“AÑO DEL REENCUENTRO Y ADAPTACIÓN CON ESPERANZA

EN CRISTO PARA LA MISIÓN”

CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR

“SAN FRANCISCO DE BORJA”
Congregación de los Padres de la Preciosa Sangre

CON ACREDITACIÓN INTERNACIONAL

EN CALIDAD EDUCATIVA

BOLETÍN INFORMATIVO
INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

AÑO ESCOLAR

2022

1
 PRESENTACIÓN

El Centro Educativo Particular "San Francisco de Borja" es un apostolado de la

Congregación de los Padres de la Preciosa Sangre - C.PP.S. Fue creado por
Resolución Ministerial N° 287, emitida el 27 de febrero de 1967.

El Colegio cuenta con estudiantes en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria,

teniendo como propuesta educativa la formación integral de los estudiantes,
enmarcada en las dimensiones: Espiritual, Actitudinal, Intelectual y Corporal. El
desarrollo de las dimensiones mencionadas tiene como elemento transversal la
interiorización de los valores cristianos católicos inspirados en la Espiritualidad de la
Sangre de Cristo: Vida, Alianza, Cruz, Eucaristía y Reconciliación, para lograr la
Formación en y para la Misión de los estudiantes.

En el año 2012, la Institución Educativa obtuvo la Acreditación Internacional en

Calidad Educativa, otorgada por la Confederación Nacional de Escuelas Particulares
(CNEP) de México. En el año 2015, se obtuvo la Acreditación Nacional en Calidad
Educativa otorgada por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación
de la Calidad Educativa (SINEACE). De igual forma, en el año 2018 se logró la
Actualización de la Acreditación Internacional, otorgada por la Confederación Nacional
de Escuelas Particulares (CNEP) de México, con vigencia hasta el año 2023.

2
I. DATOS GENERALES

Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL N° 07

Nombre de la Institución : C.E.P. "San Francisco de Borja”
Ubicación : Calle Velásquez Cdra.3, S/N
Distrito : San Borja
Provincia : Lima
Tipo de Gestión : Particular de Gestión Privada
Niveles que atiende : Inicial, Primaria y Secundaria
Turno : Mañana
Nombre del Director : Mg. José Luis Chino Rivera
Promotor : R.P. Rolando Mauricio Álvarez
Ortiz, C.PP.S
Resolución Ministerial : N° 287-ED
Código Modular Inicial : 1087683
Código Modular Primaria : 0702860
Código Modular Secundaria : 1056175

II. PLAN CURRICULAR

2.1. MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

La Institución tiene como propuesta educativa el logro de la formación integral de
los estudiantes, planificando actividades para ser desarrolladas por los
estudiantes, en las dimensiones: espiritual - trascendental, intelectual - cognitiva,
actitudinal - valorativa y orgánica - corporal.

Al tener como centro de atención a nuestros estudiantes, se realiza la

planificación de estrategias de aprendizaje para que sean ejecutadas por
aquellos y a la vez se promueve que ellos diseñen sus propias estrategias, de tal
manera que alcancen autonomía en el aprendizaje.

Asimismo, en coherencia con lo que propone nuestro Currículo Nacional, la labor

docente se centra en incentivar el desarrollo de competencias y finalmente la
formación de personas de bien, que vivencian los valores cristianos: Vida,
Alianza, Eucaristía, Cruz y Reconciliación, que promueve la Congregación

3
 Promotora de los Padres de la Preciosa Sangre, para el logro de una sociedad
más humana, justa, fraterna y solidaria.

Nuestro eje transversal es “Formar en y para la Misión”, a nuestros estudiantes,

a ejemplo y modelo de San Gaspar del Búfalo. Esto se traduce en el
conocimiento y la vivencia de los valores del Evangelio, inspirados en la
Espiritualidad de la Sangre de Cristo.

Nuestro Modelo educativo es el Socio - cognitivo humanista - misionero, ya que

todo lo que planificamos es con el objetivo que los estudiantes desarrollen
competencias, asumiendo y evidenciando la práctica de la vida cristiana,
vivenciando el amor a la Sangre de Cristo, como fuente y motivación de lo que
supone ser misionero para estar al servicio de los demás, escuchando y
respondiendo a los gritos de la Sangre, traducido en los requerimientos de las
personas más necesitadas.

Nuestra Institución integra los enfoques transversales del currículo nacional, los
cuales son tomados en cuenta para complementar la propuesta educativa y la
diversificación curricular. De igual forma se han definido temas transversales por
mes, en coherencia con los Valores Institucionales.

En la línea de lograr autonomía en el aprendizaje, planificamos actividades que

incentiven el logro de “el aprender a aprender”, promoviendo el desarrollo de
competencias en nuestros estudiantes, como respuesta a la sociedad del
conocimiento. Ello supone el logro de aprendizajes, proponiendo actividades
significativas, en el desarrollo de las sesiones, que, respondiendo a nuestro
modelo educativo, proponemos la interacción entre estudiantes en los trabajos
en equipos realizados en las sesiones, donde se evidencia que el estudiante es
protagonista de su aprendizaje a través de la ejecución de diversas estrategias.

2.2. ÁREAS CURRICULARES Y COMPETENCIAS

El desarrollo de las áreas curriculares posibilita que el estudiante logre las

competencias, ya que se plantean y analizan diversas formas de entender y
explicar el mundo, argumentando y dando sentido a la acción. Se conocen
procedimientos para anticiparse a los problemas, enfrentarlos y buscar su

4
 solución. Se incentiva desde varias perspectivas el cultivo de múltiples
potencialidades y aptitudes humanas. Se viven procesos que permiten a cada uno
ubicarse, comprometerse y crecer en sus relaciones con el ambiente, con los
demás y consigo mismos. Se descubren fuentes de criterios y de conocimientos.
Se aprende a ser autónomo y a tomar decisiones responsablemente; y se tiene la
oportunidad para valorar y disfrutar el mundo. En el cuadro 1, se presentan las
áreas curriculares en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.

Cuadro 1

Nivel Educación Inicial Educación Primaria Educación

Secundaria

Ciclos II III IV V VI VII

Grados/ 3 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
4 años 5 años
Edades años

Comunicación
Á (Comunicación,
R Comunicación Comunicación literatura y
E Razonamiento
A Verbal)
S
Idiomas (Inglés-
Inglés Idiomas (Inglés-Italiano)
C Italiano)
U
R Arte y Cultura (Danza y Arte y Cultura (Danza
Arte y Cultura
R Talleres y Talleres
I
C Desarrollo personal,
U Personal social Personal social ciudadanía y cívica
L
Ciencias sociales
A
R Educación Religiosa Educación Religiosa Educación Religiosa
E
S Psicomotriz Educación Física Educación Física

Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnología (Ciencia y tecnología,
Ciencia y tecnología (Ciencia y tecnología e Biología, Química,
Investigación) Física e
Investigación)

Educación para el
Educación para el Educación para el trabajo
trabajo
trabajo (Computación) (Computación)
(Computación)

5
 Matemática Matemática Matemática

Tutoría y orientación educativa

a) Competencias por áreas de inicial y primaria 2022

En cada una de las áreas o asignaturas, se desarrollan las competencias

propuestas en el Currículo Nacional de EBR, tal como se detalla a continuación:
Cuadro 2
ÁREA/ COMPETENCIAS
ASIGNATURA INICIAL PRIMARIA
 Construye su identidad.  Construye su identidad.
 Convive y participa
 Convive y participa
democráticamente
democráticamente en
 Construye interpretaciones
PERSONAL búsqueda del bien común.
históricas.
SOCIAL
 Gestiona responsablemente
 Construye interpretaciones el espacio y el ambiente.
históricas.  Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
 Resuelve problemas de  Resuelve problemas de
cantidad. cantidad.
 Resuelve problemas de  Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y regularidad, equivalencia y
cambio. cambio.
Matemática  Resuelve problemas de
 Resuelve problemas de forma,
forma, movimiento y
movimiento y localización.
localización.
 Resuelve problemas de
 Resuelve problemas de gestión
gestión de datos e
de datos e incertidumbre.
incertidumbre.
Ciencia y Tecnología:
 Indaga mediante métodos  Indaga mediante métodos
científicos. científicos.
 Explica los fenómenos  Explica los fenómenos
Ciencia y
naturales utilizando naturales utilizando
Tecnología
conocimientos científicos. conocimientos científicos.
 Diseña y construye soluciones  Diseña y construye
tecnológicas. soluciones tecnológicas.
 Indaga mediante métodos  Indaga mediante métodos
Investigación
científicos. científicos.
 Se comunica oralmente en su  Se comunica oralmente en
lengua materna. su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
COMUNICACIÓN escritos en su lengua materna.
materna.
 Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de
en su lengua materna. textos en su lengua materna.
IDIOMAS:

6
  Se comunica oralmente en  Se comunica oralmente en
inglés. inglés.
 Lee diversos tipos de textos  Lee diversos tipos de textos
INGLÉS escritos en inglés. escritos en inglés.
 Escribe diversos tipos de
 Escribe diversos tipos de textos
textos en inglés.
en inglés.
 Se comunica oralmente en
italiano.
 Lee diversos tipos de textos
ITALIANO ---
escritos en italiano.
 Escribe diversos tipos de
textos en italiano.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Psicomotriz ----
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Educación física
 Asume una vida saludable.
 Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
Arte y Cultura:
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
Arte y cultura  Crea proyectos desde los
culturales
(Danza) lenguajes artísticos
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Taller  Crea proyectos.
 Construye su identidad como
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
Dios, digna, libre y
trascendente,
trascendente, comprendiendo
comprendiendo la doctrina
la doctrina de su propia religión,
de su propia religión, abierto
abierto al diálogo con las que le
Educación al diálogo con las que le son
son cercanas.
religiosa cercanas.
 Asume la experiencia del
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
proyecto de vida en coherencia
coherencia con su creencia
con su creencia religiosa.
religiosa.
Educación para el  Se desenvuelve en los
 Se desenvuelve en los entornos
Trabajo entornos virtuales generados
virtuales generados por las TIC.
(Computación) por las TIC.
Competencias
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
transversales

7
  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Nota: Tomado del Currículo Nacional de la Educación Básica (MINEDU, 2016).

b) Competencias por áreas de secundaria 2022

Cuadro 3
ÁREA ASIGNATURA SECUNDARIA

Desarrollo Desarrollo
 Construye su identidad.
Personal, Personal
Ciudadanía y
Cívica Ciudadanía y  Convive y participa democráticamente
Cívica
 Construye interpretaciones históricas.

Ciencias Historia y  Gestiona responsablemente el espacio y

Sociales Geografía el ambiente.
 Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matemática Matemática  Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
Investigación  Indaga mediante métodos científicos.
 Explica los fenómenos naturales
Ciencia y utilizando conocimientos científicos.
Ciencia y
Tecnología  Diseña y construye soluciones
Tecnología
tecnológicas.
 Indaga mediante métodos científicos.
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en
Comunicación Comunicación
su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Se comunica oralmente en inglés.
 Lee diversos tipos de textos escritos en
Inglés inglés.
 Escribe diversos tipos de textos en inglés.
 Se comunica oralmente en italiano.
Idiomas
 Lee diversos tipos de textos escritos en
italiano.
Italiano  Escribe diversos tipos de textos en
italiano.

8
  Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
 Asume una vida saludable.
Educación Física Educación Física  Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices.

 Aprecia de manera crítica

manifestaciones artístico culturales
Danza
Arte y Cultura  Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Talleres
 Crea proyectos.
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
Educación de su propia religión, abierto al diálogo
Educación
Religiosa con las que le son cercanas.
Religiosa
 Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Educación para  Gestiona proyectos de emprendimiento
Computación económico y social.
el Trabajo
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
Competencias TIC.
transversales
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Nota: Tomado del Currículo Nacional de la Educación Básica (MINEDU, 2016).

2.3. METODOLOGÍA
En el Centro Educativo Particular “San Francisco de Borja”, los docentes
proponen estrategias de aprendizaje para ser ejecutadas por los estudiantes,
tanto de manera individual como en equipo, complementando y afianzando sus
aprendizajes, poniendo en práctica sus habilidades. En consecuencia, las
programaciones de cada área plantean el desarrollo de competencias, donde el
estudiante sea capaz de resolver problemas y/o lograr un objetivo en un contexto
determinado, aplicando sus conocimientos, capacidades, valores y actitudes.

Los docentes ejercen el rol de mediadores o facilitadores de los procesos de

aprendizaje, motivando a los estudiantes para que logren autonomía en sus
aprendizajes, brindándoles las herramientas necesarias para dicho fin. El rol del

9
 estudiante es participar activamente en cada sesión, realizando las actividades
propuestas.
En las sesiones de aprendizaje se consideran los siguientes aspectos:

a) Apropiación del Aprendizaje.

Es la actividad intelectual interna del estudiante, que supone la confrontación de

forma personal con el objeto de conocimiento, teniendo en cuenta que solo hay
aprendizaje si se superan los conflictos cognitivos que se presenten.

Se fundamenta en la iniciativa del propio estudiante, su necesidad, interés y

motivación, sus actitudes, personalidad, hábitos de estudio, etc. Al estudiar de
forma personal se ve obligado a leer, escuchar, relacionar, interpretar, resolver,
responder, buscar y organizar la información. Estos son procesos que le
permitirán el desarrollo de capacidades y competencias. A la vez lograremos que
nuestros estudiantes sean autónomos, responsables, activos y creativos en su
aprendizaje.

En esta parte, se encuentra la planificación de estrategias de aprendizaje que los

docentes diseñan para que los estudiantes las ejecuten. Los estudiantes además
de poner en práctica las estrategias de aprendizaje propuestas, son motivados por
sus docentes a que diseñen y apliquen sus propias estrategias de aprendizaje.

b) Aprendizaje en Equipo (en el aula).

Tenemos como objetivo desarrollar aprendizajes en equipo, como respuesta a los
desafíos del contexto actual. Para ello, nuestros estudiantes, en la sesión de
aprendizaje, tienen un tiempo y espacio para interactuar con sus pares, para
aprender juntos, poner en práctica la vivencia de valores, tener la oportunidad de
demostrar su espíritu misionero y crecer como personas en comunidad.

El trabajo en equipo requiere organización y cooperación entre los estudiantes.

Esto posibilita que vivencien su aprendizaje, aportando lo que cada uno ha
desarrollado de forma individual y posibilita que cada participante pueda estar
activo, evitando la pasividad. En el tiempo de interacción entre pares, contamos
con el monitoreo atento y permanente de los docentes.

10
 c) Metacognición.

Consideramos que la metacognición es imprescindible en el proceso de

aprendizaje; por ello está presente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje
de manera permanente, enfatizándose al final de la sesión con interrogantes que
demandan la reflexión de los estudiantes sobre sus procesos de aprendizaje, sus
logros y dificultades, con la finalidad de mejorar lo necesario.

Creemos que es necesario afianzar la capacidad de autoevaluación y

autorregulación en los estudiantes para lograr autonomía. Por tanto, los procesos
internos son promovidos y orientados por los docentes, para que se configuren
como práctica habitual en los estudiantes en su vida cotidiana.

d) Transferencia.

Este proceso es considerado en la planificación de las sesiones de aprendizaje de

en nuestra Institución, la finalidad es que el estudiante aplique lo aprendido, a
situaciones cotidianas según su edad y condición, aplicando lo aprendido de
manera espontánea y natural.

Las actividades para evidenciar transferencia en los estudiantes se plantean a

desarrollarse dentro o fuera de la sesión, a través de la realización de actividades.
Asimismo, se busca consolidar o afianzar lo aprendido mediante los diferentes
trabajos (productos) elaborados por los estudiantes, los cuales son presentados
de forma: expositiva, escrita, con representaciones en gráficos o con materiales
“sencillos” elaborados por ellos mismos.

III. PLANES DE ESTUDIO 2022

3.1. PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL 2022

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL 2022 - MODALIDAD PRESENCIAL

ÁREA ASIGNATURA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Matemática Matemática 6 6 6
Comunicación Comunicación 6 6 6

11
Personal Social Personal Social 2 2 2
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología 2 2 2
Investigación 1 1 1
Idiomas Inglés 5 5 5
Educación Religiosa Educación Religiosa 2 2 2
Arte y Cultura Danza 2 2 2
Psicomotricidad Psicomotricidad 2 2 2
Tutoría Tutoría 1 1 1
Computación 1 1 1
TOTAL 30 30 30

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL 2022 - MODALIDAD NO PRESENCIAL y

SEMIPRESENCIAL
ÁREA ASIGNATURA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Matemática Matemática 4 4 4
Comunicación Comunicación 4 4 4
Personal Social Personal Social 2 2 2
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología 1 1 1
Investigación 1 1 1
Idiomas Inglés 3 3 3
Educación Religiosa Educación Religiosa 1 1 1
Arte y Cultura Danza 1 1 1
Psicomotricidad Psicomotricidad 1 1 1
Tutoría Tutoría 1 1 1
Computación 1 1 1
TOTAL 20 20 20

3.2. PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIO 2022

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIO 2022 - MODALIDAD PRESENCIAL

ÁREA ASIGNATURA 1ER 2DO 3ER 4TO 5TO 6TO
Matemática Matemática 8 8 8 8 8 8
Comunicación Comunicación 9 9 9 9 8 8
Personal Social Personal Social 4 4 4 4 5 5

12
 Ciencia y Ciencia y 4 4 4 4 4 4
Tecnología
Tecnología Investigación 1 1 1 1 1 1
Inglés 6 6 6 6 6 6
Idiomas
Italiano 2 2 2 2 2 2
Ed. Religiosa Ed. Religiosa 2 2 2 2 2 2
Danza 2 2 2 2 2 2
Arte y Cultura
Taller 2 2 2 2 2 2
Ed. Física Educación Física 2 2 2 2 2 2
Tutoría Tutoría 1 1 1 1 1 1
Ed. Para el 2 2 2 2 2 2
Computación
Trabajo
TOTAL 45 45 45 45 45 45

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIO 2022 – MODALIDAD NO PRESENCIAL-

SEMIPRESENCIAL
ÁREA ASIGNATURA 1ER 2DO 3ER 4TO 5TO 6TO
Matemática Matemática 6 6 6 6 6 6
Comunicación Comunicación 6 6 6 6 6 6
Personal Social Personal Social 3 3 3 3 3 3

Ciencia y Ciencia y 3 3 3 3 3 3
Tecnología
Tecnología Investigación 1 1 1 1 1 1
Inglés 4 4 4 4 4 4
Idiomas
Italiano 1 1 1 1 1 1
Ed. Religiosa Ed. Religiosa 1 1 1 1 1 1
Danza 1 1 1 1 1 1
Arte y Cultura
Taller 1 1 1 1 1 1
Ed. Física Educación Física 1 1 1 1 1 1
Tutoría Tutoría 1 1 1 1 1 1
Ed. Para el Trabajo Computación 1 1 1 1 1 1
TOTAL 30 30 30 30 30 30

13
3.3. PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIO 2022

PLAN DE ESTUDIOS NIVEL SECUNDARIO 2022 - MODALIDAD PRESENCIAL

ÁREA ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5°
Lengua 2 2
COMUNICACIÓN Literatura 6 6 6 2 2
Razonamiento verbal 2 2
MATEMÁTICA Matemática 7 7 7 8 8
Biología 4 4 3 2 -
CIENCIA Y Química 3 2 2
TECNOLOGÍA Física - 2 4
Investigación 1 1 1 1 2
Inglés 6 6 6 6 6
IDIOMAS
Italiano 2 2 2 1 -
CIENCIAS
Historia y Geografía 4 4 4 4 4
SOCIALES
DESARROLLO Desarrollo
2 2 2 2 2
PERSONAL, Personal
CIUDADANÍA Y Ciudadanía
2 2 2 2 2
CÍVICA Cívica
EDUCACIÓN Educación
2 2 2 2 2
RELIGIOSA Religiosa
EDUCACIÓN PARA
Computación 2 2 2 2 2
EL TRABAJO
EDUCACIÓN Educación
2 2 2 2 2
FÍSICA Física
Danza 2 2 2 2 2
ARTE Y CULTURA
Talleres 2 2 - - -
TUTORÍA Tutoría 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 45 45 45 45 45 45

14
 PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2022
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

ÁREA ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5°
Lengua
COMUNICACIÓN Literatura 4 4 4 4 4
Razonamiento verbal
MATEMÁTICA Matemática 4 4 4 4 5
Biología 2 2 -
CIENCIA Y Química 2 2 2 1 2
TECNOLOGÍA Física - 1 2
Investigación 1 1 1 1 1
Inglés 4 4 4 4 4
IDIOMAS
Italiano 1 1 1 1 -
CIENCIAS
Historia y Geografía
SOCIALES 2 2 2 2 2
DESARROLLO Desarrollo
PERSONAL, Personal 1 1 1 1 1
CIUDADANÍA Y Ciudadanía
CÍVICA Cívica 1 1 1 1 1
EDUCACIÓN Educación
RELIGIOSA Religiosa 1 1 1 1 1
EDUCACIÓN PARA
Computación
EL TRABAJO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN Educación
FÍSICA Física 2 2 2 2 2
Danza 2 2 2 2 2
ARTE Y CULTURA
Talleres 2 2 - - -
TUTORÍA Tutoría 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 45 30 30 30 30 30

15
 PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL SECUNDARIO 2022
MODALIDAD NO PRESENCIAL
ÁREA ASIGNATURA 1° 2° 3° 4° 5°
Lengua
COMUNICACIÓN Literatura 4 4 4 4 4
Razonamiento verbal
MATEMÁTICA Matemática 4 4 4 4 5
Biología 2 2 -
CIENCIA Y Química 2 2 2 1 2
TECNOLOGÍA Física - 1 2
Investigación 1 1 1 1 1
Inglés 4 4 4 4 4
IDIOMAS
Italiano 1 1 1 1 -
CIENCIAS
Historia y Geografía
SOCIALES 2 2 2 2 2
DESARROLLO Desarrollo
PERSONAL, Personal 1 1 1 1 1
CIUDADANÍA Y Ciudadanía
CÍVICA Cívica 1 1 1 1 1
EDUCACIÓN Educación
RELIGIOSA Religiosa 1 1 1 1 1
EDUCACIÓN PARA
Computación
EL TRABAJO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN Educación
FÍSICA Física 2 2 2 2 2
Danza 2 2 2 2 2
ARTE Y CULTURA
Talleres 2 2 - - -
TUTORÍA Tutoría 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 45 30 30 30 30 30

16
IV. NIVELES Y AULAS 2022
La institución atiende a estudiantes del nivel inicial, primario y secundario.

CAPACIDAD
CAPACIDAD
NIVELES GRADO SECCIONES MÁX. POR
MÁX. TOTAL
SECCIÓN
POR SECCIÓN
PRESENCIAL
3 años 1 16 8
Inicial 4 años 1 24 12
5 años 3 24 12
1ro 2 36 18
2do 2 40 20
3ro 2 40 20
Primaria
4to 2 40 20
5to 2 40 20
6to 2 40 20
1ro 2 40 20
2do 2 40 20
Secundaria 3ro 2 40 20
4to 2 40 20
5to 2 40 20

V. CALENDARIO DEL AÑO ELECTIVO 2022

I BIMESTRE 1 de marzo al 6 de mayo

Vacaciones de estudiantes 9 al 13 de mayo

II BIMESTRE 16 de mayo al 22 de julio

Vacaciones de estudiantes 25 de julio al 5 de agosto

III BIMESTRE 08 de agosto al 7 de octubre

Vacaciones de estudiantes 10 al 14 de octubre

IV BIMESTRE 17 de octubre al 15 de diciembre

17
VI. HORARIO ESCOLAR 2022

6.1 HORARIOS NIVEL INICIAL 2022

a) HORARIO ESCOLAR NIVEL INICIAL - MODALIDAD PRESENCIAL

Días LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Horas
INGRESO ESTUDIANTES - ASISTENCIA
8:00 – 8:45
ORIENTACIONES DE LA TUTORA EN EL AULA
1º 8:45 – 9:30
2º 9:30 – 10:15
3º 10:15 -11:00
11:00 – 11:45 REFRIGERIO - RECREO
4º 11:45 – 12:30

5º 12:30 – 13:15
6º 13:15 – 14:00
14:00 SALIDA
Nota: Son 6 horas pedagógicas de clase diaria, que hacen un total de 30 horas
semanales

b) HORARIO ESCOLAR NIVEL INICIAL NO PRESENCIAL O SEMIPRESENCIAL

El horario se desarrollará en dos bloques de clases:
 Bloque 1 (semipresencial):
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:20 am. Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 Clases
9:10 am. Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 virtuales.
9:55 am. RECREO Clases
10:25 am Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 presenciales
(según
necesidad)

 Bloque 2 (no presencial):

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1:15 pm. Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2

18
A continuación, se presenta el horario considerando el grupo 1 y grupo 2
HORARIO – GRUPO 1 (INICIAL)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:20 INGRESO
8:20 - 9:05 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
Clases
9:10 – 9:55 Clases Clases Clases Clases presenciales
presenciales virtuales presenciales virtuales (según
necesidad)
9:55 - 10:25 RECREO
10:25 – Clases Clases Clases Clases Clases
11:10 presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
Clases
presenciales
(según
necesidad)
11:10-11:40 RECESO (SALIDA)
11:40-13:15 REFRIGERIO
13:15-14:00 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

HORARIO – GRUPO 2 (INICIAL)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 - 8:20 INGRESO
8:20 - 9:05 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
9:10 – 9:55 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales presenciales
(según
necesidad)
9:55 - 10:25 RECREO
10:25 – Clases Clases Clases Clases Clases
11:10 virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
Clases
presenciales
(según
necesidad)
11:10-11:40 RERECESO (SALIDA)
11:40-13:15 REREFRIGERIO
13:15-14:00 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

Nota: Son 4 horas pedagógicas diarias, que hacen un total de 20 horas semanales

19
6.2 HORARIOS NIVEL PRIMARIO 2022
a) HORARIO ESCOLAR NIVEL PRIMARIO - MODALIDAD PRESENCIAL

Días LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Horas
7:30– 8:00 ORIENTACIONES DE LA TUTORA EN EL AULA
1º 8:00 – 8:45
2º 8:45 – 9:30
3º 9:30 – 10:15
10:15 – 10:30 REFRIGERIO
4º 10:30 – 11:15
5º 11:15 – 12:00
6º 12:00 – 12:45
12:45 – 13:15 RECREO
7º 13:15 – 14:00
8º 14:00– 14:40
9º 14:40 – 15:20

15:20 SALIDA
Nota: Son 9 horas pedagógicas de clase diaria, que hacen un total de 45 horas
semanales.

b) HORARIO ESCOLAR NIVEL PRIMARIO - MODALIDAD NO PRESENCIAL –

SEMIPRESENCIAL

El horario se desarrollará en dos bloques de clases:

 Bloque 1 (semipresencial):
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:30 am. INGRESO-TUTORIA
8:00 – 8:45 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 Clases
8:50 – 9:35 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 virtuales.
9:35 – 10:05 RECREO Clases
10:05 – 10:50 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 presenciales
10:55 –11:40 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 (según
necesidad)

 Bloque 2 (no presencial):

 HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13:55 - 14:40 Grupo 1 y Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2
2
14:45-15:30 Grupo 1 y Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2 Grupo 1 y 2
2

20
A continuación, se presenta el horario considerando el Grupo 1 y grupo 2

HORARIO – GRUPO 1 (PRIMARIA)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30– 8:00 INGRESO-TUTORIA
8:00 – 8:45 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
8:50 – 9:35 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
9:35 – 10:05 RECREO
10:05 – Clases Clases Clases Clases Clases
10:50 presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
10:55–11:40 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
11:40–12: 10 RECESO (SALIDA)
12:10–13:55 REFRIGERIO
13:55 - 14:40 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales
14:45-15:30 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

HORARIO – GRUPO 2 (PRIMARIA)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30– 8:00 INGRESO-TUTORIA
8:00 – 8:45 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
8:50 – 9:35 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales
virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
9:35 – 10:05 RECREO
10:05 – 10:50 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
10:55–11:40 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales
virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
11:40–12: 10 RECESO (SALIDA)
12:10–13:55 REFRIGERIO
13:55 - 14:40 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales
14:45-15:30 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

Nota: Son 6 horas pedagógicas de clase diaria, que hacen un total de 30 horas
semanales.

21
6.3 HORARIOS NIVEL SECUNDARIO 2022

a) HORARIO ESCOLAR NIVEL SECUNDARIO 2022 - MODALIDAD PRESENCIAL

Días LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Horas
INGRESO ESTUDIANTES
7:30 – 8:00
ORIENTACIONES DEL(A) TUTOR(A) EN EL AULA
1º 8:00 – 8:45
2º 8:45 – 9:30
3º 9:30 – 10:15
10:15 – 10:30 REFRIGERIO
4º 10:30 – 11:15
5º 11:15 – 12:00
6º 12:00 – 12:45
12:45 – 13:15 RECREO
7º 13:15 – 14:00
8º 14:00– 14:45
9º 14:45 – 15:30
15:30 SALIDA
Nota: Son 9 horas pedagógicas de clase diaria, que hacen un total de 45 horas
semanales.

b) HORARIO ESCOLAR NIVEL SECUNDARIO 2022 - MODALIDAD

SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
 BLOQUE 1 (Semipresencial):
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
7:30 am. INGRESO - TUTORÍA
8:00 – 8:45 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 Clases
8:50 – 9:35 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 virtuales.
9:35 – 10:05 RECREO Clases
10:05 – 10:50 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 presenciales
10:55 –11:40 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 1 Grupo 2 (según
necesidad)

 BLOQUE 2 (No presencial):

 HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
13:55 - 14:40 Grupo 1 y Grupo 1 y Grupo 1 y 2 Grupo 1 y Grupo 1 y
2 2 2 2
14:45-15:30 Grupo 1 y Grupo 1 y Grupo 1 y 2 Grupo 1 y
2 2 2

22
 HORARIO – GRUPO 1 (SECUNDARIA)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30– 8:00 INGRESO TUTORÍA
8:00 – 8:45 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
8:50 – 9:35 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
9:35 – 10:05 RECREO
10:05 – Clases Clases Clases Clases Clases
10:50 presenciales virtuales presenciales virtuales virtuales.
10:55–11:40 Clases Clases Clases Clases Clases
presenciales virtuales presenciales virtuales presenciales
(según
necesidad)
11:40–12: RECESO (SALIDA)
10
12:10–13:55 REFRIGERIO
13:55 - Clases Clases Clases Clases Clases
14:40 virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales
14:45-15:30 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

HORARIO – GRUPO 2 (SECUNDARIA)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:30– 8:00 INGRESO TUTORÍA
8:00 – 8:45 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
8:50 – 9:35 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales presenciales
(según
necesidad)
9:35 – 10:05 RECREO
10:05 – Clases Clases Clases Clases Clases
10:50 virtuales presenciales virtuales presenciales virtuales.
10:55–11:40 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales presenciales virtuales presenciales presenciales
(según
necesidad)
11:40–12: 10 RECESO (SALIDA)
12:10–13:55 REFRIGERIO
13:55 - 14:40 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales
14:45-15:30 Clases Clases Clases Clases Clases
virtuales virtuales virtuales virtuales virtuales

Nota: Son un total de 30 horas pedagógicas semanales.

23
VII. COORDINACIONES
Para lograr la formación integral de los estudiantes, la institución educativa
cuenta con áreas académicas y coordinaciones de formación humano- espiritual.

7.1. COORDINACIONES DE ÁREAS ACADÉMICAS

Para el año escolar 2022, se cuenta con los siguientes docentes responsables de
las coordinaciones de áreas:

ÁREAS COORDINADOR(A)
Comunicación Sara Ccahuana
Matemática Erwin Castillo
Idiomas Nataly Palomino
Ciencias Sociales Rafael Michelena
Ciencia y Tecnología Baltazar Manrique
Educación Religiosa Victoria Olivera
Educación para el Trabajo Christian Almóguer
Arte y Cultura Jorge Paredes
Educación Física Doris Suárez Quintana
Coordinadora de Matemática en Primaria Amilda Caviedes
Coordinadora de Comunicación en Ysabel Ramos
Primaria
Coordinadora de Inicial Gisella Cuzcano

7.2. COORDINACIONES DE FORMACIÓN HUMANO CRISTIANA

Las coordinaciones de formación humano cristiana son responsables de reforzar
las acciones de formación espiritual, orientación, bienestar, tratamiento de casos,
así como analizar la participación de la comunidad educativa con el propósito de
brindar una formación integral. Los responsables de las coordinaciones son:

24
 COORDINACIÓN RESPONSABLE
Espiritualidad y Pastoral Hna. Ana Humaní, ASC
Psicología Liz Garrido
Tutoría Marianella Castañeda
Convivencia Escolar Carmen Paulina Delgado
Deportes Simón Ezcurra
Imagen Institucional y Actividades Carlos Joya
Investigación y Calidad Educativa Patricia Mendoza

7.3. ACTIVIDADES PERMANENTES DURANTE LA JORNADA ESCOLAR

Son consideradas actividades permanentes aquellas en las que se cuenta con la
presencia y dirección del(a) Tutor(a) y los docentes. Estas actividades se
desarrollan:
 En la entrada: los primeros minutos del día (7:30 a 8:00 a.m.) son destinados
para el ingreso de los estudiantes al colegio y aulas. Para ello, el personal y
los/las estudiantes deben seguir la rutina de ingreso al local educativo en
forma ordenada, manteniendo la distancia establecida.
 En el refrigerio: se cuenta con 15 a 30 minutos para que los estudiantes
puedan tomar sus alimentos, siempre y cuando los protocolos de
bioseguridad lo permitan.
 En el recreo: es un espacio para actividades lúdicas y desplazamiento en el
patio. Los docentes acompañan y velan por la integridad física y emocional de
los estudiantes. Durante el recreo, conservar el distanciamiento físico y
participar de actividades al aire libre que se desarrollen por periodos cortos y
que no impliquen aglomeraciones.
 En la salida: La salida será ordenada para evitar aglomeraciones. Para ello,
los/las docentes organizan a los/las estudiantes en filas o del modo más
pertinente a las características del local educativo. Los familiares o
responsable de recoger a los(as) estudiantes deben hacerlo de manera
ordenada, respetando el distanciamiento físico establecido y usando la
mascarilla correctamente.

25
7.4. SERVICIOS DE APOYO PARA LOS ESTUDIANTES
 Psicología
El rol de la Coordinación de Psicología en la Institución es la de promover el
desarrollo socioemocional de los estudiantes, basándose en la reflexión y
autoevaluación e intervención sobre sus interacciones en el Colegio. El personal
de psicología apoya y brinda soporte emocional a los estudiantes.
Promueve el desarrollo de habilidades y actitudes que potencien la capacidad de
la organización escolar de los docentes, para promover aprendizajes significativos
en un clima adecuado y gratificante para todos los miembros que participan del
proceso educativo. Asimismo, realizará un diagnóstico de la situación
socioemocional de todos(as) los(as) estudiantes para las orientaciones y el
acompañamiento oportuno con el apoyo de los padres de familia.
 Biblioteca
El objetivo de la biblioteca es favorecer el desarrollo de los contenidos
procedimentales que tienen que ver con el manejo de fuentes de información, con
el fin de estimular una actitud crítica ante la explosión de información. Esto implica
la búsqueda, selección, análisis, apropiación y atribución de sentidos y
significados. Asumimos a la Biblioteca como un espacio que está al servicio de los
alumnos, los docentes y el conjunto de la Comunidad Educativa. Por eso, para
cumplir su función integrada a la Institución, genera espacios de intercambio con
los docentes para participar activamente en los procesos de formación de los
estudiantes.

 Tópico
El tópico está al servicio de los estudiantes, durante toda la jornada escolar, para
cualquier indisposición o lesión que pueda producirse con un estudiante. Existe
una ficha en la cual se registran las incidencias diarias con los estudiantes. En
caso de que haya necesidad de suministrar algún tipo de medicamento durante el
horario escolar a algún estudiante, se debe remitir al Tópico el certificado médico
oficial y una solicitud escrita por el apoderado autorizando de forma expresa para
este hecho. En el Colegio está prohibido suministrar cualquier medicamento que
no cumpla con lo mencionado anteriormente.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La institución considera la evaluación de los aprendizajes como un proceso
continuo y permanente, donde se van valorando los desempeños de cada

26
competencia programada, a través de diversos instrumentos y criterios acordes
con nuestro modelo educativo. La evaluación comprende los siguientes aspectos:

 Los criterios, que vienen a ser los principios o normas de referencia

establecidos previamente, los cuales dan sentido, justificación e intencionalidad
a la evaluación, éstos criterios se pueden visualizar en las evaluaciones
escritas, donde se detalla la competencia y desempeño.
 Los desempeños, son aprendizajes observables y medibles que permiten
conocer el nivel de logro del criterio de evaluación. Los desempeños se pueden
visualizar en las programaciones anuales (Modelo T) de cada área/asignatura,
las unidades y sesiones de aprendizaje.
 Las técnicas, son los medios que utilizamos para obtener la información. Dado
que buscamos el desarrollo de las competencias, los docentes aplicarán
técnicas variadas para evaluar.
 Los instrumentos, son las herramientas concretas que utiliza el docente, para
recoger la información, como: “rúbricas”, Fichas de autoevaluación,
coevaluación y otros instrumentos. Los estudiantes conocerán los resultados
de sus evaluaciones en la oportunidad y tiempo debido, para estar informados
con respecto al logro de sus aprendizajes.

Valoración del indicador de Espíritu Misionero:

La institución propicia la formación integral de los estudiantes, explicitado en el

modelo educativo Socio-Cognitivo Humanista-Misionero; por ello, el objetivo de
fortalecer actitudes positivas, hábitos y valores para mejorar la convivencia. Se
necesita formar habilidades socio afectivas que permitan a nuestros estudiantes
comportarse en un marco de convivencia saludable, tomando en cuenta lo que
supone ser una persona que tiene como modelo a Cristo.
El calificativo de “Espíritu Misionero” es resultado de la valoración realizada por
los docentes, en sus respectivas áreas, considerando los criterios: Participación y
Responsabilidad. En “Participación”, se toman en cuenta la escucha, las
intervenciones positivas, trabajo en equipo; en el rubro de “Responsabilidad” se
valora el desarrollo de las actividades propuestas, contar con los materiales
necesarios para la sesión, entre otros. Todo ello tendrá una valoración que se
traducirá en un calificativo bimestral.

27
8.1. EVALUACIÓN DE INICIAL y PRIMARIA
La Institución educativa asume las Normativas de Evaluación de los aprendizajes
que emana el Ministerio de educación. A la fecha está vigente la Resolución
Viceministerial N° 00094-2020-MINEDU, “Norma que regula la evaluación de las
competencias de los Estudiantes de Educación Básica”. De ella, resaltamos la
escala de evaluación y las condiciones para Promoción al grado siguiente,
Recuperación Pedagógica o Permanencia.

La escala de evaluación es cualitativa. En el nivel inicial y en el nivel primario, se

expresa en los calificativos AD, A, B o C, considerando la siguiente descripción:
Logro destacado, cuando el estudiante evidencia un nivel
superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere
AD
decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
Logro esperado, cuando el estudiante evidencia el nivel esperado
A respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en
todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso, cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel
B esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio, cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en
una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con
C frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente.
Nota: Citado de la “Norma que regula la evaluación de las competencias de los
Estudiantes de Educación Básica” (MINEDU, 2020, p.14)

Condiciones para Promoción, Recuperación Pedagógica o Permanencia.

De la Resolución Viceministerial N° 00094-2020-MINEDU, en el numeral 5.1.3
“Condiciones para la promoción, recuperación pedagógica y permanencia” (p.
22) se resalta lo siguiente:
 El sistema educativo peruano de la Educación Básica está organizado por
ciclos y se espera que un estudiante haya avanzado un nivel en el
desarrollo de la competencia en ese tiempo. Por lo tanto, las condiciones
para la promoción, acompañamiento al estudiante o recuperación
pedagógica y permanencia tendrán requerimientos diferentes al culminar el
grado dependiendo de si este es el grado final del ciclo o es un grado
intermedio.

28
  Los estudiantes de las instituciones educativas públicas o privadas de
Educación Básica Regular del nivel de Educación Inicial, excepcionalmente
y en una sola oportunidad podrán permanecer hasta un año mayor de la
edad cronológica establecida al 31 de marzo del año escolar
correspondiente.
 Las competencias adicionales que no estén organizadas en áreas
curriculares no se tendrán en cuenta con fines de promoción, recuperación
ni permanencia.
 Las competencias adicionales organizadas en áreas curriculares y los
talleres se tendrán en cuenta con fines de promoción, recuperación y
permanencia. Este sería el caso de un tercer idioma, por ejemplo.
 En los casos en los que el número de competencias asociadas a un área
sea impar, se considerará de la siguiente manera: Cuando un área
curricular tiene 5 competencias, se entiende como “la mitad” a 3
competencias. Si el área tiene 3 competencias, se entiende como “la
mitad” a 2 competencias. En el caso de áreas curriculares con una sola
competencia, se considera esa única competencia del área.

A continuación, se presenta los detalles para la Repitencia, Recuperación

Pedagógica o Permanencia en el grado.
a) Inicial y primer grado de primaria
La promoción al grado superior es automática y no aplica permanencia o
recuperación pedagógica.
b) 2do, 4to y 6to grado de primaria
Es promovido al grado superior cuando el estudiante al término del periodo
lectivo, acompañamiento o recuperación pedagógica, alcanza el nivel de logro
“A” o “AD” en la mitad o más de las competencias asociadas a cuatro áreas o
talleres y “B” en las demás competencias.
Permanece en el grado cuando al finalizar el año lectivo, el estudiante
alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
El estudiante requiere acompañamiento o Recuperación Pedagógica SI
no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo. Si al término del acompañamiento o evaluación de recuperación no
cumple con las condiciones de promoción, el estudiante permanece en el
grado.

29
 c) 3ro y 5to grado de primaria
Es promovido al grado superior cuando al término del periodo lectivo,
acompañamiento o recuperación pedagógica, el estudiante alcanza el nivel de
logro “B” en la mitad o más de las competencias asociadas a todas las áreas
o talleres, pudiendo alcanzar los niveles “AD”, “A”, o “C” en las demás
competencias.
Permanece en el grado cuando al finalizar el año lectivo, el estudiante
alcanza el nivel de logro “C” en más de la mitad de las competencias
asociadas a cuatro áreas o talleres y “B” en las demás competencias.
El estudiante requiere acompañamiento o Recuperación Pedagógica SI
no cumple los requerimientos de promoción o permanencia al término del año
lectivo. Si al término del acompañamiento o evaluación de recuperación no
alcanzó los requerimientos para promoción, el estudiante permanece en el
grado.

8.2. EVALUACIÓN DE SECUNDARIA

Para la evaluación y promoción de grado en el nivel secundario, nuestra
Institución asume las normativas emitidas por el Ministerio de Educación.
Cabe resaltar que:

a) La escala de calificación es vigesimal considerándose a la nota 11 como

mínima aprobatoria en 5to grado de Secundaria. En el caso de 1ero, 2do, 3ro
y 4to grado de secundaria, se considera la normativa vigente (calificación
cualitativa).
Logro destacado, cuando el estudiante evidencia un nivel
superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere
AD
decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
Logro esperado, cuando el estudiante evidencia el nivel
esperado respecto a la competencia, demostrando manejo
A
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
En proceso, cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel
B esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio, cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en
una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con
C frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente.

30
 b) La escala de calificación del comportamiento en el nivel secundario es
cualitativa.
c) Para la calificación bimestral, se valoran las notas obtenidas en las
competencias evaluadas para cada área.
d) Los estudiantes de secundaria son promovidos al grado superior, cuando al
término del año escolar, aprueban todas las áreas curriculares.
e) Durante el período de trabajo virtual, la evaluación es preferentemente
formativa y se integra al proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el
monitoreo y acompañamiento por parte de los docentes. Los estudiantes
tienen la responsabilidad de presentar evidencias de sus logros en el
desarrollo de las competencias en cada área.
f) Los criterios de evaluación son referentes específicos para el juicio de valor
sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características
o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los
estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto
determinado.
g) Los desempeños son “descripciones específicas” de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son
observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter
exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes
demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado este nivel. Los desempeños son
actuaciones observables de los estudiantes. Pueden ser desempeños
complejos, como las descripciones contenidas en los estándares de
aprendizaje; o pueden ser desempeños más acotados.
h) Las evidencias constituyen producciones y/o actuaciones realizadas por los
estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han
aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con
relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han
aprendido.

IX. CONTROL DE ASISTENCIA DE LOS ESTUDIANTES

En coherencia con nuestra propuesta educativa que es brindar una formación integral
a los(as) estudiantes en las cuatro dimensiones: Espiritual Trascendental, Actitudinal
Valorativa, Intelectual Cognitiva y Orgánico Corporal; es importante promover y

31
 considerar la asistencia y puntualidad de los estudiantes. Por tanto, es importante
tener en cuenta lo siguiente:
a) En la modalidad presencial o semipresencial, la asistencia y puntualidad al Centro
Educativo son obligatorias los días de labores escolares, según el horario de la
jornada escolar.
b) En la modalidad presencial o semipresencial, toda tardanza será registrada en la
Agenda Escolar del o la estudiante.
c) En la modalidad no presencial (virtual), la asistencia y puntualidad (conexión a las
sesiones de clase) son obligatorias y el registro de asistencia y puntualidad se da
por el tiempo de asistencia en cada clase según el horario escalar.
d) Las justificaciones de inasistencias serán revisadas diariamente por la
coordinación de Convivencia, tutores y/o docentes, estos últimos informarán a la
mencionada coordinación.
e) En caso de inasistencia por más de tres días consecutivos, se requiere presentar
carta de justificación acompañada de la documentación que sustente la misma.
f) Las inasistencias justificadas e injustificadas serán contabilizadas y registradas en
la Libreta de cada bimestre.
g) Durante las clases presenciales o semipresenciales, los permisos de salida del
Centro Educativo antes de finalizar la jornada escolar, deben ser solicitados por lo
menos con un día de anticipación a la coordinación de Convivencia Escolar.

X. COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA

Los tutores y docentes, en la modalidad presencial, utilizan la Agenda Escolar
del estudiante como principal medio de comunicación, por lo que recomendamos
revisarla y firmarla diariamente.
En la Modalidad no presencial, el principal medio de comunicación es la
Mensajería a través del Intranet del Colegio. Por lo tanto, es importante
revisar y dar respuesta a la comunicación recibida diariamente.

Informe Académico:
El Informe de requerimiento de apoyo académico se enviará, a mediados de
cada bimestre, a los estudiantes que vienen demostrando dificultades en el logro
de sus aprendizajes. Se busca que el estudiante y los padres de familia y/o
apoderados tomen acciones de mejora, para lograr superar dichas dificultades.
En la modalidad presencial, los desglosables de comunicados deben ser
enviados al día siguiente, como evidencia que los padres de familia y/o

32
 apoderados tienen conocimiento de la información brindada; y en la modalidad
no presencial estos informes son enviados vía intranet y se requiere que los
padres de familia respondan con la frase “Recibí el Informe Académico” al
mensaje enviado.

Atención a padres de familia:

En la modalidad que fuere, los docentes tienen un horario de atención
establecido para poder atender a los padres de familia que lo requieran y
conversar respecto al desempeño de su menor hijo(a). Por ello, les invitamos a
entrevistarse con todos los docentes de sus hijos(as). El horario de los docentes
para la atención a los padres de familia se publicará oportunamente (al inicio del
año escolar) a través del Intranet.
Recomendamos apoyar a sus hijos(as) en la elaboración de su horario personal,
enfatizándoles que den el mejor aprovechamiento a su tiempo tanto en las
clases como fuera de ellas.

XI. INFORMACIÓN HISTÓRICA DEL MONTO DE LA CUOTA DE INGRESO,

CUOTA DE MATRÍCULA Y PENSIONES

NIVEL INICIAL
PENSIÓN
AÑO CUOTA DE CUOTA DE
(De marzo a
ESCOLAR INGRESO MATRÍCULA
diciembre)
2017 $ 1 500.00 S/ 850.00 S/ 850.00
2018 $ 2 000.00 S/ 950.00 S/ 950.00
2019 $ 2 000.00 S/ 950.00 S/ 950.00
2020 $ 2 500.00 S/ 1 000.00 S/ 1 000.00
2021 $ 2 500.00 S/ 1 000.00 S/ 1 000.00
2022 $ 2 500.00* S/ 1 100.00 S/ 1 100.00
Nota: los montos de matrícula de los años 2020, 2021 y 2022 son los referidos a la
modalidad presencial

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO

PENSIÓN
AÑO CUOTA DE CUOTA DE
(De marzo a
ESCOLAR INGRESO MATRICULA
diciembre)
2017 $ 1 500.00 S/ 950.00 S/ 950.00

33
 2018 $ 2 000.00 S/ 1 050.00 S/ 1 050.00
2019 $ 2 000.00 S/ 1 050.00 S/ 1 050.00
2020 $ 2 500.00 S/ 1 100.00 S/ 1 100.00
2021 $ 2 500.00 S/ 1 100.00 S/ 1 100.00
2022 $ 2 500.00* S/ 1 200.00 S/ 1 200.00
Nota: los montos de matrícula de los años 2020, 2021 y 2022 son los referidos a la
modalidad presencial.

* La Cuota de Ingreso que figura corresponde a Inicial 3 años. Para los grados siguientes
(hasta 5to de secundaria), la Cuota de Ingreso es proporcional, considerando el tiempo
que el/la estudiante estudiará en nuestro Colegio, de acuerdo a la normativa vigente. La
Cuota de Ingreso tiene carácter rembolsable en los casos de traslados o cuando el
estudiante es retirado antes de culminar sus estudios, siguiendo las normas mencionadas
en el Decreto de Urgencia Nº 002-2020 y el reglamento aprobado por el Decreto Supremo
Nº 005-2021-MINEDU.

Como siempre, les agradecemos por confiar en nuestra Institución.

DIRECCIÓN GENERAL

34
 Congregación de los Padres
de la Preciosa Sangre

2022

35