“Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA-
Escuela Profesional de Psicología

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE PSICOLOGÍA AMBIENTAL EN

ESTUDIANTES DE LA I. E. P…………………..

ASIGNATURA: Psicología Ambiental

DOCENTE: Dra. Jeannette Mendoza Loli
CICLO: V
ESTUDIANTE:
- MIGUEL RIMAS, Yarumi Silvia;
CENTRO DE PRÁCTICAS:.........................

DELEGADO DEL EQUIPO:

MIGUEL RIMAS, Yarumi Silvia

HUÁNUCO- PERÚ
2023
 PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE PSICOLOGÍA AMBIENTAL
I. PRESENTACIÓN:
La estudiante Yarumi Silvia Miguel Rimas de la Universidad Nacional Hermilio
Valdizán de Huánuco, de la facultad de Psicología, escuela profesional de Psicología, del
tercer año (V ciclo), en la asignatura de Psicología Ambiental dirigido por la magister
Jeannette Mendoza Loli, tienen el grato honor de presentar el siguiente programa de
intervención para el cuidado y protección del medio ambiente en estudiantes de la I.E.
primaria “x”
Proshansky (1976), define a la psicología ambiental como: “El intento de establecer
relaciones empíricas y teóricas sobre la conducta y la experiencia de la persona y su ambiente
construido”. Mientras que Stokols y Altman (1987), mencionan que es “El estudio de la
conducta y el bienestar humano en relación con el ambiente sociofísico”. En trabajos más
recientes, Mosser (2009), postula que la Psicología Ambiental “Estudia a la persona en su
contexto físico y social con el fin de identificar relaciones lógicas entre el individuo y su
entorno, poniendo en relieve las percepciones, actitudes, valoraciones y representaciones
ambientales, esto, por una parte, y los comportamientos ambientales. por otra”. Como grupo
consideramos que el interés de la psicología ambiental está enfocado tanto en las
consecuencias de las condiciones ambientales, los comportamientos, conductas y la
experiencia humana, como en las percepciones o acciones que los individuos ejercen sobre el
ambiente.
Por lo tanto, el propósito de este programa es que los estudiantes de la Institución
Educativa ………………….. del nivel primario, logren adquirir conocimientos ambientales
en relación a su cultura, comportamiento y valores, como hace mención Victor Hugo (1802)
en una de sus frases poéticas, “Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla
mientras el género humano no la escucha”, por este motivo, con el programa lograremos que
los estudiantes adquieran conciencia y responsabilidad en relación al cuidado de nuestro
hogar que es el planeta tierra.
Mi programa de intervención consta de 3 sesiones que se dividirán por talles (1°
sesión es la introductoria que es el primer taller, 2° sesión se dividirá en tres talleres al igual
que la tercera sesión); en la primera sesión, el objetivo es crear un ambiente armonioso para
generar confianza con los estudiantes, y así, lograr su participación activa durante el
desarrollo de nuestras sesiones; las dinámicas participativas son importantes porque
trabajaremos en integración de grupos, los cuales obtendrán valores específicos de diversión
que no solo estimula la creatividad y la sociabilización, si no también introducen diversos
estados emocionales y dinamismo que facilitan el aprendizaje significativo de los
participantes. En la segunda sesión abordaré el tema de conocimiento ambiental, cultura y
comportamiento humano, que se abordará en 3 semanas sucesivamente (tres talleres), en la
primera semana se dará a conocer la definición y términos del tema, el objetivo principal es
que los estudiantes adquieran conocimiento para poder crear conciencia ambiental; en la
segunda semana abordaremos el tema de la cultura ambiental personal de cada estudiante,
con esto quiero lograr que los estudiantes aprendan a diferenciar el ambiente que los rodea en
la cultura en el cual han vivido; la tercera semana tratará sobre el comportamiento que ellos
tienen respecto al medio ambiente. En la tercera sesión abordaré el tema de valores cambio de
actitudes para una vida saludable, que tendrá una duración de 3 semanas y empezaremos
abarcando en la primera semana el tema de los valores que tienen los estudiantes en favor del
medio ambiente, en la segunda semana se fomentará el cambio de actitud de los estudiantes
para tener una vida saludable, y como producto en la tercera semana abordaré el tema de las
tres R’s (reducir, reutilizar y reciclar), mi objetivo en esta sesión es orientar a los estudiantes
hacia el aprendizaje de darle un segundo uso a las cosas, y fomentar hábitos como el
consumo responsable, para cuidar el medio ambiente y por último hacer mención y buscar la
reflexión de la frase del físico Albert Einsten (1879) quien menciona “El mundo es un lugar
peligroso, no a causa de los que hacen el mal sino por aquellos que no hacen nada para
evitarlo”.
II. OBJETIVOS:
● Objetivo general:
1. Promover conocimientos ambientales para generar cambios y valores
en la vida de los estudiantes de la I. E. P. ……….
● Objetivos específicos:
1. Aumentar y enriquecer el conocimiento ambiental, reflexionar
respecto a las culturas de huánuco y cómo se involucra el
comportamiento humano.
2. Fomentar valores para generar cambios en las actitudes de los
estudiantes para mantener una vida saludable, y lograr la aplicación de
las 3Rs.
III. CONTENIDOS
3.1. Conocimiento ambiental, cultura y comportamiento humano.
3.1.1. Conocimiento ambiental.
El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los
organismos y que permite su interacción. Está conformado por seres vivos (factores
bióticos), por elementos sin vida (factores abióticos) y por elementos artificiales
creados por el hombre. En contraste con el "medio ambiente natural", también existe
el "medio ambiente construido", que comprende todos los elementos y los procesos
hechos por el hombre. El uso de la palabra en este documento incluye ambos el medio
ambiente natural y el construido, o " Todos los factores externos, las condiciones, y
las influencias que afectan a un organismo o a una comunidad".
Importancia del medio ambiente
Todos los organismos obtienen del medio ambiente todos los elementos que
necesitan para vivir: desde el aire y el agua, hasta el refugio y el alimento que les
permite crecer, desarrollarse y obtener energía. Mantener el equilibrio del medio
ambiente es fundamental para mantener la vida en la Tierra tal como la conocemos.
Además, los seres humanos utilizan una gran cantidad de recursos naturales
del medio para cubrir sus necesidades como vestimenta, alimento y objetos de uso
cotidiano entre otros ejemplos. Por eso el ser humano debe conocer y cuidar sus
interacciones con el medio ambiente para gestionar de manera sostenible los recursos
naturales que permiten su crecimiento económico y su desarrollo.
La fauna y la flora son de vital importancia para el medio ambiente ya que
poseen una interdependencia que posibilita el equilibrio de las especies y el desarrollo
de la biodiversidad. La supervivencia del hombre depende en gran medida de las
interacciones y el uso consciente de la flora, la fauna y los recursos naturales, así
como del desarrollo de las relaciones sociales, políticas y económicas que forman
parte de su medio.
Cuando el ser humano cuida los factores abióticos (por ejemplo, los ríos de
una región) y los factores bióticos (como los árboles de un bosque) mantiene y
preserva el futuro de su especie, el futuro del resto de los organismos y el de las
generaciones futuras.
● El medio ambiente debe ser cuidado y protegido para el desarrollo de
las especies actuales y futuras.
 ● Los diferentes ecosistemas están formados por el conjunto de especies
en un área determinada y sus interacciones entre ellas y con su
ambiente. Las especies que forman parte de un ecosistema dependen
unas de otras. Así, las relaciones que se establecen entre ellas y su
medio permiten el flujo de la energía y la materia dentro del
ecosistema.
● La forestación es una pieza clave en el equilibrio del medio ambiente,
ya que los árboles cumplen funciones vitales para la mayoría de la
fauna y los seres humanos (por ejemplo, son los principales
productores de oxígeno en los ecosistemas terrestres).
● Los recursos naturales forman parte del medio ambiente: son todos los
elementos materiales o energéticos que existen de forma natural (es
decir, que están disponibles sin la intervención del hombre) y son
utilizados por el ser humano para cubrir sus necesidades básicas y para
su desarrollo económico y social.
● El medio ambiente natural está formado por todos los seres vivos, tanto
vegetales como animales; y los factores abióticos: organismos sin vida
(agua, aire, suelos, rocas) fundamentales para la vida de los
organismos vivos.
● En los ambientes intervenidos por el ser humano se incluyen, además,
aspectos sociales, económicos y políticos.
3.1.2. Cultura.
La cultura en Huánuco es muy diversa, por ende hablar de este tema es
muy amplio, empezando por el exceso de contaminación en los ríos, en el aire
y suelo, como ejemplo podemos presentar el incremento de automóviles en
mal estado, desechar los residuos en lugares no autorizados, etc.
Transformación del medio ambiente.
A lo largo de los años las especies de plantas y animales han ido
evolucionando y adaptándose a los diferentes ecosistemas. La adquisición de
características que les otorgaron tolerancia para resistir en un determinado
medio ha hecho que algunas especies hayan perdurado a lo largo del tiempo,
mientras que otras que no han podido adaptarse se hayan extinguido.
 Muchas de las transformaciones en el medio ambiente se dan de
manera natural y no dependen del ser humano, por ejemplo, los cambios en el
ecosistema que puede generar la erupción de un volcán o una inundación.
Sin embargo, la mayoría de los cambios en el medio ambiente se dan
por la acción del hombre. El hombre es el organismo vivo que más interviene
el medio: no solo crea el medio ambiente artificial, sino que explora, modifica
y utiliza los recursos del medio ambiente natural para su supervivencia y
bienestar.

Aunque algunas de las transformaciones introducidas por el hombre no

tienen impactos negativos significativos en el ambiente natural, muchas otras
traen aparejados daños irreversibles producto de la contaminación y la
destrucción del medio.

El hombre ha ido modificado el medio ambiente natural mediante la

urbanización, el uso desmedido de recursos naturales y la industrialización.

3.1.3. Comportamiento humano.

El comportamiento humano es el conjunto de comportamientos

exhibidos por el ser humano e influenciados por la biología y la cultura, las
actitudes, las emociones, los valores de la persona y los valores culturales, la
ética, el ejercicio de la autoridad, la relación, la hipnosis, la persuasión, la
coerción, su historia personal o la genética.

Contaminación del medio ambiente

La contaminación ambiental es definida como la presencia de agentes

químicos, físicos o biológicos en el ambiente que pueden tener efectos nocivos
sobre la seguridad y salud de los seres vivos. A medida que la población
comenzó a crecer y aumentar su tecnología, el impacto del ser humano sobre
el medio ambiente natural comenzó a ser mayor y más nocivo.

La contaminación comenzó a agravarse exponencialmente en la segunda mitad

del siglo XVIII a partir de la Revolución Industrial, por la explotación de
recursos minerales y fósiles. De esta manera, el equilibrio del sistema
 ambiental se perdió y para muchos seres vivos resultó incluso imposible
adaptarse a estos grandes cambios.

La contaminación del medio ambiente producida por el ser humano puede

tener diversos orígenes y afectar diferentes elementos y organismos del medio
natural:

● Destrucción de los bosques. Es producida por la tala indiscriminada

de árboles que son esenciales para la supervivencia de los seres
vivos. En la mayoría de los casos ocurre por la expansión de áreas
urbanas, la expansión de zonas de industrias o para actividades de
ganadería y agricultura.
● Contaminación del agua. Es producida, principalmente, por los
desechos industriales y domésticos arrojados a ríos y mares.
● Explotación de los recursos naturales. Las actividades de la
megaminería, que incluye la extracción de petróleo, generan
desechos y ponen en riesgo a los ecosistemas.
● Contaminación del aire. La industria y los automóviles liberan
gases que contribuyen al calentamiento global.
● Disminución de la biodiversidad. El impacto que la contaminación
del aire y del agua produce en las diferentes especies de organismos
vivos genera un desequilibrio en los ecosistemas, que lleva a la
extinción de aquellas especies que no logran adaptarse a los
cambios en el medio.
● Contaminación del suelo. El uso de pesticidas y los residuos
plásticos, nucleares y no biodegradables produce una degradación
de los suelos.

La vida está en permanente evolución. Desde que se originó hace millones de

años, los seres han estado en continua transformación, de modo que algunos se
adaptaban a las condiciones cambiantes del ecosistema mientras otros desaparecen
por el camino. De esta manera, la vida en la Tierra ha logrado persistir en el tiempo de
un modo natural, logrando salir adelante y triunfar en condiciones tan adversas como
un gran cataclismo en el clima, inundaciones de la corteza terrestre o violentas
erupciones volcánicas.

3.2. Valores y cambio de actitudes para una vida saludable.

3.2.1. Valores.

El valor es una cualidad de un sujeto o un objeto. Los valores son agregados a

las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos
al objeto por un individuo o un grupo social, modificando a partir de esa de lo cual es
la atribución su comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es
una cualidad que confiere a las cosas comunes, hechos o personas una estimación, ya
sea positiva o negativa. Valores tales como: honestidad, lealtad, identidad cultural,
respeto, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia, gratitud, laboriosidad,
sociabilidad, etc., son fundamentales para convivir pacíficamente en la sociedad.

Los educadores ambientales apoyan en la importante tarea de transmitir

conocimientos y hábitos orientados hacia la conservación, defensa y el mejoramiento
del entorno. Entre los valores que intentan inculcar, podemos mencionar los
siguientes:

● La capacidad de amar, valorar, cuidar y conservar este planeta como a la vida

misma.
● Aprecio y respeto del entorno, así como el cumplimiento de las leyes que
regulan los impactos negativos del ser humano en la naturaleza.
● Ser responsables de nuestros comportamientos, conductas y hábitos de
consumo, los cuales deben estar encaminados al respeto y protección del
medio ambiente.
● Conservar, es decir, cuidar y valorar los recursos naturales para las futuras
generaciones.
● Promover una convivencia equilibrada y armoniosa entre el ser humano y la
naturaleza.
● Sensibilizar en torno a los problemas ambientales, así como incentivar
acciones voluntarias para su mejoramiento.
 ● Participación, colaboración y ayuda mediante programas o campañas
ambientales.

La educación ambiental te permite conocer la naturaleza, te explica su

funcionamiento e interconexión con las demás ciencias, al mismo tiempo que te
involucra en acciones para su cuidado y conservación. También, busca unir los
esfuerzos de padres, maestros, comunidades y gobiernos con el fin de crear
sociedades responsables

3.2.2. Cambio de actitud.

¿Cómo cuidar el medio ambiente?

Para evitar la destrucción del medio ambiente y la supervivencia de los

seres vivos y el desarrollo humano, es necesario tomar los recaudos y las
acciones necesarias. En primer lugar, se debe hacer un buen uso de los
recursos naturales, no utilizarlos de manera indiscriminada, y fijar la atención
en cuestiones como el cambio climático y la protección de la biodiversidad.

Para llevar adelante esta tarea de protección medioambiental es

importante que todos los actores de la sociedad tomen conciencia y se
involucren. Es necesario exigir a los Estados y gobernantes que promuevan el
cuidado del medio ambiente y controlen el accionar de las industrias, empresas
y de la comunidad científica.

También desde los hogares cada individuo puede tomar medidas frente
al consumo y la producción, y también cambiar hábitos y rutinas hacia otras
más sustentables como:

● Utilizar de manera consciente el agua.

● No arrojar residuos a la vía pública.
● Reducir el uso de envoltorios plásticos.
 ● Utilizar una bolsa de tela para las compras y así desalentar el uso
de bolsas plásticas en los comercios.
● Mantener los espacios verdes urbanos en condiciones.
● Utilizar el transporte público o la bicicleta en lugar de automóviles
o buses.
● Informarse sobre empresas que busquen reducir el impacto
ambiental en la producción de sus bienes y servicios, y
consumirlos.
● Utilizar la energía de manera consciente: apagar las luces, evitar
mantener aparatos enchufados cuando no se están utilizando.
● Separar los residuos domésticos.
● Reutilizar los envases plásticos y de vidrio.
● Fomentar estas acciones entre amigos y familiares.

3.2.3. Las tres R´s.

La regla de las tres erres, también conocida como las tres R de la ecología, o
simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo, (reducir, reutilizar y
reciclar), tiene su origen en una propuesta de la organización no gubernamental
Greenpeace y que Japón defendió durante una cumbre del G8 en 2004, esta pretende
desarrollar hábitos como el consumo responsable.

Las 3R´s de la ecología trata de cambiar los hábitos de consumo de la sociedad,

haciéndolos más responsables y sostenibles, la ecología es la ciencia que estudia las
interacciones entre los seres vivos y el medio físico y biológico en el que viven, por lo
tanto, si procuramos que estas relaciones sean tan positivas y sostenibles como sea
posibles, conseguiremos un medioambiente limpio y cuidado.

Estas tres erres son:

❖ Reducir: Se refiere principalmente a consumir menos (preferir los productos

que posean menor packaging; rellenar un envase de agua cada vez que se
 requiera en lugar de comprar una botellita cada vez; elegir envases familiares,
etc) de forma más responsable pero también a disminuir nuestro gasto de agua
y energía, ya que las fuentes actuales son altamente contaminantes.
❖ Reutilizar: Busca alargar la vida de cada producto. La mayoría de los bienes
pueden tener más de una vida útil, ya sea separándolos o utilizando la
imaginación para darles otro uso.
❖ Reciclar: Rescatar un material que ya no sirve y convertirlo en un producto
nuevo. Se incorpora la materia prima al ciclo para fabricar nuevos productos
sin necesidad de aumentar el gasto energético ni el volumen de residuos.
Los beneficios ambientales que produce el manejo adecuado de las 3 R´s
encontramos la disminución de residuos sólidos, el incremento de la calidad del suelo,
reducción de la emisión de gases de efecto invernadero; mejorando así la calidad de
aire y ayudando a que la situación del clima se estabilice.

También hay beneficios económicos, ya que los residuos sólidos pueden ser
vendidos a empresas que los reciclan, ahorramos en costos en el hogar utilizando
materiales reciclados. Se pueden crear diferentes artículos hechos de material
reciclado como camas, sofás, sillas, mesas, lámparas, floreros, entre otros. En algunos
casos, el arte de reciclar puede llegar a ser un negocio, pues se crean artículos que se
venden. Por último, tenemos el beneficio social, ya que poco a poco se crea una
cultura de responsabilidad con el ambiente.

Con todo esta información que tenemos ahora, antes de comprar un producto
en el mercado debemos hacernos varias preguntas: ¿Realmente lo necesito?, ¿Este
producto fue elaborado de manera que no contamine o de manera sustentable?,
¿Durará mucho tiempo?, ¿Contaminará al ser desechado?, ¿Bajo qué circunstancias
fue fabricado?, ¿Existe un producto similar pero con menos empaques? La idea es que
cada uno de nosotros hagamos un consumo razonado, no comprar por comprar sin
mirar a quién o qué podamos dañar.
IV. CRONOGRAMA

“Año De La Unidad, La Paz Y El Desarrollo”

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA- Escuela Profesional de Psicología

ASIGNATURA: Psicología Ambiental DOCENTE: Dra. Jeannette CICLO V AÑO 2023

Mendoza Loli

MES / ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SEMANAS
2 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

ELABORACIÓN DEL PROGRAMA X X X

ELABORACIÓN DE LAS SESIONES X X

SESIÓN 0 X

APLICACIÓN DE LA SESIÓN 1: X
Conocimientos ambientales, cultura y
comportamiento humano.

SUBTEMA 1: Conocimiento ambiental. X

SUBTEMA 2: Cultura. X

SUBTEMA 3: Comportamiento humano. X

APLICACIÓN DE LA SESIÓN 2: X
Valores y cambio de actitudes para una
vida saludable.

SUBTEMA 1: Valores. X

SUBTEMA 2: Cambio de actitudes X

SUBTEMA 3: Las 3R´s X

ENTREGA DEL INFORME X

V. BIBLIOGRAFÍA
● Enciclopedia Concepto. (2013). Medio Ambiente. Editorial Etecé.
https://concepto.de/medio-ambiente/
● Wikipedia. (2023). Medio Ambiente Natural. Enciclopedia Libre.
https://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente_natural
● BBVA. (2023). ¿Qué es el medio ambiente y por qué es clave para la vida?.
https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/que-es-el-medioambiente-y-por-que-e
s-clave-para-la-vida/
● Wikipedia. (2023). Valor (axiología). Enciclopedia Libre.
https://es.wikipedia.org/wiki/Valor_(axiolog%C3%ADa)
● Gobierno de México. (2019). !Fomentemos valores ambientales¡. Blog de
áreas naturales.
https://www.gob.mx/conanp/articulos/fomentemos-valores-ambientales?idiom
=es#:~:text=La%20capacidad%20de%20amar%2C%20valorar,ser%20human
o%20en%20la%20naturaleza.
● Las tres R de la ecología: reducir, reutilizar y reciclar | Gestión de Residuos
Valencia
https://www.leonardo-gr.com/fr/node/261#:~:text=La%20regla%20de%20las
%20tres,y%20conservaci%C3%B3n%20del%20medio%20ambiente.
 ESQUEMA DEL TALLER
SESIÓN N° 0:
TALLER N° 0: ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
1. OBJETIVO: Crear, a través de las dinámicas, se genere un clima de confianza entre
los facilitadores y los estudiantes para las póstumas sesiones.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Ovillo de lana, desperdicios de los alumnos,
4. PROCEDIMIENTO (60 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “La telaraña”
Duración: 30 minutos
Objetivos:
● Permitir que los niños se conozcan y se den a conocer.
● Promover la habilidad social de presentación personal.
● Crear un clima de confianza entre los niños.
● Permitir la integración de los niños con las demás personas.

Descripción:

En esta dinámica todos los estudiantes formarán un círculo y a medida que se

lanzan el ovillo de lana se presentarán y mencionan sus gustos. Tiene una duración de
10 minutos y su objetivo es buscar que los estudiantes se presenten e integren mejor
con sus compañeros y a la vez sientan más confianza con los facilitadores para
participar activamente de las siguientes sesiones.
4.2 Dinámica ambiental: “La jungla”
Duración: 30 minutos
Objetivos:
● Potenciar la comunicación del grupo simulando situaciones difíciles. Desarrollar la
toma de decisiones.

Descripción:

Los facilitadores piden a los estudiantes tiren desperdicios al suelo, después

que imaginen que están en una jungla y deben pasar por mucha dificultad y peligros y
para ello tienen que dividirse en hileras de cuatro personas (cada persona es un grupo
 de personas). Y cada jugador/a debe elegir una posición según sus preferencias:
primera, segunda, tercera o última posición.

Luego los facilitadores indican que cada participante tiene que ir a una de las
cuatro esquinas, que se corresponden con las cuatro posiciones elegidas, el elegido
tiene que vendarse los ojos para que escuche a su grupo las indicaciones (todos los
grupos). En cada grupo se habla de por qué se tomó esa decisión.

5. TRABAJO DE RETROALIMENTACIÓN (15 minutos)

La facilitadora dará a conocer los temas que tratarán en las próximas sesiones
de manera breve, con el objetivo de que los estudiantes se hagan una idea de los temas
que vendrán y se sientan cómodos con los facilitadores.
Nosotros con estas sesiones buscamos que adquieran claridad y conocimientos
referidos a temas que no son ajenos a ustedes. Y sobre todo, que adquieran actitudes
responsables al respecto.

6. CIERRE (7 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
7. IDEAS FUERZA (8 minutos)
+ La naturaleza no es un lujo sino una necesidad del espíritu humano, tan vital
como el agua o el buen pan.
+ Procuremos siempre que nuestros actos dejen una huella verde en nuestro
camino.
+ El mundo es un lugar peligroso, no a causa de los que hacen el mal sino por
aquellos que no hacen nada para evitarlo.
 SESIÓN 1: Conocimiento ambiental, cultura y comportamiento humano.
TALLER N° 1: Conocimiento ambiental.
1. OBJETIVO: Adquirir conocimientos y procesar la información para el cuidado del
medio ambiente. Impartir y recopilar información del medio ambiente.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Papeles con preguntas, lápices, papelotes, cintas, plumones.
4. PROCEDIMIENTO: (45 minutos)
4.2. Dinámica inicial: “El inquilino”
Duración: 10 minutos
Objetivos:

● Enriquecer las relaciones sociales

● Aprender a resolver los problemas que surjan con los demás
● Pertenecer a un grupo.

Descripción:

1) La facilitadora debe pedir que se formen en grupos de 3.

2) Dos de ellos representan con los brazos el techo de una casa y con el cuerpo la
pared derecha e izquierda respectivamente.
3) El tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el “inquilino”.
4) Cuando el facilitador grita “¡Inquilino!”, estos deben salir de su casa y buscar
una nueva. Por el contrario, si el facilitador dice “¡casa!”, son éstas las que se
mueven buscando otro inquilino.
4.2. Dinámica ambiental: “La lista del valor”
Duración: 35 minutos
Objetivos:
● Mejorar la autoestima personal.
● Reconocer la parte de su cuerpo que más le gusta.
● Fomentar que se merecen halagos.
Descripción:

1. La facilitadora solicitará que se pongan de pie y hagan un círculo al centro del

salón.
2. La facilitadora hará entrega de preguntas en un trozo de papel a los niños.
 3. Luego los estudiantes leerán las preguntas y otro alumno responderá, y la
facilitadora les dará un halago. (Estos halagos pueden estar relacionados con
lo que el niño respondió).
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER (10 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● Que se les viene a la cabeza cuando les digo Ambiente.
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después de haber recopilado los saberes previos realizará la
retroalimentación, tratando los siguientes temas:
❖ Conocimiento ambiental;
❖ Importancia del medio ambiente.
7. CIERRE (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA (10 minutos)
+ Cuidar el medio ambiente y todo lo que nos rodea es conservar la vida.
+ si amamos nuestra vida, amamos todos sus componentes y sobre todo nuestra
propia vida.
+ La salud humana, dependerá siempre de la salud del ambiente.
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?
 SESIÓN 1: Conocimiento ambiental, cultura y comportamiento humano.
TALLER N° 2: Cultura.
1. OBJETIVO: Reconocer los problemas severos de Huánuco.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Hoja blanca, lapicero, papelotes, cintas, plumones.
4. PROCEDIMIENTO: (45 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “El ratón y el gato”
Duración: 15 minutos
Objetivos:
● Reforzar el análisis sobre la importancia de la empatía.
● Vivenciar la diferencia de poder.
● Potenciar la atención.

Descripción:

1) La facilitadora pide que todos cierren sus ojos y estén en silencio.

2) Luego la facilitadora con voz tranquila y suave empezará a contar la historia del
ratón y el gato y menciona: "Cierra los ojos e imagina que abandonas esta sala
y caminas por una acera muy larga, llegas a una vieja casa abandonada.
Empujas la puerta y se abre chirriando. Al entrar, ves que está vacía y oscura, el
cuerpo empieza a tiritar y a temblar. Sientes que te vas haciendo cada vez
más pequeño, hasta el punto que el techo ahora parece muy alto, tu nariz se alarga
cada vez más y tu cuerpo se cubre de vello. En este momento estás a cuatro
patas y comprendes que te has convertido en ratón, miras a tu alrededor y ves
moverse la puerta ligeramente, y entra un gato que se sienta y mira a su
alrededor muy lentamente con aire indiferente. Se levanta y avanza
tranquilamente por la habitación, tú te quedas inmóvil y piensas: a los gatos les
gusta comer ratones. Oyes latir tu corazón, tu respiración se vuelve
entrecortada; miras al gato y acaba de verte y se dirige hacia ti. Se acerca,
lentamente, muy lentamente, se para delante de ti y se encoge. Justo en el
momento en que el gato se dispone a abalanzarse sobre ti, su cuerpo y el
tuyo comienzan a temblar. Sientes que te transformas de nuevo. Esta vez
creces y el gato parece volverse más pequeño, el gato se transforma en ratón y
tú eres un gato. ¿Cómo te sientes ahora que eres más grande y que no estás
 acorralada? ¿Qué te parece el ratón? ¿Cómo se sentirá el ratón? Y tú ¿qué
sientes ahora? . La transformación vuelve a comenzar, cada vez creces más,
poco a poco vas recuperando tu tamaño habitual, ahora ya eres tú; sales de la
casa abandonada y vuelves a esta sala.
3) El facilitador solicita que abran los ojos, que se pongan de pie y elige a dos
voluntarios, quienes serán los gatos y los demás niños serán ratones. Indica que
cuando de la orden los gatos deben corretear a los ratones. Los ratones atrapados
pasan a ser gatos y el juego finaliza cuando todos sean gatos.
4) Una vez que todos sean gatos, el facilitador debe preguntar al azar: ¿Has tenido
miedo mientras jugábamos?¿Qué crees que sintieron los gatos y qué sintieron los
ratones?. En el cuento: ¿que hubieras hecho si eras el ratón?

4.2 Dinámica ambiental: “El lugar ideal”

Duración: 30 minutos
Objetivos:
● Desarrollar la empatía.
● Reflexionar sobre el medio ambiente en Huánuco.
● Promover la creatividad y el sentido artístico.

Descripción:

1. La facilitadora debe asegurarse que todos los participantes cuenten con papel y
lápiz antes de comenzar.
2. Se impartirá las siguientes instrucciones:
● Vamos a dibujar un huánuco ideal.
3. Una vez que los participantes terminen, la facilitadora llamará a los
estudiantes uno por uno para que expongan su Huánuco ideal.
4. La actividad finalizará cuando todos hayan salido al frente a exponer.
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER: (20 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● Que se les viene a la cabeza cuando les digo medio ambiente.
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después de haber recopilado los saberes previos realizará la
retroalimentación, tratando los siguientes temas:
 ❖ Transformación del medio ambiente.
7. CIERRE: (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA: (10 minutos)
+ Dañar la tierra es dañarnos a nosotros.
+ Mira profundamente en la naturaleza y luego entenderás todo mejor.
+ Ama la naturaleza, estudia la naturaleza, rodéate de naturaleza. Ella nunca te
va a fallar.
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?
 SESIÓN 1: Conocimiento ambiental, cultura y comportamiento humano.
TALLER N° 3: Comportamiento humano.
1. OBJETIVO: Diferenciar el buen y el mal comportamiento de los seres humanos en
el medio ambiente.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Vendas, papelotes, cintas, plumones.
4. PROCEDIMIENTO: (30 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “La orquesta”
Duración: 15 minutos
Objetivos:
● Crear un ambiente divertido.

Descripción:

1. Explique al grupo que ellos van a crear una orquesta sin instrumentos. La
orquesta sólo usará sonidos que puedan ser hechos con el cuerpo humano.
2. Los músicos pueden usar sus manos, sus pies, su voz, etc., pero no palabras;
por ejemplo, pueden silbar, tararear, suspirar, zapatear y así. Cada músico debe
seleccionar un sonido.
3. Escoja una melodía bien conocida y pida a todos que la toquen, usando el
‘instrumento’ que hayan escogido. Como una alternativa, no le dé al grupo una
melodía preestablecida, permita que se sorprendan a sí mismos creando un
sonido único.
4.2 Dinámica ambiental: “Confianza en el equipo”
Duración: 15 minutos.
Objetivos:

● Evaluar el nivel de confianza entre los miembros del grupo.

● Detectar qué elementos interfieren en la confianza del grupo.

Descripción:

1. Se pide a las personas que se pongan de pie, formando un círculo.

2. Una persona se coloca en el centro, con los pies juntos y cerrando los ojos (se
le puede poner una venda). Entonces, se le pide que se eche hacia atrás. Los
compañeros deben colocarse para sujetarle y que no caiga al suelo.
 3. Cuando ya ha perdido el equilibrio, se le pone de pie. De manera que note que
su equilibrio depende del grupo.
4. Todos los integrantes del grupo pasan por la actividad.
5. Cuando hayan acabado, se tiene un rato de reflexión en el que cada uno pueda
expresar cómo se ha sentido a lo largo de la actividad y que se analice el nivel
de confianza entre los miembros del grupo.
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER (35 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● ¿Qué es comportamiento?
● ¿Cómo actúan las personas en el medio ambiente?
● ¿Qué tipos de contaminación han observado en Huánuco y el mundo?
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después de haber recopilado los saberes previos realizará la
retroalimentación, tratando los siguientes temas:
❖ Comportamiento humano;
❖ Contaminación del medio ambiente.
7. CIERRE: (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA: (10 minutos)
+ Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el
género humano no la escucha.
+ El océano es el alcantarillado universal.
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?
 SESIÓN 2: Valores y cambio de actitudes para una vida saludable.
TALLER N° 1: Valores.
1. OBJETIVO: Aprender los valores para respetar el medio ambiente.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Hojas, lápices, un globo, papelotes, cintas, plumones.
4. PROCEDIMIENTO: (45 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “Cada oveja con su pareja”
Duración: 15 minutos.
Objetivos:
● Fomentar la buena relación en el grupo.
● Fomentar la atención y la empatía.
● Incentivar la escucha activa.

Descripción:

1. Se explica a todos que se le dará una hoja y con sus lapiceros, deben dibujar
un animal de su preferencia y atribuirle un problema por el que estará pasando.
Por ejemplo: Dibujé una vaca y digo que la vaca fue engañada por su esposo
el toro.
2. Luego que todos hayan dibujado, deben mostrar sus dibujos y contar el
problema del animal que dibujaron.
3. El facilitador pedirá que se sientan identificados con el animalito y de
manera voluntaria deben decir qué palabras de consuelo o consejos le darían.
4. El facilitador cuando todos terminen de mostrar sus dibujos debe pedir un
aplauso para todos.
4.2 Dinámica ambiental: “La historia de de Juan y Juana”
Duración: 30 minutos.
Objetivos:
● Recapacitar sobre los valores implícitos en los roles de cuidar el medio
ambiente de las personas la sociedad.

Descripción:
 1. Los participantes se sientan en círculo y se van pasando la pelota de manera
arbitraria y rápidamente. Deben crear dos historias. En primer lugar, la de
Juana, y después, la de Juan.
2. Cada vez que a alguien le toca la pelota, debe añadir algo más a la historia del
personaje del que se esté hablando. Así, se va creando una historia entre todos.
3. Cuando hayan elaborado las dos historias, se analizan los valores relacionados
con cada uno de los personajes. ¿Han existido diferencias relacionadas con el
género de cada uno de los protagonistas? Para ello, el facilitador debe estar
pendiente sobre qué adjetivos y elementos se enuncian sobre cada uno.
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER: (20 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● Que se les viene a la cabeza cuando menciono valores.
● ¿Qué valores podrían intervenir en la protección del medio ambiente?
● ¿Qué medidas de cuidado propondrán para el cuidado del medio
ambiente?
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después de haber recopilado los saberes previos realizará la
retroalimentación, tratando los siguientes temas:
❖ Valores;
❖ Valores ambientales;
❖ Medidas para cuidar el medio ambiente.
7. CIERRE: (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA: (10 minutos)
+ Nunca sabremos el valor del agua hasta que el pozo esté seco.
+ Nada viste mejor que una conciencia tranquila.
+ La poesía de la tierra nunca ha muerto.
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?
 SESIÓN 2: Valores y cambio de actitudes para una vida saludable.
TALLER N° 2: Cambio de actitud.
1. OBJETIVO: Intervenir en la creación conciencia y humanismo para generar cambios
actitudinales en los estudiantes.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Hoja, lapicero, papelotes, plumones, cintas.
4. PROCEDIMIENTO: (45 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “Locomoción”
Duración: 10 minutos
Objetivos:
● Fomentar la atención.
● Crear un ambiente divertido.

Descripción:

1. Todos se sientan formando un círculo y el facilitador se pone de pie en el

centro. Entonces este camina o corre alrededor de la parte exterior del círculo,
imitando algún medio de transporte como un carro, un tren, o una actividad
para moverse como nadar o correr, etc.
2. El facilitador se para enfrente de varios niños, les da una señal y estos niños le
siguen, imitando el medio de locomoción. Cuando el facilitador tiene seis o
diez personas detrás de sí, grita “Todos cambian” y todos, incluyendo el
facilitador corren hacia los asientos.
3. La persona que se queda sin asiento debe empezar el juego otra vez, con una
forma diferente de locomoción.
4.2 Dinámica ambiental: “Actitud positiva”
Duración: 35 minutos
Objetivos:
● Promover las emociones positivas en cualquier ambiente.
● Desarrollar el amor propio.

Descripción:
 1. Los participantes deben reunirse en un ambiente agradable, mientras la
facilitadora sostiene una hoja de papel con un lapicero para anotar el contenido
de la dinámica.
2. Posteriormente, por orden, cada uno de los participantes deberá decir algo que
realizó en favor del medio ambiente durante el día o la semana que le hizo
sentir bien. La facilitadora anotará todas las participaciones.
3. La dinámica finalizará cuando todos hayan participado.
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER: (20 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● Que se les viene a la cabeza cuando les menciono cuidado del medio
ambiente.
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después realizará la retroalimentación, tratando los siguientes
temas:
❖ ¿Cómo cuidar el medio ambiente?
7. CIERRE: (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA: (10 minutos)
+ "El clima está cambiando, nosotros también deberíamos."
+ "La herramienta más eficiente para combatir el cambio climático eres tú."
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?
 SESIÓN 2: Valores y cambio de actitudes para una vida saludable.
TALLER N° 3: Las 3R´s.
1. OBJETIVO: Adquirir información y aprender el manejo adecuado de las 3R´s con la
creación de una maceta de reciclaje.
2. DURACIÓN: 90 minutos
3. MATERIALES: Cosas recicladas, lápices, papeles, plumones, papelotes, cintas.
4. PROCEDIMIENTO: (25 minutos)
4.1 Dinámica inicial: “Tráeme”
Duración: 10 minutos.
Objetivos:
● Fomentar la atención.
● Crear un ambiente divertido.

Descripción:

1. Los participantes se dividen en pequeños equipos por sí mismos y los equipos se

colocan lo más lejos posible del facilitador. Entonces el facilitador dice “Tráeme...” y
dice el nombre de un objeto que esté cerca.
2. Por ejemplo, “Tráeme los zapatos de un hombre o los de una mujer”. El equipo corre
para traer lo que se ha pedido. Usted puede repetir esto varias veces, pidiendo a los
equipos que traigan diferentes cosas.
4.2 Dinámica dos: “ El poema colectivo”
Duración: 15 minutos.
Objetivos:
● Crear un clima de identificación y de cooperación entre los miembros del
grupo.
● Fomentar vivencias positivas en los miembros en relación con los demás y con
identificación con el grupo.
● Toma de conciencia colectiva de las enormes posibilidades que posee el grupo
en la consecución de un objetivo propuesto, cuando deciden unir sus
esfuerzos.

Descripción:
 1. La facilitadora le propone al grupo que cada uno elabore un verso, cuyo
contenido tenga que ver con el tema.
2. Se le pide a los participantes que uno a uno vayan diciendo en voz alta el verso
que elaboraron. Se va integrando cada verso a los anteriores hasta conformar
un todo. Al final el que hace la memoria o el facilitador lee el poema íntegro.
3. El coordinador reflexionará sobre la posibilidad de crear obras colectivas,
destacando las convivencias que se despertaron en el grupo. Puede permitir la
participación.
5. DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL TALLER: (40 minutos)
Recopilar los saberes previos de los estudiantes mediante una lluvia de ideas
respecto al tema a tratar, para ello se utilizará diferentes preguntas como.
● Que se les viene a la cabeza cuando les digo Ambiente.
6. RETROALIMENTACIÓN (10 minutos)
La facilitadora después realizará la retroalimentación, tratando los siguientes
temas:
❖ Las 3R´s
❖ Realizar una maceta con productos reciclados.
7. CIERRE: (10 minutos)
Se formulan las siguientes preguntas a los estudiantes:
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hemos aprendido?
- ¿Qué utilidad tiene lo que hemos aprendido?
8. IDEAS FUERZA: (10 minutos)
+ Nuestra sociedad es de usar y tirar. Nos es más fácil tirar las cosas que
arreglarlas.
+ En nuestro mundo tenemos lo suficiente para nuestras necesidades, pero no
tanto para satisfacer la codicia.
+ Una de las grandes amenazas de la Tierra es la creencia de que alguien vendrá
a salvarlo.
+ Todos y cada uno de nosotros debemos formar parte de la salvación del
planeta.
9. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN: (5 minutos)
➔ ¿Qué te pareció el tema?
➔ ¿Te gustó la metodología?
➔ ¿Cómo calificas el desarrollo de la sesión?