NOMBRES: MIGUEL ALBERTO

APELLIDOS: JUSCAMAITA ALLENDE

GRADO: 4º SECCIÓN: “H”

Cambiemos la EDUCACIÓN
Cambiemos TODOS

“El tutor (a) tiene un compromiso de

vocación con la Tutoría, por su aporte
invalorable como maestro (a) en la
formación integral del estudiante”
 CARPETA DEL TUTOR(A) – SECUNDARIA

INDICE
PRIMERA PARTE;
COMO ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DE TUTORÍA
1. Acuerdos de convivencia
2. Perfil del docente Tutor
3. El Decálogo del Tutor
4. Relación de:
• Nómina de estudiantes
• La Policía Escolar
• Brigadieres
• Consejo estudiantil del aula
• Defensa Civil
• Vigías Escolares
• Municipio Escolar
• Fiscales Escolares
• Niños y Adolescentes de la Defensoría.
• Mención de alumnos que presentan conductas de riesgo
5.- Acta de consolidación del Comité de Aula.
6.- Relación de Padres de Familia (Directorio)
7.- Horario de atención estudiantes y padres de familia.
SEGUNDA PARTE
ASI PROGRAMAMOS NUESTRA TUTORÍA EN EL AULA
1. Fichas del diagnóstico de los estudiantes del aula.
2. Plan de tutoría de aula.
3. Sesiones de tutoría.
4. Propuesta del cartel de contenidos.
TERCER PARTE
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA TUTORÍA
1. Fichas de monitoreo y acompañamiento
ANEXO;
Fichas de Referencia (modelos)
 PRESENTACIÓN

La presente Carpeta del Tutor, ha sido elaborada con el mayor aprecio, por el
Equipo de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa de la Unidad de Gestión
Local N°03, para los Maestros, que tienen el más sublime afecto y dedicación con
sus estudiantes ; esta Guía tiene por finalidad de presentar las herramientas,
modelos y conceptos básicos de la Tutoría, el cual se tendrá en consideración al
elaborar los documentos de Tutoría de aula, además las características propias de
la realidad social , psicológica, pedagógica y cognitiva de sus tutelados.

Esta guía esta presentada en tres partes, la primera parte nos menciona como
se va a organizar la Tutoría en el aula por lo que se presentará: acuerdos de
Convivencia, el Perfil del tutor, el decálogo del tutor, la relación de los estudiantes
de las diversas organizaciones estudiantiles como: la Policía Escolar, los
Brigadieres, Consejo estudiantil de aula, los vigías escolares Municipio Escolar,
fiscales escolares, Promotores de DESNA, y la mención de los estudiantes con
conductas de riesgo; de igual forma el Acta de Consolidación del Comité de Aula, la
relación de Padres de Familia y el Horario de atención de los Padres de Familia. En
la segunda parte se revisara como se debe programar la tutoría de aula: El Plan de
Tutoría de Aula, y ejemplo de sesión de tutoría; y por último en la tercera parte se
utilizará algunos instrumentos para evaluar la tutoría en el aula como: La Ficha de
diagnóstico de los estudiantes de aula, la Ficha de Monitoreo y/o acompañamiento
del tutor, y además una ficha de Referencia del estudiante.

Con esta guía le deseamos el mejor de los éxitos en vuestra labor de

construir y contribuir la formación integral de nuestros estudiantes.

EQUIPO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

UGEL No 03 LIMA
MARZO 2022
 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de

poder brindar a niños, niñas y adolescentes
acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo
el diálogo y la confianza. Para ello es importante que
fortalezcamos cualidades como:

1.- CONSISTENCIA ETICA:

Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros
comportamientos y los que buscamos formar en los
estudiantes.
2.- AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del rol o la función que
desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
3.- MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y defectos, manejando
nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales basadas en el respeto.
4.- LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la importancia de practicar la
reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la responsabilidad compartida.
5.-COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento hacia los estudiantes.
Brindándoles mensajes positivos.
6.- CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos por lo que ellas y ellos
comunican, verbal y no verbalmente, tratando de comprender sus preocupaciones y necesidades.
7.- CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba. Escuchando atentamente a los
estudiantes para poder luego comunicarnos con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
8.- COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar nuestros
Conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas de los estudiantes.
9.- ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no imponiendo nuestros puntos
de vista.
10.- ACEPTACION INCONDICIONAL DEL ESTUDIANTE:
Reconociendo el valor de cada estudiante, sin excepción, confiando en la capacidad que ellas y ellos
tienen para salir adelante, superando las dificultades que se presenten.
 DECALOGO DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTORIA

1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus acciones, demuestra un
comportamiento ético.

2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de convivencia, generando un

ambiente de buen trato y calidez afectiva.

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus conocimientos para responder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la comunidad educativa.

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a desarrollar su identidad y sus

capacidades.

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su autoafirmación y auto cuidado,

planteándoles situaciones en las que ellos puedan decidir.

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y profesores, porque es la base para
una buena comunicación entre las personas.

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus sentimientos y de los demás.

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las organizaciones escolares, ejercitando

su ciudadanía en espacios democráticos, respetando los derechos del otro.

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud reflexiva y ayúdalos a construir su
plan de vida.

10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos, también contribuye al desarrollo de
actitudes y valores para formar mejores personas.

La tutoría es un espacio donde se genera y dar riendas sueltas a las habilidades y destrezas
tanto del tutor como del estudiante y se toma la realidad de cada Institución Educativa para
programar el Plan de trabajo; este es un modelo el cual permitirá que cada II.EE. y/o docente
tutor pueda tomar en cuenta para la ejecución de la hora de Tutoría, en coordinación con el
PLAN TUTORIAL
Docente Coordinador de Tutoría de la I.E. y elDE AULA Promotor de Tutoría responsable de
Psicólogo
la Red Educativa.
 I. DATOS GENERALES
1. UGEL : 03 - Lima
2. Institución Educativa : “PEDRO A. LABARTHE”
3. Nivel : Secundaria
4. Director : MAG. TEODORO RAMIREZ CALIXTO
5. Tutor(a) : MIGUEL ALBERTO JUSCAMITA ALLENDE
6. Grado y sección :4H
7. Número de Estudiantes : 32
8. Turno : Tarde
9. Coordinador de T.O.E. : Lic. LIZANDRO QUISPE VIZCARRA

II. FUNDAMENTACION
La Tutoría es un servicio de acompañamiento y de orientación que se brinda al estudiante a lo largo de su
formación escolar buscando el desarrollo integral de los mismos a través de acciones dirigidas a fortalecer su
desarrollo físico, mental y social. (Teniendo en cuenta el diagnostico de aula a través de la aplicación de fichas
a los estudiantes se han identificado algunos problemas – aquí se considera el diagnóstico situacional de
Tutoría aplicada al inicio del año 2016; por el coordinador de T.O.E. de la II.EE. a partir del cual se sugiere
algunos aspectos):
▪ El bajo rendimiento escolar.
▪ Algunos irrespetuosos(as), otros tímidos, con poca practica de valores.
▪ Información confusa sobre el desarrollo de su sexualidad.
▪ Estudiantes que asisten a fiestas, donde suele darse el consumo de alcohol.
▪ Algunos casos de embarazo adolescente entre la población estudiantil.

Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente
plan de acción tutorial de aula, diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar
conciencia, reflexionar e ir fortaleciendo su desarrollo integral como persona.

III. BASES LEGALES:

3.1 Ley General de Educación.

3.2 Ley N° 27741 - Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un
Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
3.3 Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes.
3.4 Ley N° 28705 – Ley General para la Promoción y control de los riegos del consumo del tabaco.
3.5 Ley N° 28628 – Ley que regula la participación de las asociaciones de Padres de Familia en las
Instituciones Educativas públicas.
3.6 Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o
administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo Nº 005 – 2003 – ED.
3.7 Decreto legislativo Nº 346 y su modificatoria Ley 26530, Ley de la Política Nacional de Población.
Decreto Ley Nº 22095, Ley de Represión del Tráfico Ilícito de Drogas.
3.8 DS. Nº 004 – 2004 – PCM. Aprueba la estrategia Nacional de Lucha contra las Drogas 2002 – 2007.
3.9 D.S. N° 025-2001-ED. Crea la Oficina de Tutoría y Prevención Integral del MED
3.10 DS. Nº 026 – 2003 – ED Disponen que el Ministerio lleve a cabo planes y proyectos que garanticen
la ejecución de acciones sobre educación inclusiva en el marco de una “Década de la Educación
Inclusiva 2003 – 2012”.
3.11 DS. Nº 006 – 2006 – Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
3.12 Resolución ministerial Nº 0537 – 2003 – ED Establecer de manera obligatoria la “Campaña
Permanente por Escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras drogas” en los centros y programas
de los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
 3.13 Directiva Nº 001 2006 – VMG/DITOE – “Normas para el desarrollo de la Campaña de Sensibilización
y Promoción “Tengo derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
3.14 R.D. 343 – 2010 MED – Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
educacional en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa e
Instituciones Educativas.
3.15 RM 0348 – 2010 – ED Normas para el desarrollo del inicio del año escolar 2011 de las II.EE. de
Educación Básica Regular.
3.16 Directiva Nº 44 – D. UGEL. 05–J.AGP/TOE–SJL–EA–2010
3.17 R.VM N° 022 – 2006 – Normas y orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática en las
Instituciones educativas.

IV. ¿QUE BUSCAMOS PARA ESTE AÑO?

➢ Promover el desarrollo de actitudes y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de su
sexualidad.
➢ Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes, caracterizados por la confianza, afecto y
respeto.
➢ Fortalecer la autoestima en los estudiantes para el cuidado personal.
➢ Utilizar las técnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico.
➢ Fortalecer factores de autoprotección frente al consumo de drogas.
➢ Brindar a los padres de familia pautas e información respecto a su rol en el proceso educativo y en la
prevención de situaciones de riesgo que pueden afectar a sus hijos.

V. ACTIVIDADES

Estas actividades por áreas sólo se presenta como un ejemplo; a lo cual los docentes tutores
tomaran en cuenta el Diagnóstico de aula, realizado al inicio del 2012; así mismo de debe de
incorporar el calendario escolar de las fechas de acuerdo a la Resolución Directoral Nº 343. 2010
– ED, Consideraciones Complementarias pág. 10.que al pie específica:
• 8 de marzo : Día Internacional de la Mujer
• Mayo: Mes contra la explotación sexual infantil (Trata de Personas)
• 31 de mayo: Día Mundial contra el tabaco.
• 12 de junio Día Mundial contra el Trabajo Infantil
• 15 de junio : Día Mundial contra el Maltrato a las personas adultas
• 26 de junio: Día Internacional de la Lucha contra el Uso Indebido y el Tráfico ilícito de
Drogas.
• 26 de agosto: Día Internacional de la persona Adulta Mayor
• Setiembre: Mes de la Lucha contra la trata de personas.
• Segunda semana de setiembre: Semana de la Seguridad Vial.
• 20 de Noviembre: Día de la Convención sobre los Derechos del Niño y Día de las
Defensorías del Niño y del Adolescentes.
• 25 de noviembre: Día Internacional contra la Violencia de la Mujer.
• 1 de diciembre: Día Internacional de Lucha contra el SIDA.
• 3 de diciembre: Día contra el Trabajo Forzoso.
Con Estudiantes en la hora de Tutoría

DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
Agresividad dentro “Bienvenidos al área de tutoría”
y fuera del aula Convivencia y Elaboración de Normas de
(conducta disciplina Convivencia
inadecuada en la escolar Evaluando las faltas, sanciones y X X
I.E) recompensas.
Tengo derechos y deberes
“Nos deben respetar”
Día de la madre
Esta situación no me gusta.
Aprendiendo a negociar y nos respetamos
todos.
Estudiantes con AUTOESTIMA:
baja autoestima y Autoconocimiento. X X
poca practica de Personal Social Reconocimiento y manejo de emociones
valores (conducta Autonomía y toma de decisiones
inadecuada en la VALORES:
I.E) (Responsabilidad, Puntualidad, Tolerancia,
Respeto.)

Bajo rendimiento Hábitos de estudio: Diagnóstico de hábitos

escolar: de estudio, Cómo estudiar, cómo hacer
Académica tareas, cómo escuchar la clase. X X X
Inadecuados Elaboración de mi horario personal
hábitos de estudio, Estilos de aprendizaje, inteligencias
escaso apoyo de los múltiples, inteligencia emocional.
padres . Técnicas de Estudio:
(Subrayado, Mapas Conceptuales,
Mentales, etc.)
Importancia de la alimentación para un
mejor rendimiento escolar.
Manejo del estrés: Aprendiendo a
Riesgo de consumo Salud Corporal y reconocer y enfrentar el estrés frente a las
de drogas en los Mental. situaciones difíciles.
alrededores de la Rescatando lo positivo de los momentos X X
I.E. malos.
Consecuencias del abuso del alcohol
Presión de Grupo.
Señales de alerta del abuso del alcohol
Consecuencias del tabaco
Campaña “Estudiantes Sanos Libres de
Drogas”
Información Salud corporal y Sexo - Sexualidad Amistad y
inadecuada sobre Mental enamoramiento
sexo, sexualidad, Prevención del embarazo adolescente X
etc. Aborto
Presencia de Jornada “sexualidad sana y responsable”
algunos casos de
embarazo
adolescente.
Estudiantes cuyos Salud corporal y Maltrato infantil
padres o mental Situaciones de riesgo.
apoderados son Formas de maltrato. X X
violentos, Instituciones que apoyan la prevención.
castigadores. Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”.
Desconocimiento Vocacional Proyecto de Vida.
o confusión de su Elección vocacional. X
elección vocacional Toma de Decisiones.
 Con Padres de Familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
• Conformación del comité de aula X
• Entrega de Libreta de Notas Tutor
• Reuniones formativas Escuela de Padres: Comité de Tutoría,
➢ Rol de los padres en la dinámica familiar. Equipo de Escuela de
➢ Prevención de drogas. Padres
➢ Educación Sexual, etc. Tutores

❖ Atención a padres de familia que lo requieran. Tutores X X X X X X X X X

VI. EVALUACION:
Finalizado el bimestre se realizara la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán
reprogramar o continuar con las actividades.

VII. BIBLIOGRAFIA:
- Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.
- Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia

………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………

Docente tutor subdirector Coordinador de Tutoría
 ENCUESTA DE TUTORÍA – NIVEL SECUNDARÍA

HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRA OBTENER INFORMACIÓN DE LA
REALIDAD DE TU AULA Y ESCUELA, Y ASI PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORÍA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS
RESPUESTAS SEAN HONESTAS Y REALES.

GRACIAS POR TU COLABORACIÓN.

GRADO: …………… SECCIÓN: ………….. TURNO: Mañana ( ) Tarde ( ) EDAD:……… SEXO (H) (M)

N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS
¿Participaste en la elaboración de los acuerdos de
01 SI ( ) NO( )
Convivencia de tu aula?
¿Tus compañeros practican los acuerdos de Convivencia de
02 SI ( ) NO( )
tu aula?
03 ¿Realizan trabajos de grupo en tu aula? SI ( ) NO( )
Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( )
04 ¿Has observado que tus compañeros saludan? A los:
personal de servicio ( ) compañeros ( )
Castiga físicamente ( ) Te envía a la Dirección ( )
¿Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la
05 Te hace ingresar ( ) Te llama la atención delante de los
siguiente acción:
compañeros( )
Fuera del colegio ( ) Te mandar hacer ejercicios( )
06 ¿Si llegas tarde a tu Institución Educativa te mantienen?
Te envían a leer ( ) Te hacen ingresar ( )
¿Si algún compañero esta delicado de salud, como se El tutor organiza visita ( ) No hacen nada ( )
07
organizan? Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( )
Llaman a sus padres ( ) Suspenden temporalmente ( )
¿Cuándo un estudiante le falta el respeto al profesor, como
08 Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no sancionan (
es sancionado?
)
¿Has observado en tu aula agredir física y/o verbalmente
09 SI ( ) NO( )
algún compañero?
¿Cuándo ocurre una agresión física y/o verbal en contra de Lo defienden ( ) Informan al profesor(a) ( )
10
algún compañero(a) de aula? No hacen nada ( )
¿Cuándo el profesor toma conocimiento de una agresión
11 física y/o verbal que le hacen a un estudiante? ¿Se interesan SI ( ) NO( ) Indiferente ( )
del caso?
¿En algún momento en el aula has sido agredido(a) física o
12 Por un estudiante ( ) varios estudiantes ( )
verbalmente?
¿Conoces si algunos de tus compañeros de aula consumen SI ( ) NO( )
13
drogas?
14 ¿En qué lugares consumen drogas? Baño ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( )
15 ¿Alguna vez has consumido? Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( ) Nunca( )
En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( )
Por quienes:
16 ¿Has escuchado si se venden drogas?
Compañeros del colegio ( ) personas extrañas ( ) mototaxi(
)
Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padres de familia (
¿Qué hacen las autoridades del colegio cuando descubren
17 )
casos de consumo de drogas?
Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada ( )
¿Conoces en tu escuela compañeros que son obligados a
18 SI ( ) NO( )
trabajar de manera peligrosa o forzada sin pagarles?
¿Conoces en tu colegio compañeros que viven solos o
19 SI ( ) NO( )
desprotegidas?
20 ¿Conoces compañeros que se prostituyen? SI ( ) NO( )
 FICHA INTEGRAL DE TUTORÍA DEL ESTUDIANTE

Esta ficha se aplicará a cada estudiante, el cual formara parte de

la carpeta personal de Tutoría y Orientación Educativa- y sólo de
conocimiento a los docentes tutores.

DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres……………………………………………………….Grado y sección.…………
Fecha de nacimiento………………………………Edad…………….Sexo……………..DNI……………..……
Dirección………………………………………….………………....Teléfono……………………………
Fecha de Aplicación: ………………… Nombre del Tutor(a): …………………………………………..

1. ÁREA PERSONAL SOCIAL: (Se considera el desarrollo de la personalidad sana y equilibrada, que les permita
actuar con plenitud y eficacia en su entorno social).
PADRE MADRE
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO DE INSTRUCCIÓN
OCUPACIÓN
TRABAJA (SI/NO)
ESTADO CIVIL
VIVE CONTIGO (SI /NO)

MENCIONA A OTRAS PERSONAS QUE VIVEN CONTIGO:

INSTRUCCIÓ TRABAJA
NOMBRES Y APELLIDOS PARENTESCO EDAD ESTADO CIVIL OCUPACION
N (SI/NO)

Me golpean ( )
¿QUE FAMILIAR SE ENCARGA DE TU EDUCACIÓN? Me quitan lo que más me gusta ( )
Sólo mi padre ( ) Sólo mi madre ( ) Me llaman la atención ( )
Mi padre y madre ( ) No me dicen nada ( )
Otra persona ( ) ¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA EXISTEN EN TU FAMILIA?
(Menciona): ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

¿CÓMO ES LA RELACIÓN ENTRE TUS PADRES? ¿TE GUSTA LLEGAR A TU CASA? ¿POR QUÉ?
Mayormente conversan y deciden en conjunto ( ) ………………………………………………………………………………………………
No hay comunicación ( ) …………………………………………………………………………………..
Cuando conversan terminan discutiendo ( ) CUANDO LLEGAS A TU CASA DESPUÉS DEL COLEGIO
Sólo hablan lo necesario ( ) ¿A QUIÉN ENCUENTRAS
MAYORMENTE?……………………………………………………………………
¿CÓMO ES EL TRATO DE TUS PADRES CONTIGO? ¿COMO ES LA RELACIÓN CON TUS HERMANOS?
Me aconsejan a su manera sin escucharme ( ) Tenemos poco trato ( )
Conversan conmigo y me toman en cuenta ( ) Muchas veces discutimos ( )
Casi siempre sólo me dan órdenes ( ) Mayormente me llevo bien ( )
No me hablan, no tiene tiempo ( ) ¿TIENES ALGUNA RESPONSABILIDAD DENTRO DE TU CASA?
SI……………… NO………..... A VECES……………

¿CUANDO TE PORTAS MAL COMO TE SANCIONAN TUS ESPECIFICA……………………………………………………………………………

PADRES?
Me gritan ( )
INTERPRETACIÓN

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3.- ÁREA ACADEMICA (Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico , para que obtengan pleno
rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades)

¿Trabajas?................. ¿En qué?.............................................. ¿Y cuántas horas diarias?.......................

¿Generalmente que haces en tu tiempo libre?.......................................................................................
¿Participas en otras actividades culturales, académicas o deportivas a parte del colegio?
Menciónalas.………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuándo tienes un problema o dificultad en quién te apoyas o recurres? Explica ¿por qué?
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………
¿Cómo te comportas con tus compañeros en el salón?
Pongo apodos ( ) Golpeo a mis compañeros/as ( ) Me golpean ( ) Me gusta amenazar ( )
Me amenazan ( ) Me ponen apodos ( ) Respeto a todos ( ) Los elogio ( )

¿Has repetido alguna vez de año?

Si ( ) NO ( ) ¿Por qué?...................................................................................................

¿En qué tienes dificultad cuando estudias?

En comprender los temas ( ) En analizar los temas ( )
En expresar en forma escrita lo aprendido ( ) En expresar en forma oral lo aprendido ( )
En cómo aplicar lo aprendido a la vida diaria ( ) Al memorizar los temas ( )

¿Te has dado cuenta que aprendes mejor?

Sólo ( ) En grupo ( ) Con música ( ) Caminando cuando repaso ( )
Escuchando ( ) Actuando ( ) Viendo imágenes ( ) Con la ayuda de un adulto ( )

¿Qué uso le das al Internet?

Para chatear ( ) Para jugar ( ) Para hacer tareas ( ) No uso internet ( )

¿Consideras que tu rendimiento en el colegio es:

Deficiente ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Bueno ( ) Excelente ( )

¿Qué tiempo le dedicas diariamente a los estudios?......................................................................................

INTERPRETACIÓN

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 SESIÓN DE TUTORÍA

(La presente sesión servirá como modelo para que el docente tutor pueda tener una visión sobre la
estructura que se presenta por el M.E.D., de igual forma en los textos de tutoría enviado a las II.EE.)

Área estratégica : Personal Social

Contenido : Aceptándome
¿Que buscamos? : Que los y las adolescentes se acepten físicamente tal como son.
Tiempo : 45 minutos.
Materiales : Cartilla “Mi cuerpo es valioso”, cuaderno de trabajo, lapiceros y plumón de pizarra.

MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
APRENDIZAJE
Presentación Se da la bienvenida a los participantes.
Dinámica Juego de presentación: En círculo los miembros del grupo se 10 min.
presentarán al tiempo que dicen una cualidad de ellos/as.
El facilitador iniciará presentando el siguiente caso:

“Rosa es una adolescente de 14 años, de niña siempre se avergonzaba de su

peso corporal, ella se miraba al espejo y se decía: estoy gorda, que vergüenza
que siento, escucho que mis amigos y hasta mi hermano se burlan de mí, ya
no voy a comer para que no se burlen, a veces preferiría morirme porque no
aguanto sus burlas”. Además de esto, Rosa no quería salir de su casa, pensaba
que la iban a molestar, no participaba en fiestas y cada vez más se alejaba de
sus amistades”.

GENERAR UN DEBATE
1. ¿Qué hemos comprendido de esta narración?
2. ¿Por qué creen que Rosa pensaría de esta manera?
3. ¿Qué pensaría Rosa acerca de su cuerpo?
Desarrollo 4. ¿Cómo se sentiría una persona que no se acepta físicamente tal Papelote
como es? ¿Por qué? Plumones

El facilitador dialogará sobre la importancia de aceptar nuestro Cuaderno

cuerpo, enfatizando en que es importante reconocer nuestras
características físicas tal como somos. Lapicero
El facilitador dará ejemplos de personajes célebres, donde resaltará
diciendo que a pesar de tener características físicas limitantes a ellos Plumón o tiza
no les impidieron lograr sus metas, tenemos el caso de Napoleón para pizarra
Bonaparte, la talla baja, no lo limitó a ser un gran militar. Beethoven, 25 min.
a pesar de sus limitaciones auditivas ha sido un músico famoso de la
música clásica.
Seguidamente se presentará en un papelote la cartilla “Mi cuerpo es
valioso”, la cual será desarrollada individualmente por los
estudiantes en su cuaderno en un tiempo de 5 minutos.
Se preguntará como se han sentido durante el ejercicio, se solicitará
comentarios sobre lo realizado y se preguntará en qué áreas han
tenido mayor dificultad.

El facilitador reforzará la importancia de aceptarnos tal como somos,

decirles que nuestro cuerpo es único por eso debemos cuidarlo.
Finalmente se solicita que todos los y las adolescentes repitan las
Cierre frases que están en la hoja “Valorando nuestro cuerpo”, con los ojos 15 min.
Hojas
cerrados.
Terminando la lectura se pide abrir los ojos y que intercambien
abrazos y/o canción “Color Esperanza”.

ACTIVIDADES PARA LA CASA:

Se pedirá a los adolescentes que cuando estén en sus casas establezcan un diálogo consigo mismo mirándose al espejo y
repitiendo el contenido de la cartilla.
Registrar en su cuaderno su experiencia, indicando el día, la hora, el lugar y la emoción que sintió.

ANEXO Nº 1

MI CUERPO ES VALIOSO

PARTES DE MI CUERPO QUE MÁS ME AGRADAN PARTES DE MI CUERPO QUE NO ME AGRADAN

 ANEXO Nº 2

VALORANDO NUESTRO CUERPO

Instrucciones:
El facilitador solicitará a los adolescentes que cierren los ojos, que escuchen atentamente
y repitan cada oración que vaya leyendo el facilitador.

“Mi cuerpo es valioso”

“Mi cabello me protege del sol y del frío”

“Mis ojos me permiten ver lo que sucede a mi alrededor”

“Mi nariz me sirve para oler”

“Mi boca me permite decir lo que siento y quiero”

“Mis oídos me sirven para escuchar las diversas melodías”

“Mis manos me permiten agarrar, tocar y acariciar”

“Mis piernas me permiten trasladarme de un lugar a otro”

“Todo mi cuerpo es importante, puedo aprender a cuidarlo, valorarlo y quererlo”

“Yo soy importante” “yo soy importante”

“YO SOY ASI, Y ME ACEPTO TAL COMO SOY”

 DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA
(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de
familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la solicitud de
la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).

N.º Nombres y Apellidos del Nombres y Apellidos Madre-

estudiante Padre y/o Apoderado
Dirección Teléfono

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12
 SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALIZADA

Señor(a):
_______________________________________________________________________________________
Presente

Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante: _____________________________________________

_____________ de __________años de edad, alumno (a) de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su
atención y apoyo profesional

1. TIPO DE ATENCIÒN REQUERIDA:

Evaluación psicológica ( ) Atención médica ( )
Apoyo social ( ) Evaluación odontológica ( )
Otros ( ) Orientación Psicológica ( )

Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:

2. INFORME DEL CASO:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.

Atentamente,

-----------------------------------
DIRECTOR(A)

(El presente documento deberá usado por el Director, Subdirector y /o

coordinador de T.O.E. previo informe hacia las autoridades de la I.E, en merito a
los convenios del Ministerio de Educación como: MIMDES- INABIF. P.N.P. Fiscalía
de la Nación. Posta Médica. Parroquia, u otra que la I.E. crea conveniente).

Lima…..……..de……..……..……….del 20…….
 ESCUELA DE PADRES
TALLER Nº…….
TEMA:…………….……………………………………………………………………………………….FECHA…….
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS MADRE Y/O PADRE FIRMA

……………………………………… ……………………………………………… ……………………………………...

FIRMA DEL DIRECTOR Y/O FIRMA COORDINADOR T.O.E . FIRMA DEL PROMOTOR TOE
SUBDIRECTOR SECUNDARIA DE LA RED EDUCATIVA
 FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

(El presente documento deberá ser utilizado para realizar el

acompañamiento a los docentes tutores en sus horas de tutoría; tanto por
el Director y/o el Comité de T.O.E. además por el Promotor de Tutoría y
Orientación Educativa).
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA:
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR:
NIVEL : GRADO/SECCION: TURNO:
ESTUDIANTES MATRICULADOS : ESTUDIANTES ASISTENTES:
FECHA : HORA DE INICIO: HORA DE TÈRMINO:
TEMA :

CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

NO CUMPLE 0 0 - 13
CUMPLE MEDIANAMENTE 1 14 - 26
CUMPLE SATISFACTORIAMENTE 2 27 – 32
MARQUE CON ASPA LA VALORACIÓN QUE CORRESPONDE:
Nª PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN PUNTUACION
01 El aula se encuentra ambientada, ordenada y limpia. 0 1 2
02 Cuenta con normas de convivencia. 0 1 2
03 Cuenta con el plan tutorial de aula. 0 1 2
04 Presenta fichas de diagnóstico de los estudiantes. 0 1 2
05 Considera los temas de prevención: Promoción para una vida sin drogas, educación 0 1 2
sexual, convivencia escolar democrática, seguridad vial entre otros.
06 Cuenta con la sesión de tutoría. 0 1 2
07 Cuenta con la carpeta de tutoría. 0 1 2
08 Cuenta con el Informe de las acciones de tutoría (mensual, bimestral o trimestral ) 0 1 2
HORA DE TUTORIA
09 Inicia puntualmente la sesión de tutoría. 0 1 2
10 Emplea estrategias que permiten una adecuada presentación del tema. 0 1 2
11 El Tutor durante el desarrollo de la sesión monitorea el trabajo individual y/o grupal. 0 1 2
12 Hace uso de recursos educativos pertinentes (textos de DITOE, videos etc.). 0 1 2
13 El tutor motiva a los estudiantes a expresar sus opiniones y sentimientos. 0 1 2
14 Muestra buen trato hacia los alumnos. 0 1 2
15 El tutor expone las ideas fuerza con precisión y claridad. 0 1 2
16 El tutor realiza la evaluación permanente. 0 1 2
PUNTAJE TOTAL
CRITERIO DE EVALUACION:

COMENTARIOS DEL DOCENTE MONITOREADO: ………………………….………………………

………………………………………….……………………………………………………………………
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO: ………………………………..…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………… …………..………………………………………….
DOCENTE MONITOREADO RESPONSABLE DEL MONITOREO

………………..………..…………………
DIRECTOR
 HORARIO DE ATENCION DEL TUTOR

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra

2da

3ra

Atención a
padres
4ta

R E C R E O

5ta

6ta
tutoría

7ma tutoría

(El presente documento ayudara al docente tutor a prever las horas libres
que tienen para poder apoyar a los tutelados y padres de familia de los
estudiantes que requieren apoyo, el cual deberá ser publicado en la
Dirección y/o Subdirección correspondiente para conocimiento de la
Comunidad Educativa).
 CARTEL DE CONTENIDOS TEMÁTICOS DE TUTORÍA PARA SECUNDARIA
AREA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRATICA

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Manual de Tutoría y Orientación

1º a 5º “Nuestras normas” Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007. pg. 132
“Reflexionamos sobre nuestra Cartillas metodológica “Convivencia y
1º a 5º
convivencia” Disciplina Escolar democrática pg. 3
“Analizando nuestro reglamento Cartillas metodológica “Convivencia y
de convivencia y disciplina Disciplina Escolar democrática pg. 6
1º a 5º
Convivencia escolar”

“Evaluando las faltas, sanciones Cartillas metodológica “Convivencia y

1º a 5º
y recompensas” Disciplina Escolar democrática pg. 10
“Elaborar nuestras normas de Cartillas metodológica “Convivencia y
1º a 5º
convivencia y disciplina Escolar Disciplina Escolar democrática pg. 14
Manual de Tutoría y Orientación
“Los derechos de los niños y
1º a 5º Educativa Ministerio de Educación del
adolescentes”
Perú 2007 pg. 136
Manual de Tutoría y Orientación
4º y 5º “Vulneración de derechos” Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007 pg. 138
Manual de Tutoría y Orientación
Los derechos de “Conociendo el derecho
3º a 5º Educativa Ministerio de Educación del
los niños , niñas internacional humanitarios”
Perú 2007 pg. 140
y adolescentes
Derechos Humanos y derecho
1º y 2º “Tengo derechos y deberes”
internacional humanitario pg. 75
Derechos Humanos y derecho
1º y 2º “Nos deben respetar”
internacional humanitario pg. 102
3º, 4º y Derechos Humanos y derecho
“Me expreso pero con respeto”
5º internacional humanitario pg. 114
“Los dos hermanos y el examen Ética, democracia y gobernabilidad
1º y 2º
de matemáticas” desde la convivencia escolar pg. 76
3º,4º y “El frasco de miel” Ética, democracia y gobernabilidad
Valores
5º desde la convivencia escolar pg. 83
Responsabilidad
“El taxista honesto” Ética, democracia y gobernabilidad
Honestidad 1º y 2º
desde la convivencia escolar pg. 79
Amistad
“La historia de Juan” Ética, democracia y gobernabilidad
Respeto 3º, 4º,5º
desde la convivencia escolar pg. 81
“Todos somos iguales” Ética, democracia y gobernabilidad
1º a 5º
desde la convivencia escolar pg. 88
“Controlamos y transformamos la Aprendemos a resolver conflictos en
1º, 2º,3º
cólera” las IIEE, pg. 100
“Buscando mejores soluciones Aprendemos a resolver conflictos en
1º , 2º
las IIEE, pg. 102
“Valorando la comunicación no Aprendemos a resolver conflictos en
1º, 2º
verbal” las IIEE, pg. 104
Resolución de
Aprendemos a resolver conflictos en
Conflictos 1º, 2º “Aprendiendo a negociar”
las IIEE, pg. 105
“Promovemos comportamiento Aprendemos a resolver conflictos en
3º,4º,5º
colaborativos frente al conflicto” las IIEE, pg. 108
“Reconociendo y rechazando la Aprendemos a resolver conflictos en
3º,4º,5º
violencia” las IIEE, pg. 111
Manual de Tutoría y Orientación
Buen Trato 1º a 5º “Nos respetamos” Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007 pg. 189
 Manual de Tutoría y Orientación
“El Buen Trato en la escuela,
1º a 5º Educativa Ministerio de Educación del
familia y comunidad”
Perú 2007pg. 109
“Atención a la diversidad” Manual de Tutoría y Orientación
1º a 5º Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007pg. 151
“Ser racista ya fue” Manual de Tutoría y Orientación
1º y 2º Educativa Ministerio de Educación del
Perú 2007pg. 173
Discriminación “Juicio a la discriminación” Manual de Tutoría y Orientación
3º,4º y
Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 174
“Actuando por la inclusión sin Manual de Tutoría y Orientación
3º,4º y
discriminación” Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 175
“Merecemos las mismas Manual de Tutoría y Orientación
1º a 5º oportunidades” Educativa Ministerio de Educación del
Igualdad de Perú 2007 pg. 177
Genero “Alto a la violencia contra la Manual de Tutoría y Orientación
3º, 4º y
mujer” Educativa Ministerio de Educación del
5º
Perú 2007pg. 196

AREA SALUD CORPORAL Y MENTAL

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

1º a 5º Aprendiendo a reconocer y enfrentar Manual Tutoría y Orientación Educativa

el estrés frente a los exámenes Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 63
Manejo del
1º a 5º El papel de los factores protectores y Manual Tutoría y Orientación Educativa
estrés
de riesgo en la depresión. Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 91
1º a 5º Rescatando lo positivo de los Manual Tutoría y Orientación Educativa
Convivencia momentos malos Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 66
Riesgos de la 1º a 5º Lo positivo y lo negativo del internet Manual de Tutoría y Orientación
tecnología Educativa Ministerio de Educación del
interactiva Perú 2007 pg. 67
1º a 5º La importancia de alimentarnos Manual Tutoría y Orientación Educativa
adecuadamente Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 68
1º , 2º Consecuencias del abuso del alcohol Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 99
1º, 2º Señales de alerta del abuso del Manual Tutoría y Orientación Educativa
alcohol Ministerio de Educación del Perú 2007
Importancia del
pg. 101
cuidado de la
1º, 2º Consecuencias del tabaco Manual Tutoría y Orientación Educativa
salud y la buena
Ministerio de Educación del Perú 2007
alimentación
pg. 103
3º,4º,5º Como negarse al consumo de drogas Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 104
4º y 5º Adicciones del siglo XXI o no Manual Tutoría y Orientación Educativa
convencionales Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 107
CARTEL DE CONTENIDOS DEL AREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Uso del internet 1º, 2º, Internet una ventana para conocer Manual Tutoría y Orientación Educativa
3º, 4º, al mundo Ministerio de Educación del Perú 2007
5º pág. 57
Realidad 3º, 4º, Conocemos la realidad nacional Manual Tutoría y Orientación Educativa
nacional 5º Ministerio de Educación del Perú 2007
pág. 55
Buen trato 1º y 2º Todos merecemos respeto TOE Ética democracia y gobernabilidad
desde la Convivencia Escolar Ministerio de
Educación del Perú 2009 pág. 108
1º DD.HH. DESNA TOE Ética democracia y gobernabilidad
Educación del Perú 2009 pág. 75
Vivenciando los 2º Diversidad e inclusión TOE Ética democracia y gobernabilidad
valores Educación del Perú 2009 pág. 90
2º Valorando nuestras tradiciones Manual Tutoría y Orientación Educativa Ministerio
de Educación del Perú 2007 pág. 54
Valores y 4º y 5º Corrupción y honestidad TOE Ética democracia y gobernabilidad
antivalores Educación del Perú 2009 pág. 79

ÁREA ACADÉMICA

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

Hábitos de 1º, Diagnóstico de hábitos de estudio-

Manual de Inventario de Estudios e
estudio 4º,5º Administración de Inventario.
Interpretación. Dr. Luis Vicuña
(Retest 5º)
Realidad 1º, 4º, 1.Cómo estudiar, 2.Cómo hacer
Manual Tutoría y Orientación Educativa
nacional 5º tareas,3.Cómo preparar exámenes,
Ministerio de Educación del Perú 2007
4.Cómo escuchar las clases, 5.Qué
pág. 55
acompañar en momentos de estudio
Buen trato 1º, 4º y Recomendaciones Separata N° 05 desarrollada pór el equipo
5º de TOE 2011 UGEL 05.
1º a 5º Estrategias de aprendizaje y Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-UGEL-05-
hábitos de estudio PRA 2010
1º, Subrayado, resumen, como agilizar
Técnicas de 2º,3º mi memoria; cuadro sinóptico,,
Separatas Nº 2, 2ª, 2b y 2c-TOE-UGEL-05-
estudio como escuchar con atención, mapa
PRA 2010
conceptual, círculos concéntricos,
línea de tiempo, etc.
1º a 4º Como estudiar mejor Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007.,
Pág. 34
1º a 4º Mejorando mi plan de estudio Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007.,
Pág. 36
1º a 5º Estilos de aprendizaje Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 05- 2008
y 2010
Aprendizaje
1º a 5º Inteligencias múltiples Separatas Nº 3, 3ª y 3b-TOE-UGEL 05- 2008
1º a 5º Inteligencia emocional y 2010
 1º a 5º Detección de dificultades de Separata Nº 1-Detección de dificultades de
aprendizaje, tipos y ficha de aprendizaje-TOE-UGEL-05-2009
detección
1º a 5º Estrategias de aprendizaje y Separata Nº 5-TOE-UGEL 05-2011
hábitos de estudio
Comprensión 3º a 4 Concepto, niveles: literal, Separata Nº 6-MED-2007
lectora inferencial y crítico.
5º y 6º Tipos de textos Separata Nº 6-MED-2007
AREA DE AYUDA SOCIAL

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

La solidaridad 3º, 4º y Acciones solidarias Manual Tutoría y Orientación Educativa

5º Ministerio de Educación del Perú 2007pg.
AREA PERSONAL SOCIAL

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

3º, 4º y Para aprender a tomar Manual Tutoría y Orientación Educativa

5º decisiones Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 20
1º y 2º Comprendemos los cambios de Manual Tutoría y Orientación Educativa
la adolescencia Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 26
1º y 2º ¿Soy como soy o como dicen que Manual Tutoría y Orientación Educativa
soy? Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 27
3º, 4º y ¡Qué bueno enamorarse, qué Manual Tutoría y Orientación Educativa
5º bueno cuidarse! Ministerio de Educación del Perú 2007 pg. 28
1º , 2º, Autoestima Manual Estilos de vida saludables
Autoestima, Reconocimiento y manejo de Cuadernillo n° 1 “aprendiendo a vivir mejor”
responsabilidad emociones. Ministerio de Educación del Perú 2005
y Responsabilidad Fichas de trabajo del 1 al 10
enamoramiento Autonomía y toma de
decisiones
Solución de problemas
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
3º, 4º y Autoestima Manual Estilos de vida saludables
5º Reconocimiento y manejo de Cuadernillo N° 6
emociones “Dispuestos a vivir plenamente” Ministerio de
Responsabilidad Educación del Perú 2005
Autonomía y toma de decisiones
Solución de problemas Fichas de trabajo del 46 al 57
Autoevaluación y monitoreo
personal
Comunicación asertiva
Amistad
Participación y cooperación
Manejo de riesgos
Uso adecuado del tiempo
3º, 4º y Favoreciendo la nutrición Manual Tutoría y Orientación Educativa
5º saludable en el adulto mayor Ministerio de Educación del Perú 2007
pg. 31
Salud y nutrición
2º y 3º El recorrido del sida Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007pg.
121
 1º y 2º Si hay abuso no hay cariño Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
Previniendo el
116
abuso y el
1º, 2º y Los niños que trabajan Manual Tutoría y Orientación Educativa
trabajo infantil
3º Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
147
AREA VOCACIONAL

Tema Grado Contenido /Sesión Bibliografía

1º a 5º Los retos de la vida Manual Tutoría y Orientación Educativa

Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
43
4º y 5º Mi futuro deseado Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007 pg 44
4º y 5º ¿Qué quiero lograr en vida? Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
45
4º y 5º ¿Cómo me veo en el futuro? Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
46
3º, 4º, La importancia de conocerse a Manual Tutoría y Orientación Educativa
5º uno mismo Ministerio de Educación del Perú 2007 pg.
48
4º y 5º Mi proyecto de vida Manual Tutoría y Orientación Educativa
Ministerio de Educación del Perú 2007pg. 49
1º Todas las ocupaciones son Documento de trabajo 2010 pagina, 10
importantes
2º La importancia de conocerme a Documento de trabajo 2010 pagina, 10
uno mismo
3º Retos de la vida Documento de trabajo 2010, pagina, 10
Mi futuro deseado
Lo que quiero lograr en mi vida
4º Como me veo en el futuro Documento de trabajo 2010 pagina, 10
Proyecto de vida Texto TOE 2005 pag. 91.
Planificando mi Temores y esperanzas
futuro Carreras profesionales
profesiones, técnicas
ocupaciones y la demanda
laboral
5º Carreras profesionales Vídeos BACKUS
profesiones, técnicas
ocupaciones y la demanda Márcate el camino.
laboral
Perfiles vocacionales García Gat. Ana (Internet)
Test de Intereses vocacionales
Buscando trabajo (Curriculum Álvarez, M. y otros (1991): La orientación
Vitae , entrevista de trabajo) vocacional a través del currículum y de la
Yo y mi circunstancias tutoría. Una propuesta para la etapa de 12 a
Testimonios de estudiantes 16 años. Barcelona: Grao/Universidad de
egresados, profesionales Barcelona
egresados
Empresario egresado de la IE.
Test de Intereses vocacionales