UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER

Escuela Académico Profesional de Odontología

Tesis

IMPACTO PSICOSOCIAL DE LA ESTÉTICA DENTAL EN ESTUDIANTES DEL 4TO

Y 5TO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
№ 52094, PUERTO MALDONADO, 2022

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CIRUJANO DENTISTA

AUTOR (A):
MAMIO HUESEMBE, KUBINSKA KAZUKO

2022
LIMA – PERÚ

i
Impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y
5to Año de educación secundaria de la Institución Educativa №
52094, Puerto Maldonado, 2022

Línea de investigación
Salud y Bienestar
Salud oral

Asesor(a)
Mg Esp. Veronica Llerena Meza de Pastor
ORCID 0000 00191460931
MIEMBROS DEL JURADO
Dr. Gómez Carrión, Christian presidente
Dra. Morante Maturana, Sara Angelica secretario
Dr. Schwan Silva, Ignacio Segundo Vocal

ii
 Dedicatoria

Esta tesis se lo dedico a Dios ya que gracias a él he logrado concluir mi carrera, a mis padres
porque ellos siempre estuvieron a mi lado brindándome su apoyo y sus consejos por hacer de
mí y mi vida una mejor persona.

iii
 Agradecimiento

Agradezco a mis padres por estar conmigo en las buenas y malas junto conmigo a lo largo de
esta carrera también agradezco a la universidad por haberme abierto las puertas para poder
culminar la carrera. Agradezco también a mi asesor de tesis la Dra. Verónica Llerena por
haberme brindado la oportunidad de poder recurrir a su conocimiento y haberme tenido la
paciencia para guiarme durante el desarrollo de mi tesis.

iv
 ÍNDICE

Dedicatoria............................................................................................................................. iii

Agradecimiento ..................................................................................................................... iv

Resumen .............................................................................................................................. viii

Abstract .................................................................................................................................. ix

CAPITULO I: EL PROBLEMA ............................................................................................ 1

1.1 Planteamiento del problema..................................................................................... 1

1.2 Formulación del problema ....................................................................................... 3

1.2.1 Problema general .............................................................................................. 3

1.2.2 Problemas específicos....................................................................................... 3

1.3 Objetivos de la investigación ................................................................................... 4

1.3.1 Objetivo general ............................................................................................... 4

1.3.2 Objetivos específicos ........................................................................................ 4

1.4 Justificación ............................................................................................................. 4

1.4.1 Justificación teórica .......................................................................................... 4

1.4.2 Justificación metodológica ............................................................................... 5

1.4.3 Justificación práctica ........................................................................................ 5

1.4.4 Justificación social ............................................................................................ 5

1.5 Limitaciones............................................................................................................. 6

1.5.1 Temporal ........................................................................................................... 6

1.5.2 Espacial ............................................................................................................. 6

1.5.3 Recursos ........................................................................................................... 6

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO...................................................................................... 7

v
 2.1 Antecedentes ............................................................................................................ 7

2.1.1 Internacionales .................................................................................................. 7

2.1.2 Nacionales ........................................................................................................ 9

2.2 Bases teóricas ......................................................................................................... 12

2.2.1 La estética dental ............................................................................................ 12

2.2.2 Perfeccionamiento dental ............................................................................... 13

2.2.3 Diseño de la sonrisa ........................................................................................ 13

2.2.4 Elementos de la sonrisa .................................................................................. 14

2.2.5 La autoestima.................................................................................................. 16

2.2.6 Calidad de vida relacionada con la salud oral ................................................ 16

2.2.7 Impacto psicosocial de la estética dental ........................................................ 17

2.3 Hipótesis ................................................................................................................ 19

2.3.1 Hipótesis General ........................................................................................... 19

2.3.2 Hipótesis especificas....................................................................................... 19

CAPITULO III: METODOLOGÍA ...................................................................................... 20

3.1 Método de investigación ........................................................................................ 20

3.2 Enfoque de la investigación ................................................................................... 20

3.3 Tipo de la investigación ......................................................................................... 20

3.4 Diseño de investigación ......................................................................................... 20

3.5 Población, muestra y muestreo .............................................................................. 21

3.6 Variables y operacionalización .............................................................................. 22

3.7 Técnica e instrumento de recolección de datos...................................................... 23

3.7.1 Técnica............................................................................................................ 23

3.7.2 Descripción de instrumentos ......................................................................... 24

3.7.3 Validación ....................................................................................................... 25

vi
 3.7.4 Confiabilidad .................................................................................................. 25

3.8 Plan de procesamiento y análisis de datos ............................................................. 25

3.9 Aspectos éticos ...................................................................................................... 26

CAPITULO IV: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ......................... 27

4.1. Resultados .............................................................................................................. 27

4.1.1. Análisis descriptivo de resultados ...................................................................... 27

4.1.2. Prueba de hipótesis ............................................................................................. 30

4.2. Discusión de resultados ......................................................................................... 40

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ......................................... 42

5.1. Conclusiones .......................................................................................................... 42

5.2. Recomendaciones .................................................................................................. 43

REFERENCIAS ................................................................................................................... 44

Anexos .................................................................................................................................... 1

vii
 Resumen

La presente investigación tuvo por objetivo determinar el impacto psicosocial de la estética

dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa

№ 52094, Puerto Maldonado, 2022. Fue desarrollado desde un enfoque cuantitativo, de

diseño no experimental de corte transversal y de tipo descriptivo-correlacional. La población

fue de 150 estudiantes de los cuales se extrajo una muestra probabilística estratificada de 63

estudiantes del 4to (60%) y 5to (40%) año. El instrumento empleado fue el PIDAQ, con 23

ítems válidos y confiables (α= 0,78) midieron el impacto psicosocial de la estética dental.

Los resultados dieron a conocer que una significativa proporción de estudiantes (49.2%) tuvo

un alto impacto; y de manera específica se supo que este alto impacto psicosocial se dio en

la gran mayoría de estudiantes del 5to año de educación secundaria (68%) al igual que en el

38% de estudiantes del 4to año. Así mismo, supo que fueron más mujeres (59,5%) que

hombres (34,6%) quienes tuvieron un alto impacto psicosocial de la estética dental. Cabe

señalar que tan solo la edad fue un factor asociado al impacto psicosocial de la estética dental

(0,04<0,05) y que existió diferencias significativas entre los alumnos del 4to y 5to año de

educación secundaria (0,05>0,016). En conclusión, en la mitad de este grupo de estudiantes

el impacto fue alto, situación que se reflejó más en el grupo de 5to año de secundaria de esta

institución.

Palabras clave: Impacto psicosocial, estética dental, PIDAQ,

viii
Abstract

The objective of this research was to determine the psychosocial impact of dental aesthetics

in students of the 4th and 5th year of secondary education of the Educational Institution №

52094, Puerto Maldonado, 2022. It was developed from a quantitative approach, with a non-

experimental cross-sectional design. and descriptive-correlational type. The population was

150 students from which a stratified probabilistic sample of 63 students from the 4th (60%)

and 5th (40%) years was extracted. The instrument used was the PIDAQ, with 23 valid and

reliable items (α= 0.78) that measured the psychosocial impact of dental aesthetics. The

results revealed that a significant proportion of students (49.2%) had a high impact; and

specifically it was known that this high psychosocial impact occurred in the vast majority of

students in the 5th year of secondary education (68%) as well as in 38% of students in the

4th year. Likewise, he learned that there were more women (59.5%) than men (34.6%) who

had a high psychosocial impact of dental aesthetics. It should be noted that only age was a

factor associated with the psychosocial impact of dental aesthetics (0.04<0.05) and that there

were significant differences between students in the 4th and 5th year of secondary education

(0.05>0.016). In conclusion, in half of this group of students the impact was high, a situation

that was reflected more in the group of 5th year of secondary school of this institution.

Keywords: Psychosocial impact, dental aesthetics, PIDAQ.

ix
x
CAPITULO I: EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema

Desde épocas antiguas, la estética ha sido un componente innato del ser humano, pues

como parte de la filosofía, invitaba a observar e interpretar desde los sentidos la estimulación

de una realidad contigua (1). Tal es así que, en las pasadas civilizaciones de Egipto se

practicaban los implantes dentales para reponer piezas sin descuidar el sentido estético de la

sonrisa, pues empleaban, plata, oro y hasta diamantes para imponer belleza y poderío (2).

Hoy en día se conoce que los trastornos bucales afectan negativamente tanto a nivel

familiar como individual, es por ello que estudiosos del tema han realizado estudios con el

fin de obtener una visión científica precisa del tema de la salud mental de los individuos, por

lo que se han planteado diversas formas de analizar los comportamientos psicosociales que

pueden ocasionar este tipo de anomalía patológica dental. Una de ellas es la medición por

medio de cuestionarios para medir la calidad de vida con respecto a la salud bucal y la

percepción estética del paciente (3).

Asimismo, se entiende que, en la actualidad, la imagen corporal ha ganado un gran

impulso en la sociedad moderna, toda vez que los enfoques han generado una cultura

fundamentada en el reconocimiento y el valor de la imagen ideal. En este contexto, la

apariencia cumple un fundamental papel en la interacción con los pares, convirtiéndose en

un factor de importancia en comunicación no verbal (4).

Sin embargo, a esta situación ideal, se contrapone la amplia diversidad cultural y social

a la que el mundo se enfrenta, pues esta situación conlleva a que muchos pacientes aun

1
teniendo la necesidad de verse bien estéticamente; tengan el temor de ser rechazados

socialmente por el cambio al que se somete, produciéndole gran impacto psicosocial (5).

Aunque estos problemas psicosociales, no clasifican su afectación por grupos de

edades, se ha determinado que es mayormente la adolescencia y juventud quienes perciben

este fenómeno de afectación a la psiquis; ya que estas son las etapas caracterizadas por

grandes cambios físicos, fisiológicos y psicológicos en los que se experimentan emociones

de desaprobación, basadas en estereotipos de belleza, por lo tanto, las emociones negativas

no se pueden evitar al sentir el cambio o alteración dental, afectando negativamente su vida

social e intelectual e incluso afectando el autoestima (5) (6).

Un estudio realizado en Canadá, demostró que la discriminación básicamente se da

en poblaciones con alto índice de pobreza y especialmente se comete al observar una mala

salud bucal (dientes cariados, faltantes, manchados, rotos, etc.). Otros estudios avalan esta

relación señalando que la apariencia dental representa ideales socioculturales y sobre todo

personales; por lo tanto, cuando un sujeto no cuenta con ideales de relacionados a la estética

dental, será envuelto por perjuicios, inseguridades y mucha desigualdad (7).

En el Perú, la prevalencia por alineación anómala dentaria es muy elevada (80%), a

pesar de ello, pocos son los estudios que develan este impacto psicosocial por la estética

dental. Uno de estos estudios fue realizado en la ciudad de Arequipa a un grupo de estudiantes

de nivel secundario y se llegó a la conclusión que, el impacto generado en ellos va en función

a la magnitud de las anomalías presentadas, pues mientras mayor eran estas, mayor era el

impacto psicosocial en su estilo de vida (8).

Por lo anteriormente analizado, se entiende que las diferencias entre quienes recibieron

tratamiento de ortodoncia y quienes no recibieron tratamiento están principalmente

2
relacionadas con aspectos sociales y emocionales como la risa y la sonrisa; por lo tanto, la

percepción del sujeto sobre su aspecto, lo conlleva fehacientemente a tomar la decisión de

acudir a un especialista y tome el servicio ortodóntico y a partir de allí mejorar aspectos

relacionados a mejor el autoestima y sobre todo la confianza en sí mismo para estabilizar su

salud mental (9).

1.2 Formulación del problema

1.2.1 Problema general

 ¿Cuál es el impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 5to año de

educación secundaria de una institución educativa de Puerto Maldonado, 2022?

1.2.2 Problemas específicos

P-1 ¿Cuál es el impacto psicosocial de la estética dental según el sexo de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022?

P-2 ¿Cuál es el impacto psicosocial de la estética dental según la edad de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022?

P-3 ¿Cuál es el impacto psicosocial de la estética dental según la procedencia de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022?

P-4 ¿Cuál es la diferencia del impacto psicosocial de la estética dental de los

estudiantes del 4to con los del 5to año de educación secundaria de la institución

educativa № 52094, Puerto Maldonado, 2022?

3
1.3 Objetivos de la investigación

1.3.1 Objetivo general

 Determinar el impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to

año de educación secundaria de la Institución Educativa № 52094, Puerto Maldonado,

2022

1.3.2 Objetivos específicos

O-1 Determinar el impacto psicosocial de la estética dental según el sexo de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022

O-2 Determinar el impacto psicosocial de la estética dental según la edad de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022

O-3 Determinar el impacto psicosocial de la estética dental según la procedencia de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa №

52094, Puerto Maldonado, 2022

O-4 Comparar el impacto psicosocial de la estética dental de los estudiantes del 4to con

los del 5to año de educación secundaria de la Institución Educativa № 52094, Puerto

Maldonado, 2022

1.4 Justificación

1.4.1 Justificación teórica

Este estudio se justificó teóricamente porque se exploraron teorías y conceptos

relacionados a los aspectos psicosociales y de estética dental basados en la teoría

4
 odontológica para poder sustentar con fundamento el comportamiento de estas variables

en un contexto determinado (10).

1.4.2 Justificación metodológica

También se cuenta con una justificación metodológica ya que se emplearon

instrumentos validados científicamente para poder diagnosticar el estado situacional de

las variables de estudio. Asimismo, esta justificación se sustentó en el uso del método

científico, el cual nos otorgara la veracidad deseada en los resultados (11).

1.4.3 Justificación práctica

Esta tesis se justificó de forma práctica porque a partir de los resultados obtenidos de

este estudio se podrá encontrar entender el problema y se pudo buscar propuestas viables

para una solución los problemas psicosociales que pudieran sufrir los adolescentes de esta

institución educativa. Además, estos resultados tuvo la oportunidad de proponer campañas

de sensibilización e información sobre los factores que pudieran afectar a la salud mental

de los adolescentes (12).

1.4.4 Justificación social

La justificación social se dio ya que sus resultados tuvieron un impacto significativo en

una población estudiantil adolescente. A partir de los resultados las autoridades de la salud

de turno pudieron integrar acciones para dar solución a los problemas que pudiera estar

afectando a este grupo social vulnerable (10).

5
1.5 Limitaciones

1.5.1 Temporal

Esta investigación se realizó en el periodo noviembre de 2021 a abril del 2022 y no se

tiene limitación temporal alguna; al menos que ocurriese alguna situación fortuita

incontrolable.

1.5.2 Espacial

Esta investigación se realizó en la institución educativa № 52094, Puerto Maldonado,

y se tiene como limitante que aún no se reactiven las clases presenciales, obligando a

modificar el método de recojo de información.

1.5.3 Recursos

El presente estudio no contó limitaciones de recursos toda vez que será

autofinanciado por la investigadora.

6
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes

2.1.1 Internacionales

Domenech, et al., (2020) hicieron una investigación para “Analizar la relación entre

la severidad, estética e impacto psicosocial de anomalías dentomaxilofaciales para la

atención ortodóntica en niños y adolescentes”. El estudio fue descriptivo aplicado a 39

pacientes con edades entre los 10 y 19 años previo consentimiento informado. Se utilizaron

indicadores de necesidades de ortodoncia y un cuestionario que midió el impacto psicosocial

de la estética dental. Se evidenció que poco más de la cuarta parte (26%) de la muestra

estudiada demostraron que, desde un punto de vista psicosocial, las anomalías dentales y

maxilofaciales tienen un impacto significativo en sus vidas. La discapacidad estética

moderada fue predominante en respuesta a las percepciones de los pacientes, especialmente

las percepciones femeninas. En conclusión, determinaron que las tres variables estudiadas

guardan una relación significativa en algunos casos. (5)

Ochoa, (2020) realizó un estudio para “Evaluar la asociación entre la maloclusión y

el impacto psicosocial de la estética dental en adolescentes entre 11-15 años en una

secundaria pública de la ciudad de San Luis Potosí, México”. La tesis fue no experimental,

transeccional. También fue descriptivo - correlacional aplicado 485 alumnos con edades

entre 11 y 15 años. Se suministró un instrumento validado, el “PIDAQ”, para la evaluación

del “impacto psicosocial de la estética dental” y un segundo que midió el “Índice Estético

dental (DAI)”. Los resultados determinaron que hubo una asociación significativa entre

maloclusión y efectos psicosociales (p = 0.032) y en la categoría de autoconfianza (p <0.001).

Cuando incrementó la gravedad de la maloclusión, la puntuación media obtenida de PIDAQ

7
aumentó (p <0,001). En conclusión, el impacto psicosocial está influenciada

significativamente por los problemas de estética dental como la maloclusión. (9)

Gómez, et al., (2019) en su estudio, buscó “Determinar el impacto psicosocial de la

estética dental en alumnos con maloclusiones del Tele bachillerato Coxquihui, en Veracruz,

México”. El estudio fue cuantitativo, no experimental, transversal y fue de tipo descriptivo

prospectivo. La muestra fue constituida por 90 alumnos entre los 15 y 17 años. Se suministró

un instrumento validado, el “PIDAQ”, que mide “el impacto psicosocial de la estética

dental” y un segundo que midió el “Índice Estético dental (DAI)”. Los resultados

evidenciaron que, en esta población de estudio, cuanto mayor sea la gravedad de la

maloclusión, menor será la autoestima del individuo. Las más afectadas fueron el 59,1% de

mujeres. La edad más influyente fue la de los 16 años y la maloclusión más común fue la

definida. Finalmente concluyen que cuanto mayor sea la gravedad de la maloclusión, mayor

será el impacto psicosocial. (13)

Araya, (2017) en su tesis buscó “Determinar la relación entre el impacto psicosocial

de la estética y la autopercepción en pacientes con tratamiento de blanqueamiento”. La

investigación fue no experimental, descriptiva y de tipo correlacional aplicada a 38 pacientes

de 18 a más de 60 años. Estas variables fueron analizadas mediante el “PIDAQ” y el OHIP-

Estético. De los resultados se observaron cambios significativos entre mediciones previas

contra 3 evaluaciones posteriores al blanqueamiento en todas las dimensiones excepto

limitaciones funcionales. Finalmente, los investigadores concluyen que estas dos variables

estudiadas están directamente relacionadas.

Correa, (2016) realizó una tesis para “Evaluar el impacto psicosocial de la estética

dental en pacientes sometidos a blanqueamiento dental en una clínica dental de Santiago,

8
Chile”. El estudio fue gestado cuantitativamente, no experimental y descriptivo simple para

una muestra de 31 sujetos de 18 a 50 años que se sometieron a un tratamiento de

blanqueamiento dental. Se suministró un instrumento validado, el “PIDAQ”, en tres

momentos, una primera vez previo al tratamiento, una segunda vez a la semana siguiente del

tratamiento y el tercero al mes de haberse realizado el blanqueamiento. Los resultados

evidenciaron que existió diferencias significativas entre el impacto psicosocial de la estética

dental al inicio de tratamiento con la medición a la semana posterior al blanqueamiento

(0,05>0,019). Por otro lado, no se pudo corroborar la existencia de diferencias significativas

entre la evaluación previa al blanqueamiento y la realizada al mes posterior (0,05<0,217) o

la evaluación posterior al blanqueamiento. En conclusión, el investigador señala que los

aspectos psicosociales del paciente producen un cambio positivo solo cuando se comparan

las evaluaciones previas y posteriores al tratamiento que se realizan. La confianza en uno

mismo y las consecuencias psicológicas traen consigo cambios positivos que se mantienen a

largo plazo. (4)

2.1.2 Nacionales

Alegría y Manosalva, (2021) publicó una investigación donde buscó “Determinar el

impacto psicosocial de la estética dental en adolescentes del distrito de Lamas, San Martín”.

La tesis fue desarrollada bajo un diseño no experimental, descriptivo simple y transversal

aplicado a 275 sujetos de 12 a 17 años. Se aplicó el PIDAQ para conocer en que magnitud se

presenta el impacto psicosocial. Los resultados mostraron que el impacto psicosocial en la

gran mayoría de los entrevistados fue menor (65%). Y en relación al grupo de edad, los de

16-17 años tuvieron un impacto mayor (45%), con diferencia estadísticamente significativa

(p = 0,03). El grupo de mujeres tuvo un mayor impacto (36%) que grupo de hombres. En

9
conclusión, los autores destacan que, en este grupo de sujetos, el impacto psicosocial ha

afectado a muy pocos y en menor magnitud. (1)

Álvarez y Cruz, (2021) en su tesis buscó “Determinar la relación entre el impacto

psicosocial de la estética dental y la autoestima en estudiantes de una institución educativa

de Arequipa”. El estudio fue descriptivo y relacional aplicado a 146 alumnos del 3ro al 5to

de secundaria y de 12 a 16 años. El impacto psicosocial y la autoestima fue evaluado a partir

de la escala “PIDAQ” y el “test de Rosenberg” respectivamente. Los resultados determinaron

que el 95% de este grupo de alumnos experimentaron un impacto psicosocial en niveles bajos

y tan solo el 5% en niveles altos. Por otro lado, el 66% de la muestra estudiada presentó

niveles normales en su autoestima, el 21% baja y el 13% restante alta. En conclusión, se

determinó que el impacto psicosocial y la autoestima son dos variables estadísticamente

independientes, es decir el hecho de tener un impacto psicosocial alto, no sugiere una

afectación de la autoestima en este grupo de estudiantes. (6)

Carbajal y Rodríguez, (2020) en su investigación buscaron “Evaluar la asociación

entre el impacto psicosocial de la estética dental con la discriminación auto percibida en

pacientes ambulatorios de un hospital público en Lima”. La investigación fue no

experimental, descriptiva y de tipo correlacional aplicada a 207 pacientes de 18 a 30 años.

Esta variable fue analizada mediante el “PIDAQ” y algunos indicadores para evaluar la

discriminación. Los resultados mostraron que los encuestados confirmaron que fueron

discriminados como consecuencia de la estética dental, observándose estadísticamente una

significativa asociación positiva. Finalmente, los investigadores concluyen que el impacto

psicosocial de la estética dental está asociado con la discriminación autoconsciente. Además,

10
la mayoría de los pacientes que se consideran discriminados son mujeres mestizas, de edad

media y de bajos ingresos de 23 años. (7)

Romero, et al., (2017) realizaron una investigación para “Establecer la asociación

entre la apreciación e impacto psicosocial de la estética dental con la presencia de

alteraciones cromáticas y de oclusión en jóvenes estudiantes de ciencias de la salud”. La

investigación fue no experimental, descriptivo y relacional. Se tuvo una muestra de 326

alumnos con edades de 16 a 28 años. La medición se realizó a partir del cuestionario

“PIDAQ”. Los resultados mostraron que el 38% presento algún tipo de defecto dental, fueron

más mujeres (55%) que hombres quienes presentaron estas anomalías y con edades de 16 a

19 años (63%). Asimismo, se evidencio que la estética dental alcanzó un significativo

impacto en los adolescentes tanto en efectos perceptivos como psicosociales. En conclusión,

se señaló que las irregularidades menores son más aceptables y cuando esta se vuelve más

grave, se incremente la percepción poco agradable, situación que genera un impacto

psicosocial que influye negativamente en la calidad de vida. (8)

Cayo y Rodríguez (2017) realizaron una investigación para “Establecer la relación

entre el impacto psicosocial y la autopercepción de la estética dental en adultos que acuden

a un centro médico”. El estudio fue no experimental, descriptivo y correlacional. Se tuvo una

muestra de 120 pacientes con edades entre los 18 a más de 60 años. La medición se realizó a

partir del cuestionario “PIDAQ” y una escala valida y confiable diseñada por los

investigadores. Los resultados mostraron que el 99% presento un alto impacto de la estética

dental y un 85% mostro una autopercepción de la estética dental en niveles bajos. Según el

grupo de edades, aquellos pacientes con edades entre los 30 y 59 años fueron quienes

mostraron una baja autopercepción de la estética dental. En conclusión, los autores pudieron

11
evidenciar que estas dos variables son independientes, es decir no guardan relación alguna

(0,92>0,05). (14)

2.2 Bases teóricas

2.2.1 La estética dental

La belleza ocupa ahora un plano dominante, hecho que ha conllevado a buscar

obsesivamente una variedad de procesos para mejorar estéticamente varias extensiones o

partes del cuerpo como jamás lo imaginamos. Esta situación ha generado que la gran mayoría

del mundo moderno convierta la búsqueda de la belleza natural en la búsqueda artificial. (4)

Por lo tanto, el deseo por la belleza se ha vuelto insustituible en la humanidad, cuyo objetivo

es cumplir los invaluables deseos estéticos del cuerpo hasta sentirse satisfechos y con una

identidad social aceptable. (15)

Actualmente, la importancia de la belleza facial para la calidad de vida de las personas

es innegable y por ello que el problema que afectan la coordinación y proporcionalidad de la

estructura de la cavidad bucal se han convertido en los principales motivos de consulta

odontológica. Estos cambios de comportamiento ante la consulta dental se deben

principalmente al hecho de que la sociedad necesita un mejor cuerpo y una sonrisa más

atractiva. (16) Cabe señalar que sonrisa agradable se define por su arco en paralelo con la

presencia de un corredor bucal simétrico y por elementos como: la altura y el ancho, color y

formas de la corona de los incisivos superiores. (4)

Hoy en día los avances de los materiales de reparación han hecho posible toda la

oportunidad de brindar atención dental de alta calidad y cumplir con las expectativas del

paciente. El autor Nuñes y otros, señalan que:

12
 “El tratamiento de los incisivos superiores, especialmente los incisivos centrales

requieren mayor enfoque y exigencia debido a que forman una parte importante en

la sonrisa por ende deben ser dominantes y simétricos”. (17)

2.2.2 Perfeccionamiento dental

Este concepto está directamente relacionado con los métodos destinados a mejorar la

estética dental y que en muchas ocasiones viene influenciado por factores sociales e

involucraciones de ser humano con el medio que los rodea. Esto se debe a que el rostro es la

parte más importante donde se pueden desarrollar las relaciones sociales con otras personas,

lo cual él es lo primero en observar, lo que lamentablemente, si no es dañino, puede resultar

en condiciones de discriminación, es decir, amenazas. hay efectos claros en la autoestima de

las personas. (18)

Es por esto que el hecho de que los pacientes visiten al dentista en un afán por mejorar

su sonrisa se percibe como algo común, debido a esa incertidumbre derivada de la apariencia

física y el desacuerdo que puede resultar de ello. La responsabilidad de los odontólogos,

radica en explicar a los pacientes las técnicas quirúrgicas disponibles que necesitan, y así

ellos pueden tomar la que mejor les convenga. (19)

2.2.3 Diseño de la sonrisa

El diseño de sonrisa es un tema de la actualidad odontológica restauradora que nació

en los Estados Unidos por necesidad de los artistas, y modelos reconocidas, pues la búsqueda

de la belleza es lo que les inspira a tener una sonrisa hermosa. (20) Estas nuevas técnicas y

materiales desarrollados, permiten un tratamiento más conservador, ampliando las opciones

de tratamiento. (21)

13
 Esta concepción basa su análisis en las proporciones de la cara y los dientes del paciente

manejando herramientas para conocer la relación entre los componentes de la sonrisa. Una

obtenida toda la información necesaria, un programa de calibración de imágenes, la diseñara

sin descuidar los principios de diseño de sonrisas. (22)

Los cirujanos dentistas mencionan que esta técnica es muy diferente a la de la

ortodoncia, y básicamente difieren en dos puntos. Uno es la duración del tratamiento;

Mientras que la ortodoncia dura aproximadamente 12 meses, el diseño de una sonrisa para la

perfecta posición de los dientes puede tardar hasta tres meses. El segundo punto es de requerir

esta nueva tendencia, los costos de la atención tradicional se duplicarían, sin embargo, el tipo

y el progreso se simplificarían. (20)

Según los informes de la literatura odontológica actual, señalan que existen

características muy específicas para notar la necesidad de acudir a un tratamiento de diseño

de la sonrisa. Uno de ellos es la revisión de los sobre contornos, el mal olor, la mordida, el

tallo excesivo, entre otras. (21)

2.2.4 Elementos de la sonrisa

Partiendo de que los principales elementos de una sonrisa son los labios, los dientes y

las encías, se pueden analizar un cumulo de aspectos que se pueden observar desde el frente,

por lo que el análisis de la sonrisa se puede realizar utilizando un enfoque general.

a) Componentes labiales

- Línea de la sonrisa (Línea del labio superior)

Se relaciona con la posición del borde inferior del labio superior al crear una sonrisa

y, por lo tanto, determina la visualización del diente o la encía en esta interfaz de

14
 tejido duro y blando. En buenas condiciones, el margen gingival y la línea del labio

deben coincidir o ser visibles 1-2 mm de tejido gingival. (23)

- Relación dentolabial

Se refiere al contacto entre el labio inferior y los dientes superiores. Puede ser de tres

clases. Sin contacto (Intervalo entre el borde incisal superior y el labio inferior). Con

contacto (Continuidad entre el borde incisal y el inferior labio). Cubriendo el labio

inferior y cubriendo la posición de los incisivos superiores. (24)

- Corredores bucales

Estos son los espacios bilaterales entre la superficie bucal del diente posterior y las

comisuras de los labios al sonreír. Estos espacios también se denominan espacios

negativos y pueden ser anchos, medianos y angostos. (25)

b) Componentes dentales

- Color

El color de tus dientes se ve afectado por la combinación de tu propio color y la

presencia de manchas internas y externas. Dependiendo del tipo de luz, como la parte

del diente donde se ve, la tercera parte del incisivo es la más oscura. (26)

- Línea media dental

Es el contacto vertical de la superficie entre los incisivos centrales superiores. Debe

estar directamente en el plano incisal, paralelo a la línea media de la cara, y debe caer

directamente por la papila.

- Línea incisal

Referida a una línea imaginaria a lo largo de los bordes incisales de los dientes

anteriores maxilares, con respecta al labio inferior. Se supone consonante al constatar

15
 que el labio inferior tiene una curvatura del borde superior cuando se sonríe; lo que

sugiere que los dientes centrales sean más largos o, pero por lo menos, no tan cortos

que los dientes caninos mostrados en el plano incisal. (23)

- Plano oclusal

Se muestra con una línea desde el extremo de la mano derecha hasta la punta de la

mano izquierda y debe ser paralela a la línea bipupilar (27)

2.2.5 La autoestima

En esencia, la autoestima representa el amor propio o el amarse a uno mismo, es decir,

se centra en el autocuidado, en la autodefensa, el valor y la autoobservación para aprender a

amarse, respetarse, cuidarse y fundamentalmente depender de uno mismo. Sin embargo,

específicamente desde un panorama donde las lesiones bucales impactan en la estética facial,

los aspectos físicos son un factor a priori cuando se da la oportunidad de construir relaciones

sociales puede generar adversidades en la autoestima de un ser humano (28); toda vez que

cuando un niño (a) o adolescente es socialmente dependiente del grupo en el que se

desarrolla, las relaciones y su autoestima están relacionadas cuanta aceptación puede tener

en medio al que quiere pertenecer. (29).

2.2.6 Calidad de vida relacionada con la salud oral

Según reportes de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud bucal es un

factor relevante en la calidad de vida de las personas. Y la define como “la ausencia de dolor

orofacial, cáncer de boca o de garganta, infecciones y llagas bucales, enfermedades

periodontales, caries, pérdida de dientes y otros trastornos”.

A lo largo de los años, la calidad de vida relacionada con la salud bucal (CVRSO) se

ha vuelto importante en el campo de la odontología, incluida la percepción de las personas

16
sobre su salud bucal y los posibles efectos secundarios. En términos de desempeño emocional

y bienestar mental, esto permite a los profesionales ofrecer tratamientos de calidad que se

adaptan a sus expectativas individuales. (30)

Las evaluaciones subjetivas de la viabilidad relacionada con la salud bucal pueden

mostrar la comodidad que experimentan las personas en sus actividades diarias y la

satisfacción que obtienen con su salud bucal como resultado de la interacción con la sociedad

y en el contexto de la salud general y bucal del paciente. (31)

Hoy, gracias a la participación de la CVRSO, se busca no solo cumplir con las

expectativas de los profesionales, sino también de los pacientes, por lo que el diagnóstico ya

está enfocado en la experiencia y en el estado emocional del paciente para desarrollar un plan

de tratamiento válido, cuyo resultado final será satisfecho tanto por el especialista como por

el paciente. (4)

2.2.7 Impacto psicosocial de la estética dental

Las situaciones mentales dañinas pueden hacer que las personas tengan algunas

actitudes y comportamientos negativos. La cavidad bucal, que forma parte del ser humano,

incide en sus relaciones sociales con los demás individuos, por lo tanto, las percepciones

negativas de su propia estética dental pueden conducir a ciertos comportamientos y actitudes

inapropiadas que pueden afectar su bienestar personal y social. (32)

La estética facial y dental es un tema afín a la estética física compleja, por tal motivo

cualquier afectación odontofacial afecta la calidad de vida de los individuos y es influenciada

por la sociedad, razón por la cual las investigaciones realizadas por los jóvenes, ya que en

esta edad los procesos conductuales se ven afectados por insatisfacción con su apariencia

física y aceptación del grupo y otras condiciones que puedan verse afectadas. (29)

17
 La adolescencia es un paso importante en la vida humana, toda vez que en esta etapa

se dan intensos cambios mentales como físicos, donde el sujeto adquiere una personalidad

libre, crea conciencia y valores personales, que luego se pueden reflejar respecto a sus

acciones y pensamientos y la realidad que lo rodea. Cuando los jóvenes experimentan

problemas dentales, trastornos o cambios físicos, experimentan dolor físico y pueden tener

dificultades para reaccionar, sentirse inseguros o tener relaciones sociales. (5)

Diversos estudios, han determinado que la estética dental tiene un impacto

significativo en el plano social y psicológico en la vida de todo ser humano especialmente en

adolescentes. Específicamente, estudiosos del tema también señalan que la maloclusión

impacta negativamente en la calidad de vida de los adolescentes toda vez que esta anomalía

afecta las interrelaciones sociales y daña psicológicamente el bienestar de este grupo etario.

(30)

Asimismo, señalan que la maloclusión es una violación de la norma de estética social

y no una afección como muchos lo indican; sin embargo, la repercusión física y social pueden

deteriorar la calidad de vida de los individuos originando así un sentimiento de inferioridad

o de vergüenza a partir de una mala salud bucal; (6) pues las consecuencias psicosociales

debido a la estética dental fuera de la norma, es mucho más grave que algún problema

biológico. (4)

Cabe señalar que los aspectos psicológicos tienen un fuerte impacto en el estado mental

del paciente, por lo que para tener éxito en la odontología se debe considerar el análisis la

autoestima, la autoimagen y la personalidad ya que también ha sido demostrado que estos

factores tienen un impacto significativo en la calidad de vida de los jóvenes, por lo que su

18
valoración es importante para determinar la necesidad de tratamiento, la finalización del

problema y sobre todo sus expectativas. (9)

2.3 Hipótesis
2.3.1 Hipótesis General

No aplica
2.3.2 Hipótesis especificas

H-1: El impacto psicosocial de la estética dental está asociada al sexo de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario del centro el poblado el triunfo en Puerto

Maldonado, 2022

H-2: El impacto psicosocial de la estética dental está asociada a la edad de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario del centro el poblado el triunfo en Puerto

Maldonado, 2022

H-3: El impacto psicosocial de la estética dental está asociada al lugar de procedencia

de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución

educativa № 52094, Almirante Miguel Grau Seminario del centro el poblado el

triunfo en Puerto Maldonado, 2022

H-4: El impacto psicosocial de la estética dental es la misma en los estudiantes del

4to con los del 5to año de educación secundaria de la institución educativa № 52094,

Almirante Miguel Grau Seminario del centro el poblado el triunfo en Puerto

Maldonado, 2022

19
CAPITULO III: METODOLOGÍA

3.1 Método de investigación

El método de investigación en este estudio fue deductivo, es decir se emplearon un

proceso del pensamiento mediante el cual se transformaron las afirmaciones generales a

particulares empleando las reglas de la lógica. (33)

3.2 Enfoque de la investigación

La presente investigación se enmarcó bajo un enfoque cuantitativo. Esto significa que

se tuvo la necesidad de cuantificar las variables analizadas para que posteriormente se poder

analizarlas bajo métodos estadísticos que permitieron probar hipótesis de investigación. (34)

3.3 Tipo de la investigación

Este estudio fue descriptivo, correlacional y comparativo. Cabe destacar que, por la

naturaleza de la variable representada en el título de este estudio, el tipo de investigación en

una primera instancia, fue descriptivo simple. Sin embargo, y teniéndolas algunas variables

intervinientes, de manera específica, se creyó conveniente en un segundo momento

(Objetivos específicos), analizar la asociación o independencia entre el nivel del impacto

psicosocial y las características sociodemográficas, convirtiéndose en un estudio de tipo

correlacional. Posteriormente, y al pretender comparar de manera específica el impacto

psicosocial de la estética dental en los dos grupos de estudiantes, el estudio será comparativo.

(35)

3.4 Diseño de investigación

El diseño que adoptó este estudio fue el no experimental toda vez que se buscó

analizar la variable impacto psicosocial sin que se experimente o manipule la variable,

es decir se estudiara en su estado natural según lo describe la teoría. También fue de

20
 corte transversal o transeccional porque se recogió la información que medió la

variable en un solo momento único. (36)

3.5 Población, muestra y muestreo

Para efectos de este estudio, la población estuvo constituida por 150 estudiantes de la

institución educativa № 52094, Puerto Maldonado, 2022; de los cuales, 90 estudiantes son

del 4to año y 60 estudiantes del 5to año.

La muestra para una investigación fue seleccionada empleando en muestreo aleatorio

simple cuando el parámetro a estimar es la proporción, tal y como se muestra a continuación:

Donde:

∝ : Nivel de confianza = 1.96

P: Proporción de éxito = 0.5

Q: Proporción de fracaso = 0.5
N: Numero de la población =150
e: Error de muestreo: 0.05
Aplicación:

1.96 ∗ 0.5 ∗ 0.5 ∗ 150 .

108
0.05 ∗ 150 1 1.96 ∗ 0.5 ∗ 0.5

La muestra en un primer momento fue de 108 estudiantes; sin embargo, esta cantidad

de muestral supera al 40% de la población total, por lo tanto, fue oportuno aplicar el factor

de corrección de muestreo denotado por la siguiente formula:

21
 n / n 63

Finalmente, la muestra quedo constituida por 63 estudiantes de mencionada institución

educativa. Sin embargo y considerando que la población está conformada por dos estratos

(4to y 5to año); fue necesario asignar proporcionalmente la muestra final para cada año de

educación secundaria tal y como se muestra a continuación:

∗ 63 38

∗ 63 25

Criterios de inclusión:

Participantes que estén matriculados en el 4to y 5to año del nivel secundario.

Estudiantes cuyos padres hayan aceptado previa firma del consentimiento informado

Participantes que tengan el consentimiento informado, firmado por sus padres

Criterios de exclusión:

Estudiantes que figuren como retirados y/o con permiso por salud.

3.6 Variables y operacionalización

22
Variable

Impacto psicosocial: Impacto negativo en la calidad de vida de las personas que padecen

de anomalía bucodentales, que afecta las interrelaciones sociales y daña psicológicamente el

bienestar de este grupo etario. (30)

Operacionalización

Escala
Definición Escala de valorativa
Variable Dimensión Indicador
operacional medición (Niveles o
rango)
Confianza en la
propia estética
dental

Medición del Impacto social Escala Bajo

impacto PIDAQ impacto
Impacto Ordinal
psicosocial a
psicosocial
partir de la Impacto Alto
escala PIDAQ psicológico impacto

Preocupación
por la estética

Fuente: Elaboración propia

3.7 Técnica e instrumento de recolección de datos

3.7.1 Técnica

La técnica a emplear para recolectar los datos fue la encuesta. Esta acción representa

la forma metódica de acceder y establecer un espacio de comunicación e interacción con la

23
unidad de análisis para extraer la información necesaria que permita analizar la variable de

estudio. (34)

3.7.2 Descripción de instrumentos

Para efectos del presente estudio, el instrumento que se empleó fue la escala de Impacto

Psicosocial (PIDAQ). Consta de 23 reactivos medidos en escala de Likert agrupados en una

dimensión negativa y tres positivas tal como se muestra a continuación:

La preocupación estética (3 ítems)

El impacto psicológico (6 ítems)

El impacto social (8 ítems)

Confianza en sí mismo según el aspecto dentario (6 ítems)

Este instrumento fue elaborado en su versión original por Zentner A en Holanda y

traducido a la versión español por Silla M en Valencia, España. Esta medido en escala de

Likert con valores que van desde 0 hasta 4; donde el mínimo valor representa ningún impacto

y el máximo valor significa que el sujeto tuvo un máximo impacto. (6)

Finalmente, para poder encontrar sus nuevos valores en esta realidad se procedió a

baremar los totales a empleando el percentil 50 así como los valores mínimos y máximos de

la serie y poder agrupar el impacto en dos niveles: Bajo Impacto y Alto Impacto.

Tabla 1.
Valores para la medición del impacto psicosocial de la estética dental y sus dimensiones

Confianza en
la propia Impacto Impacto Preocupación
Impacto PIDAQ
estética Social Psicosocial por la estética
dental

24
 Bajo Impacto 5 - 31 1 - 12 0 - 10 0-6 0-3

Alto impacto 32 - 77 13 - 24 11 - 31 7 - 22 4 - 12

3.7.3 Validación

La validez del instrumento se realizó mediante juicio de expertos; desde este método,

tres especialistas mediante sus voces calificadas aprobaron este instrumento, es decir dieron

la garantía de que este instrumento es válido, por lo tanto, recoge la información que

realmente se necesita para evaluar el impacto psicosocial en la estética dental. (Ver anexo 3)

3.7.4 Confiabilidad

La confiabilidad de este instrumento se medió empleado el coeficiente alfa de

Cronbach, el mismo que otorgó un valor de 0,78; puntuación que indica un alto nivel de

consistencia interna, es decir que la aplicación de este cuestionario al mismo sujeto en

diferentes momentos otorgará los mismos resultados. (Ver anexo 4)

3.8 Plan de procesamiento y análisis de datos

Los datos fueron tabulados en una hoja de cálculo Excel, ya que desde este formato se

puedo depurar inconsistencias y alistar la base de datos para posteriormente exportarla al

software IBM SPSS Statistic versión 25. En esta última herramienta se procesó y resumió la

información de manera descriptiva obteniendo resultados consistentes, los mismos que

fueron presentados en tablas o gráficos según se requiera.

Una vez modelada la base de datos, se procedió a emplear técnicas estadísticas

descriptivas simples y también inferencial. Estas últimas se realizaron para comparar dos

grupos y analizar la independencia de dos variables. En un primer momento, para el análisis

de los objetivos específicos de independencia, se empleará el estadístico de prueba Chi-

25
Cuadrado para variables categóricas. En segundo momento, al pretender analizar si existen

diferencias significativas entre grupos, se empleará la prueba estadística no parametriza U de

Mann Whitney, toda vez que este estadístico permitió analizar dos grupos independientes

con puntuaciones medidas en escala ordinal.

3.9 Aspectos éticos

El presente estudio basó sus principios éticos en el informe Belmont, por lo tanto, se

consideró el principio de la beneficencia, es decir se realizaron acciones respetando el

bienestar físico y psicológico de los participantes en todo momento de la investigación.

Asimismo, se consideró el principio del respeto a la dignidad humana, por lo tanto, las

personas fueron tratadas como entidades autónomas, con derecho a decidir su participación

voluntariamente (Consentimiento informado). Finalmente aseguró el principio de justicia

garantizándole al sujeto a un trato justo y no discriminatorio, sin perjuicios. (37)

26
CAPITULO IV: PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS

4.1. Resultados
4.1.1. Análisis descriptivo de resultados
 Descripción de las características sociodemográficas

Tabla 2.
Características sociodemográficas de los del 4to y 5to año de educación secundaria

Características sociodemográficas

Edad ni ni (%)

14 años 1 1.6%

15 años 34 54.0%

16 años 22 34.9%

17 años 6 9.5%

Total 63 100%

Género

Femenino 37 58.7%

Masculino 26 41.3%

Total 63 100%

Procedencia

Urbano 22 34.9%

Rural 41 65.1%

Total 63 100%

Del análisis sociodemográfico, se pudo conocer que la muestra en esta investigación

estuvo conformada por estudiantes del 4to año (60%) y 5to año (40%); con edades

mayormente de 15 años (54%) y 16 años (34.9%). Más de la mitad fueron mujeres (58.7%)

27
y en menor proporción hombres (41.3%) y en su gran mayoría tienen como lugar de

procedencia a la zona rural (65.1%).

Tabla 3.
El impacto psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación
secundaria.

PIDAQ ni ni (%)

Bajo impacto 32 50.8%

Alto impacto 31 49.2%

Total 63 100%

49.2%
50.8%

Bajo impacto Alto impacto

Figura 1. Distribución porcentual del impacto psicosocial de la estética dental en

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria

28
 Según el análisis desarrollado por el instrumento PIDAQ, se pudo conocer que, en esta

población analizada, una significativa proporción (49.2%) esta propensa a adquirir

comportamientos y actitudes inapropiadas que pueden afectar su bienestar personal y social,

pues los resultados pues el impacto psicosocial de la estética dental es alto. Poco más de la

mitad de estos alumnos, este impacto fue bajo (50.8 %).

Por otro lado, y de manera específica se supo que este alto impacto psicosocial se dio

en la gran mayoría de estudiantes del 5to año de educación secundaria (68%) al igual que en

el 38% de estudiantes del 4to año. Cabe señalar que la gran mayoría de 4to año al igual que

en una pequeña proporción de 5to año, es probable que no corran el riesgo de afectar su

bienestar personal y social a partir de comportamientos y actitudes inapropiadas. (ver tabla

4.)

Tabla 4.
El impacto psicosocial de la estética dental según los estudiantes del 4to y 5to año de
educación secundaria.

Año de estudio
Impacto psicosocial de la
Total
estética dental
4to 5to

ni 24 8 32
Bajo Impacto
ni (%) 63,2% 32,0% 50,8%

ni 14 17 31
Alto Impacto
ni (%) 36,8% 68,0% 49,2%

ni 38 25 63
Total
ni (%) 100% 100% 100%

29
 62,3%

68%

36,8%
Bajo Impacto
Alto Impacto
32%

4to 5to
Año de estudio

Figura 2. Distribución porcentual del impacto psicosocial de la estética dental en

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria

4.1.2. Prueba de hipótesis

O-1: El impacto psicosocial de la estética dental según el sexo

En relación a la hipótesis de dependencia o asociación entre el impacto psicosocial de

la estética dental y el sexo; esta se probó empleando el estadista Chi-cuadrado de Pearson

considerando un 95% de confianza y un 0,05 de error (5%). Esta prueba se aplicó para decidir sobre:

H0: El impacto psicosocial de la estética dental es independiente del sexo de los estudiantes

4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa № 52094, Almirante

Miguel Grau Seminario.

H1: El impacto psicosocial de la estética dental no es independiente del sexo de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario

30
 Tal y como se puede verificar en la tabla 5, el p-valor obtenido es de 0,045. Este parámetro al

ser menor al error de tolerancia del 0,05 conlleva a concluir que el sexo de los estudiantes del 4to y

5to año de educación secundaria de esta institución está asociado o impone influencia en el impacto

psicosocial de la estética dental de estos estudiantes.

Tabla 5.
Prueba de asociación entre el impacto psicosocial de la estética dental y el sexo de los
estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria.

Significación Significación Significación

Valor df asintótica exacta exacta
(bilateral) (bilateral) (unilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 3,771a 1 ,052

Corrección de continuidad b 2,842 1 ,092

Razón de verosimilitud 3,818 1 ,051

Prueba exacta de Fisher ,074 ,045

N° de casos válidos 63

a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 12,79.
b. Sólo se ha calculado para una tabla 2x2

Asimismo, se pudo conocer de forma puntual que fueron más mujeres (59,5%) que

hombres (34,6%) quienes tuvieron un alto impacto psicosocial de la estética dental. Una

mayor proporción de hombres (65,4%) que de mujeres (40,4%) no corren el riesgo de afectar

su bienestar personal y social a partir de comportamientos y actitudes inapropiadas, pues

sintieron un bajo impacto de la estética dental. (ver tabla 6.)

31
Tabla 6.
El impacto psicosocial de la estética dental según el sexo de los estudiantes del 4to y 5to
año de educación secundaria.

Género
Impacto psicosocial de la
Total
estética dental
Femenino Masculino

ni 15 17 32
Bajo Impacto
ni (%) 40,5% 65,4% 50,8%

ni 22 9 31
Alto Impacto
ni (%) 59,5% 34,6% 49,2%

ni 37 26 63
Total
ni (%) 100,0% 100,0% 100,0%

59,5%

65,4%
40,5%

Bajo Impacto
34,6%
Alto Impacto

Femenino Masculino
Género

Figura 3. Distribución porcentual del impacto psicosocial de la estética dental según el

sexo de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria

32
O-2: El impacto psicosocial de la estética dental según la edad

Para el desarrollo de esta hipótesis específica se ha considerado probarla con un 95% de

confianza y un 0,05 de error (5%).

H0: El impacto psicosocial de la estética dental es independiente de la edad de los estudiantes

del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa № 52094,

Almirante Miguel Grau Seminario.

H1: El impacto psicosocial de la estética dental no es independiente del sexo de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario

De acuerdo a los valores numéricos mostrados en la tabla 7; con un 95% de confianza se considera

no rechazar la hipótesis que connota independencia (H0) toda vez que el p-valor es menor que la

significancia (0,35>0,05); por lo tanto, la edad de los estudiantes del 4to y 5to año de educación

secundaria de esta institución es independiente al impacto psicosocial de la estética dental que

perciben.

33
Tabla 7.
Prueba de asociación entre el impacto psicosocial de la estética dental y la edad de los
estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria.

Significación Significación Significación

Valor df asintótica exacta exacta
(bilateral) (bilateral) (unilateral)

Chi-cuadrado de Pearson ,384a 1 ,535

Corrección de continuidad b ,134 1 ,714

Razón de verosimilitud ,385 1 ,535

Prueba exacta de Fisher ,616 ,357

Asociación lineal por lineal ,378 1 ,539

N° de casos válidos 63

De manera específica, se pudo determinar que fueron más los estudiantes de 16 y 17

años (53,6%) que los de 14 y 15 años (45.7%) quienes tuvieron un alto impacto psicosocial

de la estética dental. Una mayor proporción de estudiantes con estas últimas edades (54.3%)

no corren el riesgo de afectar su bienestar personal y social a partir de comportamientos y

actitudes inapropiadas, pues sintieron un bajo impacto de la estética dental. (ver tabla 8.)

34
Tabla 8.
El impacto psicosocial de la estética dental según la edad de los estudiantes del 4to y 5to

año de educación secundaria.

Impacto psicosocial de la Edad

Total
estética dental 14 a 15 años 16 a 17 años
Ni 19 13 32
Bajo Impacto ni
54,3% 46,4% 50,8%
(%)
Ni 16 15 31
Alto Impacto ni
45,7% 53,6% 49,2%
(%)
Ni 35 28 63
Total ni
100,0% 100,0% 100,0%
(%)

53,3%

45,7%
53,6%

46,4%

Bajo Impacto
Alto Impacto

14 a 15 años 16 a 17 años
Edad

Figura 4. Distribución porcentual del impacto psicosocial de la estética dental según la

edad de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria

35
O-3: El impacto psicosocial de la estética dental según la procedencia

El análisis de la hipótesis de dependencia o asociación entre el impacto psicosocial de

la estética dental y el sexo; esta se probó considerando un 95% de confianza y un 0,05 de error

(5%). Esta prueba se aplicó para decidir sobre:

H0: El impacto psicosocial de la estética dental es independiente al lugar de procedencia de

los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario.

H1: El impacto psicosocial de la estética dental no es independiente al lugar de procedencia

de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa

№ 52094, Almirante Miguel Grau Seminario

Según los valores mostrados en la tabla 9, el p-valor obtenido es mayor al error de tolerancia

(0,568>0,05) por lo tanto, estos resultados conllevan a concluir que el lugar de procedencia de los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de esta institución no está asociado o influye

en el impacto psicosocial de la estética dental de estos estudiantes.

36
 Tabla 9.
Prueba de asociación entre el impacto psicosocial de la estética dental y el lugar de
procedencia de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria.

Significación Significación Significación

Valor df asintótica exacta exacta
(bilateral) (bilateral) (unilateral)

Chi-cuadrado de Pearson ,009a 1 ,926

Corrección de continuidad b ,000 1 1,000

Razón de verosimilitud ,009 1 ,926

Prueba exacta de Fisher 1,000 ,568

N° de casos válidos 63

Asimismo, y de forma puntual, tal y como se puede constatar en la tabla 10, casi la misma proporción

de aquellos estudiantes que proviene de zona rural (48%) y urbana (50%) tuvieron un alto impacto

de la estética dental, por lo tanto, el 50% de estudiantes de zona urbana y el 51,2% de zona rural no

corren el riesgo de afectar su bienestar personal y social a partir de comportamientos y

actitudes inapropiadas, pues sintieron un bajo impacto de la estética dental. (ver tabla 10.)

37
Tabla 10.
El impacto psicosocial de la estética dental según el lugar de procedencia de los estudiantes

del 4to y 5to año de educación secundaria.

Procedencia
Impacto psicosocial de
Total
la estética dental
Urbano Rural

ni 11 21 32
Bajo Impacto
ni
50,0% 51,2% 50,8%
(%)
ni 11 20 31
Alto Impacto
ni
50,0% 48,8% 49,2%
(%)
ni 22 41 63
Total
ni
100,0% 100,0% 100,0%
(%)

51,2%
48,2%

50% 50%
Bajo Impacto
Alto Impacto

Urbano Rural
Procedencia

Figura 5. Distribución porcentual del impacto psicosocial de la estética dental según lugar
de procedencia de los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria

38
O-4 Comparación del impacto psicosocial de la estética dental de los estudiantes del 4to

con los del 5to año

La hipótesis de comparación entre grupos del impacto psicosocial de la estética dental,

esta se probó empleando la prueba no paramétrica U de Mann Whitney por tratarse de variables

medidas en una escala inferior a la de intervalo (categóricas ordinal), para lo cual se consideró un

95% de confianza y un 0,05 de error (5%). Esta prueba se aplicó para decidir sobre:

H0: No existen diferencias en las medianas del impacto psicosocial de la estética dental entre

los estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario.

H1: Existen diferencias en las medianas del impacto psicosocial de la estética dental entre los

estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №

52094, Almirante Miguel Grau Seminario.

Finalmente, el análisis de los valores mostrados en la siguiente tabla, nos lleva a concluir que

con el 1,6% de error, el impacto psicosocial de la estética dental en los estudiantes del 4to difieren

con los del 5to año.

39
 Tabla 11.
Análisis comparativo de la estética dental entre los estudiantes del 4to y 5to año de

educación secundaria.

PIDAQ
Estadístico de prueba
(Agrupada)

U de Mann-Whitney 327,000

W de Wilcoxon 1068,000

Z -2,401

Sig. asintótica(bilateral) ,016

a. Variable de agrupación: Grado

4.2.Discusión de resultados

Hoy en día se conoce que los trastornos bucales afectan negativamente tanto a nivel familiar

como individual, es por ello que estudiosos del tema han realizado estudios con el fin de

obtener una visión científica precisa del tema de la salud mental de los individuos, por lo que

se han planteado diversas formas de analizar los comportamientos psicosociales que pueden

ocasionar este tipo de anomalía patológica dental, (3)

Eta situación fue analizada en estudiantes de educación secundaria y se pudo comprobar que

una significativa proporción de estudiantes del 4to y 5to año de secundaria esta propensa a

adquirir comportamientos y actitudes inapropiadas que pueden afectar su bienestar personal

y social, pues los resultados anunciaron un alto impacto psicosocial de la estética dental.

Estos resultados difieren parcialmente en la investigación realizada por Alegría y Manosalva,

40
(2021) quien, al buscar Determinar el impacto psicosocial de la estética dental en

adolescentes del distrito de Lamas, San Martín”, evidenció que el impacto psicosocial en la

gran mayoría de los entrevistados fue menor (1) Asimismo, estos resultados difieren con los

de Álvarez y Cruz, (2021) ya que demostró que casi toda la población de estudiantes entre

los 12 y 16 años experimentaron un impacto psicosocial en niveles bajos

Por otro lado, aunque estos problemas psicosociales, no clasifican su afectación por grupos

de edades, se ha determinado que es mayormente la adolescencia y juventud quienes perciben

este fenómeno de afectación a la psiquis; ya que estas son las etapas caracterizadas por

grandes cambios físicos, fisiológicos y psicológicos en los que se experimentan emociones

de desaprobación, basadas en estereotipos de belleza, (5) esto no se pudo demostrar en la

presente estudio toda vez que estadísticamente estas dos variables son independientes sin

embargo, descriptivamente, se demostró que fueron más los estudiantes de 16 y 17 años que

los de 14 y 15 años quienes tuvieron un alto impacto psicosocial de la estética dental. Estos

resultados se reflejan parcialmente en los encuentros por Gómez, et al., (2019), pues al buscar

“Determinar el impacto psicosocial de la estética dental en alumnos con maloclusiones del

Tele bachillerato Coxquihui, en Veracruz, México”; concluyo que determinó que la edad más

influyente fue la de los 16 años (13)

Así también se sabe que se entiende que, en la actualidad, la imagen corporal ha ganado

un gran impulso en la sociedad moderna, toda vez que los enfoques han generado una cultura

fundamentada en el reconocimiento y el valor de la imagen ideal, sobre todo para las mujeres

(4), sin embargo, en este grupo de estudiantes no se pudo demostrar tal influencia basada en

el sexo de los estudiantes, sin embargo se conoció que una mayor proporción de hombres

que de mujeres corren el riesgo de afectar su bienestar personal y social a partir de

41
comportamientos y actitudes inapropiadas, pues sintieron un alto impacto de la estética

dental. Situación distinta se evidenció en el estudio realizado por Gómez, et al., (2019) en

quien en su estudio buscó “Determinar el impacto psicosocial de la estética dental en

alumnos con maloclusiones del Tele bachillerato Coxquihui, en Veracruz, México” y sobre

en una muestra de 90 alumnos entre los 15 y 17 años determino que las más afectadas fueron

el 59,1% de mujeres. (13)

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. Conclusiones

 Una significativa proporción de estudiantes del 4to y 5to año de secundaria esta propensa

a adquirir comportamientos y actitudes inapropiadas que pueden afectar su bienestar

personal y social, pues los resultados anunciaron un alto impacto psicosocial de la estética

dental.

 El sexo está asociado al impacto psicosocial de la estética dental, donde una mayor

proporción de hombres que de mujeres corren el riesgo de afectar su bienestar personal

y social a partir de comportamientos y actitudes inapropiadas, pues sintieron un alto

impacto de la estética dental.

 La edad no está asociada al impacto psicosocial de la estética dental, sin embargo, fueron

más los estudiantes de 16 y 17 años que los de 14 y 15 años quienes tuvieron un alto

impacto psicosocial de la estética dental.

42
 El lugar de procedencia es independiente al impacto psicosocial de la estética dental y

casi la misma proporción de aquellos estudiantes que proviene de zona rural y urbana tuvieron

un alto impacto de la estética dental.

 En análisis comparativo lleva a concluir con el 1,6% de error, el impacto psicosocial de

la estética dental en los estudiantes del 4to difieren con los del 5to año.

5.2. Recomendaciones

 Se recomienda a la institución educativa, diseñar estrategias sociales donde se promueva

la estética dental a partir de tratamientos odontológicos pertinentes empleando boletines,

flyers y campañas dentales.

 A los estudiantes, se les recomienda tener una mayor confianza en ellos así poder evitar

el alto impacto psicosocial y que tengan una mayor confianza en ellos al momento de

sonreír.

 A la sociedad investigadora se le recomienda realizar estudios con poblaciones

estudiantes más amplias así promover a más alumnos a asistir a charlas odontológicas.

 A la institución educativa poder darles charlas educativas de programas odontológicos

para que adquieran más conocimientos acerca de diversos tratamientos odontológicos

para bienestar propio de ellos y puedan mejorar confianza hacia ellos mismos.

43
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49
 Anexos

Anexo 01: Matriz de consistencia

DISEÑO
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES
METODOLOGICO
Problema Principal: Objetivo Principal: General: V. I.
¿Cuál es el impacto psicosocial de la estética Determinar el impacto psicosocial de la No aplica Tipo de investigación:
dental en estudiantes del 5to año de educación estética dental en estudiantes del 4to y 5to Descriptivo
secundaria de la institución educativa N°52094, año de educación secundaria de la Especificas:
Almirante Miguel Grau Seminario del centro el institución educativa № 52094, Almirante Sexo Método y diseño de la
poblado el triunfo en Puerto Maldonado, 2022? Miguel Grau Seminario del centro el El impacto psicosocial de la estética dental
está asociada al sexo de los estudiantes del investigación:
poblado el triunfo en Puerto Maldonado,
2022 4to y 5to año de educación secundaria de Edad
¿El impacto psicosocial de la estética dental está Determinar el impacto psicosocial de la la institución educativa № 52094, Deductivo de diseño no
asociada el sexo de los estudiantes del 4to y 5to estética dental según el sexo de los Almirante Miguel Grau Seminario del Lugar de procedencia experimental y transversal
año de educación secundaria de la institución estudiantes del 4to y 5to año de educación centro el poblado el triunfo en Puerto
educativa № 52094, Almirante Miguel Grau secundaria de la institución educativa № Maldonado, 2022 Población:
Seminario del centro el poblado el triunfo en 52094, Almirante Miguel Grau Seminario El impacto psicosocial de la estética dental 150 estudiantes del 4to y 5to
Puerto Maldonado, 2022? del centro el poblado el triunfo en Puerto está asociada a la edad de los estudiantes año de educación secundaria
¿El impacto psicosocial de la estética dental está Maldonado, 2022 del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa №
asociada a la edad de los estudiantes del 4to y 5to Determinar el impacto psicosocial de la de la institución educativa № 52094, 52094, Almirante Miguel
año de educación secundaria de la institución estética dental según la edad de los Almirante Miguel Grau Seminario del V. D. Grau Seminario del centro el
educativa № 52094, Almirante Miguel Grau estudiantes del 4to y 5to año de educación centro el poblado el triunfo en Puerto poblado el triunfo en Puerto
Seminario del centro el poblado el triunfo en secundaria de la institución educativa № Maldonado, 2022 Maldonado, 2022
Puerto Maldonado, 2022? 52094, Almirante Miguel Grau Seminario El impacto psicosocial de la estética dental Impacto psicosocial Muestra:
¿El impacto psicosocial de la estética dental está del centro el poblado el triunfo en Puerto está asociada al lugar de procedencia de 63 estudiantes del 4to y 5to
Maldonado, 2022 los estudiantes del 4to y 5to año de de la estética dental año de educación secundaria
asociada a la procedencia de los estudiantes del 4to
y 5to año de educación secundaria de la institución Determinar el impacto psicosocial de la educación secundaria de la institución de la institución educativa №
educativa № 52094, Almirante Miguel Grau estética dental según la procedencia de los educativa № 52094, Almirante Miguel 52094, Almirante Miguel
Seminario del centro el poblado el triunfo en estudiantes del 4to y 5to año de educación Grau Seminario del centro el poblado el Grau Seminario del centro el
Puerto Maldonado, 2022? secundaria de la institución educativa № triunfo en Puerto Maldonado, 2022 poblado el triunfo en Puerto
¿Cuál es la diferencia del impacto psicosocial de 52094, Almirante Miguel Grau Seminario El impacto psicosocial de la estética dental Maldonado, 2022
la estética dental de los estudiantes del 4to con los del centro el poblado el triunfo en Puerto es la misma en los estudiantes del 4to con Muestreo: Probabilístico
del 5to año de educación secundaria de la Maldonado, 2022 los del 5to año de educación secundaria de Aleatorio simple para
institución educativa № 52094, Almirante Miguel Comparar el impacto psicosocial de la la institución educativa № 52094, estimación de parámetro
Grau Seminario del centro el poblado el triunfo en estética dental de los estudiantes del 4to con Almirante Miguel Grau Seminario del proporcional
Puerto Maldonado, 2022? los del 5to año de educación secundaria de la centro el poblado el triunfo en Puerto
institución educativa № 52094, Almirante Maldonado, 2022
.
Miguel Grau Seminario del centro el
poblado el triunfo en Puerto Maldonado,
2022

1
 Anexo 02: Instrumento

CUESTIONARIO PIDAQ

Instrucciones: Marque con una (x) la respuesta con la más se identifique. este cuestionario no tiene una
nota calificativa, por tanto, no hay respuestas buenas ni malas, solo responda con honestidad. de antemano
se agradece su colaboración.

0 1 2 3 4
Nada Un poco Algo Mucho Muchísimo

Edad: Grado y sección: Género: Femenino () Masculino ()

Dirección: Procedencia:

Confianza en la propia estética dental 0 1 2 3 4

1. Estoy orgulloso (a) de mis dientes

2. Me gusta mostrar mis dientes cuando sonrío

3. Estoy contento (a) cuando veo mis dientes en el espejo

4. Mis dientes gustan a otras personas

5. Estoy satisfecho (a) con el aspecto de mis dientes

6. Encuentro agradable la posición de mis dientes

Impacto social 0 1 2 3 4

7. Evito mostrar mis dientes cuando sonrío

8. Cuando estoy con gente que no conozco me preocupa que piensen de

mis dientes

9. Tengo miedo de que la gente pudiera hacer comentarios despectivos

sobre mis dientes

10. Soy algo tímido (a) en las relaciones sociales debido al aspecto de mis
dientes

11. Sin darme cuenta me cubro la boca para ocultar mis dientes

12. A veces pienso que la gente me está mirando los dientes

13. Me molesta que la gente haga comentarios de mis dientes, aunque sea
en broma

2
14. A veces me preocupa lo que piensen personas de sexo opuesto sobre
mis dientes

Impacto psicológico 0 1 2 3 4
15. Envidio los dientes de otra persona cuando son bonitos

16. Me fastidia ver los dientes de otras personas

17. A veces estoy disgustado (a) con el aspecto de mis dientes

18. Pienso que la mayoría de la gente que conozco tienen los dientes más
bonitos que los míos

19. Me siento mal cuando pienso en el aspecto que tienen mis dientes

20. Me gustaría que mis dientes fueran más bonitos

Preocupación por la estética 0 1 2 3 4

21. No me gusta mirarme en el espejo

22. No me gusta ver mis dientes en fotografías

23. No me gusta ver mis dientes cuando aparezco en video

3
Anexo 03: Validez del instrumento

4
5
6
Anexo 04: Confiabilidad del instrumento

Tabla 12. Estadísticas de fiabilidad de instrumento

Alfa de Cronbach N de elementos

,788 23

Varianza de Correlación Alfa de

Media de escala
escala si el total de Cronbach si el
Ítems si el elemento se
elemento se ha elementos elemento se ha
ha suprimido
suprimido corregida suprimido
P_1 29,22 152,885 -,230 ,809
P_2 29,56 149,380 -,114 ,804
P_3 29,35 155,812 -,311 ,815
P_4 29,63 151,268 -,180 ,806
P_5 29,43 154,410 -,268 ,813
P_6 29,43 151,249 -,174 ,807
P_7 30,05 130,788 ,519 ,770
P_8 30,05 130,111 ,525 ,769
P_9 30,25 129,225 ,626 ,765
P_10 30,37 132,074 ,550 ,770
P_11 30,14 126,608 ,649 ,762
P_12 30,05 128,659 ,619 ,765
P_13 30,13 129,693 ,513 ,770
P_14 30,16 125,845 ,688 ,760
P_15 30,29 131,949 ,468 ,773
P_16 30,67 135,323 ,516 ,774
P_17 30,14 131,705 ,570 ,769
P_18 30,05 130,885 ,528 ,770
P_19 30,30 131,343 ,596 ,768
P_20 29,22 131,111 ,401 ,777
P_21 29,95 133,401 ,413 ,776
P_22 30,08 128,687 ,548 ,768
P_23 30,13 130,758 ,452 ,773

7
Anexo 05: Aprobación de comité de ética

8
Anexo 06: Formato de consentimiento informado

CONSENTIMIENTO INFORMADO EN UN ESTUDIO DE INVESTIGACIÓN DEL CIE-VRI

Instituciones : Universidad Privada Norbert Wiener

Investigadores : Kubinska Kazuko Mamio Huesembe
Título : Impacto Psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación
secundaria
de la institución educativa N°52064 Almirante Miguel Grau seminario “Del centro poblado el
triunfo
Propósito del Estudio: Estamos invitando a Su menor hijo(a) a participar en un estudio llamado: “impacto Psicosocial
de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa N°52064
Almirante Miguel Grau seminario “Del centro poblado el triunfo.”. Este es un estudio desarrollado por investigadores
de la Universidad Privada Norbert Wiener, ESCUELA DE ODONTOLOGIA. El propósito de este estudio es poder
hacer saber acerca del conocimiento a su hijo (a) DE PODER CONOCER LA GRAVEDAD QUE GENERA EL
IMPACTO PSICOSOCIAL EN LA ESTETICA DENTAL EMOCIONALMENTE EN ELLOS.
Procedimientos:
Si Usted decide que su menor hijo (a) participe en este estudio podrá realizar lo siguiente:
- COMPLETAR SUS DATOS.
- FIRMAR CONSENTIMIENTO INFORMADO
- LLENAR CUESTIONARIO “PIDAQ”
La entrevista/encuesta puede demorar unos 45 minutos y. Los resultados de los cuestionarios se les entregaran a sus
menores hijos de forma individual o almacenaran respetando la confidencialidad y el anonimato.
Riesgos:
NO EXISTE RIESGO ALGUNO
Beneficios:
Su menor Hijo podrá:
Conocer la confianza en su estética dental (sonrisa)
Impacto social
Impacto psicológico
Preocupación por su estética dental.
Costos e incentivos
Usted no deberá pagar nada por la participación. Igualmente, no recibirá ningún incentivo económico ni medicamentos
a cambio de su participación.
Confidencialidad:
Nosotros guardaremos la información con códigos y no con nombres. Si los resultados de este estudio son publicados,
no se mostrará ninguna información que permita la identificación de Usted. Sus archivos no serán mostrados a
ninguna persona ajena al estudio.
Derechos del paciente: Si su menor hijo se siente incómodo durante LA ENCUESTA, podrá retirarse de éste en
cualquier momento, o no participar en una parte del estudio sin perjuicio alguno. Si tiene alguna inquietud y/o molestia,
no dude en preguntar al personal del estudio. Puede comunicarse con el investigador Srta. Kubinska Kazuko Mamio
Huesembe , número de teléfono: 992949518 , correo : kubi_mamio1493@live.com y/o al Comité que validó el presente
estudio, Dra. Yenny M. Bellido Fuentes, Presidenta del Comité de Ética de la Universidad Norbert Wiener, para la
investigación de la Universidad Norbert Wiener, telf. 7065555 anexo 3285. comité.etica@uwiener.edu.pe

Consentimiento
Acepto voluntariamente que mi menor hijo (a) participe en este estudio, comprendo que cosas pueden pasar si
participa en el proyecto, también entiendo que puedo decidir si puede participar, aunque yo haya aceptado y que
puede retirarse del estudio en cualquier momento. Recibiré una copia firmada de este consentimiento.

Investigador: Kubinska Kazuko Mamio

Padre de familia: Huesembe
CONSENTIMIENTO INFORMADO EN UN ESTUDIO DEDNI:
INVESTIGACIÓN
72390451 DEL CIE-VRI
DNI:
Instituciones : Universidad Privada Norbert Wiener
Investigadores : Kubinska Kazuko Mamio Huesembe

9
Título : impacto Psicosocial de la estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación
secundaria
de la institución educativa N°52064 Almirante Miguel Grau seminario “Del centro poblado el
triunfo.

Propósito del Estudio: Estamos invitando a usted a participar en un estudio llamado: “impacto Psicosocial de la
estética dental en estudiantes del 4to y 5to año de educación secundaria de la institución educativa N°52064 Almirante
Miguel Grau seminario “Del centro poblado el triunfo.”. Este es un estudio desarrollado por investigadores de la
Universidad Privada Norbert Wiener, ESCUELA DE ODONTOLOGIA. El propósito de este estudio es CONOCER LA
GRAVEDAD QUE GENERA EL IMPACTO PSICOSOCIAL EN LA ESTETICA DENTAL EMOCIONALMENTE EN LOS
ALUMNOS.
Procedimientos:
Si Usted decide participar en este estudio se le realizará lo siguiente:
- COMPLETAR DATOS.
- CONSENTIMIENTO INFORMADO
- CUESTIONARIO “PIDAQ”
La entrevista/encuesta puede demorar unos 45 minutos. Los resultados de la/los CUESTIONARIOS se le entregaran
a Usted en forma individual o almacenaran respetando la confidencialidad y el anonimato.
Riesgos: NO EXISTE NINGUN RIESGO ALGUNO
Beneficios:
Usted se beneficiará
Conocer la confianza en su estética dental (sonrisa)
Impacto social
Impacto psicológico
Preocupación por su estética dental.
Costos e incentivos
Usted no deberá pagar nada por la participación. Igualmente, no recibirá ningún incentivo económico ni medicamentos
a cambio de su participación.
Confidencialidad:
Nosotros guardaremos la información con códigos y no con nombres. Si los resultados de este estudio son publicados,
no se mostrará ninguna información que permita la identificación de Usted. Sus archivos no serán mostrados a
ninguna persona ajena al estudio.
Derechos del paciente:
Si usted se siente incómodo durante LA ENCUESTA, podrá retirarse de éste en cualquier momento, o no participar
en una parte del estudio sin perjuicio alguno. Si tiene alguna inquietud y/o molestia, no dude en preguntar al personal
del estudio. Puede comunicarse con el investigador Srta. Kubinska Kazuko Mamio Huesembe, número de teléfono:
992949518 correo: kubi_mamio1493@live.com, y/o al Comité que validó el presente estudio, Dra. Yenny M. Bellido
Fuentes, presidenta del Comité de Ética de la Universidad Norbert Wiener, para la investigación de la Universidad
Norbert Wiener, telf. 7065555 anexo 3285. comité.etica@uwiener.edu.pe
Consentimiento
Acepto voluntariamente participar en este estudio, comprendo que cosas pueden pasar si participo en el proyecto,
también entiendo que puedo decidir no participar, aunque yo haya aceptado y que puedo retirarme del estudio en
cualquier momento. Recibiré una copia firmada de este consentimiento.

Participante:
Investigadora: Kubinska Kazuko Mamio
Nombres Huesembe

DNI: DNI: 72390451

10
Anexo 07: Carta de aprobación de la institución para la recolección de los datos

11
Anexo 08: Fotografías de trabajo de campo

12
Anexo 09: Base de datos:

13
Anexo 10: Informe del asesor de turnitin:

14