Evaluación diagnóstica del área de DPCC
VI Ciclo - 4to de secundaria
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN: 4° C SEC. FECHA: /03/2021 PROFESORA: Graciela Huamaní M.
“¿SOMOS UNA SOCIEDAD RACISTA?”
Competencias a evaluar a partir de la situación Propósito: Reflexionar sobre la importancia de una sana
planteada: convivencia sin discriminación valorando el autocuidado y la
-Convive y participa democráticamente en la búsqueda autorregulación de nuestras emociones y proponer alternativas
del bien común. para erradicar la discriminación.
-Construye su identidad.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Francisco es un chico de 16 años que se trasladó de un colegio del norte del Perú a otro colegio de
un distrito de Lima. Francisco llegó con mucho entusiasmo a su nuevo colegio. Durante la primera
semana le decían que hablaba distinto y le preguntaban de dónde era; él con alegría respondía:
«Vengo del norte del Perú». En un campeonato, Francisco se negó a ser el portero del equipo de
fútbol, y muchos de sus compañeros le dijeron: «Ya pues, haz mérito a tu color; los negros tapan
bien». «Tú tienes que tapar el arco; si no, no juegas». Francisco decidió no tapar el arco, y el equipo
lo cambió por otro compañero. Francisco se siente mal porque siempre lo hacen sentir distinto por
su color de piel. Pero, la situación que vive Francisco la viven muchas personas; son discriminadas
por su color de piel y muchas veces excluidas. La discriminación es un problema que aqueja a la
sociedad peruana; pues, según el INEI (2015), más de un millón de peruanos han sufrido de
discriminación. También, el 79 % de la población dice que «El Perú es un país racista».
Ante esta situación, el Ministerio de Cultura ha lanzado la campaña «Alerta contra el racismo» y
que, en convenio con el Ministerio de Educación, tu colegio ha sido seleccionado para formar parte
de esta campaña, y que tú has sido elegido para ser el promotor del derecho a la igualdad y no
discriminación en tu comunidad, y tu reto será:
¿Cómo afecta la discriminación a las personas involucradas y en nuestra convivencia?
¿Qué alternativas podemos proponer para erradicar la discriminación?
Evidencia 1(Construye su Identidad). texto argumentativo sobre la importancia de una
EVIDENCIAS convivencia sin discriminación. En Dicho texto analizaremos los siguientes criterios:
A PRODUCIR - Reflexiona sobre la convivencia sin discriminación, asumiendo una postura crítica y ética, y
Y SUS considera la valoración de las personas, la dignidad y los derechos.
CRITERIOS -Da a conocer su rechazo ante la discriminación racial y valora la importancia del autocuidado y la
autorregulación de emociones frente a situaciones de discriminación.
Evidencia 2 (Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común). ----
Propuesta de alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial. En dicho texto
escrito analizaremos los siguientes criterios:
-Propone alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial y considera el reconocimiento
de los derechos y la dignidad de las personas, así como la importancia de respetar las normas y
leyes.
-Reconoce la importancia de valorar y respetar las diferencias, así como los derechos de las
personas, promoviendo los derechos de todos.
-Plantea argumentos a partir de su toma de postura para deliberar sobre el problema de la
discriminación.
ACTIVIDADES (Día 2)
RECURSO 2: DISCRIMINACIÓN Y RACISMO EN EL PERÚ
El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializa en la exclusión y vulneración
I. Lee yellibertades
de derechos siguiente texto
de lasypersonas.
respondeEs
a las
un preguntas planteadas:
problema que afecta gravemente a la sociedad peruana, más de la
mitad de peruanos/as se ha sentido discriminado siendo las principales manifestaciones de discriminación la
negativa a ser atendido/a, el trato diferenciado y las bromas*. Esto acentúa la desintegración nacional y profundiza
las impidiendo un desarrollo basado en la igualdad y afectando principalmente a personas pertenecientes a pueblos
indígenas, población afrodescendiente y personas de origen o ascendencias andina o amazónica. Según la I Encuesta
Nacional ‘Percepciones y Actitudes sobre Diversidad Cultural y Discriminación Étnico-Racial’ revela que el 53% de
los/as encuestados/as considera a los peruanos/as racistas, pero solo el 8% se considera a sí mismo racista. La
diferencia porcentual entre aquellos que se identifican como racistas y a quienes consideramos como racistas nos
permite identificar como uno de los principales problemas para enfrentarlo es su normalización, lo que lleva a la
negación de que el racismo existe y de las consecuencias que tiene en la forma como nos organizamos como
sociedad. En el Perú existen muy pocos procedimientos administrativos o judiciales iniciados por motivos de
discriminación étnico-racial; las personas no suelen denunciar haber sido víctimas o testigos de este tipo de hechos.
Esta situación se explica por diversos factores que limitan las posibilidades de reconocer y actuar ante esta
problemática y perpetúan el daño social que causa. Entre los principales encontramos:
La vergüenza de denunciar tales hechos.
La negación y normalización de actos, frases o palabras racistas.
El desconocimiento de los mecanismos de denuncia.
La reproducción de estereotipos y prejuicios en medios de comunicación.
La dificultad para contar con medios probatorios.
La ausencia de una cultura de sanción social contra la discriminación.
Cifras: El 59 % de peruanos/as percibe que la población quechua y aymara es discriminada por su forma de hablar, su
vestimenta e idioma o lengua que hablan. El 60 % percibe que la población afroperuana es discriminada por su color de
piel, rasgos físicos y porque son asociados a la delincuencia. El 57 % percibe que la población indígena o nativa de la
Amazonía es discriminada por su forma de hablar, su vestimenta y sus rasgos físicos.
La normativa contra la discriminación racial
1948 Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la Asamblea General el 10 de diciembre de 1948,
día que fue designado en adelante Día de los Derechos Humanos. En su artículo 1 señala que todos los seres humanos
nacen libres e iguales en dignidad y derechos. El artículo 2 consagra el derecho a la igualdad y no discriminación sin
distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
1993 La Constitución de 1993 garantiza el derecho a la igualdad y no discriminación y amplía los motivos prohibidos a
origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquiera otra índole. Ministerio de Cultura. (s.f.).
Alerta contra el racismo. Recuperado de https://alertacontraelracismo.pe/ discriminación-y-racismo-en-el-Perú el 19 de
diciembre de 2020.
Las personas se reconocen por su dignidad, su libertad y su igualdad. La dignidad es un concepto metajurídico
(significa que va más allá de lo estrictamente jurídico) pero, no ajurídico. Persona y dignidad son dos realidades
inseparables, y toda persona merece ser tratada conforme a justicia, y particularmente conforme a los derechos que
le son inherentes: los derechos humanos. Al ser la persona humana el origen, sujeto y fin mismo del Derecho, todo el
ordenamiento jurídico debe reconocer y proteger socialmente la dignidad de la persona.
DOMINGO, Rafael, ¿Qué es el Derecho global 3 , Fondo Editorial Universidad de Lima, 2009, pp. 198 y ss
A partir de la lectura, responde las siguientes preguntas;
¿Por qué es importante contar con normas que garanticen el derecho a la igualdad y sancionen la discriminación
étnico-racial? _________________________________________________________________________________________
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¿Por qué crees que no se ha podido erradicar la discriminación? ______________________________________________
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¿Consideras importantes estas normas? ¿Por qué? ¿Crees que es necesario modificar estas normas?
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II. Reúnete con cuatro compañeros (as) mediante video llamada, para deliberar acerca de la siguiente
pregunta:
¿Existen motivos para discriminar? Sustenta tu postura con argumentos basados en las normas, los
principios universales, los derechos y la dignidad de las personas.
Registra las ideas que broten de la deliberación realizada con tus compañeros (as), teniendo en cuenta las
siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las posturas de tus compañeros?
¿Qué posturas fueron contradictorias a las tuyas?
¿Qué posturas fueron a fines a las tuyas? ¿A qué consenso llegaron?
III. Como promotor del derecho a la igualdad y no discriminación en tu comunidad elabora un texto
escrito donde se propone alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial, las cuales
difundirán en su familia a través de los medios con los que cuentan.
AUTOEVALUACIÓN
Utiliza la siguiente lista de cotejo para valorar tu texto escrito sobre proponer alternativas para erradicar la
discriminación étnico – racial y ver cómo va el desarrollo de tu competencia: “Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.”
Marca con un aspa (X) en el recuadro que corresponde a:
Alternativas para erradicar la discriminación étnico – racial en mi texto escrito Valoración
Criterios Lo logré Estuve Debo seguir
cerca mejorando
1 Plantea argumentos a partir de su toma de postura para deliberar sobre el problema de
la discriminación.
2 Reconocí la importancia de valorar y respetar las diferencias, así como los derechos de
las personas, promoviendo los derechos de todos.
3 Propuse alternativas para erradicar la discriminación étnico-racial y considera el
reconocimiento de los derechos y la dignidad de las personas, así como la importancia de
respetar las normas y leyes.
4 Difundí mi texto a mi familia a través del medio que cuento.
