PRIMARIA

Cuadernillo de

2
Cuadernillo de

2
2

Mi nombre es: ________________________________________________

Educación Primaria
Cuadernillo de Matemática 2
Segundo grado de Primaria

Editado por:
©Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima 41, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe

Revisión pedagógica:
Holger Julián Saavedra Salas
Beatriz Delia Narváez Mueras

Diseño y diagramación:
Melissa Paola Delgado López

Ilustración:
Carlos Humberto Salvador Nava Marchena
Carlos Alberto Campos Díaz

Diseño e ilustración de carátula:

George Williams Benites Lenis

Primera edición: octubre de 2022

C. P. N.0 003-2022-MINEDU/VMGP/UE 120
Dotación: 2023
Tiraje: 408 033 ejemplares

Impreso por:
QUAD GRAPHICS PERÚ S.R.L.
Se terminó de imprimir en diciembre de 2022, en los talleres gráficos de Quad Graphics Perú S.R.L., sito
en la Av. Los Frutales N.° 344, Urbanización El Artesano, Ate, Lima - Perú

Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este cuadernillo por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso del Ministerio de Educación.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2022-10935

Impreso en el Perú / Printed in Peru
Presentación

¡Hola!
Te acompañaremos para que aprendas
Matemática de la mejor manera, a través
de problemas, juegos, rompecabezas y
material concreto.

e d eseamos un b l ar !
¡T uen año esc o

3
 Estos íconos te permitirán
BLOQUE
3
identificar las fichas por
competencias matemáticas. FICHA 20: Juntamos para hallar el todo............... 43
FICHA 21: ¿Cuánto más hay? ............................. 45
Resolvemos problemas de cantidad.
FICHA 22: ¿Cuánto menos hay? ......................... 47
Resolvemos problemas de regularidad,
FICHA 23: Tantos como… .................................. 49
equivalencia y cambio.
FICHA 24: ¿Qué pesa más? ................................ 51
Resolvemos problemas de forma,
movimiento y localización. FICHA 25: Buscamos el doble y la mitad
Resolvemos problemas de gestión de una cantidad ................................ 53
de datos e incertidumbre. FICHA 26: Completamos patrones numéricos .... 55
FICHA 27: Ubicamos en la cuadrícula ................. 57
FICHA 28: Comunicamos información en pictogramas.. 59

BLOQUE
1 BLOQUE
4
FICHA 1: Nos ubicamos en el tiempo................... 5
FICHA 2: Reconocemos los valores de posición.... 7 FICHA 29: Jugamos con la adición y la sustracción .. 61
FICHA 3: Descubrimos el antecesor y el sucesor .. 9 FICHA 30: Comparamos cantidades .................... 63
FICHA 4: Numeramos el orden ............................ 11 FICHA 31: Igualamos cantidades ........................ 65
FICHA 5: Comparamos y ordenamos números .... 13 FICHA 32: Encontramos la diferencia .................. 67
FICHA 6: Sumamos cantidades ........................... 15 FICHA 33: Creamos nuestros problemas ............. 69
FICHA 7: Encontramos la diferencia..................... 17 FICHA 34: Creamos y resolvemos ....................... 71
FICHA 8: Encontramos igualdades ....................... 19 FICHA 35: Equilibramos las balanzas .................. 73
FICHA 9: Construimos con figuras geométricas ... 21 FICHA 36: Medimos longitudes .......................... 75
FICHA 10: Evaluamos posibilidades ..................... 23 FICHA 37: Leemos gráficos ................................. 77

BLOQUE 2 BLOQUE
5
FICHA 11: Juntamos cantidades hasta 50 ............ 25 FICHA 38: Canjeamos para restar ........................ 79
FICHA 12: Agregamos cantidades hasta 50 ........ 27 FICHA 39: Igualamos y comparamos .................. 81
FICHA 13: Quitamos cantidades a 50 ................. 29 FICHA 40: Quitamos y separamos ...................... 83
FICHA 14: Calculamos con decenas y unidades ... 31 FICHA 41: ¿Cuántos más, cuántos menos? ......... 85
FICHA 15: Hacemos canjes para sumar................ 33 FICHA 42: Quitamos cantidades .......................... 87
FICHA 16: ¿Qué demora más? ............................ 35 FICHA 43: Resolvemos problemas de dos etapas .. 89
FICHA 17: Patrones gráficos ................................ 37 FICHA 44: Cuerpos geométricos.......................... 91
FICHA 18: Nos desplazamos ................................ 39 FICHA 45: Usamos tablas y gráficos de barras ....... 93
FICHA 19: Recogemos información ..................... 41 FICHA 46: Elaboramos e interpretamos
gráficos de barras .............................. 95
Estos íconos indican la forma de desarrollar las actividades.

En pareja Individual En equipo

 BLOQUE
FICHA
1 Resolvemos problemas de cantidad 1
Nos ubicamos en el tiempo
1. Anota la fecha del primer día de

6
4

5
3
2
1
clases de este año:

2. La profesora Sonia organiza con sus estudiantes las fechas

cívicas.
a. Escribe en qué mes se celebran estas fechas. Luego,
ordena colocando 1.°, 2.° o 3.°.
Día de la Tierra Fiestas Patrias Día de la Madre

b. Observa los "gusanos" que elaboró la profesora Sonia

para decorar su aula. Completa los nombres de los meses
que faltan.

o
Febrer Mayo

Agosto bre Octubre

Setiem

Matemática 2 Cinco 5
 3. Marca en el calendario las fechas que se indican y comparte
las respuestas con tus compañeras o compañeros.

2023
Enero Febrero Marzo Abril
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31

Mayo Junio Julio Agosto

L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31
31

Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D
1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31

a. ¿En qué mes cumples años? Enciérralo con .

b. ¿En qué mes se celebra el Día del Padre? Enciérralo con
.
c. Encierra con un mes importante para ti. ¿Cuál es?
_______________________________________________________
d. Encierra con el mes en el que se celebra una
fecha importante en tu ciudad. ¿Cuál es?
_______________________________________________________

6 Seis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
2
Reconocemos los valores de posición
1. Benjamín reunió lápices de colores y los
guardó en cajitas de 10. Le quedaron
algunos sueltos.
¿Cuántos lápices tiene Benjamín?

a. Con el material base diez, representa la cantidad de

lápices de colores. Dibuja cómo representaste. Finalmente,
completa el tablero de valor posicional.

D U

b. Completa.
• La cifra de las decenas es ________ y representa _______
lápices de colores.

• La cifra de las unidades es ________ y representa _______

lápices de color.

– Benjamín tiene _________________________________.

Matemática 2 Siete 7
 2. Observa los precios de algunos artículos para la casa.
a. Pinta los precios en los que el número 5 representa 50
unidades.

S/ 53
S/ 45

S/ 35
S/ 52

b. Explica a tu compañera o compañero por qué pintaste

esos carteles y los otros no. Usa material concreto para tu
explicación.

3. Ana y sus amigos participan en una

campaña de reciclaje. ¿Cuántas tapitas
han recogido?
• Pinta la respuesta correcta.

30 decenas

3 decenas

3 unidades

8 Ocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
3
Descubrimos el antecesor y el sucesor
1. Aruni, Paco y sus amigos juegan a descubrir qué número tienen
los demás en su tarjeta. Para ello, cada uno da una pista.
a. Lean atentamente y respondan.
Nico Paco Yo tengo el
Mi número
es el 28. antecesor de tu
número, Nico.
Y yo, el sucesor de Yo tengo el
tu número, Nico. sucesor de tu
número, Manuel.

Aruni
Manuel

• ¿Qué número tiene Paco en su tarjeta?

____________________________________________________
• ¿Qué número tiene Manuel en su tarjeta?
____________________________________________________
• ¿Qué número tiene Aruni en su tarjeta?
____________________________________________________
b. Escriban los números antecesor y sucesor de 28 para confirmar
los números que tienen Paco y Manuel en sus tarjetas.

28

−1 +1

Para hallar el antecesor de un número, le

restas 1. Para hallar el sucesor, le sumas 1.

Matemática 2 Nueve 9
 2. Aruni, Paco y sus amigos continuaron jugando con las
tarjetas numéricas. Manuel las ordenó y volteó algunas.
a. Descubre los números que ocultó Manuel y escríbelos
en los casilleros en blanco.

25 26 29 30 32 34

b. Completa.

• El número antecesor de 29 es ____________.

• El número sucesor de 35 es ______________.
• El número 31 está entre ________ y ________.

3. Escriban en los recuadros el antecesor y el sucesor de los

números de las tarjetas.

18

25

32

14

10 Diez Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
4
Numeramos en orden
1. Las amigas y los amigos juegan Que pase el rey.
a. Expresa oralmente el orden que ocupa cada niña o niño
que va a pasar.

b. Escribe el número ordinal que tiene cada niña y niño en la fila.

Ordinal es el
número de
orden. El mío
es 2.°

Matemática 2 Once 11
 2. Ordena las escenas y escribe el número ordinal en el
recuadro.
a. Historia de una carrera.

b. Elaboración y venta de piezas de barro.

12 Doce Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
5
Comparamos y ordenamos números
1. La familia Pérez guarda en cajas las vasijas que van a llevar a
la feria. El papá guarda 15 vasijas; la mamá, 19; Nicolás, 13 y
Bertha, 7 vasijas.

a. ¿Quién guardó más vasijas, el papá o Nicolás? Para

averiguarlo, utilicen el material base diez.

– ___________________________ guardó más vasijas.

b. Completen la tabla con la cantidad de vasijas que
guardaron.
Familia Pérez Cantidad
Papá

Mamá

Nicolás

Bertha

Matemática 2 Trece 13
 c. Respondan con apoyo del material base diez.
• ¿Quién guardó más vasijas? _____________________

• ¿Quién guardó menos vasijas? _____________________

d. La familia Pérez ordena las cajas de mayor a menor, según
la cantidad de vasijas que contienen. Escriban el número
que corresponde en cada recuadro.

> > >

2. Filomena es artesana. Ella hace una lista con la cantidad de

productos vendidos en la feria.

Objetos
vendidos
Vasijas 33

Sombreros 27
Aretes 39

Llaveros 19

a. Responde.
• ¿Qué objetos se vendieron más?
_____________________________________________________

• ¿Qué objetos se vendieron menos?

_____________________________________________________
b. Ordena de menor a mayor las cantidades de los objetos
vendidos en la Feria.
< < <

14 Catorce Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
6
Sumamos cantidades
1. Nico, Paola y Paco juegan con sus cartas. Suman sus valores
para saber quién obtuvo más puntos.
¿Quién ganó el juego?
a. Observen las cartas y escriban en los recuadros el puntaje
que obtuvo cada estudiante.

b. Respondan.
• ¿Qué observan en los resultados?
______________________________________________________
• ¿Qué relación encuentran entre los números de las
cartas negras?
______________________________________________________
• ¿Qué relación encuentran entre los números de las
cartas rojas?
______________________________________________________
c. Comenten.
• ¿Por qué creen que el
resultado es siempre 10?

• ¿Qué otras cartas cumplen

con lo anterior? Dibújenlas.

Matemática 2 Quince 15
 2. Ayuda a Paco a encontrar su pelota favorita. Para ello, sigue
el camino de las adiciones que den siempre 15. ¿De qué
color es la pelota favorita de Paco?
6+9 12+3
10+4 11+4 8+7 15+0

8+1 7+7 7+8

5+10
5+5 14+1 3+3
3+3

– La pelota favorita de Paco es de color _________________.

3. Urpi está colocando dulces en sus sorpresas de

cumpleaños. En cada bolsita debe colocar 18 dulces.
¿Cuántos dulces faltan agregar en cada bolsita?
a. Escribe en los recuadros los números que faltan.

b. Explica a una compañera o un compañero qué pasos

seguiste para encontrar la respuesta.
16 Dieciséis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
7
Encontramos la diferencia
1. Lola, Hugo y Marita juegan a tirar
los dados numéricos y encontrar
la diferencia.
4
11

a. Escriban los resultados que obtuvieron Lola, Hugo y Marita.

− =

− =

− =

− =

b. Respondan.
• ¿Cuál es el resultado en cada caso? _________________
• Los números en los dados azules, ¿aumentan o
disminuyen? ___________________________ ¿De cuánto
en cuánto? __________________________________________
• Los números en los dados rojos, ¿aumentan o disminuyen?
________________ ¿De cuánto en cuánto? _____________
c. Escriban en los dados otros números que den siete.

− =

Matemática 2 Diecisiete 17
 2. Observa el ejemplo y completa la tabla para que el
resultado sea siempre 5.

Pienso y escribo Dibujo y tacho Resto

Hay 8 y tacho 3. 8−3

Hay 9−4

3. Paty y Nico juegan con el material base diez a encontrar el

mismo resultado. Observen y completen.
a.
Ambos
resultados
son 6.

16 − = 9 −

b.
Ambos
resultados
son 7.

− 8 = −

18 Dieciocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
8
Encontramos igualdades
1. Observen los cubitos que Hugo ha colocado en los platillos.
Todos los cubitos
tienen el mismo
peso.

a. Cuenten los cubitos y respondan.

• ¿La balanza está en equilibrio? _______________________
¿Por qué? _____________________________________________
_______________________________________________________
b. Completen los recuadros para expresar que la balanza
está en equilibrio.
+ = +

2. Observa esta balanza.

¿Está en equilibrio? ______

• Copia los cubitos y

agrega los necesarios
para lograr el equilibrio.

a. Completa la igualdad.

+ = +

b. Explica en tu cuaderno los pasos que seguiste para lograr

el equilibrio de la balanza.
Matemática 2 Diecinueve 19
 3. Urpi y Manuel juegan con sus regletas. Ayúdenlos a
equilibrar las balanzas.
a. Completen.

9 + 2 = 8 + 3 8 + 3 = +

• ¿Qué otras regletas podrían usar? ¿Por qué?

________________________________________________________
________________________________________________________.
b. Completen.

10 + 4 = 9 + 5 9 + 5 = +

20 Veinte Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
9
Construimos con figuras geométricas

1. Observa el tangram y responde.

• ¿Cuántas piezas tiene el tangram? ________________________

• ¿Qué figuras geométricas hay en el tangram? _____________
__________________________________________________________
• ¿Qué figuras tienen formas similares? ______________________

2. Usen el tangram para hacer estas figuras geométricas.

Rectángulo Triángulo Paralelogramo

Matemática 2 Veintiuno 21
 3. Observa el dibujo
que hizo Susy.
Menciona las figuras
geométricas que
utilizó.

a. Completa la tabla con las figuras geométricas que

encontraste en el dibujo de Susy.
Figura Nombre Número de lados

elipse 0

b. Haz un dibujo
usando figuras
geométricas.

c. Completa
la tabla con
las figuras
geométricas que
has usado.

Figura

¿Cuántos
lados tiene?

22 Veintidós Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
10
Evaluamos posibilidades
1. Urpi juega con sus amigas y amigos a sacar bolitas de la caja
con los ojos vendados. Observen y completen.

• Es ____________________ que
posible/imposible

saque una bolita verde porque ______________________________.

• Es ____________________ que
posible/imposible

saque una bolita amarilla porque ___________________________.

• Es ____________________ que
posible/imposible

saque una bolita roja porque _______________________________.

2. Jueguen lanzando dos dados. Luego, completen usando las
palabras posible o imposible y expliquen.

• Es ______________ que al lanzar los dos dados

sumen 12 porque ___________________________________________

_____________________________________________________________.

• Es ______________ que al lanzar los dos dados

sumen 20 porque ___________________________________________

_____________________________________________________________.
Matemática 2 Veintitrés 23
 3. Observa las imágenes y escribe posible o imposible según
corresponda.

• Es ____________________
que el niño anote un
gol.

Piedra, papel Piedra, papel

o tijera. o tijera. • Es ____________________
que la niña y el niño
saquen tijera.

• Es ____________________
que se detenga en un
sector de color lila.

4. Piensen en una situación y completen.

• Es posible que __________________________________________
porque ________________________________________________.

• Es imposible que _______________________________________

porque ________________________________________________.
24 Veinticuatro Matemática 2
 FICHA BLOQUE

11 Resolvemos problemas de cantidad 2

Juntamos cantidades hasta 50
Esta es la feria regional de Artesanías Hatun Wasi.
1. ¿Cuántas prendas vendió Julia en la mañana? Revisa sus
ventas en la tabla.
Ventas
Soy
.m .p Julia.
00:5 a .m
Vendo 1 2111

ponchos y chompas.
2

.a 00:9 e
3
4
D 5 6 7
01

8
9
Ponchos Chompas
En la
27 15
mañana
En la
18 12
tarde

• Resuelve de dos maneras. Completa los números.

Con material base diez Con suma vertical
Representa 27 y 15 con material base diez. Escribe el sumando
que falta y la suma de
D U las unidades.
D U
2 7 +

3 12
Reagrupa las unidades: Al reagrupar, quedan
12 unidades = 1 decena y 2 unidades. 2 unidades y llevas
1 decena. Suma las
D U decenas. 1
D U
2 7 +
3+1 2 1 5
4 2 2

– Julia vendió ______ prendas en la mañana.

Matemática 2 Veinticinco 25
 2. ¿Cuántos collares vendió Kusi? Resuelve. Hola, soy Kusi.
Anoté mis ventas
Ventas en la tabla.

Pulseras Collares
En la
24 29
mañana
En la
19 18
tarde

– Kusi vendió ______ collares.

3. Escriban una pregunta con los datos de la tabla.
Ventas
Vasijas Sombreros
En la
13 18
mañana
En la
16 15
tarde

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
26 Veintiséis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
12
Agregamos cantidades hasta 50
1. ¿Cuántos estudiantes participan en el taller de flauta?

Empezamos con
26 estudiantes.

Sí, Lola. Y van

a venir 15
compañeros
más.

• Observa. El problema se puede resolver sumando en la

yupana.
Representen 26 dentro Junten las unidades y Después de canjear,
de la yupana y afuera las decenas. Canjeen coloquen la bolita azul
coloquen 15. 10 bolitas rojas por donde corresponda.
una azul.
1 5 1

D U D U D U

2 6 3 10

• Para saber el total, ¿agregas o quitas? _________________ .

– En el taller de flauta participan ______ estudiantes.
Matemática 2 Veintisiete 27
 2. ¿Cuántas guitarras hay ahora en el taller?
Profesor, había Así es, Julio. Hoy compré
28 guitarras. 17 guitarras más.

• Resuelve en la yupana.
Representen ____ Junten las unidades y Después de canjear,
dentro de la yupana y las decenas. Canjeen coloquen la
afuera coloquen ____. bolita azul donde
____ bolitas rojas por
corresponda.
una azul.
D U D U D U

– En el taller hay ______ guitarras.

3. Completen el problema y resuelvan.

Julián, el grupo Así es y nosotros le

que toca cajón agregaremos ______
ya tiene ______ puntos más.
puntos.

¿ _______________________________________________________ ?
• Resuelvan el problema en sus cuadernos.
28 Veintiocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
13
Quitamos cantidades a 50
Nos divertimos con diferentes juegos.
1. ¿Cuántas canicas le quedan a Carlos?

Yo tenía Sí, Carlos, pero

48 canicas. recuerda que
perdiste 8 canicas.

• Observa cómo Urpi ubica en la recta numérica

la cantidad de canicas.
Con la recta numérica
Canicas que perdió.

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

Le quedan Canicas que

tenía Carlos.

Completa.

– A Carlos le quedan ______ canicas.

Matemática 2 Veintinueve 29
 2. ¿Cuántas tapitas Miguel, tú Sí, Lola,
le quedan a tenías 37 pero perdí
Miguel? tapitas. 12 tapitas.

• Resuelvan.

– A Miguel le quedan ______ tapitas.

3. Urpi, Miguel y Paco juegan con bloques lógicos.
Yo tenía 20 bloques ¡Ahora te
lógicos pero regalé 8. quedan 14!

• ¿Estás de acuerdo con Miguel? ¿Por qué? Resuelvan.

30 Treinta Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
14
Calculamos con decenas y unidades
1. Las niñas y los niños observan cómo Juan construye un muro
de ladrillos. Rolando calcula rápidamente cuántos ladrillos
colocan en un día.
a. Lean atentamente.

Por la mañana,
Hola, Juan, colocamos 57 ladrillos y
¿cuántos ladrillos por la tarde, 42 ladrillos.
colocaron hoy?

¡Ah! ¡Ya sé!

Colocaron 99
ladrillos en un día.

b. Respondan oralmente. ¿Cómo creen que hizo Rolando para

calcular la respuesta tan rápido?
c. Completen la estrategia de Rolando.

Primero, descompongo los sumandos.

57 = 50 +

42 = + 2

+ =

Luego, sumo las unidades y las decenas por separado.

Finalmente, sumo el total de unidades y decenas.
Matemática 2 Treinta y uno 31
 2. Resuelvan los problemas aplicando la estrategia de
Rolando.
a. Tito pescó 34 caballas y 32 jureles. ¿Cuántos
peces pescó en total?

34 = +

32 = +

– Tito pescó ________________________________.

b. Jorge compró 16 cajones de piñas y 43 cajones de

mandarinas. ¿Cuántos cajones de fruta compró?

16 = +

43 = +

– Jorge compró __________________________________.

32 Treinta y dos Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
15
El doble de una cantidad
1. Rosa recolectó 4 botellas y Nico recogió el doble de botellas
que Rosa. ¿Cuántas botellas recolectó Nico?
a. Observen cómo resuelve Rosa y completen.
Yo dibujo dos
Botellas de Rosa Botellas de Nico veces la misma
cantidad. Así
averiguo cuánto
es el doble.

b. Observen cómo resuelve Nico.

Yo busco dos
regletas que
tengan el mismo
valor. Luego, sumo
sus valores.

4 4
8

– Nico recolectó botellas.

c. Completen.
• 4+4= . Entonces, el doble de 4 es .

d. Comenten. ¿Cuál estrategia les pareció más fácil? ¿Por qué?

Matemática 2 Treinta y tres 33
 2. Susy, Benjamín y Hugo elaboran llaveros para regalar a sus
amigos. Resuelve la pregunta de Hugo.

Yo hice el
Yo hice tres ¿Cuántos llaveros
doble que tú.
llaveros. hiciste, Benjamín?

a. Representa usando
tus regletas. Luego,
dibuja.

b. Completa el esquema y resuelve.

Llaveros de
Susy

3 + 3 =

Llaveros de Benjamín

– Benjamín hizo _________ llaveros.

c. Explica. ¿Cómo hiciste para hallar el doble?
________________________________________________________
________________________________________________________

34 Treinta y cuatro Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
16
¿Qué demora más?
1. Manuel quiere comparar el tiempo que le tomó realizar
algunas actividades. Observa las imágenes y responde.
12

9 3

• ¿Qué actividad le tomó a Manuel más tiempo?

_________________________________________________________
• ¿Qué actividad le tomó menos tiempo?
_________________________________________________________

2. Manuel organizó su tiempo con ayuda de un horario.

Observen su horario y completen.
L M M J V S D
Mañana
Tarde

Va a la escuela. Va al taller de música. Ayuda a su abuelita.

• Manuel ayuda a su abuelita los días ____________________

_________________________________________________________.
• Manuel asiste al taller de música el día __________________.
• Manuel asiste a la escuela los días _______________________
_________________________________________________________.

Matemática 2 Treinta y cinco 35

 3. Lino es un pintor que organiza
su tiempo para atender a sus
clientes.

• Observen su horario y respondan.

Horas Actividad

8:00 a. m. - 9:00 a. m. Comprar materiales.

9:00 a. m. - 1:00 p. m. Pintar la cocina de Pedro.

1:00 p. m. - 3:00 p. m. Almorzar y descansar.

3:00 p. m. - 6:00 p. m. Pintar el patio de Ana.

• ¿Cuánto tiempo emplea Lino para comprar sus materiales?

_______________________________________________________

• ¿Cuánto tiempo emplea Lino para pintar el patio de Ana?

_______________________________________________________

• ¿Cuántas horas dedica a almorzar y descansar?

_______________________________________________________

• ¿Qué trabajo le demora más: pintar la cocina de Pedro

o el patio de Ana? ¿Por qué?
_______________________________________________________
36 Treinta y seis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
17
Patrones gráficos
1. Las niñas y los niños han creado lindas cenefas para decorar
su aula. Inténtenlo ustedes también.
a. Observen el patrón y continúenlo.

b. Completen.
• Los elementos de esta cenefa son corazón, carita, carita,
corazón, __________________, __________________,
__________________, etc.
• El grupo de elementos que se repite es:

c. Comenten cómo descubrieron lo que seguía en la cenefa.

2. Urpi y Miguel conversan sobre la cenefa que ha puesto la
profesora en la pizarra. ¿Cómo está formada?
a. Mencionen uno a uno los elementos de la cenefa.

Urpi, observa, Sí, ese es el

hay un grupo núcleo del
de elementos patrón de
que se repite. repetición.

b. Encierren con el núcleo que se repite.

Matemática 2 Treinta y siete 37

 3. Observa estos collares, encierra con el núcleo que se
repite y continúa el patrón.
a.

b.

c.

4. Identifica el núcleo que se repite y completa las figuras

que faltan en el patrón.

a.

b.

5. Identifica el núcleo que se repite y completa el patrón.

a.

b.

38 Treinta y ocho Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
18
Nos desplazamos
1. Observa el recorrido de la familia Díaz para ir del paradero a
la frutería.
Bodega

Tienda de
Frutería instrumentos

Panadería
Pan fr
4:

Tienda de regalos

Banco

Paradero
PARADERO

Con números y flechas el recorrido se representa así:

4 5 .
• Traza cada recorrido en la cuadrícula y represéntalo con
números y flechas.
Pan fr
4

• De a : ________________________

• De a : ________________________

• De a : ________________________

Matemática 2 Treinta y nueve 39

 2. Observen el croquis de la ciudad que elaboró Paco.

HOTEL Granja

Hotel

Feria

ABIERTO

Club campestre

Restaurante

Laguna

a. Escriban a qué lugar llegará Paco.

• De la feria, recorriendo 1 4 2 llegará al
_________________________________.
• Del hotel, recorriendo 3 4 2 1 llegará al
_________________________________.
• Del restaurante, recorriendo 1 5 llegará a la
_________________________________.

b. Describan oralmente estos dos recorridos:

• De a .

• De
ABIERTO

a HOTEL
.

40 Cuarenta Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
19
Recogemos información
1. La profesora Inés ayuda a sus estudiantes a conocerse mejor. Ella
propone elaborar una encuesta.
a. Observen las preguntas que hicieron las niñas y los niños.
¿Qué preguntamos
para conocernos?

¿Cuántos
años
¿Cuál es tienes?
tu juego
preferido? ¿Qué área
te gusta
más?

¿Cuántos
hermanos
tienes?

b. ¿Qué otra pregunta crees que te ayudaría a conocer

mejor a tus amigas y amigos? Escríbela.
¿_______________________________________________________?

c. Observen la encuesta que elaboró Paola. Luego,

aplíquenla a 10 compañeras o compañeros.

Nombre: _____________________________________________

Pregunta: ¿Cuál es tu juego preferido?

Marca tu juego preferido.

• Mundo • Chapadas

• Estatuas • Saltar soga

Matemática 2 Cuarenta y uno 41

 d. Registren en la tabla los datos que recogieron en la
encuesta.
Juego preferido
Juego preferido Conteo Total
Mundo
Chapadas
Estatuas
Saltar soga

e. Lean los datos de la tabla y respondan las preguntas:

• ¿Cuál de los juegos prefieren tus compañeras y
compañeros?
____________________________________________________
• ¿Cuál es el juego que prefieren menos?
____________________________________________________
2. Elabora una encuesta sobre las Nombre: ______________________________________

mascotas. Sigue el modelo. Pregunta: ¿____________________________________?

Marca tu respuesta.
• ______________ • ______________
• ______________ • Otro

a. Registra en la tabla los datos que recogiste.

Mascotas preferidas
Mascota preferida Conteo Total

Otros

b. Lean los datos recogidos en la tabla y comenten sus

conclusiones de manera grupal.
42 Cuarenta y dos Matemática 2
 BLOQUE
3
FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
20
Juntamos para hallar el todo
1. José tiene una tienda de
instrumentos musicales. Hoy
vendió 6 bongós y 18 zampoñas.
¿Cuántos instrumentos musicales
vendió José hoy?

a. Responde. ¿Qué datos tenemos? ¿Qué queremos

averiguar?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

b. Representa el problema usando tapitas o botones.

c. Completa el esquema. Resuelve con apoyo del ábaco o
del material base diez y dibújalo.
Esquema

Bongós

Total
Zampoñas

– José vendió __________________________________________.

d. Comenta a una compañera o un compañero cómo

resolviste el problema.
Matemática 2 Cuarenta y tres 43
 2. En la cafetería preparan
14 panes con palta y
26 panes con pollo.
¿Cuántos panes hay en
total?

a. Comenten. ¿Qué podemos hacer para saber cuántos

panes hay en la cafetería?
b. Representen el problema usando el material base diez.
c. Completen el esquema y resuelvan con el material
base diez. Luego, comprueben la respuesta con una
operación.

Esquema
Panes
con palta

Total de
Panes
panes
con pollo

d. Expliquen cómo resolvieron el problema. ¿Qué hicieron

primero? ¿Y luego? ¿Qué operación realizaron? ¿Por
qué?
– En la cafetería hay _________________________________.
44 Cuarenta y cuatro Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
21
¿Cuánto más hay?
1. Respondan. ¿Cuántos pollitos más que Paco alimentó Lola?

Paco, yo alimenté
20 pollitos.
Y yo,
13 pollitos.

• Observen cómo representaron los pollitos con tapitas.

Con tapitas :
¿Cuántos más?
Diferencia

ysuS

Completa.

– Lola alimentó ______ pollitos más que Paco.

Matemática 2 Cuarenta y cinco 45
 2. Respondan. ¿Cuántas
ovejas más que gallinas
tiene Kusi?

– Kusi tiene ______ ovejas más que gallinas.

3. Completen el problema. Luego, resuélvanlo.
Julio, yo tengo
_____ ovejas.
Luis, yo tengo
_____ ovejas.

¿ ________________________________________________________?

46 Cuarenta y seis Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
22
¿Cuánto menos hay?
1. ¿Cuántas manzanas rojas menos que verdes tiene Rosa?

• Observa y completa. Lola representa la cantidad de

manzanas con regletas.
Con regletas

Manzanas verdes

¿Cuántas menos?
Diferencia
Manzanas rojas

Completa.

– Rosa tiene ______ manzanas rojas menos que verdes.

Matemática 2 Cuarenta y siete 47
 2. Resuelvan.¿Cuántos plátanos menos que Manuel compró
Lola?

Manuel, yo compré Y yo, 40

25 plátanos. plátanos.

– Lola compró ______ plátanos menos que Manuel.

3. Creen un problema a partir del dibujo.
Peras

¿Cuántas menos?
Diferencia
Piñas

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
48 Cuarenta y ocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
23
Tantos como...
1. Urpi recogió 20 conchitas y Benjamín, 13.
¿Cuántas conchitas tiene que recoger
Benjamín para tener tantas como Urpi?

a. Pinta un cuadradito por cada conchita que recogieron

Urpi y Benjamín. Luego, completa.
Urpi

Benjamín

• Quedaron sin pintar _______________ cuadraditos.

b. Comenten. ¿Benjamín tendrá que aumentar o disminuir la
cantidad de conchitas que tiene? ¿Por qué?
c. Completa el esquema y resuelve con una operación.
Luego, responde.
Esquema Operación

¿? Diferencia
D U

Urpi Benjamín
recogió recogió

– Benjamín debe recoger ______________________________

_____________________________________________________.

Matemática 2 Cuarenta y nueve 49

 2. Carlos tiene 15 ovejas y Sergio, 9.
¿Cuántas ovejas debe vender
Carlos para tener tantas como
Sergio?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué queremos

averiguar?
b. Pinta un cuadradito por cada oveja que tienen Carlos y
Sergio. Luego, completa.

Carlos

Sergio

– Quedaron sin pintar _______________ cuadraditos.

c. Completa el esquema y resuelve con una operación.

Esquema Operación

¿? Diferencia

D U
15

Ovejas Ovejas
de Carlos de Sergio

– ____________ debe vender _______________ para tener

tantas como __________________.
50 Cincuenta Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
24
¿Qué pesa más?
1. La profesora Liz está contenta porque
pintarán el aula. ¿Qué objetos del aula
podría cargar para sacarlos al patio?
a. Marca con  los objetos que ella
podría cargar y con los que no.

M
us
ic

• Comenta tu respuesta con una compañera o un

compañero.
b. Responde. ¿Por qué la profesora Liz no carga los objetos
marcados con ?
_________________________________________________________

Cincuenta y uno 51

Matemática 2
 2. ¡Vamos a comparar los pesos
de las frutas que trajimos hoy!
• Comparen los pesos y
escriban en la tabla qué
fruta pesa más. Luego,
comprueben con la balanza.
Comprobamos con
Nombre de las frutas Comparamos
la balanza
¿Qué fruta pesa ¿Qué fruta pesa
Fruta 1 Fruta 2
más? más?

3. Paty y sus amigas y amigos llevaron frutas al colegio para

comparar sus pesos. Recorta y ordena las frutas según sus
pesos, de mayor a menor. Luego, pégalas en los recuadros.

Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí. Pega aquí.

52 Cincuenta y dos

Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
25
Buscamos el doble y la mitad de una cantidad

Lola, hay
8 gallinas
en el corral. Y la cantidad de
¡Así es, abuelo! La cantidad pavos es la mitad
de patos es el doble de la de la cantidad de
cantidad de gallinas. gallinas.

1. ¿Cuántos patos hay en el corral?

• Observa cómo resuelven Paty, Nico y Rosa.

Yo pongo una Y yo colocaré

regleta marrón. el doble.

8 8 8

8 8
10 6
Yo represento
8 y 8 como 10 y 6.

• 8+8= . Entonces, el doble de 8 es .

– En el corral hay ______ patos.
Matemática 2 Cincuenta y tres 53
 2. ¿Cuántos pavos hay en el corral?

• Busca dos regletas iguales que juntas completen 8.

Pinta.
8

• La mitad de 8 es porque + = .
– En el corral hay _____ pavos.
3. Juana y Marcos compraron maíz para alimentar a sus
animales. ¿Cuántos kilogramos de maíz compró Marcos?
Compré 6 kilogramos Y yo compré
de maíz. el doble.

• Resuelve el problema.

– Marcos compró _____ kilogramos de maíz.

54 Cincuenta y cuatro Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
26
Completamos patrones numéricos
1. Paco visitará a su amigo Manuel, quien vive en la casa 17.
a. Observa la numeración de las casas.

13 14 15

b. Responde. ¿Los números aumentan o disminuyen?

¿De cuánto en cuánto?
_________________________________________________________
c. Completa el patrón de la numeración de las casas para
descubrir el color de la casa de Manuel.
+1

13 14 15

– La casa de Manuel es de color _______________________.

d. La casa de Lita tiene el número antecesor de 14. ¿Qué

número tiene? ¿Cómo te diste cuenta? Explica.
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Matemática 2 Cincuenta y cinco 55

 2. Nico y Paco crean patrones numéricos.

a. Completen los patrones numéricos y escriban la regla

de formación.

19 18 17

• Regla de formación: ________________________________.

22 23 24

• Regla de formación: ________________________________.

15 17 19

• Regla de formación: ________________________________.

b. Creen su propio patrón numérico y escriban la regla de
formación.

• Regla de formación: ________________________________.

56 Cincuenta y seis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
27
Ubicamos en la cuadrícula
1. Observa la cuadrícula y los juguetes que Urpi escondió para
jugar a la búsqueda del tesoro.

10

6
Filas

Mira, cada
juguete se ubica
5
en el cruce de
4 una columna y
una fila.
3

A B C D E F G H I J
Columnas

2. Escribe la ubicación de los juguetes. Observa el ejemplo.

a. El está en A4
_______________ .

b. La está en _______________.

c. El está en _________________.

d. El está en _______________.

e. La está en _______________.

Matemática 2 Cincuenta y siete 57

 3. Los amigos de Urpi juegan a la búsqueda del tesoro utilizando
bloques lógicos. Dibuja estos bloques lógicos en sus escondites.

10

6
Filas

A B C D E F G H I J
Columnas

a. Paty escondió el en F4.

b. Ana escondió el en C9.

c. Nico escondió el en H9.

d. Paco escondió el en D4.

4. Dibuja en la cuadrícula el bloque lógico que falta. Luego,

escribe la letra y el número de tu escondite.
– Escondí el tesoro en ___________________________________.
58 Cincuenta y ocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
28
Comunicamos información en pictogramas

1. Urpi organiza su información en un esquema con dibujos.

Título del pictograma

Confección de prendas de lana

Prenda Cantidad de lana
Un pictograma usa
Gorro
imágenes o dibujos
para representar
datos.
Chalina

Poncho

Chompa

Cada representa un ovillo. Leyenda

a. Subraya con azul el título del pictograma.

b. Pinta la información que muestra el pictograma.
Cantidad de
Cantidad de Cantidad de
prendas que
tejedoras. lana usada.
confeccionaron.

• ¿Qué representa cada ? _________________________

• ¿En qué prenda se usó más lana? ___________________
• ¿Cuántos ovillos de lana se usan para tejer un gorro y
una chompa? _______________________________________
c. Comenta: ¿Para qué le sirve a Urpi organizar su información?

Matemática 2 Cincuenta y nueve 59

 2. En una tienda tienen todas estas prendas de vestir:

a. ¿Qué prendas de vestir observas? ________________ .

b. Colorea un círculo por cada tipo de prenda de vestir
que encuentres en la tienda.
Venta de prendas de vestir
Prenda Cantidad
Chompa

Poncho

Chalina

Gorro

Cada representa una prenda de vestir.

• ¿Cuál es la prenda de vestir que más hay en la

tienda? ___________________________________________
• ¿Qué prenda de vestir hay menos en la tienda?
____________________________________________________
• ¿Cuántos gorros más que chompas hay?
____________________________________________________
60 Sesenta Matemática 2
 BLOQUE
4
FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
29
Jugamos con la adición y la sustracción
1. Rosa y Paco juegan con sus tarjetas numéricas. Deben formar
cuatro operaciones con solo tres tarjetas. ¡Anímate y juega tú
también!

5
3 2

a. Completa los recuadros con ayuda de las regletas para

resolver este problema.
3 + = 5 Recuerda: Solo usamos
las tres tarjetas de
números para formar las
+ 3 = cuatro operaciones.

5 − = 3
− 3 =

b. Observa las flechas y escribe los números que faltan.

+2
3 + 2 =
3 5
5 – = 3
–2
c. Responde.
• ¿Cómo hiciste para completar las adiciones?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
• ¿Cómo hiciste para completar las sustracciones?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Matemática 2 Sesenta y uno 61
 2. ¡Jugamos a formar adiciones y sustracciones!
Usen canicas o tapitas y completen.
a.
7 3
+ =

10 − =

• Si juntamos canicas con canicas, tendremos

canicas.

• Si a canicas les quitamos canicas, obtendremos

canicas.

b.
13 4

+ =

17 − =

• Si juntamos canicas con canicas, tendremos

canicas.

• Si a canicas les quitamos canicas,obtendremos

canicas.

62 Sesenta y dos Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
30
Comparamos cantidades
1. Miguel y Ana fueron a la tienda y compraron galletas.
¿Quién compró más galletas? ¿Cuántas más?

a. Comenten. ¿De qué trata el problema? ¿Cómo podemos

saber quién compró más galletas?
b. Representen el problema usando las regletas.

c. Completen el esquema y resuelvan la operación.

Esquema Operación
¿Cuántas más?
¿? Diferencia

21

21 − 15 =
Galletas Galletas
de Miguel de Ana
d. Respondan.
• ¿Quién tiene más galletas? ___________________________
• ¿Cuántas galletas más que Ana compró Miguel?
– _________ compró _______ galletas más que ________.
Ana/Miguel Ana/Miguel

Matemática 2 Sesenta y tres 63

 2. Gabriel y Luz venden alfajores. Gabriel
vendió 18 alfajores y Luz vendió 12.
¿Quién vendió menos alfajores?
¿Cuántos menos?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema?

b. Representa usando tus regletas y dibuja.

c. Completa el esquema, escribe y resuelve la operación.

Esquema Operación

¿Cuántos menos?
¿?
Diferencia D U

18

Alfajores de Alfajores
Gabriel de Luz

d. Responde.
• ¿Cuántos alfajores vendió Gabriel? __________________
• ¿Cuántos alfajores vendió Luz? __________________
• ¿Quién vendió más alfajores? __________________
• ¿Quién vendió menos alfajores? __________________
– ________ vendió ______ alfajores menos que ________.
Gabriel/Luz Gabriel/Luz

64 Sesenta y cuatro Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
31
Igualamos cantidades
1. Lola infló 9 globos y Marita, 5.
¿Cuántos globos debe inflar Marita
para tener tantos como Lola?
a. Comenten. ¿De qué trata el
problema? ¿Qué debemos
averiguar?

b. Representen usando las regletas y dibujen.

c. Completen el esquema y escriban la operación.

Esquema Operación

¿? Diferencia
D U
9

Lola Marita

d. Respondan.
• ¿Cuántos globos infló Lola? __________________________
• ¿Cuántos globos infló Marita? _________________________
• ¿Cuántos globos le falta inflar a Marita? _______________
– Marita debe inflar _______ globos para ______________
___________________________________________________.

Matemática 2 Sesenta y cinco 65

 2. Paty tiene 12 figuras recortables
y Rosa, 8. ¿Cuántas figuras debe
regalar Paty para tener tantas como
Rosa?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema?

b. Representa usando tus regletas y dibuja:

c. Completa el esquema y escribe la operación.

Esquema Operación

¿? ¿Cuántas debe regalar?

Diferencia D U

12

d. Responde.
• ¿Cuántas figuras tiene Paty? ______________________
• ¿Cuántas figuras tiene Rosa? ______________________
• ¿Cuántas figuras más que Rosa tiene Paty?___________
– Paty debe regalar ________________________________
__________________________________________________.
66 Sesenta y seis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
32
Encontramos la diferencia
1. Susy compró 3 atados de espárragos y la vendedora le regaló
5 unidades. Hugo compró 2 atados y la vendedora le regaló 3
unidades. ¿Cuántos espárragos menos que Susy tiene Hugo?

1 unidad Atado de
espárragos
10

• Completa los datos del problema.

Susy tiene 3 y 5

Hugo tiene y

• Representa con material base diez la cantidad de

espárragos que tiene cada uno. Completa y responde la
pregunta.

Con material base diez

Susy
¿Cuántos menos?
Hugo Diferencia

– Hugo tiene ______ espárragos menos que Susy.

Matemática 2 Sesenta y siete 67
 2. Resuelve. Paolo cosecha 4 atados de zanahorias y 8
unidades. César ha cosechado 5 atados de zanahorias
y 6 unidades. ¿Cuántas zanahorias menos que César ha
cosechado Paolo?

1 unidad Atado de 10
zanahorias

– Paolo ha cosechado ______ zanahorias menos que César.

3. Creen un problema a partir del esquema y el dibujo.

¿Cuántos menos?
¿?
Diferencia

32

21 10

Una unidad Atado de

32 – 21 = 11 rabanitos

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
68 Sesenta y ocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
33
Creamos nuestros problemas
1. Observen la imagen y creen un problema.

Yo soy Nico y
estos son mis
juguetes.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

• Completen el esquema y resuelvan con apoyo del ábaco

o del material base diez. Dibujen cómo lo resolvieron.

Esquema

Pelotas

Total de
Carritos juguetes

– Respuesta: ___________________________________________

Matemática 2 Sesenta y nueve 69

 2. Creen un problema a partir de la imagen y el esquema.
¿Cuántas
pelotas de
vóley habrá? Esquema
Total

48
lotas
__ pe
y
óle
de v
lotas
16 pe
ol
16
de fútb

Fútbol Vóley

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

a. Representen el problema
con una operación y
resuelvan con apoyo
del ábaco o del material
base diez.

b. Expliquen cómo resolvieron el problema.

_______________________________________________________
_______________________________________________________
– Respuesta: _________________________________________
70 Setenta Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
34
Creamos y resolvemos
1. Escribe una pregunta para completar los problemas. Luego,
resuelve.
a. Hay 3 conejitos en la caja y
4 conejitos sueltos. ¿______________
__________________________________?

Esquema Operación
D U

Respuesta: ________________________________.

• Explica en tu cuaderno qué te ayudó a crear este

problema.
b. Justina tiene 18 gallinas y 14 gallos.
¿ ________________________________
________________________________
________________________________?

Esquema Operación
D U

Respuesta: ________________________________.

Matemática 2 Setenta y uno 71

 Ayer dibujé
2. Utilicen los datos para completar los
8 mariposas.
problemas y resuélvanlos. Hoy dibujaré 9.

• ____________________________________
____________________________________.
¿Cuántas mariposas dibuja Paty en
total?

Esquema Operación
D U

Respuesta: ________________________________________________.

• _________________________________
_________________________________
_________________________________.
¿Cuántos niños más que niñas hay?

Esquema Operación
D U

Respuesta:________________________________________________.

72 Setenta y dos Matemática 2

 FICHA
Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio
35
Equilibramos las balanzas
1. Manuel mantiene la misma cantidad de cubitos en los dos
platillos de la balanza, pero algunos están ocultos en una
bolsa. ¿Cuántos cubitos ocultó Manuel en la bolsa?

a. Observen la balanza y completen la igualdad.

+ = +

14
b. Comenten. ¿Cómo pueden saber cuántos cubitos hay en
la bolsa?
c. Completen lo que hizo Manuel.
¿Qué número
sumado con
9 nos da 14?

14 cubitos
10 cubitos.
11 cubitos.

cubitos.

cubitos.
cubitos.

– Manuel ocultó en la bolsa _______________________.

Matemática 2 Setenta y tres 73
 2. Urpi juega a equilibrar la balanza con cubitos.
Descubran cuántos cubitos escondió Urpi en la bolsa.

• Observen la balanza y completen la igualdad.

+ = +

14

– Urpi escondió en la bolsa ___________________________.

3. Observen la balanza, descubran la cantidad de cubitos

que hay en la bolsa y encierren la igualdad correcta.

6 + 5 = 3 + 9

6 + 5 = 3 + 8

5 + 6 = 5 + 3

• Respondan. ¿Qué les ayudó a encontrar la respuesta

correcta? Expliquen.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
74 Setenta y cuatro Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
36
Medimos longitudes
1. Busca objetos similares y compara su medida con el largo de tu
cartuchera. Luego, lee y pinta lo correcto.

El largo del libro es mayor que el largo de la cartuchera.

Mate 2
• El largo del libro es menor que el largo de la cartuchera.

El largo de la cuchara es mayor que el largo de la cartuchera.

•
El largo de la cuchara es menor que el largo de la cartuchera.

2. Estimen y midan la longitud de los objetos reales usando como

unidad de medida al tajador y a la zapatilla.Anoten los resultados.
Objetos para medir Estimación Medición

El largo de un
cuaderno

El ancho de la
puerta

• Comparen sus resultados con los de sus compañeras y

compañeros. ¿Qué medidas fueron iguales? ______________
¿Por qué? ________________________________________________
__________________________________________________________

Matemática 2 Setenta y cinco 75

Matemática 2
 3. ¿Cuántos mide la longitud de cada objeto? Completa.

4. Escribe la medida del lápiz en el recuadro. Usa como

unidades de medida el clip y el borrador del recortable.

a. El lápiz mide .

b. El lápiz mide .
76 Setenta y seis

Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
37
Leemos gráficos
1. Paola encuestó a sus amigas y amigos para averiguar cuál
es la fruta de mayor preferencia.

¿Cuál es
tu fruta
preferida? El mango.

• Observen el gráfico de barras con las respuestas que le

dieron a Paola.
Frutas que prefieren los estudiantes de 2.° grado

8
Cantidad de estudiantes

7
6
5
4
3
2
1
0
Manzana Pera Mango Sandía Papaya
Fruta

– ¿Cuántos estudiantes prefieren papaya? ___________________

– ¿Cuántos cuadrados están pintados de verde? _____________
– ¿A qué fruta corresponden esos cuadrados? _______________
– ¿Qué fruta es preferida por 7 estudiantes? __________________
Matemática 2 Setenta y siete 77
 2. Benjamín elaboró este mosaico con triángulos de colores.
¿De qué color usó menos triángulos?

a. Registra en la tabla la cantidad de triángulos de cada

color. Luego, completa el gráfico de barras con la
información de la tabla.
Los triángulos del mosaico de Benjamín

Color Total

Cantidad de triángulos 6
Los triángulos del mosaico
de Benjamín

8
Cantidad de triángulos

7
6
5
4 – Benjamín usó
3 menos triángulos
2 de color
1
__________________.
0

Color de triángulos

b. Responde.
• ¿Cuántos menos que hay? Hay menos.

• ¿Cuántos más que hay? Hay más.

78 Setenta y ocho Matemática 2

 BLOQUE
5
FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
38
Canjeamos para restar
1. Ana y su mamá compraron cajas de jugo para regalar a
las compañeras y compañeros de clase. ¿Cuántas cajas de
jugo regaló?
Quedaron
Compramos jugos para mis estas cajas
compañeras y compañeros. de jugo.

a. Respondan.
• ¿Cuántas cajas de jugo compró Ana? _________________
• ¿Cuántas cajas de jugo quedaron? __________________
b. Comenten. ¿Cómo se puede averiguar cuántas cajas de
jugo regaló Ana?
c. Observen cómo resolvió Ana el problema y completen.
Se canjea 1 D por 10 U. Se restan las unidades y
luego las decenas.
Tenía 3 D. Al canjear Quedan 2 10
2 D + 10 U 12 = 1 D + 2 U.
D U
3 0 −
1 2

– Ana regaló ____________________________.

Matemática 2 Setenta y nueve 79
 2. Paolo vendió 16 sillas de las 32 que tenía en su tienda.
¿Cuántas sillas le quedaron?
• Resuelve con el material base diez y completa.
Se canjea. Se restan las unidades y luego
las decenas.

D U

– Le quedaron ___________________________________.

3. Julio pagó la cuenta del La cuenta,

almuerzo con un billete de 50 por favor.
soles. ¿Cuánto recibió de vuelto? ABIER
TO

• Resuelve con el material base

diez y completa.
Son 24 soles,
señor.

Se canjea. Se restan las unidades y luego

las decenas.

D U

– Julio recibió _________________________________ de vuelto.

80 Ochenta Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
39
Igualamos y comparamos
1. Susy compró 16 metros de cinta
rosada y 7 metros de cinta celeste.
¿Cuántos metros menos de cinta
celeste compró?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué deseamos

averiguar? ¿Qué datos tenemos?
b. Representa con las regletas la cantidad de cinta que Susy
compró de cada color. Luego, dibuja.

c. Completa el esquema y resuelve con apoyo del material

base diez.

Esquema Operación

¿? Diferencia
D U

Cinta Cinta
rosada celeste

– Susy compró _________ metros menos de cinta celeste.

d. Escribe en tu cuaderno qué hiciste para encontrar la
respuesta.
Matemática 2 Ochenta y uno 81
 2. Gerardo tiene 32 quesos frescos
y 17 quesos fundidos. ¿Cuántos
quesos frescos debe vender para
que le quede la misma cantidad
de quesos fundidos?

a. Comenten.
¿De qué trata el problema? ¿Qué deseamos averiguar?
b. Representen la cantidad de quesos frescos y quesos
fundidos con el material base diez. Luego, dibujen.

Queso fresco Queso fundido

c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

Esquema Operación

¿? Diferencia
D U

Queso Queso
fresco fundido

– Gerardo debe vender _______________________________

____________________________________________________.
d. Escriban en sus cuadernos qué hicieron para encontrar
la respuesta.
82 Ochenta y dos Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
40
Quitamos y separamos
1. Kori tenía 24 crayolas y le dio
8 crayolas a Lola. ¿Cuántas
crayolas le quedan a Kori?

a. Respondan.
• ¿De qué trata el problema? ____________________________
_______________________________________________________
• ¿Qué queremos saber? ________________________________
_______________________________________________________
b. Representen el problema usando tapitas. Luego, dibujen.

c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

Esquema

Prestó

Cantidad Cantidad
inicial final

– A Kori le quedan _________ crayolas.

Matemática 2 Ochenta y tres 83

 2. Hugo tenía 20 chapitas y regaló 6 a Susy. ¿Cuántas
chapitas le quedaron?

• Observen cómo resolvió Hugo el problema y completen.

Esquema

Regaló
–6

Tenía Le quedaron

Operación

Hugo tenía ______ chapitas.

− 6 =
Luego, regaló ______ chapitas.
– A Hugo le quedaron ________________________________.
3. Urpi tenía 12 bloques lógicos y usó algunos para construir
un robot. ¿Cuántos bloques le quedan sin usar?
• Observen el robot que creó Urpi, tachen los bloques que
usó y completen.

robot

Operación

12 − =

– Le quedan sin usar _________________________________.

84 Ochenta y cuatro Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
41
¿Cuántos más, cuántos menos?
1. Antonio sembró 12 surcos de papa y
Matilde, 7. ¿Cuántos surcos más de
papa sembró Antonio que Matilde?

a. Comenten. ¿De qué trata el problema? Díganlo sin usar

números.
b. Observen y respondan.
¿Cuántos más?

Antonio
sembró

Matilde
sembró
• ¿Quién sembró más surcos? ___________________________
• ¿Cuántos más? _______________________________________
c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.

Esquema Operación

¿? Diferencia D U

Antonio Matilde
sembró sembró

– __________ sembró _________ surcos más que __________.

Matemática 2 Ochenta y cinco 85

 2. Gabriel recogió 11 manzanas
y Luz, 6. ¿Cuántas manzanas
menos que Gabriel recogió Luz?

a. Comenta. ¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos

resolver?
b. Observa y responde.
Gabriel
recogió
¿Cuántas menos?
Luz
recogió

• ¿Quién recogió menos manzanas? __________________

• ¿Cuántas menos? ___________________________________
c. Completa el esquema y resuelve con una operación.
Luego, responde.
Esquema Operación

¿? Diferencia
D U

Gabriel Luz
recogió recogió

– _______ recogió ______________ menos que __________.

86 Ochenta y seis Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
42
Quitamos cantidades
1. Bertha tenía S/ 89. Luego de revisar el recibo de luz, pagó S/ 57
por el servicio. ¿Cuánto dinero le quedó?

Buenos días,
quiero pagar mi
consumo de luz.

a. Comenten. ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?

b. Representen el problema usando el material base diez.
c. Completen el esquema y resuelvan con una operación.
Esquema

Gastó

Tenía Le quedan

d. Expliquen cómo resolvieron el problema.

_________________________________________________________
_________________________________________________________

– Le quedan ___________________________________________.
Matemática 2 Ochenta y siete 87
 2. Crea un problema a partir de la imagen y el esquema.
Paco, de mis Gracias, Lola. Me
18 botellas, te llevo 6 botellas de
doy esas. leche.

Esquema

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

a. Representa el problema con una operación y resuelve.

b. Explica a tu compañera o compañero cómo resolviste

el problema.
– Respuesta: _________________________________________
88 Ochenta y ocho Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de cantidad
43
Resolvemos problemas de dos etapas
1. Olga vendió 9 metros de seda roja y
8 metros de seda verde. Además, vendió
7 metros de tocuyo. ¿Cuántos metros de
tela vendió Olga en total?

a. Comenten. ¿Qué podemos hacer para saber cuántos

metros de tela vendió Olga en total?
b. Representen con las regletas los metros de seda que vendió
Olga. Luego, dibujen.

c. Resuelvan con una operación y completen.

=

• Olga vendió _________ metros de seda.

d. Ahora representen en el esquema los metros de tela que
vendió Olga. Luego, resuelvan la operación.
Esquema
Operación
Seda

Total

Tocuyo

– Olga vendió en total _______________ metros de tela.

e. Comenten qué pasos siguieron para resolver el problema.
Matemática 2 Ochenta y nueve 89
 2. Miguel compró 6 pimientos La tienda de mi
vecina tiene de
verdes y 2 pimientos rojos. todo.
También compró 3 paltas.
¿Cuántos frutos compró en
total?

a. Comenta. ¿Qué podemos hacer para saber cuántos

frutos compró Miguel?
b. Representa con las regletas la cantidad de pimientos
que compró Miguel. Luego, dibuja.

c. Resuelve con una operación y completa.

=
Pimientos Pimientos pimientos
verdes rojos

• Miguel compró ________ pimientos.

d. Representa en el esquema el total de frutos que compró
Miguel. Luego, resuelve la operación.
Esquema
Operación
Total de
pimientos

Total de
paltas frutos

– Miguel compró ____________________________________.

90 Noventa Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
44
Cuerpos geométricos
1. Nico busca objetos con forma de cilindro, cubo y
esfera. Ayúdenlo a colocar esos objetos en su lugar.

a. Recorten los objetos que reunió Nico (parte

inferior de la página). Péguenlos según su forma.

b. Clasifiquen los objetos según rueden o no. Completen la

tabla.
Objetos que ruedan Objetos que no ruedan

c. Comenten. ¿Por qué creen que algunos objetos no ruedan?

Noventa y uno 91

Matemática 2
 2. Busca objetos como estos y trata de hacerlos rodar. Luego,
encierra los objetos que ruedan y marca con los objetos
que no ruedan.

3. Observa los objetos y responde.

a. ¿En qué se parecen la lata de leche y la pelota?

________________________________________________________

________________________________________________________

b. ¿En qué se diferencian el cubo mágico y la pelota?

________________________________________________________

________________________________________________________

92 Noventa y dos

Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
45
Usamos tablas y gráfico de barras
1. Las niñas y los
niños votaron para Elección del sabor de helado
elegir el sabor Sabor de helado Conteo Cantidad
de estudiantes
Fresa
de helado que Chocolate

comprarán para la Lúcuma

fiesta del aula.

a. Completa la tabla con la cantidad de votos.

Elección del sabor de helado
Cantidad
Sabor de helado Conteo
de estudiantes
Fresa

Chocolate

Lúcuma

b. Observa la tabla y Elección del sabor de helado

completa el gráfico de
barras. 10

c. Completa las oraciones. 9

• _________________ de los 8
Cantidad de estudiantes

Algunos/Ninguno
7

estudiantes eligió el sabor 6

piña. 5

• _________________ de los 4
Algunos/Ninguno
3
estudiantes eligieron el 2
sabor fresa.
1
d. Comenta qué sabor de
0
helado comprarán. ¿Cómo Fresa Chocolate Lúcuma

lo sabes? Sabor de helado

Matemática 2 Noventa y tres 93

 2. A las niñas y los niños de su aula, Cecilia les preguntó cuál
era su mascota favorita. Luego, presentó los resultados en un
gráfico de barras.
La mascota favorita

8
Cantidad de estudiantes

7
6
5
4

3
2
1

0
Conejo Loro Perro Gato Pollito
Mascota

a. Observa el gráfico y escribe cada pregunta.

• _____________________________________________________
Respuesta: 6 estudiantes.

• _____________________________________________________
Respuesta: 5 estudiantes.

• _____________________________________________________
Respuesta: El loro.

b. Observa el gráfico y responde.

• ¿Cuántos estudiantes prefieren un perro como
mascota?
_____________________________________________________
• ¿Cuántos estudiantes prefieren un loro como
mascota?
___________ __________________________________________
94 Noventa y cuatro Matemática 2
 FICHA
Resolvemos problemas de gestión de datos e incertidumbre
46
Elaboramos e interpretamos gráficos de barras
1. En el aula votamos para saber qué región del Perú queremos
conocer.
Regiones que queremos conocer
Región
Tumbes
Arequipa
Amazonas
Cajamarca
Puno
1 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad de estudiantes

a. Responde de acuerdo con el gráfico de barras.

• ¿Qué región quieren conocer más estudiantes?
______________________________________________________

• ¿Qué región quieren conocer 5 estudiantes?

______________________________________________________

• ¿Más estudiantes quieren conocer Arequipa o

Cajamarca? _________________________________________
¿Cuántos estudiantes más? __________ estudiantes más.

b. Completa la tabla con los datos del gráfico de barras.

Región Tumbes Arequipa Amazonas Cajamarca Puno Total

Cantidad de
estudiantes

Matemática 2 Noventa y cinco 95

 2. En el aula de Benjamín se hizo una encuesta para saber
qué centros arqueológicos prefieren conocer los estudiantes.
Centros arqueológicos preferidos

35

Cantidad de estudiantes
30

25

20

15

10

0
Pachacámac Chan Chan Machupicchu Kuélap

Centro arqueológico

a. Observen el gráfico de barras y respondan.

• ¿Qué centro arqueológico prefieren conocer más
estudiantes?
____________________________________________________
• ¿Qué centro arqueológico prefieren conocer menos
estudiantes?
____________________________________________________
• ¿Más estudiantes prefieren conocer Machupicchu o
Chan Chan?
____________________________________________________
¿Cuántos estudiantes más?_____ estudiantes más.
b. Completen la tabla con los datos del gráfico de barras.
Centro arqueológico Pachacámac Chan Chan Machupicchu Kuélap

Cantidad de
estudiantes

96 Noventa y seis Matemática 2

 CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
I Artículo 12
La democracia y el sistema interamericano La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden para promover la normalización de la institucionalidad democrática.
Artículo 1 negativamente en la consolidación de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se compro- Artículo 21
Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de pro- meten a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se
moverla y defenderla. reducción de la pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes ha producido la ruptura del orden democrático en un Estado Miembro y que las gestiones diplomáti-
La democracia es esencial para el desarrollo social, político y económico de los pueblos de las realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este compromiso común frente cas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho
Américas. a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equi-
Artículo 2 librios macroeconómicos y el imperativo de fortalecer la cohesión social y la democracia. dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los Artículo 13
regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organización de los Estados America- El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplim-
La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales iento de sus obligaciones como miembro de la Organización, en particular en materia de derechos
nos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y al desarrollo integral, al crecimiento económico con equidad y a la consolidación de la democracia
responsable de la ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. humanos.
en los Estados del Hemisferio.
Artículo 3 Artículo 14 Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas diplomáticas para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujeción al estado de por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, la cooperación para el desarrollo integral Artículo 22
derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario
secreto como expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones objetivos. General podrá proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensión. Esta decisión se
políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos. Artículo 15 adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
Artículo 4 El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades V
esencial que los Estados del Hemisferio implementen políticas y estrategias de protección del medio La democracia y las misiones de observación electoral
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestión pública, el respeto ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, pa-ra lograr un desarrollo sostenible en
por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. Artículo 23
La subordinación constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente Artículo 16 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos
constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del electorales libres y justos.
igualmente fundamentales para la democracia. potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueb- Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o
Artículo 5 los. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democ- incluyendo a las niñas y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pert- envío de misiones preliminares para ese propósito.
racia. Se deberá prestar atención especial a la problemática derivada de los altos costos de las enecen a las minorías. Artículo 24
Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro intere-
de sus actividades.
Artículo 6 IV
Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El
La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho
y una responsabilidad. Es también una condición necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de Artículo 17 Estado Miembro deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y
la democracia. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político in- amplia cooperación con la misión de observación electoral.
Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. stitucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, podrá recurrir al Secretario General o al Las misiones de observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de
-
II stitucionalidad democrática. cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial
La democracia y los derechos humanos Artículo 18 y transparente, y con la capacidad técnica apropiada.
Artículo 7 Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los proceso político institucional democrático o el legítimo ejercicio del poder, el Secretario General o de la Secretaría General, los informes sobre sus actividades.
derechos humanos, en su carácter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas Artículo 25
respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales -
de derechos humanos. Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la
vará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la situación Secretaría General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realización de elecciones
Artículo 8 y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido vi- libres y justas.
democrática y su fortalecimiento.
olados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promoción y Artículo 19
protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con a crear o mejorar dichas condiciones.
la cláusula democrática contenida en la Declaración de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden VI
de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático
Artículo 9 Promoción de la cultura democrática
en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación Artículo 26
La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de Consulta, de los Consejos
racial, y de las diversas formas de intolerancia, así como la promoción y protección de los derechos La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y
de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática en el Hemisferio, considerando que la de-
humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y reli- demás órganos de la Organización.
giosa en las Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. mocracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural
Artículo 20 de los pueblos. La OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros,
Artículo 10 En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que
afecte gravemente su orden democrático, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos ámbitos.
derechos de los trabajadores y la aplicación de normas laborales básicas, tal como están consagra- solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva Artículo 27
das en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y de la situación y adoptar las decisiones que estime conveniente. Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores
Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las organizaciones de la socie-
- dad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación
condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. stitucionalidad democrática. de la niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos,
III Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el incluidas la libertad y la justicia social.
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea Artículo 28
Artículo 11 General para que ésta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas
La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutua- diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de sus respectivos países como elemento fundamental para la promoción y ejercicio de la cultura
mente. de la presente Carta Democrática. democrática.

EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representantes dar si conseguimos una verdadera decir, mejorar la calidad de los productos
de las organizaciones políticas, religiosas, democracia. El compromiso del Acuerdo y servicios, asegurar el acceso a la
Nacional es garantizar una sociedad en formalización de las pequeñas empresas
el compromiso de trabajar, todos, para la que los derechos son respetados y los y sumar esfuerzos para fomentar la
conseguir el bienestar y desarrollo del país. ciudadanos viven seguros y expresan con colocación de nuestros productos en los
Este compromiso es el Acuerdo Nacional. libertad sus opiniones a partir del diálogo mercados internacionales.
abierto y enriquecedor; decidiendo lo
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun- mejor para el país.
damentales. Para alcanzarlos, todos los Descentralizado
peruanos de buena voluntad tenemos, 2. Equidad y Justicia Social
desde el lugar que ocupemos o el rol que Es de vital importancia que el Estado
desempeñemos, el deber y la responsabili- Para poder construir nuestra democracia, cumpla con sus obligaciones de manera
dad de decidir, ejecutar, vigilar o defender es necesario que cada una de las personas
los compromisos asumidos. Estos son tan que conformamos esta sociedad, nos al servicio de todos los peruanos. El
importantes que serán respetados como Acuerdo se compromete a modernizar
políticas permanentes para el futuro. Acuerdo promoverá el acceso a las la administración pública, desarrollar
oportunidades económicas, sociales, instrumentos que eliminen la corrupción
Por esta razón, como niños, niñas, culturales y políticas. Todos los peruanos o el uso indebido del poder. Asimismo,
adolescentes o adultos, ya sea como tenemos derecho a un empleo digno, descentralizar el poder y la economía
estudiantes o trabajadores, debemos a una educación de calidad, a una para asegurar que el Estado sirva a todos
promover y fortalecer acciones que salud integral, a un lugar para vivir. Así, los peruanos sin excepción.
garanticen el cumplimiento de esos cuatro alcanzaremos el desarrollo pleno.
objetivos que son los siguientes: Mediante el Acuerdo Nacional nos
3. Competitividad del País comprometemos a desarrollar maneras
1. Democracia y Estado de Derecho de controlar el cumplimiento de estas
políticas de Estado, a brindar apoyo y
La justicia, la paz y el desarrollo que se compromete a fomentar el espíritu difundir constantemente sus acciones a la
necesitamos los peruanos solo se pueden de competitividad en las empresas, es sociedad en general.