Sesión de Aprendizaje
REALIZAMOS EL ANÁLISIS LITERARIO
DE LA OBRA LA CIUDAD Y LOS PERROS
I.DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución Educativa: San Juan
b. Área : Comunicación
c. Grado y Sección : 4º “ A-B”
d. Docente : Iris Aydee Quiroz Cabada
e. Fecha : 4º “ A” 07 /09/2023 4º “B” 07 /09/2023
f. Duración : 90 minutos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE LA • Que las y los estudiantes deduzcan información implícita mediante la
SESIÓN interpretación del contexto textual de la obra “La ciudad y los perros”
INSTRU
MENTO
COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
CAPACIDADES
EVALUA
CIÓN
Lee diversos •Lista
tipos de textos •Identifica información explícita, •Identifica información • Resolución de. cotejo
escritos en relevante y complementaria explícita y relevante, de preguntas
lengua seleccionando datos específicos subrayando datos específicos de nivel
materna. de la obra “La ciudad y los perros que se encuentra en distintas literal,
• Obtiene “del escritor peruano Mario partes del texto de la obra “La inferencial y
informació Vargas Llosa, que tiene estructura ciudad y los perros”. reflexivo.
n del texto compleja y con vocabulario
escrito. especializado. •Realiza predicciones sobre la
obra a partir de la observación
• Infiere e •Explica el tema, los subtemas y el de una imagen.
interpreta propósito comunicativo de la obra
informació “La ciudad y los perros “cuando •Parafrasea la historia
n del texto. este presenta información siguiendo la secuencia de
especializada o abstracta. hechos que acontece en la obra
Distingue lo relevante de lo La ciudad y los perros.
• Reflexiona complementario clasificando y
y evalúa la sintetizando la información. •Explica los problemas
forma, el Establece conclusiones sobre lo sociales que ocurre en la
contenido y comprendido contrastando su historia relacionándolo con
contexto experiencia con el contexto su contexto sociocultural.
del texto. sociocultural del texto.
•Opina sobre el contenido, la
organización textual, las
estrategias discursivas de la obra
“La ciudad y los perros”, las
representaciones sociales y la
intención del autor.
•Emite un juicio crítico sobre la
eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto
narrativo en los lectores, y
contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
Gestiona su •Identifica las acciones necesarias para lograr la meta y selecciona las estrategias que
aprendizaje de considera que harán posible alcanzar el desarrollo de la tarea o meta de aprendizaje.
manera autónoma
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Se desenvuelve en •Utiliza el aplicativo XODO para subrayar ideas o datos informativos que están de manera
entornos virtuales explicita en los textos que lee.
generados por las TIC
• Personaliza
entornos
virtuales.
• Gestiona
información del
entorno virtual.
• Interactúa en
entornos
virtuales.
• Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
ENFOQUE VALOR ACTITUD
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
RESPONSABILIDAD estudiantes asuman responsabilidades en la participación de
los diversos concursos nacionales de Educación, donde son
considerados como oportunidades y espacios para
demostrar el desarrollo de sus competencias, habilidades y
ORIENTACIÓN
actitudes, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
AL BIEN COMÚN
colectividad.
SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
en aquellas situaciones que presentan dificultades para
desarrollar las actividades propuestas durante el desarrollo
de clases .
III.SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS DE RECURSOS/
PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS
LA SESIÓN MATERIALES
• Se inicia la sesión con el respectivo saludo a las y los estudiantes.
• Se recuerdan las normas de convivencia que permitan desarrollar las
actividades escolares sin interrupciones.
• La docente menciona el título de la sesión de aprendizaje:
REALIZAMOS EL ANÁLISIS LITERARIO DE LA OBRA LA CIUDAD Y LOS
PERROS
• Se menciona el propósito de la sesión: Que las y los estudiantes
deduzcan información implícita mediante la interpretación del
contexto textual de la obra “La ciudad y los perros”
• se pega en la pizarra una imagen que contiene a los personajes de la
lectura a leer en clase
• Poster de
imagen
alusivo a la
INICIO
obra “La
minutos
15 ciudad y
los
perros”
• Luego se realizan preguntas recuperación de saberes previos
mediante la estrategia de lluvia de ideas.
✓ ¿Por qué la obra se titula La ciudad y los perros? ¿Hasta el
momento de que trata la obra?
✓ ¿Qué problemas ocurren en la obra?
• La docente comparte la lectura de la obra “La ciudad y los perros”
,mediante un archivo enviando al grupo de WhatsApp o por medio del
aplicativo Nearby , de esta forma los estudiantes lo descargan y
trabajan con el aplicativo xodo para subrayar las ideas importantes.
• Se da inicio con la lectura activa integrando a todos los estudiantes
para leer en voz alta .
• Terminada la lectura, se invita a los estudiantes a parafrasear la
secuencia de hechos que acontece en la obra.
• Se entrega a los estudiantes una ficha de compresión lectora para ser
desarrollado en aula.
• Tableta
mediante el
uso del
DESARROLLO aplicativo
70 minutos xodo.
• Ficha de
compresión
lectora
• El docente realiza el monitoreo y acompañamiento en el desarrollo de
las actividades.
Ideas fuerza
CIERRE • ¿Qué hemos aprendido hoy?
5 minutos
• ¿Cómo aprendimos?
• ¿Para que nos sirve lo aprendido?
____________________________
Iris Aydee Quiroz Cabada
Docente
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: ANÁLISIS LITERARIO DE LA OBRA LA CIUDAD Y LOS PERROS .
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIA: Resolución de un cuestionario de nivel inferencial, crítico -reflexivo.
FECHA: 07 -09-2023
GRADO: 4° SECCIÓN: A CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Identifica •Realiza •Explica los
información predicciones sobre •Parafrasea la problemas sociales
NOMBRES Y APELLIDOS explícita y relevante, la obra a partir de la historia siguiendo la que ocurre en la
subrayando datos observación de una secuencia de historia
específicos que se imagen. hechos que relacionándolo con
encuentra en acontece en la obra su contexto
distintas partes del La ciudad y los sociocultural.
texto de la obra “La perros.
ciudad y los perros”.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
01. BARRETO JIMENEZ,
Edwin Smith
02. CALLE CORDOVA, Victor
Zain
03. CAMPOVERDE
VELASQUEZ, Kelly Pilar
04. CARRASCO CORDOVA,
Jhajaira
05. CASTILLO CORDOVA,
Miguel Jesus
06. CORDOVA CHUMACERO,
Flor Erlinda
07. CORDOVA CORDOVA,
Dennys Joel
08. CORDOVA GUERRERO,
Alanis Mirella
09. GARCIA AMBULAY
Emerson
10. PINGO NUÑEZ,Juan
Hilario
11. SANCHEZ GUERRERO,
Nelson Dionel
12. VILCHEZ ADRIANZEN,
Leonardo Jair
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: ANÁLISIS LITERARIO DE LA CIUDAD Y LOS PERROS
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
EVIDENCIA: Resolución de preguntas de nivel literal, inferencial y reflexivo.
FECHA: 07-09-2023
GRADO: 4° SECCIÓN: B CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Explica los
. •Identifica •Realiza •Parafrasea la problemas sociales
NOMBRES Y APELLIDOS información explícita predicciones sobre la historia siguiendo la que ocurre en la
y relevante, obra a partir de la secuencia de historia
subrayando datos observación de una hechos que relacionándolo con
específicos que se imagen. acontece en la obra su contexto
encuentra en La ciudad y los sociocultural.
distintas partes del perros.
texto de la obra “La
ciudad y los perros”.
C B A AD C B A AD C B A AD C B A AD
01. AMBULAY
DOMINGUEZ, Melany
Yulitza
02. CÓRDOVA ROJAS,
Carmen Leonila
03. GARCÍA CÓRDOVA,
Clever Ivan
04. INCHE CALLE, Kiara
Angely
05. JIMÉNEZ AMBULAY,
Reyna
06. JIMENEZ ROJAS,
Eladio
07. LÓPEZ ANDRADE,
Denis Omar
08. MENACHO CALLE,
Camila Xiomary
09. MONDRAGÓN
JIMÉNEZ, Erickson Misael
10. ROJAS LÓPEZ, Gilber
Eli
11. SUAREZ CHANTA,
Berardo
12. SUAREZ CHANTA,
Heber Vilter
13. VELÁSQUEZ PEÑA,
Edgar Andrés
