabajar con decimales y fracciones

Trabajar con decimales, números mixtos y fracciones
7: Decimales
Comprender el valor posicional
Comparar decimos
Comparar centésimos
Ordenar decimales
Comparar y ordenar números decimales
Sumar números decimales
Restar números decimales

Resolver sumas y restas de decimales

Resolver problemas
Recordar unidades métricas de longitud
Trabajar con equivalencias
Recordar equivalencias entre metros y centímetros
Conocer equivalencias entre metros y kilómetros

Trabajar con equivalencias

Estimar metros, centímetros y kilómetros

Recordar el perímetro de una figura
Calcular el perímetro
Comprender el concepto de perímetro
Comprender el perímetro
Calcular el perímetro de una figura
Calcular perímetros
Resolver problemas
Conocer el área de una figura
8: Medición, unidades de longitud,
perímetro y área Calcular el área
Resolver problemas
Calcular el área de una figura
Calcular áreas de figuras

Comprender el concepto de área y perímetro

Resolver problemas
 Conocer el volumen de un cuerpo

Asociar números que dan como resultado 10 o 100

Completar el múltiplo de 10 sumando el mayor
Sumar un número terminado en 9
Restar un número terminado en 9
Sumar descomponiendo en forma aditiva
9. Estrategias de cálculo
Sumar números consecutivos identificando dobles

Sumar descomponiendo el segundo sumando

Restar descomponiendo el sustraendo

Descomponer el sustraendo para restar unidades

Usar tablas para organizar datos

Interpretar tablas
Hacer e interpretar una tabla
Usar datos de una tabla para hacer un gráfico de barras

Usat datos para hacer la escala de un gráfico

Usar datos de una tabla para hacer un gráfico de barras

Usar datos de una tabla para hacer un gráfico de barras con escala
Interpretar información de un gráfico

10: Gráficos y probabilidades Interpretar gráficos de barra

Usar datos de una tabla para hacer gráficos de línea

Interpretar gráficos de línea

Resolver problemas

Comprender probabilidades

Aplicar equivalencias con unidades de tiempo

Resolver problemas

Recordar la hora
 Resolver problemas

Resolver problemas

Resolver problemas realcionando unidades de tiempo

Conocer horas am y pm

Resolver problemas

11: Medición, tiempo, masa y Conocer horas am y pm en un reloj digital

capacidad

Reconocer horas pm en un reloj análogo

Resolver problemas

Recordar unidades métricas de capacidad: litros y ml

Convertir litros en mililitros

Convertir mililitros en litros

Convertir litros en mililitros y mililitros en litros

Estimar capacidades
Recordar unidades métricas de masa: k, gr y tonelada
Equivalencias entre kilos y gramos

Convertir kilos en gramos

Convertir gramos en kilos

Convertir kilos en gramos y gramos en kilos
Estimar kilos y gramos
Resolver problemas
 Resolver ecuaciones de un paso usando una balanza

Resolver ecuaciones de un paso

12. Ecuaciones e inecuaciones
Resolver inecuaciones

Resolver ejerccicios con incógnita (de sumas y restas)

Resolver ejercicios con incógnita (de multiplicación y división)

Resolver ejercicios combinados con incógnita

Identificar la unidad y completar el patrón
Comprender patrones
Completar patrones

Traducir patrones
13. Patrones
Descubrir la figura
Usar patrones numéricos

Descubrir patrones numéricos

Encontrar las decenas más cercanas

Redondear a la decena
Estimar la suma o resta de dos números

Redondear para resolver problemas

Encontrar las centenas más cercanas

Estimar la suma o resta de 2 números

Redondear para resolver problemas

Encontrar las unidades de mil más cercanas

Redondear a la unidad de mil

14: Estimación y redondeo

Encontrar las unidades de mil más cercanas

Redondear a la unidad de mil

 Estimar la suma o resta de 2 números

Redondear para resolver problemas

Resolver problemas estimando

Elegir un redondeo
Contar hasta el 100 000 de 10 000 en 10 000
Contar hasta el 100 000 con billetes de 10 000
Contar hasta el 100 000
Ubicar números en la recta numérica
Ubicar números hasta el 100 000 en la recta numérica
Conocer el valor de una decena de mil
Conocer equivalencias
Aplicar equivalencias
Encontrar equivalencias
Escribir números
Identificar DM, UM, C, D y U
15: Números hasta el 100 000 Formar números hasta el 100 000
Identificar el valor de los dígitos según su posición
Escribir números en forma desarrollada
Comprender el valor posicional
Resolver problemas
Completar con el antecesor y el sucesor
Ordenar números hasta el 100 000
Comparar números hasta el 100 000
Ordenar números
Resolver problemas
Sumar y restar
Sumar números de 5 dígitos
Sumar 2 números
Sumar 3 números
16: La suma y la resta hasta el 99 Practicar sumas hasta el 99 999
999 Resolver problemas
Restar números de 5 dígitos
Restar hasta el 99 999
Practicar restas
Resolver problemas
 OBJETIVO DE LAS BASES CURRICULARES
Representar y describir números del 0 al 10 000:
• contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
• leyéndolos y escribiéndolos
• representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
• comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
• identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
• componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma aditiva,
de acuerdo a su valor posicional

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:

aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones.

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:

aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción
de hasta un sustraendo; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones.

19. Construir ángulos con el transportador y compararlos.

17. Demostrar que comprenden una línea de simetría: identificando figuras simétricas
2D; dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D; creando figuras simétricas
2D.

15. Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con

coordenadas informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa
con relación a otros objetos.

18. Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.

*Contenido mínimo de tercero básico

16. Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.

4. Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la

propiedad del 1 para la división.
*la propiedad conmutativa y asociativa son de extensión; la distributiva, la del
elemento neutro y la propiedad absorvente del 0 están en las bases curriculares

*la propiedad conmutativa y asociativa son de extensión; la distributiva, la del

elemento neutro y la propiedad absorvente del 0 están en las bases curriculares

5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por un

dígito: usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
*la propiedad conmutativa y asociativa son de extensión; la distributiva, la del
elemento neutro y la propiedad absorvente del 0 están en las bases curriculares

5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por un

dígito: usando estrategias con o sin material concreto, utilizando las tablas de
multiplicación, estimando productos, usando la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma; aplicando el algoritmo de la multiplicación;
resolviendo problemas rutinarios.

2. Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para determinar las

multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones correspondientes: doblar y dividir por
dos, por descomposición.

5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por un

dígito: usando estrategias con o sin material concreto, utilizando las tablas de
multiplicación, estimando productos, usando la propiedad distributiva de la
multiplicación respecto de la suma; aplicando el algoritmo de la multiplicación;
resolviendo problemas rutinarios.

6. Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de

un dítigo: usando estrategias para dividir, con o sin material concreto.

4. Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la

propiedad del 1 para la división.
6. Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de
un dítigo: usando estrategias para dividir, con o sin material concreto.
un dítigo: usando estrategias para dividir, con o sin material concreto.

5. Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por

números de un dígito: estimando productos.

6. Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de

un dígito: estimando el cociente.

6 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de

un dígito:
› aplicando la estrategia por descomposición del dividendo

8. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5,
4, 3, 2: explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica.

8. Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5,
4, 3, 2: explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
elementos y un lugar en la recta numérica; mostrando que una fracción puede tener
representaciones diferentes.
9. Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador
(denominadores 100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta, pictórica en el
contexto de la resolución de problemas.

10. Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números m ixtos hasta el
5 de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de
problemas.

11. Describir y representar decimales (décimos y centésimos): representándolos en

forma concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de problemas.
11. Describir y representar decimales (décimos y centésimos): representándolos en
forma concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de problemas.;
comparándolos y ordenándolos hasta la centésima.

12. Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional

hasta la centésima en el contexto de la resolución de problemas.

22. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar

transformaciones entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la
resolución de problemas.

*Hay preguntas de m a cms que sí son mínimas y otras de m a kms que son de
extensión

*Contenido mínimo de tercero básico

23 . Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un

cuadrado:
› reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
› seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
› determinando y registrando el área en cm2 y m2 en contextos cercanos
› construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2), para mostrar
que distintos rectángulos pueden tener la misma área
24. Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un cuerpo;
reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo; midiendo y registrando
el volumen en unidades de cubo.

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:

descomponiendo los números involucrados.

25. Realizar encuestas, analizar los datos y comparar los resultados de muestras
aleatorias, usando tablas y gráficos.

*Contenido mínimo de tercero básico

27. Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
sus conclusiones.

27. Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
sus conclusiones.
*Las preguntas de gráficos de línea son de extensión

26. Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, tabular y representar

mediante gráficos de manera manual

21, Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de

problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días en un mes y el número de meses en un año.

20. Leer y registrar diversas mediciones de tiempo en relojes análogos y digitales,

usando los conceptos A.M., P.M y 24 horas.
21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de
problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días y el número de meses en un año.

21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de

problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días y el número de meses en un año.

20. Leer y registrar diversas mediciones de tiempo en relojes análogos y digitales,

usando los conceptos A.M., P.M y 24 horas.

21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de

problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días y el número de meses en un año.

20. Leer y registrar diversas mediciones de tiempo en relojes análogos y digitales,

usando los conceptos A.M., P.M y 24 horas.

21. Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución de

problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en una hora,
el número de días y el número de meses en un año.

*Contenido mínimo de tercero básico

14. Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y
sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100
y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

13. Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación,
de manera manual y/o usando software educativo.

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:

estimando sumas y diferencias.

3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:

estimando sumas y diferencias.
3. Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1000:
estimando sumas y diferencias.
*Sólo los problemas donde el ámbito numérico es menor que 1000
CAPÍTULO QUE SE EVALUARÁN EN LA PRUEBA EXTERNA 2016

Orden de capítulos 1º básico 2016 Orden de capítulos 3º básico 2016

Cap 1 Los números hasta el 10 Cap 1 Los números hasta el 1 000
Cap 2 La suma hasta el 10 Cap 2 Propiedades y estrategias de cálculo mental
Cap 3 Combinaciones básicas hasta el 10 Cap 3 La suma y la resta hasta el 10 000
Cap 4 Estrategias para sumar hasta el 10 Cap 4 Geometría: figuras 2D
Cap 5 La resta desde el 10 Cap 5 Multiplicar por 2 ,5 y 10
Cap 6 Estrategias para restar desde el 0 hasta el 10 Cap 6 Multiplicar por 3, ,4 y 6
Cap 7 Geometría Cap 7 Medición: unidades de tiempo, masa y capacidad
Cap 8 Los números hasta el 19 Cap 8 Gráficos y probabilidades
Cap 9 Sumas y restas hasta el 19 Cap 9 Multiplicar por 7 ,8 y 9
Cap 10 Familias de operaciones Cap 10 Dividir
Cap 11 Medición Cap 11 Fracciones
Cap 12 Patrones Cap 12 Geometría: figuras 3D
Cap 13 Tablas y gráficos Cap 13 Patrones
Cap 14 Contar hasta el 99 Cap 14 Medición: unidades de longitud, perímetro y área
Cap 15 Valor posicional hasta el 99 Cap 15 Multiplicación
Cap 16 La suma y la resta hasta el 99 Cap 16 Estimación y redondeo
Cap 17 Dinero Cap 17 Números hasta el 10 000
Cap 18 La suma y la resta hasta el 9 999

Orden de capítulos 2º básico 2016 Orden de capítulos 4º básico 2016

Cap 1 Los números hasta el 100 Cap 1 Números hasta el 10 000
Cap 2 Estrategias de cálculo Cap 2 La suma y la resta hasta el 10 000
Cap 3 El canje: agrupar y desagrupar Cap 3 Geometría: figuras 2D y 3D
Cap 4 La suma hasta el 99 Cap 4 Multiplicación
Cap 5 La resta hasta el 99 Cap 5 División
Cap 6 Geometría: figuras 2D Cap 6 Fracciones
Cap 7 Explorar la multiplicación y la división Cap 7 Decimales
Cap 8 Medición Cap 8 Medición: unidades de longitud, perímetro y área
Cap 9 Gráficos y probabilidades Cap 9 Estrategias de cálculo
Cap 10 Geometría: figuras 3D Cap 10 Gráficos y probabilidades
Cap 11 Patrones Cap 11 Medición: tiempo, masa y capacidad
Cap 12 Fracciones Cap 12 Ecuaciones e inecuaciones
Cap 13 Números hasta el 1000 Cap 13 Patrones
Cap 14 La suma hasta el 999 Cap 14 Estimación y redondeo
Cap 15 La resta hasta el 999 Cap 15 Números hasta el 100 000
Cap 16 Dinero Cap 16 Sumas y restas hasta el 99 999

Capítulos a evaluar el 1º semestre

Capítulos a evaluar el 2º semestre
*El segundo semestre se evalúa la operatoria con el ámbito numérico del 1º semestre
 LIBRO ALUMNO 3° BÁSICO FINAL 2016

Orden capítulos 2014 Orden capítulos 2015 Páginas eliminadas Cambios Páginas nuevas
1 Estrategia de cálculo mental 1 Números hasta el 1000 53 (29), se cambiaron los ejercicios
Se agregó propiedad asociativa en Se agregaron dos páginas de
lo que debo saber (68). Se cambió nombre del capítulo propiedad asociativa en la adición al comienzo
2 Números hasta el 1000 2 Estrategia de cálculo mental por "Propiedades y Estrategias de cálculo mental". del capítulo. (46, 47)

117 (89), se modificaron ejercicios

3 Estimación y redondeo 3 La suma y la resta hasta 999 125 (97), se cambió el problema
TOMO 1

156, 157 (130,131)se cambió orden de páginas y se Se agregaron dos páginas de

eliminó pregunta de pag 156. Se eliminó polígonos de lo ubicar objetos en cuadrantes
que debo saber y de repaso. Se agregó ejercicio 13 en antes de "Conocer planos y pares ordenados"
4 La suma y la resta hasta 999 4 Geometría: figuras 2D 158, 159, 170, 171 repaso (146) (126, 127)

5 Geometría: figuras 2D 5 Multiplicar por 2 ,5 y 10 271 se cambiaron los problemas (179)

Medición: unidades de tiempo,
6 6 Multiplicar por 3, ,4 y 6
masa y capacidad
204, 205, 206, 207 (266, 267, 268, 269) se cambió en Al comienzo se agregaron
objetivo "masa" por "peso". dos páginas de calendario (244, 245). Se
Se corrigió lo que debo saber y el agregaron dos páginas de línea de tiempo al
186, 187, 188, 189, 200, repaso (286, 287). Se cambió la palabra "masa" por final de la hora (264, 265)
Medición: unidades de tiempo, "peso" en el nombre del capítulo.
7 Multiplicar por 2 ,5 y 10 7 201,
peso y capacidad
202, 203

Se agregó diagrama de puntos en lo Antes de probabilidades se

que debo saber y en el repaso (330, 331). Se modificaron agregaron dos páginas de
y rrenumeraron los ejercicios (331, 332) . diagramas de punto (316, 317) y dos páginas de
graficar
8 Multiplicar por 3, ,4 y 6 8 Gráficos y probabilidades 340, 341, 348, 349, 354, experimentos aleatorios (318, 319)
TOMO 2

Se trajeron las páginas de ejercicios Al final del capítulo se agregaron dos páginas de
combinados de ecuaciones que distributividad (370, 371)
estaban en multiplicación (766-771) (372 a 377). Se
corrigieron ejercicios 2 y 3 de pág 767 (373)
9 Gráficos y probabilidades 9 Multiplicar por 7 ,8 y 9 Se arregló lo que debo saber y el repaso (380, 381)

Medición: unidades de longitud, 497 (427), se cambiaron los problemas

10 10 Dividir
perímetro y área
11 Multiplicar por 7 ,8 y 9 11 Fracciones
Se arregló lo que debo saber y el
12 Dividir 12 Geometría: figuras 3D 568, 569, 570, 571 repaso (494, 495).

13 Fracciones 13 Patrones 589, 591, 593, 595, 596, Se cambió "patrón" por "regla" (528 a 533)
Se cambió "conocer" por "calcular" en objetivo de
Medición: unidades de longitud, páginas 375 y 381 (547 y 552)
14 Geometría: figuras 3D 14 379, 385
perímetro y área
744 (592), se modificaron los problemas 2 y
3.
766 a 771 (372 a 377) se cambiaron para el final del
capítulo de multiplicación.
746, 747, 748, 749, 772, Se modificó texto y ejercicios en pág 762 a 765 (606 a
15 Patrones 15 Multiplicación 773, 609) según ámbito numérico.
TOMO 3

774, 775, 776, 777 Se corrigió lo que debo saber y el repaso (612, 613, 614).

16 Números hasta 9 999 16 Estimación y redondeo 90, 91

635 (661), se cambiaron los números del
último ejercicio.
654, 655, 656, 657, 658, 639 (665), se cambio "patrón" por "regla".
17 La suma y la resta hasta 10 000 17 Números hasta 10 000 659, 661 (681), se modificaron ejercicios agregando ceros.
674, 675

691, 699, 723, (709, 717, 741) se modificaron los

18 Multiplicación 18 La suma y la resta hasta 9 999 problemas.
 LIBRO ALUMNO 4° BÁSICO FINAL 2016
Orden capítulos 2014-2015 Orden capítulos 2016 Páginas eliminadas Cambios Páginas nuevas
Se agregaron dos páginas al comienzo de la unidad con
1 Números hasta el 10 000 1 Números hasta el 10 000 representaciones gráficas.

75, 76, 78 Se trajeron páginas del capítulo de de propiedades y ejercicios combinados Se agregó una página de cuadrados mágicos. (53)
pag 74, 77, 79, 80, 81 . (50, 51, 52, 62, 63)
La suma y la resta hasta Se cambió el primer desafío.
2 el 10 000 2 La suma y la resta hasta el 10 000
Se corrigió lo que debo saber.

Se pusieron puntos en rectas pág 104 y 105. (84, 85) Se agregaron dos páginas de ubicar objetos en el plano. (120, 121)
3 Ejercicios combinados 3 Geometría: figuras 2D y 3D
85, 87, 416, 417, 418, Se trajeron páginas del capítulo de de propiedades y ejercicios combinados
TOMO 1

Se agregó una página de estrategia de doblar y dividir por dos y una

419, 420, 421 pag 82, 83, 84, 86, 88, 89, 90, 91. (158, 159, 160, 161, 162, 163, 164, 165) página de multiplicar descomponiendo. (172, 173)

Se corrigió error en recuadro de pág 396. (174)

4 Geometría: figuras 2D y 3D 4 Multiplicación Se corrigió problema 9 de la pág 401. (179)
Se corrigió lo que debo saber y ejercicios 7 y 10 del repaso.

492, 493 Se trajeron páginas del capítulo de de propiedades y ejercicios combinados Se hicieron dos páginas nuevas de descomponer el dividendo (antes
pag 92, 93, 94, 95. (252, 253, 256, 257) estaba descomponer el divisor 492, 493). (260, 261)
Se cambiaron páginas 480, 481, 482, 483, 484, 485, 488, 489 de
5 Fracciones 5 División ecuaciones para nuevo capítulo de ecuaciones e inecuaciones. (536, 537,
538, 539, 542, 543, 544, 545)

6 Decimales 6 Fracciones
7 Estrategias de cálculo 7 Decimales
371 Se modificó la pág 370 (396). En pág 376 se agregaron unidades de medida Se hizo una nueva página para asociar unidad de superficie más
en el primer ejercicio (402). Se modificó primer ejercicio de pág 378 (404). adecuada para medir y dibujar figuras diferentes de igual área.(397)
Medición: unidades de longitud,
8 Estimación y redondeo 8
perímetro y área

288, 289, 292, 293, Se fusionaron los dos capítulos en uno. Se corrigió lo que debo saber. Se
Medición: unidades de 294, 295, 298, 299, modificaron algunos ejercicios en pag 608 a 610 (418 a 420)
9 9 Estrategias de cálculo 300, 301, 620, 621
longitud, perímetro y área
TOMO 2

549, 550 Se modificó tabla de pág 544 (444) para incluir números impares y que al
graficar la barra quede entre dos nros pares. Se pusieron barras que queden
entre intervalos en el gráfico de la páginas 552 (450). Se puntearon gráficos
de baarras para visualizar de mejor manera pag 552, 553, 554, 555 (450,
10 Multiplicación 10 Gráficos y probabilidades 451, 452, 453). Se agregó fracción 1/2 en caluga de pág 556 (464).

Se corrigió ejercicio 7 de pág 593 (497) Se agregaron dos páginas de calendario al inicio de la unidad (476,
477). Se agregaron dos páginas de resolver problemas relacionados
con unidades de tiempo (482, 483). Se agregaron dos páginas de
Medición: tiempo, masa reconocer horas pm en relojes análogos (488, 489) .
11 División 11 y capacidad

Se trajeron páginas 480, 481, 482, 483, 484, 485, 488, 489 (536, 537, 538,
539, 542, 543, 544, 545).
12 Patrones 12 Ecuaciones e inecuaciones

Se modificó página 520 (552).

Se cambió objetivo y enunciado en página 522 (554). Se cambió "patrón" por
"regla" pág 526, 528, 529, 530, 531, 532, 534. (558, 560, 561, 562, 563, 564,
13 Gráficos y probabilidades 13 Patrones 566)
TOMO 3

Medición: tiempo,
14 14 Estimación y redondeo
masa y capacidad
664, 665 Se cambió ejercicio 8 pág 640 (622). Se cambió alternativa d en ejercicio 7
15 Estrategias de cálculo 15 Números hasta el 100 000 pág 657 (639).

16 Números hasta el 100 000 16 Sumas y restas hasta el 99 999

Se reordenaron ejercicios de anexos de selección múltiple de manera que
Sumas y restas hasta quedaran alineados con la nueva ordenación de capítulos.
17 el 99 999
 1º BÁSICO 2º BÁSICO 3º BÁSICO 4º BÁSICO
NÚMERO Y OPERACIONES
NUMEROS 1 Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, 1 Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 1 Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: 1 Representar y describir números del 0 al 10 000:
hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1000 › empezando por cualquier número natural menor que 1.000 › contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
100. 2 Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y › de 3 en 3, de 4 en 4..., empezando por cualquier múltiplo del número › leyéndolos y escribiéndolos
2 Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando números ordinales simbólica. correspondiente › representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
del primero (1º) al décimo (10º). 3 Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, 2 Leer números hasta 1.000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. › comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional
3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por 3 Comparar y ordenar números naturales hasta 1.000, utilizando la recta numérica › identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
4 Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando medio de software educativo. o la tabla posicional de manera manual y/o por medio de software educativo. › componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10 000 en forma
material concreto y/o usando software educativo. 4 Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente. 5 Identificar y describir las unidades, las decenas y las centenas en números del aditiva, de acuerdo a su valor posicional
5 Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. 5 Componer y descomponer números del 0 a 100 de manera aditiva, en forma 0 al 1.000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
6 Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica. material concreto, pictórico y simbólico.
concreta, pictórica y simbólica. 7 Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100, representando
8 Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico 10 Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e 7 Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que
de manera concreta, pictórica y simbólica. y simbólico. involucren las cuatro operaciones (no combinadas). incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.
SUMA Y RESTA 9 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20 8 Demostrar y explicar de manera concreta, pictórica y simbólica el efecto de 6 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 1 000: 3 Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000:
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: sumar y restar 0 a un número. › usando estrategias personales con y sin material concreto › usando estrategias personales para realizar estas operaciones
› usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: › creando y resolviendo problemas de adición y sustracción que involucren › descomponiendo los números involucrados
experencia › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde operaciones combinadas, en forma concreta, pictórica y simbólica, de › estimando sumas y diferencias
› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, su propia experiencia manera manual y/o por medio de software educativo › resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y
de manera manual y/o usando software educativo › resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y › aplicando los algoritmos con y sin reserva, progresivamente, en la adición de sustracciones
› representando el proceso en forma simbólica pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo › aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la
› resolviendo problemas en contextos familiares › registrando el proceso en forma simbólica 7 Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción, usando la sustracción de hasta un sustraendo
› creando problemas matemáticos y resolviéndolos › aplicando los resultados de las adiciones y las sustracciones de los números “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y en la resolución de problemas.
10 Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas, de manera del 0 a 20 sin realizar cálculos
concreta, pictórica y simbólica. › aplicando el algoritmo de la adición y la sustracción sin considerar reserva
› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos
10 Demostrar que comprende la relación entre la adición y la sustracción al usar la
“familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de problemas
ESTRATEGIAS DE 7 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones 6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones 4 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y las sustracciones 2 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para determinar las multiplicaciones
CÁLCULO hasta 20: hasta 20: hasta 100: hasta 10 · 10 y sus divisiones correspondientes:
› conteo hacia adelante y atrás › completar 10 › por descomposición › conteo hacia delante y atrás
› completar 10 › usar dobles y mitades › completar hasta la decena más cercana › doblar y dividir por 2
› dobles › “uno más uno menos” › usar dobles › por descomposición
› “dos más dos menos” › sumar en vez de restar › usar el doble del doble
› usar la reversibilidad de las operaciones › aplicar la asociatividad
MULTIPLICACIÓN 11 Demostrar que comprende la multiplicación: 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera 4 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la
› usando representaciones concretas y pictóricas progresiva: propiedad del 1 para la división.
› expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando representaciones concretas y pictóricas 5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por
› usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales números de un dígito:
y del 10 › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › usando estrategias con o sin material concreto
› resolviendo problemas que involucren las tablas del 2, del 5 y del 10. › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar › utilizando las tablas de multiplicación
cálculos › estimando productos
› resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10 › usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma
› aplicando el algoritmo de la multiplicación
› resolviendo problemas rutinarios
DIVISIÓN 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas de hasta 10 x 10 6 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores
› representando y explicando la división como repartición y agrupación en de un dígito:
partes iguales, con material concreto y pictórico › usando estrategias para dividir, con o sin material concreto
› creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la › utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación
agrupación › estimando el cociente
› expresando la división como una sustracción repetida › aplicando la estrategia por descomposición del dividendo
› describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación › aplicando el algoritmo de la división
› aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar
cálculos
FRACCIONES 11 Demostrar que comprenden las fracciones de uso común: 1/4 1/3 1/2 2/3 3/4 8 Demostrar que comprende las fracciones con denominadores 100, 12, 10, 8,
› explicando que una fracción representa la parte de un todo8, de manera concreta, 6, 5, 4, 3, 2:
pictórica, simbólica, de forma manual y/o con software educativo › explicando que una fracción representa la parte de un todo o de un grupo de
› describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones elementos y un lugar en la recta numérica
› comparando fracciones de un mismo todo, de igual denominador › describiendo situaciones en las cuales se puede usar fracciones
› mostrando que una fracción puede tener representaciones diferentes
› comparando y ordenando fracciones (por ejemplo: 1/100 1/8 1/5 1/4 1/2
con material concreto y pictórico
9 Resolver adiciones y sustracciones de fracciones con igual denominador (denominadores
100, 12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera concreta y pictórica en el
contexto de la resolución de problemas.
10 Identificar, escribir y representar fracciones propias y los números mixtos hasta
el 5 de manera concreta, pictórica y simbólica, en el contexto de la resolución de `problemas
DECIMALES 11 Describir y representar decimales (décimos y centésimos):
› representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o con software educativo
› comparándolos y ordenándolos hasta la centésima
 12 Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta
la centésima en el contexto de la resolución de problemas
PATRONES Y ÁLGEBRA
PATRONES 11Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, 12 Crear, representar y continuar una variedad de patrones numéricos y completar 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias 13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación,
ritmos...) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando los elementos faltantes, de manera manual y/o usando software educativo. en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo. de manera manual y/o usando software educativo.
material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual y/o por medio de
software educativo.
ECUACIONES 12 Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, 13 Demostrar, explicar y registrar la igualdad y la desigualdad en forma concreta y 13 Resolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un 14 Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y
usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, pictórica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=) y los símbolos no igual (>, <). símbolo geométrico que represente un número desconocido, en forma pictórica sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0
usando el símbolo igual (=). y simbólica del 0 al 100. al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

GEOMETRÍA
UBICACIÓN 13Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros 14 Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí 14 Describir la localización de un objeto en un mapa simple o en una cuadrícula. 15 Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa simple con coordenadas
ESPACIAL objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). mismos y a otros objetos y personas, incluyendo derecha e izquierda y usando informales (por ejemplo: con letras y números) y la localización relativa
material concreto y dibujos. con relación a otros objetos.
15 Identificar y dibujar líneas rectas y curvas.
LINEAS
FIGURAS 2D 14 Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material 15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y 15 Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: 16 Determinar las vistas de figuras 3D desde el frente, desde el lado y desde arriba.
FIGURAS 3D concreto. círculos) con material concreto. › construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla) 17 Demostrar que comprenden una línea de simetría:
16 Describir, comparar y construir figuras 3D (cubos, paralelepípedos, esferas y › desplegando la figura 3D › identificando figuras simétricas 2D
conos) con diversos materiales. 16 Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo › creando figuras simétricas 2D
a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices. › dibujando una o más líneas de simetría en figuras 2D
17 Reconocer en el entorno figuras 2D que están trasladadas, reflejadas y rotadas. › usando software geométrico
ÁNGULOS
18 Demostrar que comprenden el concepto de ángulo: 19 Construir ángulos con el transportador y compararlos.
› identificando ejemplos de ángulos en el entorno
› estimando la medida de ángulos, usando como referente ángulos de 45º y de 90o
MOV. FIGURAS 18 Trasladar, rotar y reflejar figuras 2D.
MEDICIÓN
TIEMPO 16 Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duración de 17 Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario. 19 Leer e interpretar líneas de tiempo y calendarios.
eventos cotidianos.
17 Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: días de la
semana, meses del año y algunas fechas significativas.
HORA 18 Leer horas y medias horas en relojes digitales, en el contexto de la resolución 20 Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de hora y minutos en 20 Leer y registrar diversas mediciones del tiempo en relojes análogos y digitales,
de problemas. relojes análogos y digitales. usando los conceptos A.M., P.M. y 24 horas.
21 Realizar conversiones entre unidades de tiempo en el contexto de la resolución
de problemas: el número de segundos en un minuto, el número de minutos en
una hora, el número de días en un mes y el número de meses en un año.
PERÍMETRO 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular:
› midiendo y registrando el perímetro de figuras del entorno en el contexto de la
resolución de problemas
› determinando el perímetro de un cuadrado y de un rectángulo
LONGITUD 18 Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y 19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas 22 Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm) y realizar transformaciones
corto. y unidades estandarizadas (cm y m), en el contexto de la resolución de entre estas unidades (m a cm y viceversa) en el contexto de la resolución
problemas. de problemas.
MASA 22 Demostrar que comprende la medición del peso (g y kg):
› comparando y ordenando dos o más objetos a partir de su peso de manera
informal
› usando modelos para explicar la relación que existe entre gramos y kilogramos
› estimando el peso de objetos de uso cotidiano, usando referentes
› midiendo y registrando el peso de objetos en números y en fracciones de uso
común, en el contexto de la resolución de problemas
AREA 23 Demostrar que comprenden el concepto de área de un rectángulo y de un cuadrado:
› reconociendo que el área de una superficie se mide en unidades cuadradas
› seleccionando y justificando la elección de la unidad estandarizada (cm2 y m2)
› determinando y registrando el área en cm2 y m2 en contextos cercanos
› construyendo diferentes rectángulos para un área dada (cm2 y m2), para
mostrar que distintos rectángulos pueden tener la misma área
› usando software geométrico
VOLUMEN 24 Demostrar que comprenden el concepto de volumen de un cuerpo:
› seleccionando una unidad no estandarizada para medir el volumen de un
cuerpo
› reconociendo que el volumen se mide en unidades de cubo
› midiendo y registrando el volumen en unidades de cubo
› usando software geométrico

GRÁFICOS Y PROBABILIDADES
23 Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos 25 Realizar encuestas, analizar los datos y comparar con los resultados de muestras
GRÁFICOS en gráficos de barra. aleatorias, usando tablas y gráficos.
20 Construir, leer e interpretar pictogramas. 21 Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios 26 Representar datos usando diagramas de puntos. 27 Leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala y comunicar
con dados y monedas. 25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, de sus conclusiones.
 22 Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple. acuerdo a información recolectada o dada.

PROBABILIDADES 19 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo 20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos 24 Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, 26 Realizar experimentos aleatorios lúdicos y cotidianos, y tabular y representar
y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas. encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos. mediante gráficos de manera manual y/o con software educativo.