Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente 2018

Informe de Evaluación Individual

Docente evaluado(a) : YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

RUT : 16.807.993-1
Evaluado(a) en : Educación Media - Lenguaje y Comunicación
Establecimiento : LICEO DE NINAS
Dependencia : Municipal
Comuna : Concepción

Estimado(a) Docente:

Este reporte da cuenta de sus resultados en la Evaluación Docente, regida por la Ley 19.961
(promulgada en agosto de 2004) y que considera cuatro instrumentos: Autoevaluación, Entrevista por
un/a Evaluador/a Par, Informes de Referencia de Terceros y Portafolio.

Además, el mismo Portafolio es uno de los instrumentos que definen su tramo en la “Carrera Docente”
(Sistema de Desarrollo Profesional Docente, regido por la Ley 20.903 promulgada en abril de 2016).

Evaluación Docente Reconocimiento Docente

(Carrera)
Su resultado final en la Evaluación Su puntaje en el instrumento
Docente es COMPETENTE. Portafolio es 2,69 puntos, y
corresponde a la categoría “B”.1
Este resultado se basa en sus puntajes en
los cuatro instrumentos mencionados Este resultado será considerado junto con
antes, y en la decisión tomada por la un instrumento de evaluación de
Comisión Comunal de Evaluación. conocimientos específicos y pedagógicos,
para determinar su tramo en el Sistema de
Desarrollo Profesional Docente.

Para más información sobre la Evaluación Para más información sobre esta carrera
Docente: www.docentemas.cl docente: www.cpeip.cl

A continuación, se reporta el detalle de su desempeño en los instrumentos de la Evaluación Docente. Le

invitamos a revisar este informe y utilizarlo como una herramienta de reflexión y retroalimentación en la
desafiante tarea de educar que usted enfrenta día a día.

1
Conforme a lo señalado en el artículo 19 m del D.F.L. N°1 de 1996, del Ministerio de Educación.

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

1. RESULTADOS DEL PORTAFOLIO

A partir de las tareas que usted entregó en su Portafolio, se evaluaron distintos aspectos de la práctica
pedagógica que se desprenden del Marco para la Buena Enseñanza. A continuación, usted podrá revisar
las fortalezas y debilidades observadas en cada uno de ellos.

Al finalizar esta sección, encontrará una tabla que detalla los niveles de desempeño asignados a su
Portafolio en cada tarea y aspecto evaluado.

Tarea 1: Planificación
Los objetivos de aprendizaje de sus clases son claros, ya que identifican
Formulación de objetivos
tanto las habilidades como los contenidos que sus estudiantes deben
de aprendizaje
desarrollar.
Propone actividades que permiten lograr los objetivos de aprendizaje
que se ha planteado, pues apuntan tanto a las habilidades como a los
Relación entre
contenidos que se propuso desarrollar en sus estudiantes. Además,
actividades y objetivos
destaca por incluir estrategias diferentes para promover un mismo
aprendizaje en todos sus estudiantes.

Tarea 2: Evaluación
En la evaluación aplicada a sus alumnos, algunas de las preguntas o
Evaluación y pauta de
tareas son confusas o la pauta de corrección presenta algunas
corrección utilizadas
imprecisiones o respuestas incorrectas.
Relación entre evaluación
Su evaluación aborda sólo algunos de los objetivos que pretendía medir.
y objetivos
Si bien identifica los resultados de aprendizaje de sus estudiantes y
plantea estrategias pedagógicas en función de esos resultados, no
Análisis y uso de los
analiza las causas que podrían explicarlos. Tenga en cuenta que, para
resultados de la
mejorar los aprendizajes, no basta que sus estrategias pedagógicas se
evaluación
relacionen con los resultados, sino que debe considerar las causas que
los explican.

Tarea 3: Reflexión
Demuestra conocer bien las características de sus estudiantes y las
Análisis a partir de las
incorpora al planificar o realizar sus clases, buscando favorecer el
características de sus
aprendizaje. Además, destaca porque implementa estrategias
estudiantes
diferenciadas considerando la diversidad de sus alumnos.
Identifica un error de sus estudiantes, relevante para su proceso de
aprendizaje, y comprende cabalmente por qué se produjo. A partir de
Uso del error para el
esto, retroalimenta a sus estudiantes por medio de estrategias que los
aprendizaje
involucran activamente para que entiendan su error y mejoren su
desempeño.

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

Tarea 4: Clase grabada
Durante la mayor parte de la clase, utiliza estrategias efectivas para
lograr que sus estudiantes realicen las actividades en un ambiente de
respeto. Sin embargo, se observan algunas debilidades para generar un
Ambiente de trabajo clima de confianza. En un clima así, el/la docente se muestra
interesado/a en lo que hacen y dicen sus estudiantes, y éstos se ven
entusiasmados por lo que están realizando, se atreven a plantear
inquietudes, equivocarse, disentir, etc.
Durante el inicio, favorece el acercamiento de sus estudiantes a los
Calidad del inicio aprendizajes que trabajarán en la clase, promoviendo el desarrollo de
sus conocimientos previos o intereses.
Si bien en el cierre de la clase retomó los aprendizajes trabajados, esto
lo hizo de manera superficial. Tenga en cuenta que, para consolidar lo
que los alumnos aprendieron en la clase, no basta con mencionar los
Calidad del cierre aprendizajes trabajados, sino que es necesario profundizar en ellos o
sistematizarlos. Esto puede hacerlo, por ejemplo, desarrollando las
ideas centrales que se trabajaron, estableciendo relaciones entre los
aprendizajes, llegando a conclusiones, etc.
Contribución de las Logra abordar todos los objetivos que se propuso a través de las
actividades al logro de actividades que realiza en su clase, aprovechando todo el tiempo
los objetivos disponible para dedicarlo al aprendizaje.
De acuerdo a las orientaciones curriculares vigentes, implementa
Énfasis curriculares de la estrategias metodológicas que favorecen que sus estudiantes
asignatura o área desarrollen su competencia comunicativa al lograr que interactúen de un
modo reflexivo con los textos que escuchan, leen o escriben.
Define correctamente los conceptos o muestra correctamente los pasos
de los procedimientos trabajados. Sin embargo, la forma en que explica
no promueve que los estudiantes logren comprender estos conceptos o
Explicaciones procedimientos en profundidad. Para ello puede, por ejemplo, pedir a
desarrolladas sus alumnos que analicen experiencias o situaciones concretas, que
reconozcan similitudes y diferencias con otro concepto o procedimiento
que ya conocen, que reflexionen sobre las razones que justifican
realizar un procedimiento de una determinada manera, etc.
Las preguntas y actividades que propone a sus estudiantes son
desafiantes para ellos, motivándolos a analizar, interpretar, crear o
Preguntas y actividades aplicar en función de los aprendizajes esperados, y no sólo a repetir o
parafrasear información. De este modo promueve el desarrollo de
habilidades de pensamiento de orden superior en sus alumnos.
Logra que sus estudiantes participen activa y equitativamente a lo largo
Promoción de la
de la clase, y fomenta la interacción entre ellos propiciando el
participación de sus
aprendizaje entre pares; por ejemplo, los incentiva para que aporten al
estudiantes
trabajo de sus compañeros, se ayuden y expliquen entre ellos.
Si bien durante la clase grabada, retroalimenta a sus estudiantes,
agregando información o corrigiéndolos, esto es insuficiente para que
Retroalimentación a sus ellos aprendan de su propio desempeño. Para esto, es necesario que
estudiantes con frecuencia usted les pida, por ejemplo, que complementen sus
respuestas, analicen los pasos que siguieron para llegar a un resultado
o identifiquen la razón de sus aciertos o errores.

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

Tarea 5: Módulo 3-Trabajo colaborativo
IMPORTANTE: Durante el período 2018, la presentación del Módulo 3 fue voluntaria. Además, en el caso
de quienes lo presentaron, el puntaje de este módulo solo se considera si beneficia su resultado final en
el Portafolio.

Usted participó en una experiencia de trabajo colaborativo que permite

Relevancia de la
abordar una problemática, necesidad o interés importante para su
necesidad que motivó el
contexto y que tiene como fin último mejorar los aprendizajes de sus
trabajo colaborativo
estudiantes.
En la experiencia de trabajo colaborativo, usted y los otros participantes
sostuvieron un diálogo centrado en aspectos pedagógicos,
reflexionando en conjunto a partir de la necesidad detectada. Esa
reflexión se evidencia, por ejemplo, en las preguntas que se fueron
Calidad del diálogo
haciendo para entender la complejidad de la problemática, los
profesional
argumentos y contraargumentos que presentaron, las interpretaciones y
explicaciones que fueron dando. Además, su desempeño destaca
porque reconoce de qué manera el ambiente de trabajo favoreció o
dificultó este intercambio pedagógico.
A partir de la experiencia de trabajo colaborativo, usted alcanzó un
aprendizaje profesional que enriqueció su práctica como docente,
reconociendo cómo el trabajo con el resto de los participantes le ayudó
Valor del trabajo
a alcanzar este aprendizaje, al darle la posibilidad de cuestionar sus
colaborativo para el
propias concepciones y práctica docente.
desarrollo profesional
Para conocer en más detalle qué se evalúa en el Módulo 3 y ejemplos
de distintos desempeños en él, visite el sitio web
www.docentemas.cl/portafolio
Reflexión sobre el Si bien analiza los resultados de la experiencia de trabajo colaborativo,
impacto de la experiencia no es claro cómo estos impactaron en el aprendizaje de sus
de trabajo colaborativo estudiantes.

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

Niveles de desempeño

Tarea Aspecto evaluado %(1) Nivel de logro

Formulación de objetivos de aprendizaje 4% Competente
Planificación
Relación entre actividades y objetivos 4% Destacado

Evaluación y pauta de corrección utilizadas 4% Básico

Evaluación Relación entre evaluación y objetivos 4% Básico

Análisis y uso de los resultados de la evaluación 4% Básico

Análisis a partir de las características de sus
4% Destacado
Reflexión estudiantes
Uso del error para el aprendizaje 4% Competente

Ambiente de trabajo 4% Básico

Calidad del inicio 4% Competente

Calidad del cierre 4% Básico

Contribución de las actividades al logro de los
4% Competente
objetivos
Clase
grabada Énfasis curriculares de la asignatura o área 9% Competente

Explicaciones desarrolladas 9% Básico

Preguntas y actividades 9% Competente

Promoción de la participación de sus estudiantes 4% Competente

Retroalimentación a sus estudiantes 9% Básico

Relevancia de la necesidad que motivó el trabajo
4% Competente
colaborativo
Módulo 3: Calidad del diálogo profesional 4% Destacado
Trabajo Valor del trabajo colaborativo para el desarrollo
colaborativo 4% Competente
profesional
Reflexión sobre el impacto de la experiencia de
4% Básico
trabajo colaborativo
(1) Este porcentaje indica el peso de cada aspecto evaluado para determinar su puntaje final en Portafolio.

A partir de 2016, el Portafolio incluye el Módulo 3 de Trabajo Colaborativo, cuyo propósito es valorar y
fomentar estas prácticas.
Recuerde que en 2018 la entrega del Módulo 3 fue voluntaria. Además, entre los docentes que sí lo
entregaron, todos reciben retroalimentación, pero el puntaje de este módulo solo se considera si
beneficia su resultado final en el Portafolio. En su caso:

Puntaje del Portafolio SIN Módulo 3: Puntaje del Portafolio CON Módulo 3:
2,63 puntos 2,69 puntos

Por tanto, para calcular el puntaje de su Portafolio se consideró el resultado de su Módulo 3.

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

Reportes de director/a de establecimiento
A continuación, se describe lo reportado por el director o directora del establecimiento por el que usted se
evaluó (aquel indicado en los datos de identificación al inicio de este informe), en torno a tres aspectos
incorporados en la Evaluación Docente a partir de 2016.

Si desea conocer las orientaciones entregadas a los directores para hacer este reporte, visite la sección
Documentos Descargables en www.docentemas.cl

a. Trabajo colaborativo

Aspecto consultado Opinión director/a (De acuerdo / En desacuerdo)

El/la docente participó activamente en esta De acuerdo
experiencia de trabajo colaborativo.
Dados los resultados de esta experiencia y el De acuerdo
valor que le atribuyo, considero que esta
instancia debería seguir desarrollándose en el
establecimiento.
Mi apreciación respecto de la experiencia de De acuerdo
trabajo colaborativo reportada coincide con la
presentación que realiza el/la docente de ésta.
¿Hay algo que considere relevante para Las docentes que participaron de este trabajo
retroalimentar a el/la docente en su trabajo colaborativo ganaron una valiosa experiencia
colaborativo? interdisciplinaria que favorece el aprendizaje profundo
de nuestras estudiantes al ampliar el registro de
conocimientos, competencias y habilidades
desarrolladas en dos asignaturas a la que se suma
tambièn la perspectiva de la educadora diferencial, lo
que redunda en el aprendizaje de todas las
estudiantes. Felicito iniciativas como la presentada
para extenderla como una estrategia valiosa en otras
asignaturas.

b. Desarrollo profesional pertinente

Aspecto consultado Opinión director/a
El/la docente ¿ha realizado alguna acción de desarrollo profesional Sí
pertinente en los últimos 3 años?
La o las acciones de desarrollo profesional realizadas por el/la docente De acuerdo
responden a las necesidades de capacitación del docente.
La o las acciones de desarrollo profesional realizadas por el/la docente De acuerdo
tienen pertinencia a nivel de la política nacional docente.

c. Responsabilidades profesionales adicionales a la docencia en aula

Se consultó a su director/a si usted está desempeñando otra responsabilidad adicional a su rol en aula, y
se pidió su opinión sobre cómo realiza este rol, considerando criterios tales como: responsabilidad,
compromiso, iniciativa, u otros que estimase relevantes.

Aspecto consultado Opinión director/a

El/la docente, ¿está desempeñando otra responsabilidad adicional a su
Sí
rol en el aula desde hace 6 meses a la fecha de completado este reporte?
Profesor/a jefe Destacado
Taller de debate Destacado

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA
2. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA POR EVALUADOR/A PAR E INFORMES DE
REFERENCIA DE TERCEROS
La siguiente tabla integra los resultados obtenidos en la Entrevista realizada por el/la Evaluador/a Par y el
o los Informes de Referencia de Terceros, para cada dominio del Marco para la Buena Enseñanza:

RESULTADOS
ENTREVISTA POR EVALUADOR/A PAR
E INFORME(S) DE REFERENCIA DE TERCEROS I B C D

Dominio A: Preparación de la enseñanza ●

Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje ●

Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes ●

Dominio D: Responsabilidades profesionales ●

Niveles de desempeño:
I: Insatisfactorio B: Básico C: Competente D: Destacado

Si desea conocer con más detalle qué significa un nivel de desempeño Destacado, Competente, Básico o
Insatisfactorio, en los cuatro dominios indicados, visite www.docentemas.cl/entrevista-informe

3. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN
La tabla que sigue muestra los resultados de la evaluación que usted hizo sobre su propio desempeño,
en relación con los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza:

RESULTADOS
AUTOEVALUACIÓN
I B C D

Dominio A: Preparación de la enseñanza ●

Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje ●

Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes ●

Dominio D: Responsabilidades profesionales ●

Niveles de desempeño:
I: Insatisfactorio B: Básico C: Competente D: Destacado

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

4. RESULTADO FINAL DE EVALUACIÓN DOCENTE
El procesamiento de la información procedente de los cuatro instrumentos de evaluación ha entregado
como resultado un Nivel de desempeño Competente.

La Comisión Comunal de Evaluación ha tomado conocimiento del reporte de resultados que da cuenta de
esos resultados, así como de los antecedentes de contexto aportados por la Autoevaluación, la Entrevista
por un Evaluador Par y/o los Informes de Referencia de Terceros.

En virtud de esos antecedentes, y en conformidad con las normas legales contenidas en la Ley y
Reglamento sobre Evaluación Docente, la Comisión ratifica el resultado final de la evaluación, por
unanimidad.

Observaciones de la Comisión Comunal de Evaluación:

Estimada profesora, Yasna Saez Rivera, esta comisión comunal de evaluación docente, reconoce y
agradece su labor en favor de la educación pública. Del mismo modo, le felicita por los resultados
obtenidos en la evaluación, invitándole a reflexionar y fortalecer sus prácticas pedagógicas, desde la
lectura de su informe de resultados.

En consecuencia, el resultado de YASNA VERONICA SAEZ RIVERA para la Evaluación Docente en el

período 2018 corresponde al Nivel de Desempeño COMPETENTE.

Suscriben este Informe de Evaluación los abajo firmantes, integrantes de la Comisión Comunal de
Evaluación:

COMUNA:

INTEGRANTE: NOMBRE: FIRMA:

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Evaluador/a Par

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA

 ¡ Nuevo !
Evaluación Formativa
Enriqueciendo mi reflexión sobre mi práctica pedagógica
Esta sección del informe es anexa a su evaluación y no tiene consecuencias en su resultado en ella. Su
intención es promover el diálogo profesional entre los distintos actores de la comunidad escolar con el
propósito de aportar al desarrollo y calidad de las prácticas pedagógicas.

¿Cómo me ven mis directivos?

En la Autoevaluación, usted pudo complementar la reflexión sobre su práctica a través de una pregunta
abierta (que no tuvo efecto en su puntaje). Su Director/a y su Jefe/a de UTP tuvieron la oportunidad de
conocer su respuesta en la Plataforma Docentemás (al completar el Informe de Referencia de Terceros 2),
y se les solicitó retroalimentarla. A continuación, se presentan tanto su respuesta como la
retroalimentación de sus directivos. Tenga presente que las respuestas se presentan tal y como fueron
ingresadas en la Plataforma Docentemás:

Pregunta en Autoevaluación: En el contexto actual de su establecimiento, de las necesidades o desafíos

que éste enfrenta, de las fortalezas y logros que ha alcanzado, etc., comente a sus directivos:
¿Cuál es el principal aporte que usted podría hacer al mejoramiento de su establecimiento, a
través de qué acciones?

Usted respondió:
"La colaboración entre pares es uno de los aspectos que más cuesta realizar dentro de la labor
docente y es una de las necesidades a las que nos enfrentamos como establecimiento, pero a su vez
es una de las herramientas más efectivas para lograr un aprendizaje significativo para nuestro grupo
estudiantil. Por lo mismo, considero que puedo aportar desde ese ámbito, ya que en el área de
lenguaje y en la comprensión lectora se pueden lograr y desarrollar distintas formas de trabajo
colaborativo, ya sea entre asignaturas del área humanista como con el área científica. Además de
brindar estrategias en expresión y comunicación oral a nuestras estudiantes, puesto que con el taller
de debate he ido desarrollando y aprendiendo diversas estrategias que favorecen dichas habilidades,
y así fortalecer, no solo a las alumnas que pertenecen al taller, si no que también al resto de la
población estudiantil."

Retroalimentación Director/a Retroalimentación Jefe/a de UTP

"La estrategia de colaboraciòn expuesta por la "Estimada profesora Yasna, efectivamente una de
docente adquiere relevancia por el impacto que las formas de fortalecer la labor docente es, a
genera en las estudiantes apreciar el trabajo través del trabajo colaborativo que nos brinda la
interdiscipinario que indudablemente profundiza la posibilidad de lograr aprendizajes de mejor
comprensiòn de los contenidos. Desarrollar las calidad, en este ámbito surge la pregunta ¿como
habilidades linguìsticas, especialmente en la fortalecemos el trabajo colaborativo, ya que
adquisiciòn de lèxico, fomenta la mejor reconocemos su efectividad, creemos en él y
comunicaciòn de ideas y la facilidad para valoramos su contribución, como ud lo menciona,
argumentar. La profesora lidera promisorio taller por lo que enseguida se requiere buscar la
de debate. formula de llevarlo a cabo como también ud lo
El trabajo colaborativo siempre fortalece a menciona, por lo que solo falta su proyecto
docentes y estudiantes en la mejora educativa concreto de trabajo colaborativo, el cual puede
del Liceo." ser incluido como parte de nuestro próximo PME
y donde ud puede capitalizar sus competencias
ya fortalecidas con el trabajo en el taller de

2
Cuando este Informe fue completado por otro superior jerárquico del docente evaluado (según lo que
indica el Art. 11 del Reglamento sobre Evaluación Docente), la respuesta mostrada es la que ingresó
ese/a profesional (por ejemplo, Coordinador/a Comunal de Evaluación u otro).
Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA
 debate."

¿Cómo me ven mis estudiantes?

Conocer la experiencia de los estudiantes aporta una perspectiva distinta y valiosa para analizar nuestro
trabajo como docentes. A continuación, se muestra parte de una encuesta a estudiantes, con preguntas
vinculadas a dos criterios del Marco para la Buena Enseñanza presentes en la Autoevaluación 2018:

Criterio B.2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
todos sus alumnos.
Criterio C.5: Promueve el desarrollo del pensamiento.

Criterio Pocas Muchas

¿Cómo es tu experiencia en las clases con este/a profesor/a? Nunca Siempre
MBE veces veces
1. En sus clases me esfuerzo, aunque el trabajo sea difícil. ⃝ ⃝ ⃝ ⃝
B2
2. Con este profesor/a podemos opinar y hacer preguntas. ⃝ ⃝ ⃝ ⃝
3. Este/a profesor/a no solo espera que memoricemos, sino
que nos pide pensar en lo que nos enseña.
⃝ ⃝ ⃝ ⃝
4. Cuando me equivoco, este/a profesor/a me ayuda a
C5
entender por qué.
⃝ ⃝ ⃝ ⃝
5. Este/a profesor/a nos da tiempo durante las clases para
explicar nuestras ideas.
⃝ ⃝ ⃝ ⃝

Para descargar la encuesta completa, vaya a www.docentemas.cl/encuesta

Docente: YASNA VERONICA SAEZ RIVERA