“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4
“Cuidamos nuestro ambiente, para seguir
cuidando nuestra salud”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 15 de mayo al 09 de junio de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del primer grado de la I.E……, aùn están aprendiendo a convivir en el aula y en su entorno, sin embargo, hemos observado
que necesitan mejorar el cuidado del ambiente, ya que todavía no realizan una adecuada separación de los residuos sólidos que generan,
tampoco el cuidado de las áreas verdes, la limpieza del aula y la escuela perjudicando los hábitos que están aprendiendo y que ponen en
riesgo la salud pudiendo adquirir algunas enfermedades infectocontagiosas.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto:

¿Cómo estamos cuidando el ambiente de nuestra escuela? ¿Qué debemos hacer para cuidar el ambiente? ¿Cómo favorece el cuidado del
ambiente a nuestra salud?

Para responder a este reto los estudiantes realizarán indagaciones, leerán diversos tipos de textos, identificarán algunas situaciones que
afectan y contaminan el ambiente, investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También resolverán situaciones problemáticas
referidas al cuidado del ambiente, finalmente presentaremos como producto la exposición sobre las recomendaciones para cuidar el
ambiente.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• CIENCIA Y TECN. : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
• ARTE Y CULTURA : Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
del cuidado del medio ambiente.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
manera autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la mensajería
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o wasap del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita de -Participa en un Presentación de la Participa en un diálogo de Lista de
en su lengua materna. los textos orales que escucha diálogo usando experiencia. presentación de la cotejo
• Obtiene información (nombres de personas y personajes, experiencia.
adecuado volumen de
del texto oral. hechos y lugares) y que presentan voz.
• Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente.
-Pronuncia con
información del claridad
texto oral. • Dice de qué trata el texto y cuál es
su propósito comunicativo; para las palabras que usa.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas ello, se apoya en la información
de forma coherente
recurrente del texto y en su -Usa gestos y Participa en una Expone las
experiencia. movimientos al exposición de recomendaciones para
y cohesionada.
participar en un recomendaciones. cuidar el ambiente
• Utiliza recursos no propuestas en equipo. Lista de
• Adecúa su texto oral a la situación diálogo.
verbales y cotejo
comunicativa, a sus interlocutores y
paraverbales de
al propósito comunicativo,
forma estratégica.
utilizando recursos no verbales
• Interactúa
(gestos y movimientos corporales) y
estratégicamente recurriendo a su experiencia.
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales
• Reflexiona y evalúa (gestos y movimientos corporales)
la forma, el como apoyo durante el mensaje oral
contenido y y en función del propósito
contexto del texto comunicativo, en situaciones de
oral. comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita -Obtiene información Lee una descripción Lee un texto descriptivo Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de del texto que lee. de lugar para identificar sus Cotejo
lengua materna. otra porque la relaciona con características.
-Explica con sus propias
•Obtiene información del palabras conocidas o porque conoce
palabras el propósito del
texto escrito. el contenido del texto (por ejemplo,
texto que lee.
en una lista de cuentos con títulos
Leemos un afiche Lee un afiche para señalar
•Infiere e interpreta que comienzan de diferente -Deduce las
manera, el niño puede reconocer sobre el cuidado del sus partes.
información del texto. características del ambiente
dónde dice “Caperucita” porque personaje
• Reflexiona y evalúa la
comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros
forma, el contenido y -Opina sobre el Identifica las partes de un
textos) y que se encuentra en Leemos un texto
contexto del texto contenido del texto que
instructivo
texto instructivo que lee.
lugares evidentes como el título, lee.
subtítulo, inicio, final, etc., en textos
COMUNICACIÓN

con ilustraciones. Establece la

secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Leemos un texto Lee un texto para
• Deduce características de
sobre Simulacro de organizar la información
personajes, animales, objetos y Sismo
lugares, así como relaciones lógicas destacada.
de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
 preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación -Planifica la escritura de Escribe un afiche Escribe un afiche Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el su texto. sobre el cuidado teniendo en cuenta las cotejo.
materna propósito comunicativo y el del medio características.
-Escribe su primer
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su ambiente
borrador en nivel
situación comunicativa. experiencia para escribir.
alfabético.
• Organiza y desarrolla las Escribe las
ideas de forma coherente • Escribe en nivel alfabético en torno -Revisa con ayuda de la Escribe recomendaciones que
y cohesionada. a un tema, aunque en ocasiones maestra la escritura de recomendaciones propone para reducir la
• Utiliza convenciones del puede salirse de este o reiterar su texto. para reducir la contaminación del
lenguaje escrito de forma
información innecesariamente. contaminación
ambiente.
Establece relaciones entre las ideas,
pertinente.
sobre todo de adición, utilizando
• Reflexiona y evalúa la
algunos conectores. Incorpora
forma, el contenido y
vocabulario de uso frecuente.
contexto del texto
Escribe palabras con
escrito. REFUERZO
• Revisa el texto con ayuda del sonido inicial
Escribe palabras
docente, para determinar si se P, S, L, D, T, F
nuevas
ajusta al propósito y destinatario, o
Sem 1 P-S
si se mantiene o no dentro del tema,
Sem 2 L-D
con el fin de mejorarlo.
Sem 3 T-F
Escribe textos cortos
con las palabras que
Escribe pequeños
conoce.
textos
 • Expresa de diversas maneras -Realiza movimientos Actividades Participa en actividades Lista de
Construye su
algunas de sus características físicas, siguiendo el ritmo. socioemocionales socioemocionales para cotejo
identidad. cualidades, gustos y preferencias, y -Sigue la secuencia de fortalecer su autoestima y
- Se valora a sí mismo. las diferencia de las de los demás. movimiento del cuerpo. la convivencia armoniosa
-Pone en práctica en el aula.
- Autorregula sus movimientos durante las (10 minutos diarios)
emociones. actividades
- Reflexiona y argumenta socioemocionales.
• Comparte con sus compañeros las
éticamente.
costumbres y actividades de su
- Vive su sexualidad de familia e institución educativa
manera integral y explicando su participación en ellas.
responsable de acuerdo
a su etapa de
PERSONAL SOCIAL

desarrollo y madurez.
Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Identifica algunos casos Dia internacional Dibuja a los integrantes
democráticamente en común enfatizando en los que se de costumbres de la familia de su familia.
generan durante la convivencia familiares.
la búsqueda del bien
diaria en el aula, para proponer y
común Comprende que las
participar en actividades colectivas
decisiones tienen
orientadas al bienestar de todos, a consecuencias positivas
• Interactúa con todas las
partir de la identificación de o negativas.
personas.
necesidades.
• Construye normas y
Asume un compromiso
asume acuerdos y leyes.
para tomar buenas
• Maneja conflictos de decisiones.
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones Menciona sucesos que
Elabora una bandera
que promueven el dieron origen al día de la Recordamos el día
peruana.
bienestar común. bandera. de la bandera

Explica las diferencias de

las banderas del Perú

Asume un compromiso
para respetar a la
bandera del Perú.
GESTIONA •Menciona los problemas TUTORIA
RESPONSABLEMENTE EL ambientales que afectan a su • Analiza casos sobre el Cuidamos nuestro Propone acciones para
ESPACIO Y EL AMBIENTE espacio cotidiano (contaminación cuidado del ambiente ambiente cuidar el ambiente en
por basura y residuos) y los efectos en la escuela. nuestra escuela.
de estos en su vida; participa de • Propone acciones para
•Comprende las relaciones el cuidado del
acciones sencillas orientadas al Señala lugares de
entre los elementos ambiente en la La basura contaminación por la
naturales y sociales. cuidado de su ambiente. escuela. contamina basura cercanos a la
• Maneja fuentes de • Asume compromiso escuela.
información para • Reconoce y sigue las señales de para el cuidado del
comprender el espacio evacuación y medidas de seguridad ambiente en la Propone acciones
geográfico y el ambiente. en la institución educativa ante escuela. teniendo en cuenta las
Aprendemos sobre
• Genera acciones para peligros que lo afectan. 3R y su efectividad, a fin
las 3 R
conservar el ambiente local y de llevarlas a cabo
global.

• Identifica objetos que PERSONAL SOCIAL Participa en la

se pueden reciclar. organización de una
• Propone acciones para Reciclando cuido mi campaña de difusión
reciclar en la escuela. planeta sobre el manejo
• Asume compromiso adecuado de los residuos
para reciclar en la sólidos
escuela.

• Analiza información Menciona acciones para

sobre la cultura de contribuir a desarrollar
prevención. Dia nacional de los una cultura de prevención
• Menciona acciones desastres naturales. ante desastres en la
para contribuir a familia y comunidad
desarrollar una cultura
de prevención en tu
familia y comunidad.
• Asume un compromiso Escribe un compromiso
para participar de Dia mundial del para poner en práctica el
forma responsable medio ambiente cuidado del medio
ante un sismo. ambiente.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y -Usa material concreto Conocemos la Representa la decena Lista de
cantidad acciones de agregar, quitar y juntar para resolver situaciones decena de forma gráfica y cotejo
• Traduce cantidades, y las transforma en problemáticas formando simbólica.
cantidades a situaciones expresiones numéricas (modelo) de decenas.
-Emplea estrategias para
numéricas. adición o sustracción con números
resolver problemas.
• Comunica su naturales hasta 20. -Explica el
comprensión sobre los procedimiento realizado
números. • Expresa con diversas al resolver problemas.
• Usa estrategias y representaciones y lenguaje
procedentes de numérico (números, signos y
estimación y cálculo. expresiones verbales) su -Usa material concreto Contamos hasta el Representa los
• Argumenta comprensión del número como para resolver situaciones 20 números menores de
afirmaciones sobre las ordinal al ordenar objetos hasta el problemáticas. 20 de forma gráfica y
relaciones numéricas y las décimo lugar, del número como - Cuenta elementos simbólica.
agrupando decenas.
operaciones. cardinal al determinar una cantidad
MATEMÁTICA

- Descompone los
de hasta 50 objetos y de la números por notación
comparación y el orden entre dos desarrollada o tablero
cantidades. posicional.
• Emplea las siguientes estrategias y -Explica el
procedimientos: procedimiento realizado
• Estrategias heurísticas. al resolver problemas.

• Realiza afirmaciones sobre las

diferentes formas de representar el -Usa material concreto Composición de Resuelve problemas
para resolver situaciones números
número y las explica con ejemplos con situaciones de
problemáticas.
concretos. - Cuenta elementos
composición y
agrupando decenas.
Descomposición de descomposición de
• Realiza afirmaciones sobre los - Compone y/o números números
resultados que podría obtener al descompone los
sumar o restar y las explica con números por notación
apoyo de material concreto. desarrollada o tablero Composición y
Asimismo, explica los pasos que posicional. descomposición de
siguió en la resolución de un -Explica el números
problema procedimiento realizado
al resolver problemas.
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material concreto Reconocemos Clasifica objetos con
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de para representar líneas y figuras características comunes.
localización objetos y personas del entorno, y los líneas, figuras o
• Modela objetos con formas expresa con material concreto o cuerpos geométricos. Construye figuras planas
Construimos figuras siguiendo las
geométricas y sus bosquejos y desplazamientos, -Emplea estrategias al planas características de cada
transformaciones. teniendo en cuenta su cuerpo como realizar
• Comunica su comprensión punto de referencia u objetos en las figura.
desplazamientos para
sobre las formas y relaciones
cuadrículas. construir figuras o
geométricas.
• Usa estrategias y
• Expresa con material concreto y cuerpos geométricos.
procedimientos para dibujos su comprensión sobre -Representa con
orientarse en el espacio. algunos elementos de las formas dibujos las figuras o
• Argumenta afirmaciones tridimensionales (caras y vértices) y cuerpos geométricos.
sobre relaciones geométricas. bidimensionales (lados, líneas rectas
y curvas). Asimismo, describe si los -Identifica las figuras Jugamos con el Usa el tangram para
formar figuras que
objetos ruedan, se sostienen, no se geométricas del tangram conoce y descubre sus
sostienen o tienen puntas o esquinas tangram. elementos
usando lenguaje cotidiano y algunos -Compara los
términos geométricos. elementos de las
figuras geométricas
del tangram
-Arma figuras usando
el tangram

Clasifica objetos al
-Usa material concreto Reconocemos relacionar sus
para representar los cuerpos características con
cuerpos geométricos. geométricos formas geométricas
-Emplea estrategias al (esfera, cilindro, prisma
para construir cuerpos rectangular, cubo)
geométricos.
Construimos Construye cuerpos
-Representa con
cuerpos geométricos siguiendo
dibujos los cuerpos
geométricos tomando en cuenta sus
geométricos.
características-
Resuelve problemas de • Representa las características y el -Organiza la Contamos usando Completa una tabla de
gestión de datos e comportamiento de datos información en tablas tablas conteo.
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color de de conteo usando
• Representa datos con los ojos: pardos, negros; plato palotes.
gráficos y medidas favorito: cebiche, arroz con pollo, -Representa los datos
estadísticas o etc.) de una población, a través de con material concreto
probabilísticas. pictogramas horizontales (el o gràfico.
• Comunica la símbolo representa una unidad) y -Identifica la
comprensión de los gráficos de barras verticales simples frecuencia de los
conceptos estadísticos y (sin escala), en situaciones datos representados.
probabilísticos. cotidianas de su interés personal o
• Usa estrategias y de sus pares.
procedimientos para • Lee la información contenida en
recopilar y procesar datos. tablas de frecuencia simple (conteo
• Sustenta conclusiones o simple), pictogramas horizontales y
decisiones con base en la gráficos de barras verticales simples;
información obtenida. indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material
concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas
de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida.
 EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Describe las características y -Identifica las causas La contaminación Explica las conclusiones Lista de
BASÁNDOSE EN necesidades de los seres vivos. de la contaminación. ambiental de su indagación cotejo
CONOCIMIENTOS SOBRE Ejemplo: El estudiante describe qué -Menciona las usando imágenes.
LOS SERES VIVOS, MATERIA necesitan los seres vivos para vivir: consecuencias de la
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
alimentos, oxígeno, etc. contaminación
TIERRA Y UNIVERSO
-Da a conocer sus
• Comprende y usa
conclusiones usando
conocimientos sobre los
imágenes.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
-Identifica las causas Propone acciones para
Contaminación
de la contaminación prevenir la
• Evalúa las implicancias del suelo, el agua
del suelo, agua y aire. contaminación del
del saber y del quehacer y el aire
CIENCIA Y TECN.

-Explica las suelo, agua y aire

científico y tecnológico.
consecuencias de la
contaminación del
suelo, agua y aire.
-Menciona objetos
tecnológicos creados
para evitar la
contaminación del
suelo, agua y aire.

-Lee información Completa un

¿Cómo clasificamos
sobre la clasificación organizador visual de
los residuos
de los residuos la clasificación de los
sólidos?
sólidos. residuos sólidos.
-Menciona los tipos de
residuos sólidos que Prepara tachos para
puede clasificar. clasificar los residuos
-Propone acciones sólidos en el aula.
para clasificar los
residuos sòlidos.
DISEÑA Y CONSTRUYE • Selecciona un problema -Prepara el diseño de Elaboramos Presenta objetos que
SOLUCIONES tecnológico de su entorno. Explica su la solución objetos útiles elabora con material
TECNOLÓGICAS PARA alternativa de solución con base en tecnológica. usando reciclaje reciclado.
RESOLVER PROBLEMAS conocimientos previos o prácticas -Elabora el diseño
DE SU ENTORNO. locales; considera los seleccionado. (regadera, tachito)
- Implementa y valida la requerimientos que deberá cumplir -Pone a prueba la
alternativa de solución y los recursos disponibles para solución tecnológica
tecnológica. construirla. Ejemplo: El estudiante elaborada-
- Evalúa y comunica el propone retirar los residuos sólidos
funcionamiento y los del jardín de la institución educativa;
impactos de su alternativa para ello, elaborará un rastrillo, con
de solución tecnológica. material reciclable, a fin de evitar
tocar directamente los desechos con
las manos.
• Representa su alternativa de
solución tecnológica con dibujos y
textos. Describe lo que hará para
construirla.
Construye la alternativa de solución
tecnológica manipulando
materiales, instrumentos y
herramientas; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de
medida no convencionales. Realiza
ensayos hasta que la alternativa
funcione.
• Realiza pruebas para verificar el
funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los
requerimientos establecidos.
Describe cómo la construyó, su uso,
beneficios y los conocimientos
previos o prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades que tuvo.
Explica a sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué manera
 se utiliza, de dónde obtuvo las ideas
para hacerlo, el impacto del mismo
en el manejo de residuos sólidos en
la institución educativa y los
problemas que tuvo en el proceso de
elaboración.
Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir -Planifica y elige el Elaboramos un Presenta un portalápiz Lista de
lenguajes artísticos. de su imaginación, sus experiencias diseño de su trabajo. portalápiz con material reciclable. cotejo
• Explora y experimenta u observaciones, y experimenta -Elabora un trabajo
usando diversos
los lenguajes del arte. maneras en que los elementos del
ARTE Y CULTURA

materiales.
• Aplica procesos arte (movimientos, acciones,
-Presenta su trabajo
Elaboramos una Elabora una alcancía
creativos. formas, colores o sonidos) pueden terminado.
alcancía usando material
• Evalúa y comunica sus usarse o ser repetidos para reciclable.
procesos y proyectos comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y creaciones Elaboramos un Elabora un bolero de
y responde a preguntas sencillas -Elige el diseño de su
juguete (bolero) juguete usando
sobre ellos; asimismo, describe las panel. material en desuso.
características de sus propios -Sigue las instrucciones
trabajos y los de sus compañeros. para decorar el panel.
-Presenta el panel Elaboramos un Participa en la
culminado. panel sobre el elaboración de un
cuidado del medio panel.
ambiente
 Construye su identidad • Identifica que Dios manifiesta su -Lee un texto bíblico Cuidamos la Dibuja algunas Lista de
como persona humana, amor en la Creación y lo relaciona sobre la creación y su creación de Dios acciones que realiza cotejo
amada por Dios, digna, con el amor que recibe de sus cuidado. para cuidar el
libre y trascendente, padres, docentes y amigos. -Explica el mensaje del ambiente.
comprendiendo la texto leído.
EDUC. RELIGIOSA

doctrina de su propia • Comprende los principales hechos -Agradece a Dios con

religión, abierto al de la Historia de la Salvación y los una oración por la
diálogo con las que le son relaciona con su familia y su creación.
cercanas. institución educativa. Parábola El Explica con sus propias
• Conoce a Dios y asume su sembrador
palabras la enseñanza
• Se relaciona con su prójimo de -Escucha relatos de las parábolas.
identidad religiosa y
manera fraterna y respeta las bíblicos sobre las
espiritual como persona Parábola El grano
expresiones de fe de los demás. parábolas de
digna, libre y de mostaza
enseñanza de Jesús.
trascendente.
• Reconoce lo bueno y lo malo de sus -Explica la enseñanza
• Cultiva y valora las
acciones, y asume actitudes de de la parábola que Ordena la secuencia de
manifestaciones Parábola El buen
cambio para imitar a Jesús. escucha. la parábola.
religiosas de su entorno Samaritano
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Cuidamos nuestro ambiente Propone acciones para cuidar el ambiente.

TUTORÍA

Considera el conocimiento, la
aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las La basura contamina Identifica consecuencias de tirar la basura
capacidades de las y los en cualquier lugar.
Lista de cotejo
estudiantes para expresar
Aprendemos sobre las tres “R” Organiza tachos para separar residuos
sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al sólidos.
logro de estilos de vida Celebramos el día de la bandera Elabora una banderita del Perú y entona una
saludables y a la construcción
canción.
de su proyecto de vida.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

15/05/23 16/05/23 17/05/23 18/05/23 19/05/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA REF
Presentación de la Conocemos la decena La contaminación Leemos juntos/ Jugamos con los
experiencia ambiental Contamos hasta 20 números hasta 20

PERSONAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT

SOCIAL
Dia internacional de Cuidamos nuestro Leemos una Cuidamos la creación de Elaboramos un
la familia ambiente descripción de lugar Dios portalápiz
EDUC. FISICA COMUNICACIÓN EDUC. FISICA
(REF)
1 Palabras nuevas 2
P–S
 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

22/05/23 23/05/23 24/05/23 25/05/23 26/04/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA REF
Leemos un afiche Composición de Contaminación del Leemos juntos/ Composición y
sobre el cuidado del números suelo, el agua y el aire Descomposición de descomposición de
ambiente números números

PERSONAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT

SOCIAL
Reciclando cuido mi La basura contamina Escribimos un afiche La parábola El sembrador Elaboramos una
planeta sobre el cuidado del alcancía
ambiente

EDUC. FISICA COMUNICACIÓN EDUC. FISICA

(REF)
1 Palabras nuevas 2
L–D
 SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

29/05/23 30/05/23 31/05/23 01/06/23 02/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA REF
Leemos un texto Reconocemos líneas y ¿Cómo clasificamos los Leemos juntos Jugamos con el
instructivo figuras residuos sólidos? Construimos figuras tangram
planas

PERSONAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT

SOCIAL
Dia nacional de los Aprendemos sobre Leemos un texto Parábola El grano de Elaboramos un
desastres naturales las tres “R” Simulacro de Sismo mostaza juguete
(bolero)

EDUC. FISICA COMUNICACIÓN EDUC. FISICA

(REF)
1 Palabras nuevas 2
T-F
 SEMANA 4

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

05/06/23 06/06/23 07/05/23 08/06/23 09/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN / MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA MATEMÀTICA REF
Escribe Reconocemos Elaboramos objetos Leemos juntos Contamos usando
recomendaciones cuerpos geométricos útiles usando reciclaje Construimos cuerpos tablas
para reducir la geométricos
contaminación

PERSONAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT

SOCIAL
Dia mundial del Celebramos el día de Participamos en una Parábola El buen Elaboramos un panel
medio ambiente la bandera exposición de samaritano sobre el cuidado del
recomendaciones medio ambiente
EDUC. FISICA COMUNICACIÓN EDUC. FISICA
(REF)
1 Escribimos pequeños 2
textos
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE