LA INFLUENCIA DEL LÍDER-MAESTRO SOBRE EL LOGRO ESTUDIANTIL"
Actividad No.6
Por
Gloria Isabel Martínez Alfonso ID: 000772468
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Liderazgo en el Aula
Nombre del Profesor Líder
Wilson Ernesto Sánchez Pantoja.
.
Bogotá, Colombia Marzo, 2021
UN MAESTRO LÍDER ABRE
LA MENTE, FORMA LIDERES Y TOCA EL CORAZÓN
El maestro líder es producto del querer hacer las cosas bien desde el corazón, con
vocación, con compromiso social, con el fin de lograr los objetivos para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje, el logro académico repercute en el ambiente escolar, en función
de la organización, de esta manera, el maestro líder requiere tener conocimientos
pedagógicos, disciplinares y didácticos, poseer competencias analíticas, interpersonales y
organizativas, promover sistemas de acompañamiento, retroalimentación y autoevaluación.
Un buen líder pedagógico tiene que estar presente en los debates, tener estabilidad
emocional afectivo emocional-ético, generar reflexiones y tomar decisiones en cuanto al
diseño, dirección articulación, desarrollo, alcance, y evaluación de lo que se debe enseñar y
a aprender, sin perder la disciplina para mantener el orden en la clase, organizar y dirigir de
una manera integral, ruta clave para lograr el desarrollo del alumno y su autonomía.
Asimismo, es indispensable desarrollar ciertas características para la eficiencia, ser
innovador, transparente, contar con destrezas comunicativas para saber manejar la
información, tener empatía en sus relaciones en la comunidad y con los padres de familia,
manejar conocimientos sobre equidad, inclusión y diversidad, hacer feedback, ser
motivador, para evitar que los alumnos se hundan en la rutina del quehacer diario y si es
necesario realizar una repetición en la planificación, aprovechar de su influencia para
formar alumnos líderes y así contribuir a la estabilidad a la calidad de la enseñanza y a la
gestión.
Pero no obstante esta inicia, parte o se mide desde su formación inicial de la carrera
docente, sin embargo, es necesario contar con motivación, pues a medida que opta con
experiencia esta se va perdiendo, de la misma manera debe estar actualizándose, ser
consciente a los constantes cambios que afronta para preparar para el futuro, de manera que
el individuo comprenda los problemas actuales desde una perspectiva objetiva,
implementando las competencias adquiridas.
Su manera o estilo de liderar es una elección y no siempre el único que puede
liderar es el director, por qué él no puede llegar a todo únicamente con su trabajo, el
maestro puede mejorar la educación, desde su entorno más inmediato, siempre debe estar
presente para asegurar el armado de una infraestructura sólida y escoge su estilo debido a
sus experiencias o debido a sus características de la personalidad o, también por la acción
adoptada según (Fisher y Ury, 1991 y Argyris, 2001).
Por consiguiente, una visión compartida y un trabajo en equipo, es una forma
efectiva de aprendizaje en el proceso de liderar, esta combinación solo se puede lograr
por medio de la interacción de redes, en una recopilación de información, donde se
delimitan los problemas, para generar soluciones, en un pensamiento sistémico, en modelos
mentales que impliquen el aprendizaje significativo de los estudiantes para que se
conviertan en unidades funcionales e inteligentes que trabajan esencialmente sobre
diversos tópicos.
En general una cultura colaborativa, toma decisiones mediante comunicación,
permite entender la relación entre organización y complejidad. La colaboración y la
participación dan paso a la reflexión del entorno y aliente la experimentación; el estudiante
depende de la cultura organizativa para que participe, se comprometa, se motive, con los
sistemas educativos y en sus comunicaciones.
En conclusión, la manera de mantenerse como un maestro líder es desarrollar la
autoconfianza, el autocontrol y la perseverancia superándose así mismo, asumiendo
constantemente el papel de agente de cambio para lograr la transformación, aprendiendo y
desaprendiendo para aprender, mostrando a sus alumnos la forma de construir la verdad y
el conocimiento. Los resultados dependen en gran medida del estilo de liderazgo que ejerce
el líder guía para ayudar a la solución de problemas, por ese motivo es válido analizar las
experiencias que la práctica ofrece, de una manera crítica para evaluar y reflexionar, poner
en marcha estrategias, acciones específicas. En la actualidad el liderazgo integral se
encuentra en el estilo de liderazgo transformacional, compartido, colaborativo-participativo
que se complementan en el estilo transaccional, estilo transformador y estilo carismático.
(Navarro, 2016).
REFERENCIAS
VILLA S., A.; & Yániz de E., C. (1999). Aprendizaje organizativo y desarrollo
profesional. Revista de currículum y formación del profesorado, 3 (1), 1-20.
GONZÁLEZ, M. (1999). Comportamiento organizacional un enfoque
latinoamericano. México: Compañía Editorial Continental.
LA ENSEÑANZA Y LOS PROFESORES III. La reforma de la enseñanza en un
mundo en transformación, Paidós, Temas de Educación, Buenos Aires
FREIRE, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la
práctica
PALOMO, M.T. (2010). Liderazgo y motivación de equipos de trabajo. Madrid.
NAVARRO-CORONA, CLAUDIA. (2016). Consideraciones teóricas sobre el
concepto de liderazgo y su aplicación en la investigación educativa. Revista Educación,
40(1), 53-66.
