EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 06
FECHA: 07/08/2023
CICLO
5
GRADO
COMUNICACIÓN
Educación Primaria – 5º Grado
SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UN VIAJE A PIURA SOBRE RUEDAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : FRANCISCO SOLANO DEZA ALCANTARA
Docente : LESLY YULLIANA HUAMAN VENTURA
Grado y Sección : Quinto Grado.
FECHA : 18/08/2023
Área : Comunicación
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y Predice de qué Escribe un
textos escritos en su complementaria que se encuentra en distin- trata el texto a resumen en un
lengua materna. tas partes del texto. Selecciona datos especí- partir del título esquema del
ficos e integra información explícita cuando gráficos e texto leído.
- Obtiene información
del texto escrito. se encuentra en distintas partes del texto imágenes.
con varios elementos complejos en su es- Instrumentos de
- Infiere e interpreta Identifica la idea
tructura, así como con vocabulario variado, Evaluación
información del principal por
de acuerdo a las temáticas abordadas. párrafos para
texto. Escala de
- Deduce características implícitas de per- realizar un
Reflexiona y evalúa valoración
sonajes, seres, objetos, hechos y lugares, y resumen.
la forma, el
determina el significado de palabras, según
contenido y
el contexto, y de expresiones con sentido
contexto del texto. -
figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
explícita e implícita.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
Enfoque ambiental
Valores Por ejemplo
Respeto a toda forma • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
de vida la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Educación Primaria – 5º Grado
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
INICIO
Predecir de qué trata el texto a partir del título
gráficos e imágenes.
Identificar la idea principal por párrafos para
realizar un resumen.
Recordamos que durante la semana conoceremos la diversidad geográfica y cultural de las
regiones.
Dialogamos con las preguntas:
¿Qué lugares de tu región conoces?
¿Qué otros lugares del Perú te gustarían conocer?
¿Crees que al leer un texto podemos conocer otros lugares del Perú?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
Nuestro
Hoy realizaremos un resumen a partir de las ideas
propósito G principales
Recordamos los acuerdos de convivencia planteados previamente
.
Antes de la lectura
Desarroll Observa la imagen de los textos que leerán.
o
Responden las siguientes preguntas:
Educación Primaria – 5º Grado
¿Has viajado antes a Piura?
¿Qué sabes acerca de esa ciudad?
Escribe con qué propósito leerán el texto.
Quiero empezar a leer este texto. Para
conocer más de la ciudad de Piura. Y tú
¿Para qué los leerás?
Durante la lectura
Realiza una primera lectura en forma silenciosa de forma rápida del texto
VIAJE A PIURA SOBRE RUEDAS
Esteban y yo partimos desde el aeropuerto Jorge Chávez a las 7:35 p. m. El vuelo duró una hora
y treinta minutos, aproximadamente, y al llegar a Piura nos instalamos en la casa de un amigo.
Salimos a cenar a un restaurante cerca de la plaza y a pasear un rato por ahí. Luego de eso,
retornamos a casa a descansar lo más que pudimos, ya que a la mañana siguiente nos esperaba
el paseo en bote y el nado con las tortugas en el muelle de El Ñuro.
Salimos muy temprano del centro de Piura en taxi; desde ahí hacia El Ñuro, el viaje duró dos
horas y quince minutos, para ser exactos. Apenas bajamos, había un señor que muy
amablemente nos indicó la ruta de entrada, que estaba a unos pasos de donde nos dejó el taxi.
El acceso con silla de ruedas no presentó inconvenientes porque todo era plano.
Luego de esto, nos dirigimos al muelle y ahí había personas que esperaban que contrataran sus
servicios para el paseo en bote y el nado con las tortugas. Incluso, ofrecían ayuda a personas en
silla de ruedas como parte del servido. Además, el lugar contaba con una gran rampa que me
permitió bajar con mi propia silla de ruedas hasta una especie de piso flotante en el mar.
Tres personas que eran parte del equipo me ayudaron a bajar por esa rampa y, luego, a entrar
al bote con mi propia silla de ruedas; estábamos al mismo nivel, así que no fue difícil.
Pascamos en el bote durante una hora y veinte minutos y nadamos con las tortugas cuarenta
minutos. Como parte del servicio, nos dieron chalecos y, además, alquilamos unos lentes acuá-
ticos, muy importantes para ver dentro del agua del mar a las tortugas y cuidar que no se
lastimaran nuestros ojos.
Para bajar del bote al mar, obviamente, necesite ayuda de dos personas: una que estaba en el
mar para recibirme por las piernas y otra, que estaba en el bote agarrándome de los brazos.
Nadé con las tortugas usando mi chaleco y lentes acuáticos por un buen tiempo y me sentí muy
feliz de entrar al mar por primera vez en esta nueva condición.
Viví una linda experiencia. La gente que nos ofreció el servicio del tour fue muy amable y, según
me dijeron, ya tenían experiencia llevando a gente en silla de ruedas que quiere hacer turismo
ahí. Así que, viajeros en silla, anímense a vivir esta maravillosa aventura.
Maleny Martínez (Perú) https://missillaviajera.blogspot.com (Adaptación)
Consultado el 9 de abril de
Educación Primaria – 5º Grado
Leen en voz alta párrafo por párrafo en una lectura en cadena.
Realiza una segunda lectura pausada y subraya las ideas principales de cada párrafo. Puedes
hacer anotaciones al costado del texto.
Buscan en el diccionario las palabras que no entienden o predicen a partir del contexto del
texto.
Después la lectura
Realizan un resumen para teniendo en cuenta las ideas principales de los párrafos. Para hacer
un resumen siguen los siguientes pasos:
Pasos
1) Lee el texto e identifica el tema.
2) Subraya las ideas principales.
3) Inicia la escritura del resumen con tus propias palabras, teniendo en cuenta la
claridad y el orden de las ideas para que tenga coherencia.
A partir del resumen completa el siguiente esquema con los hechos, según el orden en que
ocurrieron en el texto.
Contrastan el texto que leyeron con sus predicciones antes de leer el texto responden la
pregunta ¿Tu respuesta se parece a la que señalaste antes de leer el texto? ¿Por qué?, ¿Cuándo
leíste el texto se cumplió con el propósito?
Aplica lo aprendido en la comprensión lectora
Educación Primaria – 5º Grado
Comprensión Lectora
1. Selecciona y pinta otro título que consideres apropiado para el texto leído. Luego,
explica tu respuesta.
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________
2. Reconoce las ideas que son compatibles con los hechos del texto y subráyalas.
a) Los viajeros usaron chalecos y lentes acuáticos para entrar al mar.
b) El vuelo de Lima a Piura demoró tres horas y treinta minutos.
c) Todos los sitios adonde fueron estaban adaptados para viajeros en silla de
ruedas.
d) En El Ñuro pudieron nadar junto a muchas tortugas y pasaron una buena
experiencia.
3. Identifica información relevante de la lectura para contestar las siguientes
preguntas:
a) ¿De qué trata el texto leído?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________
b) ¿Qué dificultad presentó la narradora durante su viaje en bote?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________
Inferencia
4. Deduce y subraya el significado contextual de las palabras resaltadas.
A) Luego de esto nos dirigimos al muelle y ahí había personas que esperaban que
contrataran sus servicios.
a) Pieza elástica que recupera su forma después de una deformación.
b) Obra construida en la orilla del mar para facilitar el embarque y
desembarque.
Educación Primaria – 5º Grado
c) Andén alto que se destina a la carga y descarga de mercancías.
B) El lugar contaba con una gran rampa que me permitió bajar con mi propia silla
de ruedas.
a) Superficie inclinada y amplia que facilita el acceso a personas con
discapacidad.
b) Estructura de piso liso y resbaladizo que permite el fácil desplazamiento.
c) Colina escarpada que permite observar desde lo alto.
5. Infiere información del texto y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué características físicas y de carácter identificas en la viajera que cuenta la
historia?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________
b) ¿Qué perspectiva tiene la autora de la crónica con relación a su viaje a Piura en
silla de ruedas?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________
Análisis
6. Lee y deduce si los siguientes fragmentos del texto son ejemplos de impresiones de
la cronista o hechos del relato. Luego, relaciónalos.
Interpretación
7. Lee atentamente. Luego, interpreta y responde las siguientes preguntas:
¿A quiénes se refiere la cronista con la expresión “viajeros en silla"?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________
Educación Primaria – 5º Grado
¿A qué se refiere la cronista con la frase "en esta nueva condición"?
_______________________________________________________________________
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__________________
Aplican la técnica del resumen en otros textos que leerá
Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE
Comenta lo que leyeron del texto identificaron las ideas principales para realizar un resumen
Responde las siguientes preguntas
¿Qué aprendí al leer el texto?
¿Cómo realizaron el resumen de la lectura?
¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes intentando mejorar?
Predije de qué trata el texto a partir
del título gráficos e imágenes.
Identifique la idea principal por
párrafos para realizar un resumen.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
Educación Primaria – 5º Grado
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
VIAJE A PIURA SOBRE RUEDAS
Esteban y yo partimos desde el aeropuerto Jorge Chávez a las 7:35 p. m. El vuelo duró una hora
y treinta minutos, aproximadamente, y al llegar a Piura nos instalamos en la casa de un amigo.
Salimos a cenar a un restaurante cerca de la plaza y a pasear un rato por ahí. Luego de eso,
retornamos a casa a descansar lo más que pudimos, ya que a la mañana siguiente nos esperaba
el paseo en bote y el nado con las tortugas en el muelle de El Ñuro.
Salimos muy temprano del centro de Piura en taxi; desde ahí hacia El Ñuro, el viaje duró dos
horas y quince minutos, para ser exactos. Apenas bajamos, había un señor que muy
amablemente nos indicó la ruta de entrada, que estaba a unos pasos de donde nos dejó el taxi. El
acceso con silla de ruedas no presentó inconvenientes porque todo era plano.
Luego de esto, nos dirigimos al muelle y ahí había personas que esperaban que contrataran sus
servicios para el paseo en bote y el nado con las tortugas. Incluso, ofrecían ayuda a personas en
silla de ruedas como parte del servido. Además, el lugar contaba con una gran rampa que me
permitió bajar con mi propia silla de ruedas hasta una especie de piso flotante en el mar.
Tres personas que eran parte del equipo me ayudaron a bajar por esa rampa y, luego, a entrar al
bote con mi propia silla de ruedas; estábamos al mismo nivel, así que no fue difícil.
Pascamos en el bote durante una hora y veinte minutos y nadamos con las tortugas cuarenta
minutos. Como parte del servicio, nos dieron chalecos y, además, alquilamos unos lentes acuá-
ticos, muy importantes para ver dentro del agua del mar a las tortugas y cuidar que no se
lastimaran nuestros ojos.
Para bajar del bote al mar, obviamente, necesite ayuda de dos personas: una que estaba en el
mar para recibirme por las piernas y otra, que estaba en el bote agarrándome de los brazos. Nadé
con las tortugas usando mi chaleco y lentes acuáticos por un buen tiempo y me sentí muy feliz de
entrar al mar por primera vez en esta nueva condición.
Viví una linda experiencia. La gente que nos ofreció el servicio del tour fue muy amable y, según
me dijeron, ya tenían experiencia llevando a gente en silla de ruedas que quiere hacer turismo
ahí. Así que, viajeros en silla, anímense a vivir esta maravillosa aventura.
Maleny Martínez (Perú) https://missillaviajera.blogspot.com (Adaptación)
Consultado el 9 de abril de
Comprensión Lectora
1. Selecciona y pinta otro título que consideres apropiado para el texto leído. Luego, explica tu respuesta.
Mi silla de Un Lugares ¡A nadar
ruedas recorrido turísticos con las
viajera. por las de Piura. tortugas
playas de de El Ñuro!
Piura.
Reconoce las ideas que son compatibles con los hechos del texto y subráyalas.
Los viajeros usaron chalecos y lentes acuáticos para entrar al mar.
e) El vuelo de Lima a Piura demoró tres horas y treinta minutos.
f) Todos los sitios adonde fueron estaban adaptados para viajeros en silla de ruedas.
g) En El Ñuro pudieron nadar junto a muchas tortugas y pasaron una buena experiencia.
Educación Primaria – 5º Grado
Identifica información relevante de la lectura para contestar las siguientes preguntas:
c) ¿De qué trata el texto leído?
________________________________________________________
d) ¿Qué dificultad presentó la narradora durante su viaje en bote?
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Inferencia
4. Deduce y subraya el significado contextual de las palabras resaltadas.
C) Luego de esto nos dirigimos al muelle y ahí había personas que esperaban que contrataran sus
servicios.
d) Pieza elástica que recupera su forma después de una deformación.
e) Obra construida en la orilla del mar para facilitar el embarque y desembarque.
f) Andén alto que se destina a la carga y descarga de mercancías.
D) El lugar contaba con una gran rampa que me permitió bajar con mi propia silla de ruedas.
d) Superficie inclinada y amplia que facilita el acceso a personas con discapacidad.
e) Estructura de piso liso y resbaladizo que permite el fácil desplazamiento.
f) Colina escarpada que permite observar desde lo alto.
5. Infiere información del texto y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué características físicas y de carácter identificas en la viajera que cuenta la historia?
b) ¿Qué perspectiva tiene la autora de la crónica con relación a su viaje a Piura en silla de ruedas?
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Análisis
6. Lee y deduce si los siguientes fragmentos del texto son ejemplos de impresiones de la cronista o
hechos del relato. Luego, relaciónalos.
Tres personas que eran parte del equipo me ayudaron a
Impresiones bajar por esa rampa.
Me sentí muy feliz de entrar al mar por primera vez en
esta nueva condición.
Salimos muy temprano del centro de Piura en taxi; de
ahí hacia El Ñuro el viaje duró dos horas y quince
Hechos minutos.
La gente que nos ofreció el servicio del tour fue muy
amable.
Interpretación
7. Lee atentamente. Luego, interpreta y responde las siguientes preguntas:
“Así que, viajeros en silla, anímense a vivir esta maravillosa aventura”.
¿A quiénes se refiere la cronista con la expresión “viajeros en silla"?
“Me sentí muy feliz de entrar al mar por primera vez en esta nueva condición”.
Educación Primaria – 5º Grado
¿A qué se refiere la cronista con la frase "en esta nueva condición"?
Educación Primaria – 5º Grado
