Actividad Ensayo de Piaget y Vygotsky
Martha Liliana Martínez
Universidad Manuela Beltrán
Psicología
Pensamiento y Lenguaje
2023
Ensayo Cambio conceptual: una mirada desde las teorías de Piaget y Vygotsky
El cambio conceptual es una forma en la que los seres humanos desarrollan y
adquieren nuevos conocimientos, cambian su comprensión frente a los fenómenos que se
presentan en su entorno, es decir, como las personas modifican sus esquemas mentales
y construyen nuevos conocimientos basados en sus experiencias. Raynaudo y Peralta
(2017) argumentan la manera en la que esta teoría puede ser vista e interpretada desde
las perspectivas de Jean Piaget y Lev Vygotsky.
La teoría de Piaget sugiere que el cambio conceptual ocurre cuando una persona
de da cuenta de que su visión anterior del mundo no corresponde con la realidad,
dándose un proceso de desequilibrio y equilibrio Cuando una persona se enfrenta a una
situación nueva que no puede asimilar con sus esquemas mentales actuales, entra en un
estado de desequilibrio. Para volver al equilibrio, debe acomodar sus esquemas mentales
existentes o construir nuevos esquemas que le permitan comprender la nueva
información. Este proceso de adaptación al medio estimula el desarrollo cognitivo.
Por otro lado, Lev Vygotsky hace énfasis en el papel de los procesos sociales en el
aprendizaje y el desarrollo cognitivo de las personas. Para Vygotsky, el aprendizaje es un
proceso que se produce a través de la interacción social y la colaboración. El cambio
conceptual se ve influenciado por los procesos de interacción social y el lenguaje. A
través del dialogo y socialización con otras personas, la persona interioriza nuevos
conceptos e incorpora nuevos esquemas mentales a raíz de la socialización.
Aunque las teorías de Piaget y Vygotsky presentan algunas diferencias, ambos
coinciden en que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo que implica la
reorganización de los esquemas mentales preexistentes. Además, ambos teóricos
enfatizan la importancia del cambio conceptual en el aprendizaje.
En el artículo de Raynaudo y Peralta, se analiza la importancia de tener en cuenta
las teorías de Piaget y Vygotsky en el proceso de la educación. En particular, se señala
que la teoría de Piaget puede ser útil para entender cómo los estudiantes construyen su
conocimiento, mientras que la teoría de Vygotsky puede ser útil para diseñar actividades
de aprendizaje que fomenten la colaboración y la interacción social. Además, el artículo
también destaca la importancia de tener en cuenta las limitaciones de estas teorías. Por
ejemplo, algunos críticos han argumentado que la teoría de Piaget sobreestima la
importancia de la etapa de operaciones formales y subestima la capacidad de los niños
más jóvenes para comprender ciertos conceptos. Por otro lado, algunos críticos han
argumentado que la teoría de Vygotsky no tiene en cuenta suficientemente la importancia
del aprendizaje individual y la influencia de la cultura y el contexto en el aprendizaje.
En conclusión, el artículo de Raynaudo y Peralta ofrece una interesante reflexión
sobre la importancia de las teorías de Piaget y Vygotsky en la comprensión del cambio
conceptual. Aunque estas teorías presentan algunas diferencias, ambas destacan la
importancia del aprendizaje activo y constructivo y la reorganización de los esquemas
mentales preexistentes. Sin embargo, es importante tener en cuenta las limitaciones de
estas teorías y su aplicación en la práctica educativa. En definitiva, el cambio conceptual
es un proceso complejo que puede ser abordado desde diferentes perspectivas, y es
importante tener en cuenta las distintas teorías para una comprensión más completa del
mismo.
Referencias
Raynaudo, G., Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación, Consejo
Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina, Peralta, O., Instituto
Universitario Italiano de Rosario, Argentina, Instituto Rosario de Investigaciones en
Ciencias de la Educación, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y
Técnicas, Argentina; Universidad Abierta Interamericana, Argentina, y Universidad
Abierta Interamericana, Argentina. (2017). Cambio conceptual: una mirada desde
las teorías de Piaget y Vygotsky. Liberabit Revista Peruana de Psicología , 23 (1),
137–148. https://doi.org/10.24265/liberabit.2017.v23n1.10
