I.E.

” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

CONTENIDO I

TEORIA DE CONJUNTOS.
REPRESENTACION DE CONJUNTOS.
NUMERO CARDINAL.
NUMERO ORDINAL.
DETERMINACION DE CONJUNTOS.
CLASES DE CONJUNTOS.
PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN.
CONJUNTO POTENCIA.
OPERACIONES CON CONJUNTOS.
PROBLEMAS CON CONJUNTOS.
PRODUCTO CARTESIANO.
RELACION BINARIA.
DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCION.
INICIACION EN LA GEOMETRÍA.
ANGULOS.
POLIGONOS.
PROPIEDADES GENERALES EN POLIGONOS CONVEXOS DE “N” LADOS.
TRIANGULOS.
CUADRILATEROS.
CIRCUNFERENCIA.

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TEORÍA DE CONJUNTOS

Se imaginan ustedes como llevaría el control de sus ventas el administrador de una

tienda comercial, la señora que vende frutas en la esquina de una calle, el señor que
vende pescado en el mercado, la señora que vende ropa en su bazar; como el cajero
de un banco tendría que atender a un cliente con tanta rapidez cuando tenga que
pagarle S/. 3548 240, todo ese control obedece a una manera de tener cada cosa en su
respectivo lugar. Seguramente el cajero del banco tiene agrupados los billetes de S/.
200, de S/. 100, de S/. 50, de S/ 10, pequeños montoncitos de S/. 5, de S/. 2, de S/. 1,
de S/. 0.50, de S/. 0.20, de S/. 0.10 para poder pagar en forma rápida y precisa el
monto a un determinado cliente.

IDEA DE CONJUNTO

Entendemos por conjunto a una colección, agrupación de objetos denominados

elementos del conjunto, los cuales (los elementos), pueden ser de naturaleza real o
material (carpetas, libros, alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial (puntos, rectas, ideas,
etc.).
Así tenemos los ejemplos siguientes:

* Un conjunto de sillas

* Un conjunto de frutas

* Un conjunto de jugadores

Matemáticamente, la noción de conjunto,

no está definida.

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Analiza si los siguientes ejemplos son conjuntos o no:

1. Conjunto de los números pares menores que 20

..............................................................................................................................

2. Conjunto de los alumnos más simpáticos de 6to. Grado del colegio Lord Kelvin
..............................................................................................................................

3. Conjunto de los órganos de los sentidos

............................................................................................................................

4. Conjunto de los días más calurosos de la semana.

..............................................................................................................................

REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

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REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA:
Generalmente a los conjuntos se los representa por cualquier letra mayúscula del
abecedario y sus elementos se denotan por letras minúsculas. Los elementos van
encerrados entre llaves, separados con comas cuando son letras y separados por punto y
coma cuando son números.

Ejemplo:

a. Representar con M el conjunto de letras de la palabra “amistad”.

M = { a, m, i, s, t, d }

b. Representar con P el conjunto de números impares menores que diez.

P = { 1; 3; 5; 7; 9 }

REPRESENTACIÓN GRAFICA

Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas

que tienen diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro
de las cuales se ubican los elementos que le pertenecen al conjunto, y fuera, los
elementos que no le pertenecen.

A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor

al matemático John Venn, quien sistematizó su empleó.

Ejemplo 1. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9} ; A = {2; 5; 7; 9}

Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Además observamos:

2A ; 5A
7A ; 3A

Ejemplo 2. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:

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A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }

B = {7; 5; 3; 9; 10 }

C = {9; 8; 5; 3; 11 }

1  A 10  A  B 7 A 7  B 9 BC
8B 11  C 8  AC 1C

RELACIÓN DE PERTENENCIA:

Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el símbolo  y en

caso contrario se escribe el símbolo . Así tenemos:

Ejemplo 1.

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
4  A  “4 pertenece a A”.
5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “7 pertenece a A”

Ejemplo 2.

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:

a  B  “a pertenece a B”
b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
c  B  “c pertenece a B”

Ejemplo 03. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

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Se tiene que:

a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A d) 7  A
e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B

NUMERO CARDINAL

Se denomina número cardinal al último elemento, después de contar los elementos

del conjunto, es decir, se refiere al número de elementos del conjunto. Se denota de
la siguiente manera:

Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A

Ejemplo:

Determina el número cardinal siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

Solución:

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 8 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z}
       
1 2 3 4 5 6 7 8 N° cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8

Se llama número ordinal, al número natural que corresponde a cada elemento del
conjunto. Así por ejemplo, si contamos los elementos del conjunto A (Ejemplo 1), de
izquierda a derecha, el ordinal de los elementos será:

De “r” es 1  “r” es el 1er elemento.

De “s” es 2  “s” es el 2do elemento.
De “t” es 3  “t” es el 3er elemento.

DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS:

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Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y precisa, cuáles son los
elementos que forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un
conjunto: por extensión y por comprensión.
POR EXTENSIÓN:
Un conjunto se determina por extensión cuando se indican uno por uno los elementos
del conjunto. Así tenemos:

a. R = {do, re, mi, fa, sol, la, si}

b. S = {5; 7; 9}

POR COMPRENSIÓN:
Un conjunto se determina por comprensión cuando se enuncia una propiedad común
que caracteriza a todos los elementos del conjunto. Así tenemos:

a. R = {las notas musicales}

b. S = { x/x es un número impar mayor que 3 pero menor que 11}

Ejemplo 1. Determinar por extensión el conjunto:

T={x N/2<x<7}

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y menor

que 7; es decir que esta formado por los números comprendidos entre 2 y 7; Así:

T = {3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 2. Determinar por extensión el conjunto:

V = { x  N / x = a +2  a < 5 }

Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que

presenta:

 Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4

 Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; así:

Valores x=a+2
 
Si a = 0 x=0+2=2
Si a = 1 x=1+2=3
Si a = 2 x=2+2=4
Si a = 3 x=3+2=5
Si a = 4 x=4+2=6
Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente manera:

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V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 3. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {n2/ 3<n<8; n  N y n es par}

Solución:
Como “n” debe cumplir:

3<n<8; n  N y n es impar
Entonces, los valores de “n” son: 4, 6

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

E = {16, 36}

PRÁCTICA DE CLASE:

1. Señalar la relación de  y  en las siguientes afirmaciones:

A = {satélite del planeta tierra}
B = {x/x es un mes del año}
C = {0; 1; 2; 3; 4; 5}
D = {x/x es una ciudad de América del sur}

Marte .......... A Primavera ........... B

Lunes .......... B 10 ........... C
0 .......... C Miami ........... D
Buenos Aires .......... D 5 ........... C
Luna .......... A Abril ........... B
Perú .......... D Sol ........... A

2. Define por extensión:

A = {las letras de la palabra honestidad} A = { ............................................

B = {x/x es un color de la bandera del Perú} B = { ..........................................

C = {X  N / 7  x  18} C = { ............................................

D = {x-2 / x  N y 1  x  7} D = { ...........................................

E = {x  N / x + 14 = 19} E = { ............................................
3. Define por comprensión:

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A = {norte, sur, este, oeste} A = { ..............................................

B = {a, m, i, g, o} B = { ..............................................

C = {naranjas, plátanos, peras, manzanas} C = { ..............................................

D = {0; 1; 2; 3; 4; 5} D = { .............................................

E = {15, 16, 17, 18} E = { .............................................

4. Halla el Car(A) + Car(B) en los siguientes conjuntos:

A = {r, s, t, u, v, x, y, z} ; B = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

5. Determina por extensión el siguiente conjunto:

E = {3x+1 / x  N  2 < x < 6}

a) {3,4,5} b){10,12,14} c){10,13,16} d) {4,5,6} e) N.a.

6. Calcula el número de elementos del conjunto: R ={xN / x es múltiplo de 5 

14<x44}

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8

7. Si A = {x  N / -3 < (3x-1)/3 < 4}. El número de elementos de A es igual a:

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

8. El conjunto C = { x  N / 2x - 3 = 5 } es :
a) Unitario b) Vacío c) Tiene 2 elementos
d)Tiene 3 elementos e) N.a.

9. ¿Cuántos de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

I.   {0} II. {} = {0}
III. 0  {f} IV.   {{}}

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) Todas

10. Al expresar por extensión: B = {(2x+1) / x < 8 y x  N}. ¿Cuántos son de dos
cifras?
a) 2 b) 3 c) 6 d) 5 e) 4

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 01

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1. En la figura adjunta ¿Cuántos puntos hay en el triángulo y cuadrado a la vez pero no

en el círculo?

2. En la tabla, el conjunto A es:

3. Dado T = { 2a+1/a  y 1 ≤ a ≤ 3 } La suma de todos los elementos de T es:

a) 15 b) 17 c) 12 d) N.a.

4. Si B = { x2 - 3/x  ; 3 ≤ x < 6 }; entonces por extensión será:

a) {6; 13; 22; 33} b) {3; 4; 5} c) {6; 13; 22} d) N.a.

5. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por comprensión:

a) b)
c) d)
e) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Observa el siguiente diagrama y escribe V si la notación es verdadera y F si es falsa

1M ( ) 10  N ( ) 9P ( )
8M ( ) 7M ( ) 6N ( )
2N ( ) 11  P ( ) 5M ( )
8N ( ) 6P ( ) 3N ( )

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2. Observa el diagrama y escribe el símbolo  o  entre:

I ....................... B e .......................... C m ...................... C

o....................... A a .......................... B o ...................... B
m...................... A b .......................... A m ...................... B

3. Determina por extensión:

“A conjunto de letras de la palabra “solidaridad”

“B conjunto de vocales de la palabra murciélago”
C = {X  N / x - 8 = 18}
D = {x + 2 / x  N y 1  x  4}
E = {x  N / x por menor que 8}
F = {x2/1  x  5}
G = {x  N / 5  x  9}
H = {múltiplos de 4 menores que 12}

4. Determina por comprensión:

“H es el conjunto de departamentos del Perú”

I = {4; 5; 6; 7; 8; 9}
“J es el conjunto de los divisores de 500”
“ K es el conjunto de los números naturales menores que 800”
“ L es el conjunto de números pares mayores que S y menores o igual que 200”
“P es el conjunto de los días de la semana”
M = {0; 1; 2; 3 ....}
N = {6; 8; 10; 12 ....}

5. Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada
conjunto:

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CLASES DE CONJUNTOS

De acuerdo al número de sus elementos, se clasifican en:

A. Conjunto Universal o Referencial:

Es el conjunto formado por todos los elementos del tema tratado usualmente se le
denota por U y se representa mediante un rectángulo para diferenciarlo de los
diagramas de los demás conjuntos.

Ejemplo:
A = {0; 2; 4; 6...} B = {1; 3; 5; 7...} U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8...}

B. Conjunto nulo o vacío:

Es aquel conjunto que no tiene elementos o sus elementos no existen, se
representa por  por {}.

Ejemplo:

A = {hombre que mida 5 m de altura} == A={ } A= 

B = {x/x  ; 5 ≤ x ≤ 6 } == B = { } B = 

C. Conjunto unitario o singletón:

Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Ejemplo:

M = {x/x es un país llamado Perú}

N={5}

D. Conjunto finito:
Es aquel conjunto en el que se pueden contar sus elementos.

Ejemplo:

R = {x/x es un punto cardinal}

S = {el número de lados de un triángulo}

E. Conjunto infinito:
Es aquel conjunto en el cual no se puede terminar de contar sus elementos.

Ejemplo:

P = {x/x es un número par}

Q = {los puntos de una recta}

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RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está incluido en B, cuando todos

los elementos del conjunto A, están contenidos en el conjunto B; es decir, es un
subconjunto. Simbólicamente se denota: A  B o también B  A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}

Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A está contenido

en B. Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:

A  B ó B  A

Se lee : “A es subconjunto de B”
“A está incluido en B” ó
“A está contenido en B” ó
“B incluye a A”
“B contiene a A”

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son
conjuntos comparables.

PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN

La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vacío y transitiva.

* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir : A  A

* Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:   A

* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un tercero, entonces

el primer conjunto está incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Si A  B y B  D  A  D

2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando un conjunto no es

subconjunto de otro. Se presenta dos casos:

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 Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento en común, se

tiene una relación de intersección.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

A = { a, e, o}
B = {i, o, u }

A  B

 Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún elemento común,

reciben el nombre de conjuntos disjuntos.

Ejemplo. Sean los conjuntos:

M = {4; 6; 8}
N = {5; 7; 9 }

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningún

elemento que se repite o común.

NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es importante definir
un subconjunto.

Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si

todo elemento de A está en B. Simbólicamente se denota : A  B.

Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que

A es parte de B, que A está incluido en B, o que B contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d } y B = { b , d }

En los conjuntos observamos que:

b  B y b  A
d  B y d  A

Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A.

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Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:

A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no está incluido en B

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de subconjuntos será:

No se considera el mismo conjunto A.

Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:

{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},

No es subconjunto propio de A: {2; 4; 6}

3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos
elementos.
Si: A = B  AB  BA
Ejemplos: M = { 1; 3; 5; 7 } y N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}
 M y N son dos conjuntos iguales.

4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo
menos un elemento que no tiene el otro.
Ejemplos: A = { 3; 4; 5 } y B = {3; 4; 5; 6 }
6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.

5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elemento común

alguno.

Ejemplos: A = { 2 ;4 ; 6; 8 } y B = { x / x es una vocal }

6. Relación de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos son coordínables,

equivalentes o equipotentes ( < >), si tienen el mismo número de elementos o el
mismo cardinal.

A ={ 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10} son coordinables

    
B ={ a ; e ; i ; o ; u }

Graficando, tenemos:

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7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos uno de sus elementos

es un conjunto a su vez. Así tenemos:

Ejemplo 1. Sean los conjuntos siguientes:

a) M = { { 5; 4}, { 7},  }

Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que:

M = { {5; 4}, {7} ,  }

conjunto vacío
conjunto con 1 elemento
conjunto con 2 elementos

Entonces M es una familia de conjuntos.

b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 :  }

Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si es un conjunto de

conjuntos.

Ejemplo 2. Sean los conjuntos:

A = { 3; 4; {5 }; 1}

B = { {Ana}, {Dora, María }, {Rosa} }

C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 }
D = { {e, f }, {0; 1; 3}

Es importante saber que cuando todos los elementos de un conjunto, son

conjuntos; recibe el nombre de familia de conjuntos. Así tenemos en el ejemplo
anterior.
A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos

CONJUNTO POTENCIA

Es el conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. El conjunto

potencia de A se representa por P(A).

El número de elementos de P(A) o número de subconjuntos de A, está dado por:

donde n(A) representa el número de elementos del conjunto A.

Ejemplo 01: Sea: A = {1; 2; 3}. Hallar Los subconjuntos de A.

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{1}; {2}; {3}  3 conjuntos unitarios

{1;2}; {1;3}; {2;3}  3 conjuntos binarios
{1; 2; 3}  1 el mismo conjunto
  1 conjunto vacío
Total  8 subconjuntos  A = 23 = 8 subconjuntos

El conjunto potencia de A es:

P (A) = {{1}; {2}; {3}; {1;2}; {1;3}; {2;3}; {1;2;3};  }

Ejemplo 02:

Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

* De la definición:

Ejemplo 03:

Si: n[P(A)] = 64 ; n[P(B)] = 32 ; n[P(A  B)] = 8.

Hallar; n[A  B]

* Aplicamos la definición en cada caso:

* Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.

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* Ahora calculamos lo que nos piden: n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8

PRÁCTICA DE CLASE:

1. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.

A = {x  / x: 2 = 3} .........................................................................................
B = {x  / 4 < x < 5} .....................................................................................
C = {x  / x- 2 = 2} .........................................................................................
D = { meses del año cuyos nombres comienzan con E} .......................................
E = {x/x es un virrey actual del Perú} ...................................................................

2. Escribe 2 ejemplos de conjuntos finitos.

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Escribe 2 ejemplos de conjuntos iguales.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

4. Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

5. Según el diagrama completa:

Escribe , , , ¢ según convenga:

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A ........... U B ......... U 9 ........... A 6 ............. D D ........... U

5 ........... U D ......... A 4 ........... A 6 ............. B D ........... B
7 ........... D 10 ........ A 8 ........... A 6 ............. U B ........... A

6. Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:

A = {1; 3 } ..........................................................................................................

B = {m; n; s } ......................................................................................................

C = {a; e; i; o; u} .................................................................................................

D = {15 } ............................................................................................................
7. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos más que su intersección
que es un conjunto unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto A, si (B – A)
tiene dos subconjuntos?
a) 3 b) 4 c) 6 d) 5 e) 2

8. Dados los conjuntos:

U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ; A = {x/ x  N  1  x  6};

B = {x + 1/x  N  0  x  4} y C = {1; 2; 6}

Hallar: n[P(A)] + n(B) – n[P(C)]

a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.a.

9. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9
10. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos propios tiene P(A)?

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15

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EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 02

1. Si E = {x / 6 < x < 7} y F = { x / x < 5 y x es múltiplo de 5}, entonces:

a) E es unitario c) E y F son unitarios

b) Sólo F es vacío d) E y F son nulos

2. Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los
elementos de C con los elementos de D es:

a) 20 b) 21 c) 22 d) N.a

3. Dado el diagrama: y las proposiciones:

Decir cuales son verdaderas:

a) sólo I b) I y II c) sólo II d) N.a.

4. Si A = {4x/x ; 3 ≤ x < 6 } entonces por extensión será:

a) {12; 16; 20} b) {3; 4; 5} c) {4; 4; 4} d) N.a.

5. Si el siguiente conjunto es unitario. Hallar los valores de b y a ; dar como

respuesta su diferencia A = {a + b; b + 4; 11}

a) 7 b) 4 c) 11 d) 3

6. Dados los conjuntos: A =  B = {0} C = {}; Indique lo correcto

a) A = B b) n (B) = 0 c) B = C d) n (B) = n (C)

7. Si P = {3a - 3b + 2, a+b, 14} es un conjunto unitario. Hallar el valor de: (2a-5b)

a) 7 b) 5 c) –7 d) NA

8. Si S= {x2/ x  Z, x+1 < 2x+4 < x+7}. ¿ Cuántos subconjuntos tiene S?

a) 64 b) 16 c) 32 d) NA
9. ¿Cuántos subconjuntos tiene el siguiente conjunto? A = {x2/x  Z ; -9 < 2x - 1 <

21
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11}

a) 512 b) 128 c) 1024 d) NA

10. Si el conjunto A es unitario: A = {5x+3y+5; 2x+7y+12}. Hallar: 9x – 12y.

a) 21 b) 22 c) 23 d) NA
TAREA DOMICILIARIA

1. Completa:

Un conjunto es unitario porque tiene ..........................................................

Un conjunto es vacío porque tiene ..........................................................
Un conjunto es unitario porque tiene ..........................................................
Un conjunto es finito porque tiene .........................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen .........................................................
Dos conjuntos son desiguales porque ..........................................................
2. Según el diagrama escribe ,  , ,  :

A ........... U B ......... U 9 ........... A 6 ............. D D ........... U

5 ........... U D ......... A 4 ........... A 6 ............. B D ........... B
7 ........... D 10 ........ A 8 ........... A 6 ............. U B ........... A

3. Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:

M = { 19 } ...............................................................................................................

S = { 5; 6; 7 } .........................................................................................................

T = {m; n; p; r } ......................................................................................................

4. Dado el conjunto B = {x/x  ; 0 < x ≤ s } . Hallar n[ P(B) ]

22
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Viernes 17 de marzo de 2023

23
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. UNIÓN O REUNIÓN: La operación de reunión entre los
conjuntos A y B, son todos los elementos que pertenecen al
conjunto A o al conjunto B.
La operación de Reunión tiene como símbolo: 

Simbólicamente se denotaría así: A  B = {x/ x  A ó x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6},

hallar:

a) A  B b) B  A c) A  A d) B  B

Solución:

a) A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:
24
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

b) B  A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Gráficamente:

c)A U A = {2, 3, 5}

Gráficamente:

.1
.2
BUB .4
.6

25
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

2. INTERSECCIÓN: La intersección entre los

conjuntos A y B, es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen tanto al conjunto A
como al conjunto B; es decir; formado por los
elementos comunes.

Simbólicamente se denotaría así: A  N = {x/ x

 A  x  B}

Y gráficamente así:

26
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Ejemplo: Dados los conjuntos:

A = {x / x  N  2 < x < 6}; B = {x /x  Z  -2 < x < 3} y
C = {x + 2 / x  Z  -5< x < 3}

Hallar:
a) A  B b) B  C c) A  C

d) A  B  C

Solución:

Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre

conjuntos, primeramente, se debe tener el conjunto
determinado por extensión.

Primero: Determinando por extensión los conjuntos A;

B y C, tenemos:

A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2}; C={ -2;-1;0;1;2;3;4}

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

a) A  B = { } b) B  C = { -1; 0; 1; 2}

c) Hágalo Ud. d) Hágalo Ud.

....................................................... .......................
.............................

27
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto

formado por los elementos del conjunto A que no pertenecen al conjunto B; es
decir, es el conjunto formado los elementos que sólo pertenecen al conjunto A.

Simbólicamente se denota así: A – B = { x / x  A  x  B}

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dados los conjuntos

A = {x/ x  N  x < 5},

B = { x-2/ x  Z  -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x  Z  -1 < x < 4}

Hallar:

a) A – B b) B - C c) C – B d) A – C

Solución:

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensión: (hágalo Ud.)

A = {...........................................................................................}

B = {...........................................................................................}

C = {...........................................................................................}

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)

a) b)

28
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

c) d)

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA: La diferencia simétrica entre los conjuntos A y B, es el

conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto
B; pero no a ambos, y tiene como símbolo: 

Simbólicamente se representa así: A  B = { x / x  [(A  B) – ( A  B ) ] }

También puede representarse así: A  B = { x / x  [(A – B)  (B – A ) ]

Y gráficamente así:

Ejemplo: Dado los conjuntos:

A = {x + 3 / x  N  2  x < 6}
B = {2x – 1 / x  N  2  x  6}
C = {x (x – 1) / x  N  2  x  5}

Hallar: a) A  B b) A  C c) (A U B)  C

Solución:

Primero: Determinar cada conjunto por extensión:

Hallando lo solicitado.

A = {5, 6; 7; 8}
B = {3; 5; 7; 9, 11}
C = {2; 6; 12; 20}

a) A  B = {......................................................}

b) A  C = {......................................................}

29
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

c) A  B = {......................................................}
Luego:
(A  B)  C = { ......................................................}

5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE

REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los
elementos que pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto
A; es decir, los elementos sólo pertenecen al conjunto U.
Su símbolo es: A; ; ; CA.
Simbólicamente sería así: A  = {x / x    x  A}
Gráficamente es:

Ejemplo: Dado los conjuntos:

U = Universal = { x  N / x < 10}

A = { x  B / B = <3; 7] }
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }
Hallar:

a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ] 

Solución:
Determinar por extensión los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7}
B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}

Hallando lo solicitado:

a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B  = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A  B) 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B)  = {0; 1; 2; 3; 8; 9}

d) [(A B) – C] 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B) – C = {4; 5; 7}

30
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Finalmente:

[ ( A  B ) – C ]  = {.....................................................................}

PRÁCTICA DE CLASE

1. Dado el diagrama, Determina la unión de:

A U C = { 1;2:4;6;7;8
C U D = { 2;3;4;5;6;7
B U A = { ..........................................................
B U C U D = { ...................................................
(C U D) U B = { ................................................
A U B U D = { ...................................................

2. Dado el diagrama adjunto, escribe el conjunto intersección de:

A B= { .........................................
B C= { .........................................
C D= { .........................................
A D= { .........................................
B D= { .........................................
A B C= { .................................

3. Dados los conjuntos

E = {x+2 / x  y 2 < x < 6 }; F = {x  / x 3} ; G = {x  / 3 < x < 7} ; H = {3, 6}
Efectúa y construye los diagramas de: E U F, G U H , (G H) U F

4. Dado los conjuntos : A = {x  / N / 2 < x ≤ 5 } B = {x  /  / 2x+3; 1 ≤ x < 4}

C = { x + 1 / x /  y 2 < x < 6 } , Determina y construye su diagrama de:

31
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

A B A C B C

5. Dado los conjuntos : R = { 4; 7; 10 } S = { a,b,c } T = { 8; 9; 10 } Q = { 7 }

Escribe V o F según corresponda:

R Q={7} ...…….. ( ) R T = { 10 } .......... ( )

S T = {a,b} .…....... ( ) Q T = {7,8,9,10 } .......... ( )
Q S = { } ……….. ( ) S R={} ……… ( )

6. Dados los conjuntos: M = {2; 4; 6; 8} N = {6; 8; 10} R = {3; 5}

S = {2; 4} Determine y grafique:

a) M – S b) M – N c) (R – M) N

7. Dado los conjuntos A = {a, b, c, d} B = {c, d, e, f} C = {b, c} D={g}

Determine y construya el diagrama:

a) A  B b) D  C c) (A B) - C

8. Sean:
P = {x  / 12 ≤ x < 25 ; x es múltiplo de 3 }
Q = {x  / 20 ≤ x < 32 ; x es múltiplo de 6 } . Determinar y graficar P Q

32
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

9. ¿Qué relación dada entre conjuntos, identifica a la zona achurada?

a) [ (A  B) – (B  C) ]  [ C – (A  B) ] b) [ (A  B) – C]  ( C – A )
c) [ (A  B) – C]  ( C – B ) d) [ C - (A  B) ]  [ (A  B) – C ]

10. P, S, T, son conjuntos no vacíos. ¿Cuál operación corresponde a la parte

sombreada del diagrama?

a) ( P – S ) – T b) ( P  S )  T c) ( S  T ) – ( S  P )
d) ( P  S ) – ( S  T ) e) ( P  S )  T

33
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

EJERCICIOS PROPUESTOS N º 03

I. Indicar la expresión que representa a las zonas sombreadas en cada diagrama:

1.

a) P U S c) P S

b) S - P d) N. a.

2.

a) (A U B) (B U C) c) (A B) U (BUC)

b) (A U B) U (B C) d) (A B) U (B C)

3. Del siguiente diagrama. Hallar “(A - B) U (B - C)”

a) {1; 2; 4; 6} c) {1; 2; 3; 5}

b) {2; 3; 4; 5; 6} d) N. a.

4. Del siguiente diagrama hallar (B U C)’ - (A D)’

a) {1; 5}

b) {1; 4; 5}

c) { 4 }

d) N.a.

34
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Dados:

5. Efectuar ( N U R ) es :

6. R U (L N) es:

35
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

TAREA DOMICILIARIA

1. Sean los conjuntos:

A = {1; 2; 3; 4} B = {3; 4; 5} C = {4; 5} D = {6; 7; 8} E = {3; 4}

Halla y construye el diagrama de:

A U B; B U C; C U D; A U E; B U D; AUEUC

2. Dado el diagrama. Hallar la unión de:

A = { ..........................................................
B = { ..........................................................
C = { ..........................................................
A U B = { ..........................} A B = {........................}
B U C = { ..........................} B C = {........................}
A U B U C={ ........................} A B
C={.........................}
3. Dados los conjuntos: M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
A = {x/x es un número no menor que 9 pero menor que 1} B = {1; 2; 3; 4}
Determina y construye su diagrama:

a) A B b) A U B c) A – B d) B – A
e) A  B f) M  A g) M  B h) A – M
i)M A j) M B

4. Sean los conjuntos U = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20}
A = {1; 3; 5} B = {10; 12; 14} C = { 2; 20}
Determine y construya su diagrama:

a) B’ b) C’ c) A  B d) A - C

5. Dados los conjuntos

A = {2; 3; 7; 9} B = {2; 5; 7; 8} C = {3; 4; 5; 7}
Determine:

a) A U B U C b) A B C c) (A B) U C
d) (A – B) C e) A  C f) (A  B) C

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 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

6. Con el siguiente diagrama sombrear las siguientes operaciones:

a) (A B) – C
b) (A C) U B
c) (B – C ) U A

7. Con el siguiente diagrama sombrear las siguientes operaciones:

a) (A’ A B’) C
b) (A B)’
c) (A B A)’

37
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

PROBLEMAS CON CONJUNTOS

Para resolver problemas entre conjuntos, es necesario conocer otros elementos

básicos de matemática tales como: Adición y sustracción de expresiones algebraicas,
porque muchas veces necesitamos trabajar con datos donde se utilizan variables
(letras) y resolución de ecuaciones, porque una veces para resolver el problema se
establecen ecuaciones de primer grado tanto con una, como con dos incógnitas. Para
no tener dificultades, en esta sesión repasaremos estos elementos.

A continuación se presenta algunos ejercicios para recordar estos elementos básicos

mencionados:

I. Efectuar:

1) 4x - (4 + x) = ...............................................
2) 20 + 5x - (10 - 4x) = ...............................................
3) 40 - (8 + 10-x + 12-x) = ...............................................
4) 100 - (x +12- a - b + 28 - a - c+30 - b – c = ...............................................
5) a- (12 - a) = ...............................................
6) 120 - (80 - x) = ...............................................
7) 1000 - (x - 20) = ...............................................
8) 120 - 2a - 2b - (2a - b) = ...............................................

II. Hallar los valores de las variables en cada ecuación:

A)
1) x + 3 = 5 2) 2x - 10 = 20 3) (x + 3)/2 = 4

B)
1) x + 1/2 = 5/2 2) 3x + 2 - x = 12 3) (12- a-b)+(18 - a - b) = 42

38
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Ejemplos:

1. En una fábrica de 200 obreros 45 compran “El Comercio”, 53 “La República” y 17 los
dos primeros. ¡Cuántos compran “El Comercio” solamente?

Total = 200
Comercio = 45
República = 53
Los dos primeros 17

Rpta.: 28 obreros compran solamente “El Comercio”

2. De la pregunta ( 1 ) . ¿Cuántos compran periódico?

...................................................................................................................................

3. De la pregunta ( 1 ) . ¿Cuántos compran sólo “La República”?

...................................................................................................................................

4. De la pregunta ( 1 ) . ¿Cuántos no compran periódico?

..................................................................................................................................

5. De 30 alumnos 18 practican fútbol y 16 básquet. ¿Cuántos practican los dos

deportes?
Total = 30 18 – x + x + 16 – x = 30
Fútbol = 18 34 – x = 30
Básquet = 16 – x = 30 – 34
F∩B=? –x=4
x=4
Rpta.: 4 alumnos practican los dos deportes

6. En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con relación a preferencias

arrojó lo siguiente: 80 prefieren perfumes, 70 prefieren las flores, 50 prefieren las
joyas y sólo a 10 los tres regalos. ¿Cuántos prefieren las flores pero no las joyas ni
los perfumes?
Solución:
Primero: P = prefieren perfumes
F = Prefieren las flores
J = Prefieren las joyas

n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70

n(J) =50 ; n(P  I) = 20 ; n(F  J) = 30
n( P  J) = 25 ; n(P  F  J) = 10

39
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Segundo:

Tercero: Ahora tú coloca en el diagrama los datos.

Rpta: ......................................................................

PRÁCTICA DE CLASE

1. En un salón de 34 alumnos, 18 tienen chompa, 7 chompa y casaca. ¿Cuántos tienen

casaca?

2. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo café, 10 café y té, el

resto solo té ¿Cuántos toman té?

40
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. Un conjunto R tiene 40 elementos y otro conjunto S, 32 elementos. Si entre los dos

tienen 58. ¿Cuántos elementos están en los dos conjuntos?

4. De los 50 alumnos de una aula

30 tienen libro de razonamiento Matemático
27 tienen libro de razonamiento Verbal
5 no tienen ninguno de estos libros
¿Cuántos alumnos tienen solamente libro de razonamiento Matemático?

5. En una reunión de deportistas:

8 practican fútbol y natación
6 no practican estos deportes
32 practican solamente natación
23 practican fútbol
¿Cuántos deportistas habían en la reunión?

6. En el aula del 6to grado hay 48 alumnos: 26 gustan del arte y 28 del deporte. Si 12
gustan de cine y deporte. ¿Cuántos alumnos no gusten de ninguno?

41
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

7. De 60 personas: 38 conocen el Cuzco, 34 conocen Tacna y 16 ambas ciudades.

¿Cuántas personas no conocen ninguna de estas dos ciudades?

8. Se encuestó a 120 alumnas sobre sus preferencias por el vóley o la natación; se

obtuvo los siguientes resultados:
- A la cuarta parte no le gusta el vóley ni la natación
- A la mitad les gusta natación
- A los 5/12 les gusta el vóley
Responde:
a) ¿A cuántas alumnas les gusta el vóley y la natación?
b) ¿A cuántas alumnas les gusta solamente el vóley?
c) ¿A cuántas alumnas les gusta solamente la natación?

9. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, física 30; castellano 35,

matemática y física 18; física y castellano 19, matemática y castellano 20; y 10
alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:

a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos

b) 8 aprueban matemática y castellano pero no física
c) 2 aprueban matemática, pero no aprueban física ni castellano.
d) 6 aprueban matemática y física pero no castellano

10. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55 básquetbol y 75 natación.

Si 20 alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno. ¿Cuántos
alumnos practican un deporte y sólo uno?

a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65

42
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

EJERCICIOS PROPUESTOS N º 04

1. En una fiesta donde había 100 personas: 65 bailaban la salsa; 60 personas bailaban
el rock. ¿Cuántas personas no bailaban el rock?

a) 40 b) 25 c) 35 d) N.a.

2. De un grupo de 200 consumidores de “pollos a la brasa” a 120 no les gusta la

mostaza, a 130 no les gusta el ketchup; a 80 no les gusta ni la mostaza ni el ketchup.
¿A cuántas personas les gusta ambas salsas?

a) 10 b) 20 c) 30 d) N.a.

3. De un grupo de 48 alumnos; a 24 les gusta el helado de vainilla, a 21 de chocolate y

a 8 ninguno de los dos sabores. ¿A cuántas les gusta los dos sabores?

a) 8 b) 5 c) 6 d) N.a.

4. De 75 alumnos: los 3/5 usan reloj; 1/3 de los alumnos sólo usa anteojos; los 2/5 usa
anteojos y reloj. ¿Cuántas no usan anteojos ni reloj?

a) 5 b) 3 c) 4 d) N.a.

5. Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan fútbol, 32 básquet y 23 voley, 6

figuran en los tres deportes y 10 no practican deporte alguno. Entonces, cuántas
personas practican un solo deporte?

a) 57 b) 42 c) 35 d) 24
e) N.a.

43
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

TAREA DOMICILIARIA

1. En un grupo de 60 jóvenes, 40 estudian Lenguaje, 23 Matemática y 11 los dos

cursos. ¿Cuántos no estudian ninguno de los dos cursos?

2. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola y
10 bebieron ambas bebidas.
¿Cuántos alumnos bebieron sólo una de estas bebidas?

3. De 60 alumnos, 40 juegan fútbol, 36 juegan vóley. ¿Cuántos alumnos practican los

dos deportes?

4. De 12 profesores, 8 enseñan en 5to grado y 7 en 6to grado. ¿Cuántos enseñan en

los dos grados?

5. Juan consume en el mes de mayo: 18 días mermelada y 7 días mermelada y jugo.

¿Cuántos días consume jugo?

6. En el mes de abril, la señorita Carolina almorzó: cada 18 días y ensalada 20 días.

¿Cuántos días almorzó caldo y ensalada?

7. De un grupo de 30 niños, 10 estudian computación y arte y 25 estudian arte.

¿Cuántos estudian un solo curso?

8. Veintidós camiones transportan sandías y papayas. Si 16 camiones transportan

sandías y 4 transportan sandías y papayas. ¿Cuántos camiones transportan
papayas?

9. En el IST “Williams Thompson” se requiere que los estudiantes del último ciclo de
contabilidad cursen matemática, contabilidad o economía. Si se sabe que de 610
estudiantes, 400 cursan matemática, 300 contabilidad, 250 economía, 240
economía y matemática, 90 contabilidad y matemática y 50 contabilidad y
economía. ¿Cuántos alumnos cursan las 3 materias?

10. Cuántos de los 200 alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo están

matriculados en Complemento matemático, pero no en física I. Sabiendo que: 105
están inscritos en Complemento matemático, 75 en física, 65 en Complemento
matemático y matemática I, 35 en física y complemento matemático, 30 en
matemática I y física, 115 en matemática I y 20 llevan las tres asignaturas.

44
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

PRODUCTO CARTESIANO

A. Par ordenado. Un par ordenado es un ente matemático formado por dos elementos “a” y “b”, con un
orden establecido y que se denota así:

Donde: a, se denomina primera componente b,

(a; b)
segunda componente.

PROPIEDADES:
1°) (a;b)  (b;a),  a  b
2°) (a;b) = (c;d)  a = c  b = d

Ejemplo 1:
Los pares ordenados (3a + b ; 17) y (11; a + 3b)
son iguales, hallar “ab”
(3a + b ; 17 ) = (11 ; a + 3b )  3a + b = 11 a + 3b = 17
resolviendo: a = 2 y b = 5 por lo tanto, ab = 10

REPRESENTACIÓN GRAFICA EN EL PLANO CARTESIANO

Sobre el plano de la hoja de papel, tomemos dos rectas numéricas mutuamente

perpendiculares y que coincidan en el “0”.
Generalmente una de las rectas que se toman es horizontal a la cual se le llama eje
abscisas o eje x y la otra (lógicamente vertical) se le llama eje de ordenadas o eje y este
es el plano cartesiano y en él, un par ordenado se representa mediante un único punto
y recíprocamente, a cada punto de ese plano se le asigna un único, par ordenado. Así:

NOTA: Si dos pares ordenados representa un mismo punto en el plano cartesiano,

entonces dichos pares son iguales.

B. Producto cartesiano de dos conjuntos.

45
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Aprende:

A = {1; 2; 3}  B = {a, b}

A x B = {(1,a); (1,b); (2,a); (2,b); (3,a); (3,b)}

Observan(A) = 3 elementos
 3 x 2 = 6 pares ordenados
n(B) = 2 elementos

Simbólicamente tendremos: n(AxB) = n(A) x n(B)

RAZONO .....

Karina y Sofía deciden ir de viaje y no deciden qué medio de transporte utilizar: por
avión, barco y ómnibus. ¿Cuántas posibilidades tienen?

Tienen ...................... posibilidad

46
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PRÁCTICA DE CLASE

1. Dados A = {x  / x ≤ 3 } B = {x + 2/x  y 2 ≤ x ≤ 5 } C = { a, e }

Efectúa y construye los tres gráficos:

a) A x B = { .................................................................................................

Diagrama de flechas Diagrama Cartesiano Tabla de doble entrada

b) B x C = { …………………………………………………………………………..

c) C x C = { …………………………………………………………………………….

2. Dados los conjuntos: M = {1; 3; 5} N = {2; 4; 6; 8} R = {10; 12} . Hallar:

n (M x N) = .................................. n (M x M) = .....................................
n (N x R) = ................................... n (N x N) = .....................................
n (M x R) = ...................................n (R x R) = .....................................

3. Dada la igualdad de pares ordenados: ( a + b ; 5 ) = ( 9 ; a – b ). Hallar el valor de :

2a – b

a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14

47
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4. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el

valor de x es :

a) 6 b) 3 c) 2 d) 12 e) N.a.
5. Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 – x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el
valor de y es :

a) 6 b) 3 c) 2 d) 12 e) N.a.

6. Los pares ordenados: (a + 2b + 1; b) y (a – 9; a + 5) son iguales, entonces (a; b)

está ubicado en

a) el primer cuadrante b) el segundo cuadrante c) el tercer cuadrante

d) el cuarto cuadrante e) en el eje “x”

7. Siendo los conjuntos: A = {x  R / - 2  x 8}; B = {x  R / - 5  x  6}; C = {x  A /

x  Z};
D = {x  B / x  N}

a) n(AxB) = 120 b) n(AxB) = 99 c) n(CxD) = 120

d) n(CxD) = 60 e) n(CxD) = 70

48
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8. Dados: A = {a}, B = {b}, C ={a,1} y D = {b,2}, verificar:

a) A x B  B x A

b) (A x B)  (C x D)

c) A x (B  C) = (A x B)  (A x C)

d) A x (B  C) = (A x B)  (A x C)

e) A x (B – C) = (A x B) – (A x C)

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EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 05

1. Si A = {3; 4; 5; 6} B = {4; 6; 8; 10} C = {c, d, e, f} ¿Cuántos pares ordenados

tiene (A ∩ B) x C?

a) 10 b) 6 c) 8 d) N. a.

2. Hallar la suma de todos los números formados por 1 y 4:

a) 110 b) 41 c) 111 d) N. a.

3. ¿Cuánto es la suma de todos los números de dos cifras formados con 2; 3 y 0?

a) 196 b) 165 c) 156 d) N. a.

4. Dados A = {1; 2} B = {2; 3} ¿Cuáles son los números de dos cifras que se pueden
formar?
a) 12; 13; 22; 23 b) 21; 31; 22; 23 c) 22; 23; 21; 33 d) N. a.

5. Sabiendo que A x B = {(2; 3); (2; 4); (3; 3); (3; 4)}. Hallar A – B
a) { 4 } b) { 2; 3 } c) { 2 } d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Dados los conjuntos C = {x / 1 ≤ x ≤ 3 } D = {x  / 6 < x ≤ 10 }

E = { x+1 / x y x < 2} F = { x / x ≤ 10; es múltiplo de 5 }.
Efectúa y construye las tres gráficas de:

CxD DxE FxC

CxE DxF ExC
CxF DxC FxF

50
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RELACIÓN BINARIA
En nuestro lenguaje cotidiano, es frecuente el uso de las frases tales como: “depende
de”, “familia con”, “tan bueno como”, “es mayor que”, “es igual a”, etc., es decir, son
frasees que significan nexo, enlace, correspondencia, etc. entre dos objetos. Así
tenemos:
César es padre de Diego,
Sofía es más alta que Juana,
25 es menor que 28,
13 es igual a 8 + 5, etc.

En el lenguaje matemático, estas frases nos sugieren la idea de “Relación” siempre que
se refieran a uno o dos conjuntos donde es posible establecer vínculos entre sus
elementos mediante pares ordenados que cumplan un criterio o condición.

Definición: Dado el producto cartesiano AxB, una relación R de A en B es cualquier

subconjunto de AxB
R es una relación de A en B  R  AxB

Notación: Una relación de este tipo se llama relación binaria y suele denotarse así
R : A B

Y se lee: “relación R que se aplica de A hacia B”. Recuerde que A es el conjunto de

partida y B es el conjunto de llegada.

En toda relación binaria hay:

a) Un conjunto de partida. d) Dominio (primeros componentes de pares ordenados
b) Un conjunto de llegada e) Rango (segundos componentes)
c) Una regla de correspondencia

Ejemplo: Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3} y B = {2; 4}. Hallar la Relación

definida por “a es menor que b”.

Solución:
a) A x B = {(1; 2); (1; 4); (2; 2); (2; 4); (3; 2); (3; 4)}

b) R = {(1; 2); (1; 4); (2; 4); (3; 4)}

c) Un conjunto departida es:
A = {1; 2; 3}

d) El conjunto de llegada es:

B = {2; 4}

e) El dominio de la relación es:

DR = {1; 2; 3}

f) El rango de la relación es:

RR = {2; 4}

51
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g) Su gráfica es:

FUNCIÓN
Una función es un conjunto de pares ordenados, es decir una relación pero con una
caracteristica especial: al tomar dos pares cualesquiera de aquella, esto no tiende la
misma primera componente lo cual significa que si todos los pares de la función son
distintos entre sí su primera componente son todas distintas.

Definición: Dada la relación F: A  B, se dice que es una función si sólo si para cada x
 A, existe a lo más un y  B que le corresponde a travez de F.

Ejemplo 1: En cada caso, reconocer si l conjunto de pares dados es una función:

 F = {(1;2),(2;5),(3;1),(4;3),(5;1),(6;4)} ............ si es función
 G = {(1;6),(2;6),(3;6),(4;6)} ......................... si es función
 H = {(2;2),(3;1),(4;2),(2;5),(5;3)} ................ no es función
Ejemplo 2: De los siguientes diagramas sagitales, reconocer si es o mo una función:

PROPIEDAD
Dado un conjunto de pares ordenados F, donde (a;b) y (a;c) son de ellos:
F es una función  b = c
Ejemplo 3: Calcular m y n para que el conjunto:
F ={(2 ; 9),(3 ; 11),(4 ; m+2),(3 ; 2m+n),(4 ; 4)}

52
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sea una función.

Para que F sea una función, se debe cumplir que:

 (3;11) y (3;2m+n)  F  11 = 2m + n ..(1)

 (4;m+2n) y (4;4)  F  m + 2n = 4 .......(2)

Resolviendo (1) y (2): m = 6 ; n = -1

Ejemplo 4: Calcular a y b sabiendo que el conjunto sea una función:
G= {(5 ; 11),(8 ; 27),(13 ; 7),(8 ; 2m+n),(10 ; 20),(13 ; 2m-n)}
Solución:

DOMINICO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN

La definición del dominio y el rango de una función es análoga al caso de una relación
Ejemplo 5: Para la función : F={(3 ; 2),(1 ; 0),(2 ; 0),(0 ;1 ),(4 ; 2)}
Dom(F) ={3 , 1 ; 2 ; 0 ; 4}={0; 1; 2; 3; 4}
Ran(F) = {2 ; 0 ; 0; 1; 2} = {0 ; 1 ; 2}
y para la función : G = {(1 ; 4),(2 ; 4),(3 ; 4),(4 ; 4),(5 ; 4)}
Dom(G) ={1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} y Ran(G) = { 4 }

EVALUACION DE UNA FUNCION

Dada una función: y = F(x) ; x  Dom(F).
Para x = a (a  Dom(F) se dice que y = F (a) es un valor de la función y ademas el par (a ;
F(a) ) es un elemento de F.

Ejemplo 6: Considerando la función del ejemplo 35:

F = {(3; 2)(1; 0)(2; 0)(0; 1)(4; 2)}
Supongamos la existencia de una regla de correspondencia: y = F, entonces este
conjunto se puede colocar así:
F ={(3 ; F(3)),(1 ; F(1) ),(2 ; F(2)),(0 ; F(0)),(4 ; F(4))
Con lo cual:
F(3) = 2, F(1) = 0, F(2) = 0, F(0) = 1, F(4) = 2}

Observese que todos estos valores forman el rango de la función F.

53
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REPRESENTACION GRAFICA DE UNA FUNCION

Ya sabemos que la grafica cartesiana de una relación puede ser un trazo continuo o
discontinuo, abierto o cerrado, o talvez una región o porción del plano.
Para una función, su gráfica solo puede ser un trazo (continuo o discontinuo) abierto,
que en algunos casos se denomina curva.
Ejemplo 7: Para la función :
F( x ) = 3x – 2 ; x  < - 4 ; 5]
Su gráfica, como se verá más adelante, es:

PROPIEDADES: En el plano cartesiano, una curva corresponde a la gráfica de una

función sí sólo si cualquier línea vertical intersecta dicha gráfica a lo más en un punto.

Ejemplo 8: Reconocer en cada caso si la gráfica corresponde a uan función:

PRÁCTICA DE CLASE

1. Sean los conjuntos: A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo} B = {Ancash, La Libertad,

Lambayeque, Piura} con una relación definida por “a es la capital de b”. Hallar:

a) La relación:

………………………………………..

b) Conjunto de Partida: c) Conjunto de llegada:

…………………………………… ………………………………..

54
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d) El dominio e) El rango:

……………………………………….. …………………………………..........

f) Diagrama sagital

2. Sean los conjuntos: D = {6; 7; 8} y E = {2; 3; 4} con R definida por “a es múltiplo de

b”. Hallar

a) D x E

……………………………………………………………………………………………

b) La Relación:

....…………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida: d) El conjunto de llegada:

…………………………………… ..........................................................

e) El Dominio: f) El Rango:

………………………………………… ………………………………………

g) Diagrama Sagital: h) Diagrama Cartesiano:

55
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. Dados los conjuntos A = {1; 3; 5} y B = {2; 4; 6} con R definido por “a + b = 7”.

Hallar:

a) La Relación:

………………………………………… ……………………………………….

b) El conjunto de llegada c) El conjunto de partida:

.....………………………..…………… …………………….....………………

d) El Dominio e) El Rango:

…..........…………………….………… …………………......………………..

f) Diagrama Sagital g) Diagrama Cartesiano:

4. Sea A = {a, b, c} y la relación en A definida por “a = b”. Hallar:

a) A x A

b) La Relación:

.....………………………………………………………………………………………..

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………….. ......……………………………………

56
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

e) El Dominio f) El Rango:

….....………………………........… …………………………...………..…

g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

5. Sea C = {5; 8; 10} y la relación en C definido por “a divisible b”. Hallar:

a) C x C

b) La Relación:

……………………………………………………………………………………………

c) El conjunto de partida d) El conjunto de llegada:

…………………………………...... ….....................……………………..

e) El Dominio f) El Rango:

……………………………………….. .....…………………………………..

g) Diagrama Sagital h) Diagrama Cartesiano:

6. Hallar la suma de los elementos del dominio de la siguiente relación:

57
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R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

a) 15 b) 17 c) 6 d) 7 e) NA

7. Hallar la suma de los elementos del rango de la siguiente relación:

R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

a) 15 b) 17 c) 6 d) 7 e) NA

8 Dado el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} , R  A x A ; (a ; b)  R  a es
divisor de b. Hallar n(R).

a) 10 b) 20 c) 15 d) 25 e) 30

EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 06

58
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

1. Sea R la relación de: A = {2, 4, 6, 8}

en B = {3,5,7} ; definida por: (a ; b)  R si y sólo si a < b. Indicar el número de
elementos de R.
a) 12 b) 7 * c) 6
d) 4 e) 8

2. Dado el conjunto : A = {1 ; 2; 5/2 ; 3}

Encontrar por extensión la siguiente relación en A:
R1 = {(x,y) / x2 + y2 < 8 }

a) R1 = {(1,1), (2,2), (1,2), (2,1)}

b) R1 = {(1,1), (1,2), (1, 5/2), (5/2, 1), (2,1), (2,2)}
c) R1 = {(1,2), (1,3), (3,3)}
d) R1 = {((1,1), (2,2), (5/2, 5/2), (3,3)}
e) R1 = {(1,3), (3,1), (2,2)}

3. ¿Qué conjunto de pares ordenados:

R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}

Son funciones:

a) R1  R3 b) R1  R2 c) R2  R4
d) R3  R4 e) N.a

4. ¿Cuáles de los siguientes diagramas de Venn – Euler representen a funciones:

TAREA DOMICILIARIA

59
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

1. Dados los conjuntos: A = {2; 3; 8} B = {2; 4; 6; 8} y C = {3; 4; 5; 6}. Hallar:

a) R1 = {(a, b)  A x B / a < b }
b) R2 = {(a, c)  A x C / a = c }
c) R3 = {(b, c)  B x C / b + c = 9}
d) R4 = {(c, a)  C x A / c – a = 1}
e) R5 = {(b, c)  B x C / b > c }

* Para cada Relación hallar el producto cartesiano, el conjunto de partida y llegada,

el dominio y rango, y los diagramas.
* Determine cuáles son funciones y cuáles no lo son.

INICIACIÓN A LA GEOMETRÍA

60
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

RESEÑA HISTÓRICA:
Etimológicamente el término GEOMETRÍA deriva de dos voces griegas:

GEOS = tierra
METRON = medida

Etimológicamente significa: “medida de la tierra”

Es decir que en su origen, la Geometría era concebida como un instrumento que

permitía la medida de la Tierra, específicamente en Egipto. Lugar donde los continuos
desbordes del río Nilo provocaban la desaparición de los límites en los terrenos
adyacentes a él. Razón por la cual, se hacía necesario un medio para establecer estas
demarcaciones, dando lugar a lo que posteriormente sería una ciencia, La Geometría.

OBJETIVOS DE LA GEOMETRÍA:
El objeto de la geometría es el estudio de las figuras geométricas desde el punto de
vista de su forma, extensión y relaciones que guardan entre sí.

Geometría Plana.- estudia las figuras planas, esto es aquellas cuyos puntos se
encuentran en un mismo plano.
Geometría del espacio.- Estudia la figuras sólidas o del espacio, esto es, aquellas cuyos
puntos se encuentran en diferentes planos.

FIGURAS GEOMETRICAS:

Se llaman figuras geométricas a los conjuntos de puntos, tales como las líneas,
superficies y cuerpos. El punto representa el conjunto unitario. En toda figura, excepto
en el punto, distinguiremos su tamaño, su forma y su posición.

Clasificaciones de las figuras geométricas:

 Congruentes. Cuando tienen igual forma y tamaño

 Semejantes. Cuando tiene igual forma pero diferente tamaño.

 Equivalente. Cuando tiene la misma área o el mismo volumen pero diferente

forma o tamaño.

CONCEPTOS GEOMÉTRICOS FUNDAMENTALES

61
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

EL PUNTO:
La huella que deja en el papel un lápiz bien afilado, la huella que hace el plumón en la
pizarra, la marca que hacemos con la punta de un alfiler, un grano de arena, una estrella
en el firmamento, etc. Nos dan la idea de un punto.
Un punto es un elemento de una recta o de un plano

NOTACIÓN REPRESENTACIÓN
EL Los puntos se ° x +
PUNTO designan por A B C
letras mayúsculas

LA RECTA:
El borde de una pizarra, unn hilo tenso, un cable de luz bien tenso, nos dan la idea de
una recta . Una recta es una línea que se extiende indefinidamente en sus dos extremos,
es decir, no tiene origen ni tiene.

LA RECTA NOTACIÓN REPRESENTACIÓN

La recta se
puede designar:

a) Por una letra

mayúscula

b) Por dos de
sus puntos con
el símbolo
↔ encima
EL PLANO:

62
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

La superficie de la pizarra, del piso de una mesa, de la luna llena que a lo lejos parece
plana, de una hoja de papel de una sábana bien tendida, etc. Nos dan la idea de un
plano. Un plano no tiene límites ni espesor.

EL PLANO NOTACIÓN REPRESENTACIÓN

El plano se designa
por:

a) Letras
mayúsculas.
b) Letras griegas.

POSTULADOS IMPORTANTES:

 Por dos puntos pasa una recta y sólo una.

 Dos rectas no pueden tener más que sólo un punto común.

 Por un punto pasan infinitas rectas.

 Dada un recta L hay por lo menos un punto P tal que .

63
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

 Si tenemos dos puntos cualquiera de una misma recta, siempre existe un tercero
que está entre ellos.

SUBCONJUNTOS DE LA RECTA

SEMIRRECTA RAYO:

* Una semirrecta no contiene Es la figura formada por una semirrecta

el origen. La cabeza de la y su punto de origen.
Flecha nos dice el sentido. Al rayo no se le puede medir.
A la semirrecta no se le
puede medir.

SEGMENTO DE RECTA:

 Definición: Para dos puntos cuales quiera A y B. El segmento es el

conjunto de los puntos A y B y de los puntos que están entre A y B. Los
puntos A y B se denomina extremos.

 Segmentos Consecutivos: Dos o más segmentos se llaman consecutivos,

cuando cada uno tiene con el siguiente un extremo común. Los segmentos
consecutivos pueden pertenecer a una misma recta o una poligonal.

64
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Los segmentos AB, BC y CD son consecutivos

MEDICIÓN DE SEGMENTOS

Todo segmento se caracteriza por tener una longitud que es un número natural que nos
indica la distancia que hay entre los extremos del segmento.
Ejemplo: En la siguiente figura vemos a un segmento cuyos extremos A y B distan 8 cm.

Comparamos segmentos según su longitud:

Punto Medio de un Segmento:

Es aquel punto que pertenece al segmento y que lo divide en dos segmentos parciales
de igual longitud.

Si: M y AM = MB; entonces M es el punto medio de .

Mediatriz de un segmento :

Es la parte perpendicular trazado por su punto medio de un segmento.

65
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

OPERACIONES CON SEGMENTOS:

a) Suma de Segmentos:

b) Resta de Segmentos:

PRÁCTICA DE CLASE

1. Observa la recta del recuadro. Luego escribe V si es verdadero o F si es falso:

a) = .............. ( )
b) = .............. ( )
c) = .............. ( )
d) = .............. ( )
e) = AB .............. ( )
f) = .............. ( )

2. Nombra las rectas:

Hay 4 rectas:

.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................
.......................................................................

Hay 6 rectas:

.......................................................................
....................................................................... ............
...........................................................
....................................................................... ............
...........................................................
.......................................................................
3. Observa los planos P y Q y escribe V o F :

66
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

4. En la figura denota: 4. segmentos, 4 rectas, 4 rayos

5. Mide cada segmento con una regla graduada en centímetros y completa:

6. Observa la recta y escribe V o F :

7. . Hallar "x".

67
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

8. En una recta se encuentran los puntos consecutivos A, B, C donde AC mide 40 y

BC, 10. Halla la medida del segmento AB.

9. Los puntos lineales y consecutivos A, B, C y D; son tales que: AD = 18, = 13 y

AC = 12. Hallar BC.

10. Sobre una línea recta se ubican ordenadamente los puntos A, B, C y D, si AB = 3BC
= 4CD y AD = 19 m. Calcular la longitud de .

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 07

68
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

1. Sobre una recta se disponen los puntos consecutivos A, B, C y D donde = 5 cm.

= 18 cm. ¿Cuánto mide ?.

a) 12 b) 23 c) 13 d) 15 e) NA.

2. Sobre una recta se considera los puntos consecutivos A, B, C y D tal que = 10m
=6m y = 7 m. Calcular ?.

a) 3 m b) 5 m c) 4 m d) 2 e) NA.

3. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C, tal que AB = 6, AC=10 y M

es el punto medio de BC.
Calcular: AM

a) 7 b) 8 c) 9 d) 8,5 e) 7,5

4. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D, AB = 14, AD=20 y BC =

2(CD). Calcular AC

a) 16 b) 8 c) 19 d) 20 e) 17

07. En una recta se tiene los puntos consecutivos A, B, C y D de modo que AB =

= . Si AD = 24m Calcular AB.

a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10

TAREA DOMICILIARIA

1. Con respecto a la siguiente figura realizar las siguientes operaciones:

a) +

b) .

c) –

d)
e)

2. Sobre una recta se trazan los puntos consecutivos P, Q, y R. Hallar la medida de

.

69
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. Se tiene los puntos A, B, y C sobre una recta. Si = 25 cm. = 13 cm. Hallar

la medida del segmento .

4. . Calcular "x"

5. 7 ;

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO

A. Paralelas: Son dos rectas coplanares (Pertenecen a un plano) y no se intersecan.

*

R   L se lee: “La recta R es paralela con la recta L”

B. Secantes: Son dos rectas coplanares que tienen un punto de intersección. Las
rectas secante se clasifican en: Rectas oblicuas y rectas perpendiculares.

a) RECTAS OBLICUAS. Estas rectas tienen un punto en común y al cortarse

determinan dos pares de ángulos de la misma medida.

R L se lee: “La recta R es oblicua a la recta

L”

b) RECTAS PERPENDICULARES. Estas rectas tienen un punto en común y al cortarse

determinan 4 ángulos rectos.

70
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

R  L se lee: “La recta R es perpendicular a la

recta L”

CUANTO APRENDÍ

1. Las rectas en el plano pueden ser :

...................................................................................................................................

2. Las rectas que determinan cuatro ángulos rectos se llaman :

...................................................................................................................................

3. Las rectas secantes de cortan en :

...................................................................................................................................

4. Haciendo uso de una regla y una escuadra, trace dos rectas paralelas y dos rectas
perpendiculares.

ÁNGULOS

71
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Observa :

Definición: Es una figura geométrica formada por dos rayos que tienen un mismo origen.

Elementos del ángulo.

1. Lados: y
2. Vértice: “O”
3. Simbología:  AOB, AOB;  AOB
4. Notación:  AOB = 
5. Medida: m  AOB = °

MEDICIÓN DE ÁNGULOS
Los ángulos se miden en grados sexagesimales. Para encontrar la medida de un ángulo
se utiliza un instrumento llamado transportador.

Ángulos Congruentes: Dos o más ángulos son congruentes si tiene igual medida:

AOB = MNP

Bisectriz de un Ángulo: Es el rayo que partiendo del vértice de un ángulo, divide a este
en dos ángulos congruentes

72
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Clasificación:

1 Según su medida:

a) Ángulo Nulo.- Es aquel cuya medida se considera a 0°

b) Ángulo Agudo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 90°
0° <  < 90°

c) Ángulo Recto.- Es aquel cuya medida es exactamente 90°

d) Ángulo Obtuso.- Es aquel cuya medida es mayor que 90°, pero menor que 180°

90° <  < 180°

e) Ángulo Llano.- Es aquel cuya medida es exactamente 180°

 = 180°

f) Ángulo de una vuelta.- Es aquel cuya medida es exactamente 360°

73
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

g) Ángulo Convexo.- Es aquel cuya medida es mayor que 0° pero menor que 180°
0° <  < 180°

h) Ángulo Cóncavo.- Es aquel cuya medida es mayor que 180° pero menor que
360°
180° <  < 360°

2 Según la Posición de sus lados:

a) Ángulos adyacentes: Dos ángulos serán adyacentes si tienen el mismo vértice y
un lado común tal que los ángulos se encuentren a uno y otro lado del lado
común.

Los ángulos AOB y BOC son adyacentes.

Dos o más ángulos serán consecutivos cuando cada uno de ellos es adyacente
con su inmediato.

b) Ángulos Opuestos por el Vértice: Son dos ángulos determinados al trazar dos
rectas secantes, dichos ángulos son congruentes.

m AOB = m COD

c) Ángulos formados en un punto de una recta y en un mismo semiplano.

 +  +  +  = 180°
d) Ángulos formados alrededor de un punto en un plano.

74
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

 +  +  +  +  = 360°

3 Según sus características

a) Ángulo Complementario: Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°

Los ángulos AOB y MPQ, son complementarios. Si:  +  = 90°

Complemento de un ángulo: (C). Es lo que falta a la medida de un ángulo para

medir 90°.

Sea “” el ángulo; 0° <  < 90°

C = 90° - 

Propiedad:

Sea “x” la medida de un ángulo, donde:

0° < x < 90°

b) Ángulos Suplementarios: Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°

Los ángulos AOB y MPO, son suplementarios.

S:  +  = 180°
Suplemento de un ángulo: (S). Es lo que falta a la medida de un ángulo para
medir 180°
Sea “” el ángulo; 0° <  < 180°

75
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Propiedad:

Sea “x” la medida de un ángulo, donde 0°<<180°

c) Ángulos Adyacentes Complementarios:

Son dos ángulos que tiene el mismo vértice y cuyas medidas suman 90°

Los ángulos AOB y BOC son adyacentes complementarios

d) Ángulos Adyacentes Suplementarios:

Son dos ángulos que tienen el mismo vértice y cuyas medidas suman 180°

Los ángulos AOB y BOC son adyacentes suplementarios

S:  +  = 180°

PRÁCTICA DE CLASE

1. Usa tu transportador para medir los siguientes ángulos y clasifícalos:

76
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

2. Usa el transportador para construir los siguientes ángulos y clasifícalos:

3. Mide con el transportador cada uno de los siguientes ángulos y realiza las
operaciones que se indican:

4. Haciendo uso de Regla y Compás grafique un ángulo cualquiera y trace su bisectriz

77
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

5. Siendo: Bisectriz del ángulo BOC. Calcular el valor de “x”

6. Calcular el valor de “x”

7. OM: Bisectriz del ángulo AOB. Calcular el valor de “x”

8. OM: Bisectriz del ángulo AOB. ON: Bisectriz del ángulo MOC. Calcular el valor de
“x”.

9. Calcular el valor de “x”

78
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

10. OB: Bisectriz del ángulo AOM.

Calcular el valor de “x”

11. Calcular el valor de “x”

12. Hallar la mAOC, sabiendo que: mAOB + mAOD = 120º. Calcular el valor de
“x”

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 08

79
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

1. En la figura, el número de ángulo es:

a) 5 b) 4 c) 6 d) 3

2. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y BOC de tal manera que AOC + BOC = 70º.
Calcular el ángulo formado por OC y la bisectriz del AOB

a) 35º b) 17,5º c) 45º d) 37º e) 53º

3. ¿Cuántos ángulos agudos hay en la siguiente figura?:

a) 4 b) 3 c) 0 d) N.a.

4. Si el ángulo  mide 70° y el ángulo  mide 110°. ¿Cómo se llama el ángulo que
forman los dos juntos?

a) llano b) recto c) obtuso d) N.a.

5. En la figura ¿Cuánto mide el ángulo ?

a) 100° b) 115° c) 35° d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Usa tu transportador para medir los siguientes ángulos y clasifícalos:

2. Usa el transportador para construir los siguientes ángulos y clasifícalos:

80
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y BOC de tal manera que BOC  AOB =
50º. Calcular el ángulo formado por OB y la bisectriz del AOC.

4. Alrededor de un punto y en un mismo plano se trazan los rayos consecutivos OA,

OB, OC y OD de tal manera que BOC = AOB/3 = COD/4 y DOA = 4/3 AOB. Calcular
la medida del COD

5. Se tiene tres ángulos consecutivos AOB, BOC y COD de manera que AOB  COD =
80º. Calcular el ángulo formado por las bisectrices de los ángulos AOD y BOC

6. Se tienen los ángulos consecutivos AOB y BOC si BOC  AOB = 88º se trazan las
bisectrices OX y OY de los ángulos AOB y BOC. Calcular la medida del ángulo BOZ,
siendo OZ bisectriz de XOY.

7. La mitad de un ángulo es igual a cinco veces la medida de su complemento.

¿Cuánto mide el ángulo?

8. ¿Cuál es el suplemento de un ángulo cuyo complemento es el cuádruple del

ángulo?

9. ¿Cuánto mide el ángulo que mide igual que su complemento?

10 Si a uno de dos ángulos suplementarios se le disminuye 10º para agregarle al otro,

este último ángulo resulta ser 5 veces lo que queda del primero. ¿Cuánto mide
cada ángulo?

11. Dos ángulos complementarios son entre si como 8 y 12. ¿Cuánto mide los
ángulos?

¿CUÁNTO APRENDÍ?

81
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

Completa el crucigrama y descubrirás el nombre de un filósofo y matemático griego que

realizó importantes estudios de geometría.

1. Lo imaginamos como un papel, lo más extenso.

2. Punto donde se inicia un rayo.
3. Nombre del punto que divide a la recta en dos semirrectas.
4. Unión de dos rayos que tienen el mismo origen.
5. Lo que representa este dibujo 
6. Conjuntos con intersección vacía.
7. Lo que representa este dibujo 
8. Ángulo que mide menos de 90°.
9. Dos rectas que tienen un punto en común.

82
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

POLÍGONOS

LÍNEA POLIGONAL: Es una línea formada por segmentos de recta que poseen distintas
direcciones. Las líneas poligonales pueden ser abiertas o cerradas

Líneas Poligonales Abiertas:

Líneas Poligonales Cerradas:

Polígono: Viene a ser un conjunto de segmentos tomados en forma consecutiva de tal

manera que su extremo inicial coincide con su extremo final.

- Un polígono determinó en el plano una Región interior y una región exterior.

- El polígono es la frontera entre la región interior y la exterior.
- La unión de un polígono y su región interior recibe el nombre de Región poligonal.

Diagonal: Es el segmento cuyos extremos son dos vértices no consecutivos

83
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Diagonal Media: Es el segmento cuyos extremos son los puntos medios de dos lados
cualesquiera de un polígono.

Elementos:

1. Vértices: A, B, C, .....
2. Lados: ......
3. Ángulos Interiores: , ....
4. Ángulos Exteriores: x, ....
5. Diagonal: , ....
6. Diagonal Media: , .....

Nota: En todo polígono se cumple que el número de lados es igual al número de

vértices e igual al número de ángulos.

DENOMINACIÓN DE UN POLÍGONO SEGÚN EL NÚMERO DE LADOS:

Nº de Lados POLIGONO
3 Triángulo
4 Cuadrilátero
5 Pentágono
6 Hexágono
7 Heptágono
8 Octógono
9 Nonágono
10 Decágono
11 Endecágono
 
15 Pentadecágono
 
20 Icoságono

OBSERVACIÓN: Si un polígono tiene más de 20 lados; se le nombrará según el número

de lados. Por ejemplo si un polígono tiene 25 lados, se le llama Polígono de 25 lados.

84
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

CLASIFICACIÓN:

1. Polígono Convexo: Polígono en el cual todos los ángulos son menores de 180°

2. Polígono Cóncavo: Polígono que tenga por lo menos un ángulo cóncavo.

NOTA: La diferencia entre un polígono convexo y cóncavo se determina al trazarle

una recta secante; ya que si es convexo lo interceptará solo en dos puntos, y si es
cóncavo lo hará en más de dos puntos.

3. Polígono Equiángulo: Polígono convexo que tiene todos sus ángulos iguales, ya
sean internos ó externos.

4. Polígono Equilátero: Polígono convexo o cóncavo que tiene todos sus lados
iguales.

5. Polígono Regular: Polígono convexo que tiene lados iguales y ángulos iguales.

85
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

NOTA: Todo polígono regular se puede inscribir y circunscribir a una

circunferencia. Tal que el centro de la circunferencia viene a ser el centro del
polígono.

PROPIEDADES GENERALES EN POLÍGONOS CONVEXOS DE “n” LADOS

1. Número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice.

N°D1 = n – 3

2. Número de triángulos determinados al trazar los diagonales desde un vértice.

N°() = n – 2

3. Número de diagonales medias trazadas a partir de un lado.

4. Número de diagonales medias trazadas a partir de un lado.

N° = n – 1

5. Número total de diagonales medias.

6. Suma de las medidas de los ángulos interiores.

S1 = 180° (n – 2)

7. Suma de las medias de los ángulos exteriores

Se = 360°

Además de estas fórmulas, para polígonos regulares se cumple:

8. Medida de un ángulo Interior

9. Medida de un ángulo Exterior

86
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PRÁCTICA DE CLASE

1. Completa la siguiente tabla con lo que se te solicita.

2. ¿Cuántas diagonales tiene un decágono?

3. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde un solo vértice en dodecágono?

4. Hallar la suma de los ángulos interiores de un octógono.

5. Hallar la medida de uno de los ángulos interiores de un hexágono regular

6. Hallar la medida de uno de los ángulos exteriores de un decágono regular

87
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

7. Hallar el número de diagonales que se pueden trazar en un pentágono convexo.

8. Hallar el número de diagonales medias que se pueden trazar en un pentadecágono

convexo.

9. Hallar el número de lados del polígono cuya suma de las medidas de sus ángulos
interiores es 1440°

10. Si un polígono tiene 27 diagonales. ¿Cuántos lados tiene?

11. La suma de los ángulos internos de un polígono es 1080°, dicho polígono es un:

a) Hexágono b) Heptágono c) Octógono

d) Nonágono e) Pentágono

88
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

12. Un polígono tiene 20 diagonales, entonces es un :

a) Octógono b) Nonágono c) Decágono

d) Heptágono e) N.a.

13. El ángulo externo de un polígono regular mide 72°, hallar el número de lados.

a) 9 b) 8 c) 7 d) 5 e) N.a.

14. Calcular el ángulo central de un polígono regular de 36 lados.

a) 20° b) 15° c) 30 ° d) 60° e) 10°

15. ¿En qué polígono regular, el ángulo interior y exterior están en la razón de 5:2 ?.

a) Exágono b) Icoságono c) Heptágono

d) Cuadrado e) Decágono

16. Si el número de diagonales medias de un polígono convexo es 15, dicho polígono

es:

a) Exágono c) Icoságono e) Decágono

89
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

b) Pentágono d) Nonágono
17. ¿En qué polígono se cumple que el número de lados es igual al número de
diagonales?

a) Exágono c) Icoságono e) Decágono

b) Pentágono d) Nonágono

18. Hallar el número de lados de un polígono si se cumple que el número de

diagonales de dicho polígono es igual al doble de su número de lados.

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

19. Calcular el número de lados de un polígono regular si se cumple que la suma de los
ángulos internos más la suma de sus ángulos externos es igual a 900°.

a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
20. Hallar el número de lados de un polígono regular, sabiendo que el triple de la
suma de sus ángulos externos es igual a la suma de sus ángulos internos.

a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

EJERCICIOS PROPUESTOS N° 09

1. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar desde un solo vértice en un pentágono?

a) 2 b) 3 c) 5 d) N.a.

2. ¿Cuántas diagonales en total se podrán trazar en un hexágono?

a) 18 b) 9 c) 6 d) N.a.

3. ¿Cómo se llama el polígono que tiene 20 lados?

a) Triángulo b) Decágono c) Icoságono d) N.a.

90
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

4. ¿Cuántos ángulos interiores tiene un pentágono?

a) 8 b) 5 c) 10 d) 15

5. ¿Cuántas diagonales se podrán trazar desde un solo vértice del pentágono?

a) 3 b) 0 c) 4 d) 2

TAREA DOMICILIARIA

1. Dibuja en tu cuaderno los polígonos; usa tu regla y colores.

a) Octógono b) Decágono c) Cuadrilátero

2. Completa la tabla:

3. Calcular la suma de ángulos internos de aquel polígono que tiene tantas

diagonales como números de lados.
a) 540° b) 480° c) 610° d) 720° e) 700°

4. En un polígono regular, la relación entre la medida de un ángulo interior y un

exterior, es como 3 es a 2. Calcular el número de lados del polígono.

a) 6 b) 8 c) 12 d) 4 e) 5

5. ¿Cuántos lados tiene un polígono si la suma de sus ángulos interiores es 3240°?

a) 18 b) 20 c) 24 d) 25 e) 26

91
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

TRIÁNGULOS
Responde:

 ¿Cómo se llama el polígono que tiene el menor número de lados?

...................................................................................................................................
EFINICIÓN: Se llama triangulo, a la figura formada por la reunión de los segmentos
determinados al unir tres puntos no colineales.

ELEMENTOS:
1. Lados:
2. Vértices: A, B, C
3. Perímetro 2p: 2p = a + b + c
4. Semiperímetro: p = (a + b + c) / 2
5. Longitud de los lados:
AB = c; BC = a y AC = B

Medida de los ángulos de un triangulo (m )

 Ángulos Interiores
m  BAC = ° ; m  ABC = ° ; m  BCA = °
 Ángulos Exteriores
m = x° ; m = y° ; m = z°

NOTACIÓN:
 ABC =  

CLASIFICACIÓN: Los triángulos se pueden clasificar, ya sea sus lados o según sus
ángulos, de la siguiente manera:

CLASIFICACIÓN POR SUS LADOS

Δ Equilátero Δ Isósceles Δ Escaleno

Sus tres lados tienen Dos de sus lados son Sus tres lados y sus
la misma medida, es congruentes, el lado tres ángulos tienen
decir, son desigual se llama base. diferente medida. No
congruentes Los ángulos en la base son congruentes

92
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

son congruentes.
POR SUS ÁNGULOS

Δ Acutángulo Δ Rectángulo Δ Obtusángulo

Sus tres ángulos son Presenta un ángulo Presenta un ángulo

agudos, es decir recto. obtuso, es decir un
miden menos de 90°. Los lados que forman ángulo que mide más
el ángulo recto se de 90°. El lado opuesto
llaman catetos y el que al ángulo obtuso es el
se opone al ángulo lado mayor.
recto se llama
hipotenusa.

OBSERVACIONES:

1. Es un triángulo rectángulo, el lado opuesto al ángulo recto es la hipotenusa y

los lados que determinan el ángulo recto, son los catetos. La longitud de la
hipotenusa siempre es mayor que cualquiera de los catetos.
2. Los triángulos que no son rectángulos se llaman, en general, oblicuángulos.
3. Un triangulo no puede tener más de un ángulo obtuso.
4. En todo triangulo, uno de los lados cualesquiera pude ser la base mientras que
en un triangulo isósceles, se considera como base al lado desigual.

LÍNEAS NOTABLES

1. Altura : Es el segmento perpendicular, trazado desde un vértice (B) al lado

opuesto o a su prolongación. Se simboliza mediante a letra “h”
acompañada por un subíndice que representa al lado donde cae la altura.

2. Mediana : Se denomina mediana al segmento trazado desde un vértice (B)

al punto medio (M) del lado opuesto de un triangulo. Se simboliza
mediante la letra “m” acompañada por un subíndice que representa al lado en el
cual cae la mediana.

93
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. Bisectriz Interior (BD): Se denomina bisectriz interior al rayo que partiendo de un

vértice (B) de un triangulo, divide a su ángulo interior correspondiente en dos
ángulos cuyas medidas son iguales.

Para el calculo de su medida, se considera tan solo la porción de rayo contenido en

el triangulo (BD).

4. Bisectriz Exterior (BD): Se denomina bisectriz exterior al rayo que partiendo de un

vértice (B) de un triangulo, se divide a su ángulo exterior correspondiente en dos
ángulos cuyas medidas son iguales.
Para el calculo de su medida, se considera únicamente la porción de rayo
comprendida entre el vértice y la prolongación del lado opuesto.

5. Mediatriz ( L ): Se denomina mediatriz, a la perpendicular que se levanta desde el

punto medio de un lado del triangulo.
Para el calculo de su medida, se considera tan solo la parte de recta comprendida
entre dos lados del triangulo.

6. Ceviana: Es aquel segmento que partiendo desde un vértice de un triangulo (B)

cae en el lado opuesto (BD, Ceviana interior) o en la prolongación de este (BE,
Ceviana exterior).

94
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

TEOREMAS FUNDAMENTALES

1) La suma de las medidas de los ángulo interiores de un triangulo es 180°

2) En todo triangulo, la medida de un ángulo es igual la suma de las medidas de los

ángulos interiores no adyacentes al ángulo exterior.

3) La suma de las medidas de los ángulos exteriores de un triangulo, uno por vértice,
es igual a 360°.

4) En un mismo triangulo, a mayor lado se opone mayor ángulo y viceversa.

5) En un mismo triangulo, a lados congruentes se oponen ángulos congruentes y

viceversa.

6) CONDICIÓN DE EXISTENCIA DEL TRIANGULO

En todo triangulo, la longitud de uno des sus lados es menor que la suma de las
longitudes de los otros dos, pero a su vez, mayor que su diferencia.

Si: b > a > c

95
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

PRÁCTICA DE CLASE

1. Observa los triángulos y completa:

2. Marca con un aspa los casilleros correspondientes a la clasificación de cada

triángulo según sus lados y ángulos.

3. Hallar x+y.

4. Hallar x.

96
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

5. Hallar los ángulos de un triángulo rectángulo, están en la relación de 4 a 5.

6. Hallar .

7. Hallar x.

8. Hallar x.

9. Hallar x, y, z.

10. Hallar x, y, z.

97
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

11. Hallar x.

12. Hallar x.

13. Hallar x.

14. Hallar m.

15. Hallar .

98
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

16. Hallar x.

17. Hallar los ángulos x; y; z.

18. En un triángulo ABC, se traza su mediana AM, tal que: BM = 2x + 5 y MC = x + 8.

Hallar “x”

19. La recta L, mediatriz del lado AB, corta a dicho lado en el punto F, de modo que AF =
x + 4 y FB = 10. Hallar “x”.

20. En un triágulo ABC se traza la bisectriz interior CD de modo que: m<ACD = x + 30° y
m<DCB = 70°. Hallar el valor de “x”

99
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 20 b) 30 c) 60 d) N.a.

2. En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos mide 35°. ¿Cuánto medirá el otro
ángulo agudo?

a) 145° b)65° c) 55° d) N.a.

3. En un triángulo isósceles, el ángulo desigual mide 112° ¿Cuánto medirán los otros
ángulos?

a) 68° b) 34° c) 90° d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

1. Calcula en los triángulos, el valor del ángulo C:

2. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 155° b) 165° c) 115° d) 185° e) 195°

3. En el triángulo, hallar el valor de x:

100
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

a) 55° b) 65° c) 60° d) 85° e) N.A.

4. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 65° b) 66° c) 75° d) 62° e) 90°

5. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 55° b) 65° c) 45° d) 85° e) N.A.

6. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 145° b) 165° c) 100° d) 108° e) N.A.

7. En el triángulo, hallar el valor de x:

a) 150° b) 160° c) 115° d) 125° e) 195°

8. En el triángulo, hallar el valor de x:

101
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

a) 45° b) 31° c) 35° d) 15° e) 25°

9. En la figura mostrada hallar el segmento de menor longitud.

a) b) c) d) e)
10. ¿Cuál es el perímetro del mayor triángulo equilátero, cuyo lado es un número
entero, que se puede construir sobre un lado de un triangulo cuyos otros lados
miden 2 m y 9 m?

a) 9 m b) 18 m c) 24 m d) 30 m e) N.a.

CUADRILÁTEROS

Es la figura, geométrica plana determinada por la unión de cuatro puntos no colineales

mediante segmentos de recta de modo que estos segmentos no se intersecan.

Elementos:

Lados : AB ; BC ; CD ; AD

Vértices : A ; B ; C ; D

Ángulos internos :

Diagonal : BD

PROPIEDADES EN CUADRILÁTEROS

01. La suma de las medidas de sus ángulos interiores es igual a 360°

102
I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

α + β + γ + θ = 360°

02. La suma de las medidas de sus ángulos exteriores es igual a 360°

α + β + γ + θ = 360°

De acuerdo al tipo de región que limita, un cuadrilátero puede ser convexo o cóncavo.

Cuadrilátero Convexo

Cuadrilátero Cóncavo

CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS CONVEXOS

PARALELOGRAMO TRAPECIO TRAPEZOIDE

103
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

PARALELOGRAMOS:
Los paralelogramos se clasifican en:

CUADRADO RECTANGULO

ROMBO ROMBOIDE

Propiedades en Paralelogramos:
1. Los lados opuestos son congruentes.

2. Los ángulos opuestos son congruentes.

104
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

TRAPECIOS:
Los paralelogramos se clasifican en:

T. ESCALENO T. RECTÁNGULO T. ISOSCELES

Propiedades en Trapecios:
1. En todo trapecio la base media es paralela a las bases del trapecio, además su
longitud es igual a la semisuma de las longitudes de dichas bases.

Si es la base media del trapecio ABCD 

Además :

TRAPEZOIDES:
Los trapezoides se clasifican en:

TRAPEZOIDE ASIMÉTRICO TRAPEZOIDE SIMÉTRICO

105
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

PRÁCTICA DE CLASE
1. Completo:

* El trapezoide .................... tiene lados ................................................................

* El paralelogramo tiene sus lados ............................ paralelos y ………………..

* El trapecio tiene ........................... par de lados ………………………...

* Las diagonales de los ……………………………. Se cortan en su punto medio.

* Las diagonales del ……………….. y del …………………… son perpendiculares.

* En el ……………………….. y en el ……………………. Una diagonal es mediatriz de la otra.

* En los ………………, los ángulos ……………… a un lado no paralelo son …………………..

2. Completa la tabla con Si o No, según corresponda.

Los lados
Los lados ¿hay dos
Los lados Los lados Consecutivos
opuestos lados
¿son opuestos ¿son ¿son
¿son opuestos
congruentes? congruentes? perpendiculares
paralelos? paralelos?
?

106
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

3. En un paralelogramo ABCD, AB = 15 y CD = 3x + 6. Hallar “x”

4. En un paralelogramo ABCD, AB = 5x - 12 y CD = 3x + 6. Hallar “x”

5. En un trapecio isósceles ABCD, BC//AD, AB=2x+1 y CD = x + 6. Hallar “x”

6. Dos lados de un rombo miden: 7x – 21 y 4x + 12. Hallar “x”

7. En un cuadrilátero ABCD, m<A = 2m<B. m<C = 110° y m<D = 100°. Hallar “m<A”

8. Uno de los lados de un rectángulo mide 3x + 5 y su lado opuesto mide 17. Hallar “x”.

107
 I.E.” Hogar Santa Rosa” MATEMATICAS

9. En un cuadrilátero se sabe que las medidas de los ángulos exteriores en A, B y C

miden “x”, “2x” y “3x” respectivamente y la medida del ángulo interior en D mide
60°. Hallar “x”.

10. En un cuadrilátero convexo, la suma de las medidas de tres de sus ángulos interiores
es 280°. Hallar la medida del cuarto ángulo interior.

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. Hallar la mediana de un trapecio, si una de las bases es los de la otra que mide
20 cm.
a) 12 cm b) 14 cm c) 16 cm d) 18 cm e) N.A.

2. Las bases de un trapecio miden 20 cm, y 26 cm. Hallar la medida de la mediana.

a) 46 cm b) 23 cm c) 48 cm d) 24 cm e) N. A.

3. La mediana de un trapecio mide 20 cm, si una de las bases mide 12 cm. Hallar la
medida de lastra base.

a) 18 cm b) 24 cm c) 28 cm d) 34 cm e) NA

4. Hallar el perímetro del cuadrilátero PQRS . Si AC + BD = 16 mt.

a) 4m b) 8m c) 12m d) 16m e) 24m

5. En la figura. Hallar el suplemento de “x”

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a) 16,5 b) 195,5 c) 163,5 d) 150 e) N.A.

TAREA DOMICILIARIA

1. En un cuadrilátero ABCD, m<A = 3m<B. m<C = 110° y m<D = 130°. Hallar “m<B”.

2. Uno de los lados de un rectángulo mide 2x + 5 y su lado opuesto mide 4x – 13 .

Hallar “x”.

3. En un cuadrilátero se sabe que las medidas de los ángulos exteriores en A, B y C

miden “x”, “3x” y “6x” respectivamente y la medida del ángulo interior en D mide
100°. Hallar la medida de los ángulos exteriores en A, B y C.

4. En un cuadrilátero convexo, la suma de las medidas de tres de sus ángulos interiores

es 293°. Hallar la medida del cuarto ángulo interior.

5. En un trapecio isósceles ABCD, BC//AD, m<A = 50° y m<D = x + 10°. Hallar “x”.

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CIRCUNFERENCIA

Definición: Es el lugar geométrico de los puntos del plano que equidistan de otro
punto llamado centro

Elementos :

1. Centro. Es el punto fijo que se encuentra a la misma distancia de cualquier punto

de la circundferencia

“O” : Centro

2. Radio: Es el segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia,

se le representa por R o r

OA : Radio

3. Diametro: Es el segmento que une el centro con cualquier punto de la

circunferencia, se le representa por R o r.

AB : Diametro

AB = 2R

4. Cuerda: Es el segmento que une dos puntos de la circunferencia.

CD : Cuerda

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5.Secante: Es una recta que corta a la circunferencia en dos puntos.

L : Recta secante

6. Tangente: Es una recta que tiene un punto común con la circunferencia. Al punto
común se le llama punto de tangencia.

L1 : Recta Tangente

A : Punto de tangencia

7. Flacha o Sagita: Es el segmento perpendicular a una cuerda en su punto medio.

MN : Flecha o sagita

8. Arco: Es una porción de circunferencia comprendida entre dos puntos.

PROPIEDADES:

1. El radio es perpendicular a la tangente en el punto de tangencia.

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2. Arcos comprendidos entre cuerdas paralelas, son congruentes.

3. A cuerdas congruentes le corresponden arcos también congruentes.

4. Un radio perpendicular a una cuerda, divide a la cuerda y al arco correspondiente

en partes congruentes.

5. Por un punto exterior a una circunferencia sólo se pueden trazar dos tangentes,
las cuáles son a su vez congruentes.

ANGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA

1. Angulo Central: Es aquelángulo cuyo vértice se encuentra en el centro de la

circunferencia y sus lados son dos radios. La medida del ángulo central es igual a la
medida del arco comprendido entre sus lados.

2. Angulo Inscrito: Su vértice se encuentra sobre la circunferencia y sus lados son

dos cuerdas. La medida del ángulo inscrito es igual a la mitad de la medida del
arco comprendido entre sus lados.

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3. Angulo Semi – Inscrito: El vértice se encuentra sobre la circunferencia y sus lados

son una tangente y una cuerda. La medida del ángulo semi-inscrito es la mitad del
arco correspondientes a la cuerda.

4. Angulo Ex – Inscrito: Su vértice se encuentra sobre la circunferencia, este ángulo

es el adyacente suplementario de un ángulo inscrito.

5. Angulo Interior: El vértice se encuentra en el interior de la circunferencia y sus

lados son dos segmentos de cuerda. La medida del ángulo interior es igual a la
semisuma de las medidas de los arcos comprendidos entre sus lados y las
prolongaciones de los lados.

6. Angulo Exterior: Su vértice es exterior a la circunferencia y sus lados pueden ser

dos secantes, una secante y una tangente o dos tangentes. La medida del ángulo
exterior es igual a la semidiferencia de las medidas de los arcos comprendidos
entre sus lados.

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PRÁCTICA DE CLASE

1. En la circunferencia de centro “O” de la figura, la recta L es tangente. Halla “x”, si

m<OAB = 2x + 30°

2. En la figura, encuentra el valor de “x”.

3. En la figura, las cuerdas y son paralelas, además mAM = 3x + 50° y mBN

= x + 80°. Encuentra el valor de “x”.

4. En la circunferencia de centro “O”, si , AF = 2x y FB = x + 12. Hallar “x”.

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