PROGRAMACIÓN BÁSICA DE

MATEMÁTICAS 2º ESO
LISTADO DE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE SE VAN A DAR A LO LARGO DEL CURSO
AGRUPADAS POR BLOQUES DE CONTENIDOS.

MATEMÁTICAS 2º ESO
Bloque 1: Procesos, métodos y Transversal a todas las unidades
20%
actitudes en Matemáticas
1. Números enteros
2. Fracciones y decimales
3. Potencias y raíces
Bloque 2: Números y Álgebra 36% 4. Proporcionalidad
5. Expresiones algebraicas
6. Ecuaciones
7. Sistemas de ecuaciones
Bloque 4: Funciones 12% 8. Funciones
Bloque 5: Estadística y Probabilidad 8% 9. Estadística
10. Medida. Teorema de Pitágoras
Bloque 3: Geometría 24% 11. Semejanza
12. Cuerpos geométricos
PESO DE LOS DIFERENTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN AGRUPADOS POR BLOQUES DE CONTENIDOS
MATEMÁTICAS 2º ESO (29 criterios en total)
Código Ponderación Competencias
Criterios de evaluación
Criterio % que desarrolla
Total criterios 12
Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
Total ponderación bloque 20%
1. Expresar verbalmente y de forma razonada el proceso CCL,
MAT2-1.1 2%
seguido en la resolución de un problema. CMCT.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de CMCT, SIEP
MAT2-1.2 resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y 2%
comprobando las soluciones obtenidas.
3. Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar CMCT, SIEP.
patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos
MAT2-1.3 2%
numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos y
probabilísticos, valorando su utilidad para hacer predicciones.
4. Profundizar en problemas resueltos planteando pequeñas CMCT, CAA.
MAT2-1.4 2%
variaciones en los datos, otras preguntas, otros contextos, etc.
5. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados CCL, CMCT,
MAT2-1.5 2%
y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. CAA, SIEP
6. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la CMCT, CAA,
realidad Cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, SIEP
MAT2-1.6 2%
estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de
problemas en situaciones problemáticas de la realidad.
7. Valorar la modelización matemática como un recurso para CMCT, CAA
MAT2-1.7 resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la 2%
eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al CMCT, CSC,
MAT2-1.8 2%
quehacer matemático. SIEP, CEC.
9. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de CAA, SIEP.
MAT1-1.9 1%
situaciones desconocidas.
10. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de CAA, CSC, CEC
MAT2-1.10 1%
ello para situaciones similares futuras.
11. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de CMCT, CD, CAA.
forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o
estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando
MAT2-1.11 situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando 1%
con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la
comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de
problemas.
12. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación CMCT, CD, SIEP.
de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando,
analizando y seleccionando información relevante en Internet
o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo
exposiciones y argumentaciones de los mismos y
compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la
MAT2-1.12 1%
interacción.
 Total criterios 6
Bloque 2. Números y Álgebra
Total ponderación bloque 36 %
1. Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, CCL, CMCT, CSC.
decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y
MAT2-2.1 propiedades para recoger, transformar e intercambiar 6%
información y resolver problemas relacionados con la vida
diaria.
3. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de CMCT.
operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de
MAT2-2.3 6%
operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía
de las operaciones o estrategias de cálculo mental.
4. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con CMCT, CD, CAA,
calculadora), usando diferentes estrategias que permitan SIEP.
MAT2-2.4 simplificar las operaciones con números enteros, fracciones, 6%
decimales y porcentajes y estimando la coherencia y
precisión de los resultados obtenidos.
5. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención CMCT, CSC,
y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la SIEP.
unidad, etc.) para obtener elementos desconocidos en un
MAT2-2.5 6%
problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida
real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes
directa o inversamente proporcionales.
6. Analizar procesos numéricos cambiantes, identificando los CCL, CMCT,
patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje CAA, SIEP.
MAT2-2.6 algebraico para expresarlos, comunicarlos y realizar 6%
predicciones sobre su comportamiento al modificar las
variables, y operar con expresiones algebraicas.
7. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver CCL, CMCT,
problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de CAA.
MAT2-2.7 primer grado, aplicando para su resolución métodos 6%
algebraicos o gráficos y contrastando los resultados
obtenidos.
Total criterios 6
Bloque 3. Geometría
Total ponderación bloque 24%
1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos y CCL, CMCT,
propiedades características para clasificarlas, identificar CAA, CSC, CEC.
MAT2-3.1 4%
situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas
de la vida cotidiana.
2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas CCL, CMCT, CD,
simples de la geometría analítica plana para la resolución de SIEP.
MAT2-3.2 problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas. 4%
Utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el
procedimiento seguido en la resolución.
3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de CMCT, CAA,
Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el SIEP, CEC.
MAT2-3.3 significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre 4%
los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos.

4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la . CMCT, CAA.

MAT2-3.4 escala o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas 4%
y volúmenes de cuerpos semejantes
5. Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, CMCT, CAA.
MAT2-3.5 4%
prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus
 elementos característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos
planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos
mediante secciones, simetrías, etc.).
6. Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes y CMCT, CSC, CEC.
MAT2-3.6 4%
superficies del mundo físico.
Total criterios 3
Bloque 4. Funciones
Total ponderación bloque 12%
2. Manejar las distintas formas de presentar una función: CCL, CMCT,
lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando CAA, SIEP.
MAT2-4.1 4%
de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función
del contexto.
3. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar CMCT, CAA.
MAT2-4.2 4%
y analizar las gráficas funcionales.
4. Reconocer, representar y analizar las funciones lineales, CCL, CMCT,
MAT2-4.3 4%
utilizándolas para resolver problemas. CAA, SIEP.
Total criterios 2
Bloque 5. Estadística y probabilidad
Total ponderación bloque 8%
1. Formular preguntas adecuadas para conocer las CCL, CMCT,
características de interés de una población y recoger, CAA, CSC, SIEP.
organizar y presentar datos relevantes para responderlas,
MAT2-5.1 utilizando los métodos estadísticos apropiados y las 4%
herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y
construyendo gráficas para obtener conclusiones razonables a
partir de los resultados obtenidos.
2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, CCL, CMCT, CD,
generar gráficas estadísticas y comunicar los resultados CAA.
MAT2-5.2 4%
obtenidos que respondan a las preguntas formuladas
previamente sobre la situación estudiada.
TOTAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN 100%
TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES

MATEMÁTICAS 2º ESO
RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES
BLOQUE UNIDAD
DIDÁCTICA TÍTULO EVALUACIÓN Nº HORAS
Nº
1,2 1 NÚMEROS ENTEROS PRIMERA 12
1,2 2 FRACCIONES Y DECIMALES PRIMERA 12
1,2 3 POTENCIAS Y RAÍCES PRIMERA 12
1,2 4 PROPORCIONALIDAD PRIMERA 10
1,2 5 EXPRESIONES ALGEBRAICAS PRIMERA 4
Total horas 1ª Evaluación

1,2 5 EXPRESIONES ALGEBRAICAS SEGUNDA 6

1,2 6 ECUACIONES SEGUNDA 10
1,2 7 SISTEMAS DE ECUACIONES SEGUNDA 10
1,4 8 FUNCIONES SEGUNDA 14
1,5 9 ESTADÍSTICA SEGUNDA 14
Total horas 2ª Evaluación 54

1,3 10 MEDIDA. TEOREMA DE PITÁGORAS TERCERA 10

1,3 11 SEMEJANZA TERCERA 10
1,3 12 CUERPOS GEOMÉTRICOS TERCERA 12
Total horas 3ª Evaluación 32

HORAS SEMANALES HORAS ANUALES

TEMPORALIZACIÓN
4 136
Destacar que el número de sesiones se puede ver afectado por diversos motivos a lo largo del curso, por lo que la programación se revisará, al menos, tres
veces a lo largo del curso
UNIDADES DIDÁCTICAS DE CADA CURSO (CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN)

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1. NÚMEROS ENTEROS

2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Utilizar números naturales, enteros, 1.1. Identifica los distintos tipos de números Significados y propiedades - Observación directa
fraccionarios, decimales y porcentajes (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y los de los números en - Producciones que
sencillos, sus operaciones y utiliza para representar, ordenar e interpretar contextos diferentes al del realiza el alumno
propiedades para recoger, adecuadamente la información cuantitativa. cálculo: números -Pruebas escritas
transformar e intercambiar 1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de triangulares, cuadrados,
información y resolver problemas números y sus operaciones, para resolver problemas pentagonales, etc.
relacionados con la vida diaria. cotidianos contextualizados, representando e
3. Desarrollar, en casos sencillos, la interpretando mediante medios tecnológicos,
competencia en el uso de operaciones cuando sea necesario, los resultados obtenidos.
combinadas como síntesis de la 3.1. Realiza operaciones combinadas entre números
secuencia de operaciones aritméticas, enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien
aplicando correctamente la jerarquía mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz y
de las operaciones o estrategias de papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando
cálculo mental. la notación más adecuada y respetando la jerarquía
4. Elegir la forma de cálculo apropiada de las operaciones.
(mental, escrita o con calculadora), 4.2. Realiza cálculos con números naturales, enteros,
usando diferentes estrategias fraccionarios y decimales decidiendo la forma más
que permitan simplificar las adecuada (mental, escrita o con calculadora),
operaciones con números enteros, coherente y precisa.
fracciones, decimales y porcentajes y
estimando la coherencia y precisión
de los resultados obtenidos.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2. FRACCIONES Y DECIMALES
2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Utilizar números naturales, enteros, 1.1. Identifica los distintos tipos de números - Observación
fraccionarios, decimales y porcentajes (naturales, enteros, fraccionarios y decimales)  Números decimales. directa
sencillos, sus operaciones y propiedades y los utiliza para representar, ordenar e  Representación, ordenación y - Producciones
para recoger, transformar e intercambiar interpretar adecuadamente la información operaciones. que realiza el
información y resolver problemas cuantitativa.  Relación entre fracciones y alumno
relacionados con la vida diaria. 1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos decimales. -Pruebas
3. Desarrollar, en casos sencillos, la de números y sus operaciones, para resolver  Conversión y operaciones. escritas
competencia en el uso de operaciones problemas cotidianos contextualizados,  Jerarquía de las operaciones.
combinadas como síntesis de la secuencia representando e interpretando mediante
de operaciones aritméticas, aplicando medios tecnológicos, cuando sea necesario,
correctamente la jerarquía de las los resultados obtenidos.
operaciones o estrategias de cálculo 3.1. Realiza operaciones combinadas entre
mental. números enteros, decimales y fraccionarios,
4. Elegir la forma de cálculo apropiada con eficacia, bien mediante el cálculo mental,
(mental, escrita o con calculadora), usando algoritmos de lápiz y papel, calculadora o
diferentes estrategias que permitan medios tecnológicos utilizando la notación
simplificar las operaciones con números más adecuada y respetando la jerarquía de las
enteros, fracciones, decimales y operaciones.
porcentajes y estimando la coherencia y 4.1. Desarrolla estrategias de cálculo mental
precisión de los resultados obtenidos. para realizar cálculos exactos o aproximados
valorando la precisión exigida en la operación
o en el problema.
4.2. Realiza cálculos con números naturales,
enteros, fraccionarios y decimales decidiendo
la forma más adecuada (mental, escrita o con
calculadora), coherente y precisa.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3. POTENCIAS Y RAÍCES
2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1. Utilizar números 1.2. Calcula el valor de expresiones numéricas de  Potencias de números - Observación directa
naturales, enteros, distintos tipos de números mediante las enteros y fraccionarios con - Producciones que realiza el
fraccionarios, decimales y operaciones elementales y las potencias de exponente natural. alumno
porcentajes sencillos, sus exponente natural aplicando correctamente la  Operaciones. -Pruebas escritas
operaciones y propiedades jerarquía de las operaciones.  Potencias de base 10.
para recoger, transformar  Utilización de la notación
e intercambiar información 1.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de científica para representar
y resolver problemas números y sus operaciones, para resolver números grandes.
relacionados con la vida problemas cotidianos contextualizados,  Cuadrados perfectos.
diaria. representando e interpretando mediante medios  Raíces cuadradas.
tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados  Estimación y obtención de
obtenidos. raíces aproximadas.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4. PROPORCIONALIDAD
2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
5. Utilizar diferentes estrategias 5.1. Identifica y discrimina relaciones de  Cálculos con porcentajes (mental, manual, - Observación
(empleo de tablas, obtención y uso proporcionalidad numérica (como el calculadora). directa
de la constante de proporcionalidad, factor de conversón o cálculo de  Aumentos y disminuciones porcentuales. - Producciones
reducción a la unidad, etc.) para porcentajes) y las emplea para resolver  Magnitudes directa e inversamente que realiza el
obtener elementos desconocidos en problemas en situaciones cotidianas. proporcionales. Constante de alumno
un problema a partir de otros 5.2. Analiza situaciones sencillas y proporcionalidad. -Pruebas
conocidos reconoce que intervienen magnitudes  Resolución de problemas en los que escritas
en situaciones de la vida real en las que no son directa ni inversamente intervenga la proporcionalidad directa o
que existan variaciones proporcionales inversa o variaciones porcentuales.
porcentuales y magnitudes directa o  Repartos directa e inversamente
inversamente proporcionales.
proporcionales.  Elaboración y utilización de estrategias para el
cálculo mental, para el cálculo aproximado y
para el cálculo con calculadora u otros medios
tecnológicos.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
6. Analizar procesos numéricos 6.1. Describe situaciones o enunciados que  El lenguaje algebraico para - Observación
cambiantes, identificando los dependen de cantidades variables o desconocidas y generalizar propiedades y directa
patrones y leyes generales que secuencias lógicas o regularidades, mediante simbolizar relaciones. - Producciones
los rigen, utilizando el lenguaje expresiones algebraicas, y opera con ellas.  Valor numérico de una expresión que realiza el
algebraico para expresarlos, 6.2. Identifica propiedades y leyes generales a partir algebraica. alumno
comunicarlos y realizar del estudio de procesos numéricos recurrentes o  Obtención de fórmulas y -Pruebas
predicciones sobre su cambiantes, las expresa mediante el lenguaje términos generales basada en la escritas
comportamiento al modificar las algebraico y las utiliza para hacer predicciones. observación de pautas y
variables, y operar con 6.3. Utiliza las identidades algebraicas notables y las regularidades.
expresiones algebraicas. propiedades de las operaciones para transformar  Transformación y equivalencias.
expresiones algebraicas.  Identidades.
 Operaciones con polinomios en
casos sencillos.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6. ECUACIONES
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
7. Utilizar el lenguaje algebraico 7.1. Comprueba, dada una ecuación (o un  Ecuaciones de primer - Observación directa
para simbolizar y resolver sistema), si un número (o números) es (son) grado con una - Producciones que realiza el
problemas mediante el solución de la misma.  incógnita (métodos alumno
planteamiento de ecuaciones de 7.2. Formula algebraicamente una situación algebraico y gráfico) y de -Pruebas escritas
primer, segundo grado y sistemas de la vida real mediante ecuaciones de segundo grado con una
de ecuaciones, aplicando para su primer y segundo grado, y sistemas de incógnita (método
resolución métodos algebraicos o ecuaciones lineales con dos incógnitas, las algebraico). Resolución.
gráficos y contrastando los resuelve e interpreta el resultado obtenido.  Interpretación de las
resultados obtenidos. soluciones. Ecuaciones sin
solución. Resolución de
problemas.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7. SISTEMAS DE ECUACIONES

2º ESO
(Bloque 2. Números y Álgebra)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
7. Utilizar el lenguaje algebraico para 7.1. Comprueba, dada una ecuación (o un  Sistemas de dos ecuaciones lineales con - Observación
simbolizar y resolver problemas sistema), si un número (o números) es (son) dos incógnitas. directa
mediante el planteamiento de solución de la misma.  Métodos algebraicos de resolución y - Producciones
ecuaciones de primer, segundo grado y 7.2. Formula algebraicamente una situación método gráfico. que realiza el
sistemas de ecuaciones, aplicando para de la vida real mediante ecuaciones de  Resolución de problemas. alumno
su resolución métodos algebraicos o primer y segundo grado, y sistemas de -Pruebas
gráficos y contrastando los resultados ecuaciones lineales con dos incógnitas, las escritas
obtenidos. resuelve e interpreta el resultado obtenido.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8. MEDIDA. TEOREMA DE PITÁGORAS
2º ESO
(Bloque 3. Geometría)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
3. Reconocer el significado 3.1. Comprende los significados  Elementos básicos de la geometría del plano. - Observación
aritmético del Teorema de aritmético y geométrico del Teorema de  Relaciones y propiedades de figuras en el plano: directa
Pitágoras (cuadrados de Pitágoras y los utiliza para la búsqueda Paralelismo y perpendicularidad. - Producciones
números, ternas pitagóricas) y de ternas pitagóricas o la comprobación  Ángulos y sus relaciones. que realiza el
el significado geométrico del teorema construyendo otros  Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, alumno
(áreas de cuadrados polígonos sobre los lados del triángulo bisectriz. Propiedades. -Pruebas escritas
construidos sobre los lados) y rectángulo.  Figuras planas elementales: triángulo, cuadrado,
emplearlo para resolver 3.2. Aplica el teorema de Pitágoras para figuras poligonales.
problemas geométricos. calcular longitudes desconocidas en la  Clasificación de triángulos y cuadriláteros.
resolución de triángulos y áreas de Propiedades y relaciones.
polígonos regulares, en contextos  Medida y cálculo de ángulos de figuras planas.
geométricos o en contextos reales  Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas.
 Cálculo de áreas por descomposición en figuras
simples.
 Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares.
 Triángulos rectángulos.
 El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y
aplicaciones.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 9. SEMEJANZA
2º ESO
(Bloque 3. Geometría)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
4. Analizar e identificar figuras semejantes, 4.1. Reconoce figuras semejantes  Semejanza: figuras semejantes. - Observación
calculando la escala o razón de semejanza y y calcula la razón de semejanza y  Criterios de semejanza. directa
la razón entre longitudes, áreas y volúmenes la razón de superficies y  Razón de semejanza y escala. - Producciones
de cuerpos semejantes. volúmenes de figuras semejantes.  Razón entre longitudes, áreas y volúmenes que realiza el
4.2. Utiliza la escala para resolver de cuerpos semejantes alumno
problemas de la vida cotidiana -Pruebas
sobre planos, mapas y otros escritas
contextos de semejanza.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 10. CUERPOS GEOMÉTRICOS

2º ESO
(Bloque 3. Geometría)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
5. Analizar distintos cuerpos geométricos 5.1. Analiza e identifica las características  Poliedros y cuerpos de revolución. Los recogidos en
(cubos, ortoedros, prismas, pirámides, de distintos cuerpos geométricos,  Elementos característicos, clasificación. el apartado 10.3
cilindros, conos y esferas) e identificar utilizando el lenguaje geométrico  Áreas y volúmenes.
sus elementos característicos (vértices, adecuado.  Propiedades, regularidades y relaciones
aristas, caras, desarrollos planos, 5.2. Construye secciones sencillas de los de los poliedros.
secciones al cortar con planos, cuerpos cuerpos geométricos, a partir de cortes con  Cálculo de longitudes, superficies y
obtenidos mediante secciones, simetrías, planos, mentalmente y utilizando los volúmenes del mundo físico.
etc.). medios tecnológicos adecuados.  Uso de herramientas informáticas para
6. Resolver problemas que conlleven el 5.3. Identifica los cuerpos geométricos a estudiar formas, configuraciones y
cálculo de longitudes, superficies y partir de sus desarrollos planos y relaciones geométricas.
volúmenes del mundo físico, utilizando recíprocamente.
propiedades, regularidades y relaciones 6.1. Resuelve problemas de la realidad
de los poliedros. mediante el cálculo de áreas y volúmenes
de cuerpos geométricos, utilizando los
lenguajes geométrico y algebraico
adecuados.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 11. FUNCIONES
2º ESO
(Bloque 4. Funciones)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
2. Manejar las distintas formas 2.1. Pasa de unas formas de representación de  Coordenadas cartesianas: representación e - Observación
de presentar una función: una función a otras y elige la más adecuada en identificación de puntos en un sistema de ejes directa
lenguaje habitual, tabla función del contexto. coordenados. - Producciones
numérica, gráfica y ecuación, 3.1. Reconoce si una gráfica representa o no  El concepto de función: Variable dependiente e que realiza el
pasando de unas formas a otras una función. independiente. alumno
y eligiendo la mejor de ellas en 3.2. Interpreta una gráfica y la analiza,  Formas de presentación (lenguaje habitual, -Pruebas
función del contexto. reconociendo sus propiedades más tabla, gráfica, fórmula). escritas
3. Comprender el concepto de características.  Crecimiento y decrecimiento.
función. Reconocer, interpretar 4.1. Reconoce y representa una función lineal  Continuidad y discontinuidad.
y analizar las gráficas a partir de la ecuación o de una tabla de  Cortes con los ejes.
funcionales. valores, y obtiene la pendiente de la recta  Máximos y mínimos relativos.
4. Reconocer, representar y correspondiente.  Análisis y comparación de gráficas.
analizar las funciones lineales, 4.2. Obtiene la ecuación de una recta a partir  Funciones lineales.
utilizándolas para resolver de la gráfica o tabla de valores.
 Cálculo, interpretación e identificación de la
problemas. 4.3. Escribe la ecuación correspondiente a la
pendiente de la recta.
relación lineal existente entre dos magnitudes
 Representaciones de la recta a partir de la
y la representa.
ecuación y obtención de la ecuación a partir de
4.4. Estudia situaciones reales sencillas y,
una recta.
apoyándose en recursos tecnológicos,
 Utilización de calculadoras gráficas y programas
identifica el modelo matemático funcional
de ordenador para la construcción e
(lineal o afín) más adecuado para explicarlas y
interpretación de gráficas.
realiza predicciones y simulaciones sobre su
comportamiento.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12. ESTADÍSTICA
2º ESO
(Bloque 5. Estadística y Probabilidad)
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Formular preguntas adecuadas para 1.1. Define población, muestra e individuo  Variables estadísticas. - Observación
conocer las características de interés de desde el punto de vista de la estadística, y los  Variables cualitativas y directa
una población y recoger, organizar y aplica a casos concretos. cuantitativas. - Producciones que
presentar datos relevantes para 1.2. Reconoce y propone ejemplos de distintos  Medidas de tendencia central. realiza el alumno
responderlas, utilizando los métodos tipos de variables estadísticas, tanto cualitativas  Medidas de dispersión. -Pruebas escritas
estadísticos apropiados y las como cuantitativas.
herramientas adecuadas, organizando 1.3. Organiza datos, obtenidos de una
los datos en tablas y construyendo población, de variables cualitativas o
gráficas, calculando los parámetros cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias
relevantes para obtener conclusiones absolutas y relativas, y los representa
razonables a partir de los resultados gráficamente.
obtenidos. 1.4. Calcula la media aritmética, la mediana
2. Utilizar herramientas tecnológicas (intervalo mediano), la moda (intervalo modal),
para organizar datos, generar gráficas y el rango, y los emplea para resolver
estadísticas, calcular los parámetros problemas.
relevantes y comunicar los resultados 1.5. Interpreta gráficos estadísticos sencillos
obtenidos que respondan a las recogidos en medios de comunicación.
preguntas formuladas previamente 2.1. Emplea la calculadora y herramientas
sobre la situación estudiada. tecnológicas para organizar datos, generar
gráficos estadísticos y calcular las medidas de
tendencia central y el rango de variables
estadísticas cuantitativas.
2.2. Utiliza las tecnologías de la información y
de la comunicación para comunicar información
resumida y relevante sobre una variable
estadística analizada.