EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
RESPIRATORIA EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “ANALIZAMOS LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE MI
COMUNIDAD MEDIANTE TABLAS DE FRECUENCIAS”
Área Matemática Grado y Sección 1°
Fecha Duración 90 min
Docente Teresa Barrios Chaparro
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Evidencia /
Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
producto
- Traduce cantidades a - Interpreta el concepto de porcentajes El estudiante Lista de cotejo
expresiones numéricas. como fracciones y decimales. resuelve diversas
- Comunica su comprensión - Expresa con lenguaje numérico la situaciones
sobre los números y las comprensión de la definición de relacionadas con
operaciones. porcentajes. actividades físicas
Resuelve
- Usa estrategias y - Utiliza estrategias pertinentes para y el cuidado de la
problemas
procedimientos de resolver diversas situaciones utilizando salud, utilizando
de cantidad
estimación y cálculo. porcentajes. porcentajes.
- Argumenta afirmaciones - Justifica los resultados obtenidos
sobre las relaciones utilizando definiciones de porcentajes
numéricas y las y ejemplos.
operaciones.
Propósito
Utiliza la definición de porcentajes para resolver situaciones relacionadas con actividades físicas y el cuidado de la salud.
Competencias transversales Enfoques transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de orientación al bien común.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M Estrategia Recursos Tiempo
Inici Motivación: Papelotes 20 min
o Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente pregunta ¿Recuerdan Pizarra
qué son porcentajes?, se solicita participación voluntaria. Plumones
“El porcentaje es una fracción o una parte de 100, denominándose también como tanto por ciento, y Ficha de
se indica con el símbolo %” actividade
s
El docente presenta la siguiente situación significativa:
Saberes previos:
a) ¿Del salón de clases, qué porcentaje son hombres?
b) ¿Del salón de clases, qué porcentaje son mujeres?
c) ¿De los hombres, qué porcentaje realiza actividades físicas diariamente?
d) ¿De las mujeres, qué porcentaje realiza actividades físicas diariamente?
e) ¿Cuántas estudiantes mujeres no realizan actividades físicas?
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de la situación
significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy: “Utiliza la definición de porcentajes
para resolver situaciones relacionadas con actividades físicas y el cuidado de la salud”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07: “PROMOVEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD
RESPIRATORIA EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE”
Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra los conocimientos Papelotes 45 min
matemáticos que deben de recordar o aprender para poder desarrollar la situación significativa: Pizarra
Porcentajes (Ficha de Actividades). Plumones
Ficha de
actividade
s
Desarrollo
Después de haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual o grupal la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el trabajo de los
estudiantes.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la solución de la Papelotes 25 min
situación significativa. Seguidamente el docente propone mas problemas para que los estudiantes Pizarra
refuercen los aprendizajes. (Ficha de actividades). Plumones
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa para reforzar los Cuaderno
aprendizajes: de trabajo
Cierre
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DIRECTOR DOCENTE
