Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el movimiento literario del vanguardismo. La sesión se desarrollará en tres momentos: inicio, donde se leerá el poema Los Heraldos Negros y se plantearán preguntas para analizarlo; desarrollo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para completar un cuadro sobre las características y exponentes del vanguardismo a partir de un texto; y cierre, aplicando lo aprendido a través de preguntas de reflexión. El objetivo es que los estudiantes
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Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el movimiento literario del vanguardismo. La sesión se desarrollará en tres momentos: inicio, donde se leerá el poema Los Heraldos Negros y se plantearán preguntas para analizarlo; desarrollo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para completar un cuadro sobre las características y exponentes del vanguardismo a partir de un texto; y cierre, aplicando lo aprendido a través de preguntas de reflexión. El objetivo es que los estudiantes
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el movimiento literario del vanguardismo. La sesión se desarrollará en tres momentos: inicio, donde se leerá el poema Los Heraldos Negros y se plantearán preguntas para analizarlo; desarrollo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para completar un cuadro sobre las características y exponentes del vanguardismo a partir de un texto; y cierre, aplicando lo aprendido a través de preguntas de reflexión. El objetivo es que los estudiantes
Este documento presenta la planificación de una sesión educativa sobre el movimiento literario del vanguardismo. La sesión se desarrollará en tres momentos: inicio, donde se leerá el poema Los Heraldos Negros y se plantearán preguntas para analizarlo; desarrollo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para completar un cuadro sobre las características y exponentes del vanguardismo a partir de un texto; y cierre, aplicando lo aprendido a través de preguntas de reflexión. El objetivo es que los estudiantes
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INSTITUCION EDUCATIVA “CARLOS FERMIN FITZCARRALD” – SAN LUIS
CICLO VII “Leemos e identificamos el movimiento literario del vanguardismo” I. DATOS INFORMATIVOS: 1. Institución Educativa CARLOS FERMIN FITZCARRALD 5. Área: COMUNICACION 2. Docente VILLANUEVA ONCOY, Lidia Isabel 6. Grado y sección 4º “B” 3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 11 / 08 / 2023 4. Duración 60 minutos 8. Turno: Mañana. II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conocemos el movimiento literario del Vanguardismo e identificamos sus características a partir del poema leído. EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESPECIFICADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN Obtiene Obtiene e integra informaciones información del contrapuesta o ambigua que se encuentra Lista de cotejo. texto escrito. en distintas partes del texto, o mediante LEE DIVERSOS TIPOS DE una lectura intercultural, de diversos tipos TEXTOS ESCRITOS EN de textos de estructura compleja y LENGUA MATERNA vocabulario variado.
Interpreta el sentido global del texto,
Infiere e identifica explicando el tema y subtema, propósito y información del estrategias discursivas, considerando las texto escrito características, clasificando y sintetizando la información y elaborando conclusiones sobre el texto. .
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES BSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO ENFOQUE INTERCULTURAL Fomentar la convivencia entre las personas • Los docentes generan espacios de Respeto a los demás de diferentes culturas y religiones a través reflexión y crítica sobre el ejercicio de de una mirada centrada en la persona como los derechos individuales y colectivos, protagonista y titular de derechos. especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. III. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T. Se saluda y se da la bienvenida a los estudiantes Se puntualiza los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión. La docente lee el poema Los Heraldos Negros, luego realiza preguntas: ¿Qué sentimientos expresa el poema? ¿Qué sensaciones te producen estos sentimientos?, ¿por qué? INICIO ¿Qué significado tendrán los golpes? ¿alguna vez te has sentido golpeado?, ¿en qué situaciones? ¿Qué sentimiento te ha generado atravesar por esta situación? La docente conduce la participación de los estudiantes. La docente señala el propósito de la sesión: Conocemos sobre el movimiento literario del Vanguardismo e identificamos sus características a partir del poema leído. La docente señala que para conocer cómo nace y qué características tiene el movimiento . literario vanguardista, leerán el texto el vanguardismo, que a partir dela lectura realizarán un cuadro de informativo sobre el tema leído, para ello forma grupos de 6 integrantes se entrega un cuadro por grupo y se realiza las siguientes indicaciones: Preguntar aspectos que no quedan claro en el texto primero a los demás miembros del grupo y de no resolver las dudas, a la docente. Identificar las ideas relevantes de cada una de sus partes (contexto, características y principales exponentes) DESARROLLO
Completar, en equipo, el cuadro de acuerdo a la estructura entregada.
Socializar sus respuestas y elaborar un cuadro entre todos los equipos. La docente acompaña y realiza preguntas sobre lo leído para asegurar la comprensión de los estudiantes. Después de monitoreara la docente solicita que un representante de cada uno complete dos elementos del cuadro. Una vez que cada representante del equipo haya completado los enunciados asignados, la docente solicita, al resto de la clase, las opiniones al respecto. En caso que haya que corregir algún enunciado. La docente concluye las respuestas mediante preguntas. La docente felicita el trabajo
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Se aplicará lo aprendido con preguntas: ¿será importante alguna característica vanguardista en nuestra época? ¿Cuál y por qué? CIERRE
¿Cómo expresas tu espíritu rebelde o tus ansias de libertad?
¿Qué parte del poema de Vallejo te llamo más la atención? ¿Por qué? ¿crees que sus preocupaciones son válidas en la actualidad?, ¿Por qué?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Caninaco, abril del 2023.
_________________________ ______________________________ Vº Bº DIRECTOR VILLANUEVA ONCOY, Lidia I.. Docente de comunicación
